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Etapa Educativa: EDUCACIÓN PRIMARIA
Ciclo: 3ª
Área/Materia: Ciencias de la Naturaleza. Ciencias Sociales. Lengua Castellana y Literatura. Matemáticas. Primera
Lengua Extranjera, Música, Valores Sociales y Cívicos. Educación Artística. Educación Musical.
A lo largo del curso se realizarán de forma coordinada y complementaria:
- Tareas para aplicar lo aprendido en situaciones reales y para desarrollar distintas formas de pensamiento
- Trabajo cooperativo para aprender a compartir y a crear conocimiento entre todos.
- Proyectos para aprender a planificar y a aprender.
Curso: 6º
Competencias Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
evaluables
Comunicación
lingüística
Aprender a
LENGUA CASTELLANA
BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL,
HABLAR Y ESCUCHAR.
LC-1.1.Participar en situaciones
de comunicación, dirigidas o
espontáneas, respetando las normas
LC-1.1.1.Transmite las ideas
con claridad, coherencia y
corrección
Aprender
Sociales y
Cívicas
1.Situaciones de comunicación,
espontáneas o dirigidas, utilizando un
discurso ordenado coherente.
2.Estrategias y normas para el
intercambio comunicativo:
participación; exposición clara;
organización del discurso; escucha;
respeto al turno de palabra; papel de
moderador; entonación adecuada;
respeto por los sentimientos,
experiencias, ideas, opiniones y
conocimientos de los demás.
3. Estrategias para utilizar el lenguaje
oral como instrumento de
comunicación y aprendizaje:
escuchar, recoger datos, preguntar.
Participación en encuestas y
entrevistas. Comentario oral y juicio
personal
de la comunicación:
turno de palabra, organizar el
discurso, escuchar e incorporar
las intervenciones de los demás
LC-1.1.2 Escucha
atentamente las
intervenciones de los
compañeros y sigue las
estrategias y normas para el
intercambio comunicativo
mostrando respeto y
consideración por las ideas,
sentimientos y emociones de
los
LC-1.10. Utilizar de forma efectiva el
lenguaje oral para comunicarse y
aprender siendo capaz de escuchar
activamente, recoger datos
pertinentes a los objetivos de
comunicación, preguntar y
repreguntar, participar en encuestas
y entrevistas y expresar oralmente
con claridad el propio juicio personal,
de acuerdo a su edad
LC-1.10.1. Utiliza de forma
efectiva el lenguaje oral para
comunicarse y aprender
escuchando activamente,
recogiendo datos pertinentes
a los objetivos de la
comunicación
Comunicación
lingüística
Aprender a
Aprender
Sentido de la
iniciativa y
LENGUA CASTELLANA
BLOQUE 2: COMUNICACIÓN
ESCRITA, LEER.
Lectura de distintos tipos de texto:
descriptivos, argumentativos,
expositivos, instructivos, literarios.
LC-2.5 Utilizar estrategias para la
comprensión de textos de diversa
índole.
LC-2.5.1. Interpreta el valor
del título y las ilustraciones
LC-2.5.2. Marca las palabras
clave de un texto que ayudan
a la comprensión global.
espíritu
emprendedor
Sociales y
Cívicas.
Digital
Estrategias para la comprensión
lectora de textos: título. Ilustraciones.
Palabras clave. Capítulos. Relectura.
Anticipación de hipótesis y
comprobación. Síntesis.
Estructura del texto. Tipos de textos.
Contexto. Diccionario. Sentido global
del texto. Ideas principales y
secundarias. Resumen.
Gusto por la lectura. Hábito lector.
Lectura de diferentes textos como
fuente de información, de deleite y de
diversión.
LC-2.5.3. Activa
conocimientos previos
ayudándose de ellos para
comprender un texto.
LC-2.5.4. Realiza inferencias
y formula hipótesis.
LC-2.5.5. Comprende la
información contenida
en los gráficos, estableciendo
relaciones con la información
que aparece en el texto
relacionada con los mismos
LC-2.9 Utilizar las TIC de modo
eficiente y responsable para la
búsqueda y tratamiento de la
información
LC-9.1. Sabe utilizar los
medios informáticos para
obtener
información.
LC-9.2. Es capaz de
interpretar la información y
hacer un resumen de la
misma
Comunicación
lingüística
Aprender a
Aprender
LENGUA CASTELLANA: BLOQUE 3.
COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR:
Producción de textos para comunicar
conocimientos, experiencias y
LC- 3.1. Producir textos con diferentes
intenciones comunicativas con
coherencia, respetando su estructura y
aplicando las reglas ortográficas,
LC-3.1.1. Escribe, en
diferentes soportes, textos
propios del ámbito de la vida
cotidiana: diarios, cartas,
Sentido de la
iniciativa y espíritu
necesidades:
narraciones, descripciones, textos
expositivos, argumentativos y
persuasivos, poemas,
diálogos, entrevistas y encuestas
cuidando la caligrafía, el orden y la
presentación.
correos electrónicos, etc.
imitando textos modelo.
LC-3.1.2. Escribe textos
usando el registro adecuado,
organizando las ideas con
claridad, enlazando
enunciados en secuencias
lineales cohesionadas y
respetando las normas
gramaticales y ortográficas
LC-3.1.3. Escribe diferentes
tipos de textos adecuando el
lenguaje a las características
del género, siguiendo
modelos, encaminados a
desarrollar su capacidad
creativa en la escritura.
Competencia
Lingüística
Competencia
Matemática y
Competencias
Básicas en
Ciencia y
Tecnología
Competencia
LENGUA CASTELLANA (ADAPTADO
A LA L.E.)
BLOQUE 3: COMUNICACIÓN
ESCRITA, ESCRIBIR
Producción de textos para comunicar
conocimientos, experiencias y
necesidades.
Normas y estrategias para la
producción de textos:planificación
L.C (en inglés) - 3.4 Elaborar
proyectos individuales o colectivos
diferentes temas del área.
L.C (en inglés) - 3.4.1
Elabora gráficas a partir de
datos seleccionados y
organizados procedentes de
diferentes textos.
L.C (en inglés) - 3.4.2
Presenta un informe de forma
ordenada y clara, utilizando
Digital
Aprender a
Aprender
soporte papel y digital, sobre
problemas o situaciones
sencillas, recogiendo
información de diferentes
fuentes, siguiendo un plan de
trabajo y expresando
conclusiones
Comunicación
lingüística
Aprender a
Aprender
Sentido de la
iniciativa y
espíritu
emprendedor
Sociales y
Cívicas.
CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 2. EL MUNDO EN QUE
VIVIMOS
El desarrollo sostenible.
Los problemas de la contaminación.
El cambio climático: Causas y
consecuencias. Consumo responsable
CS-2.17. Explicar la influencia del
comportamiento humano en el
medio natural, identificando el uso
sostenible de los recursos naturales
proponiendo una serie de medidas
necesarias para el
desarrollo sostenible de la
humanidad, especificando sus
efectos positivos
CS-2.17.1. Explica el uso
sostenible de
los recursos naturales
proponiendo y adoptando
una serie de medidas y
actuaciones que conducen a
la mejora de las condiciones
ambientales de nuestro
planeta.
Competencia
Lingüística
Competencia
Digital
Aprender a
Aprender
CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 1: CONTENIDOS
COMUNES
Iniciación al conocimiento científico y
su aplicación en las Ciencias Sociales.
Recogida de información sobre un
tema a tratar utilizando diferentes
fuentes.
Utilización de las tecnologías de la
información y la comunicación para
C.S – 1.2 Utilizar las tecnologías de
la información y la comunicación
para obtener información, aprender y
expresar contenidos sobre las
Ciencias Sociales
C.S – 1.2.1 Utiliza las
tecnologías de la información
y la comunicación para
elaborar trabajos grupales
con las terminología
adecuada a los temas
tratados.
buscar y seleccionar información y
presentar conclusiones
Competencia
matemática y
competencias
básicas en
ciencia y
tecnología
Iniciación al conocimiento científico y
su aplicación en las Ciencias Sociales.
Búsqueda y selección de la
información.
delimitados, utilizando diferentes
fuentes. 2. Analiza las informaciones
obtenidas para seleccionar las más
relevantes. 3. Desarrolla estrategias
para organizar, memorizar y recuperar
la información obtenida mediante
diferentes métodos y fuentes.
Buscar y seleccionar información
adecuada y utilizando las diferentes
fuentes.
Organizar la información obtenida
mediante diferentes métodos y
fuentes.
Selecciona la información y la
organiza de manera
adecuada.
Competencia
Lingüística
Competencia
Digital
Aprender a
Aprender
LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS
BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE
TEXTOS ESCRITOS
Estrategias de comprensión:
· Identificación del tipo textual.
· Distinción de tipos de comprensión.
· Inferencia y formulación de hipótesis
sobre significados a partir de la
comprensión de elementos
significativos, lingüísticos y
paralingüísticos
BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE
TEXTOS ESCRITOS, EXPRESIÓN E
INTERACCIÓN
L.E- 4.2 Conocer y aplicar las
estrategias básicas para producir
textos escritos muy breves y
sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las
funciones comunicativas que se
persiguen.
L.E - 4.2.1 Busca, selecciona
y organiza información
concreta y relevante, la
analiza, obtiene
conclusiones, comunica su
experiencia, reflexiona
acerca del proceso seguido y
lo comunica oralmente y por
escrito.
Estrategias de producción:
Planificación
· Movilizar y coordinar las propias
competencias generales y
comunicativas con el fin de realizar
eficazmente la tarea
· Localizar y usar adecuadamente
recursos lingüísticos y temáticos
Ejecución
·Expresar el mensaje con claridad
ajustándose a modelos y fórmulas de
cada tipo de texto
· Reajustar la tarea el mensaje tras
valorar las dificultades y los recursos
disponibles
Funciones comunicativas:
· Petición y ofrecimiento de ayuda,
información, instrucciones, objeto,
opinión, permiso.
·
Competencia
Lingüística
Competencia
Matemática y
Competencias
Básicas en
Ciencia y
Tecnología
BLOQUE 1. LA COMPRENSIÓN Y EL
RESPETO DE LAS RELACIONES
INTERPERSONALES.
Autonomía y capacidad de
emprendimiento.
V.S y C – 1.6
Desarrollar la autonomía y la
capacidad de emprendimiento para
conseguir logros personales y
responsabilizándose del bien común.
V.S y C – 1.6.2
Realiza propuestas creativas
y utiliza sus competencias
para abordar proyectos sobre
valores sociales
V.S y C – 1.6.3
Identifica, define problemas
Competencia
Digital
Aprender a
Aprender
Sentido de la
Iniciativa y
Espíritu
Emprendedor
sociales y cívicos e implanta
soluciones potencialmente
efectivas.
Aprender a
Aprender
Sentido de la
Iniciativa y Espíritu
Emprendedor
Conciencia y
Expresiones
culturales.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA. BLOQUE 2.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA.
Realización de producciones plásticas.
EA- 3.1.Realizar producciones
plásticas siguiendo pautas
elementales del proceso creativo,
experimentando, reconociendo y
diferenciando la expresividad de los
diferentes materiales y técnicas
pictóricas y eligiendo las más
adecuadas para la realización de la
obra planeada.
EA-3.1.1. Utiliza las técnicas
dibujísticas y/o pictóricas más
adecuadas para sus
creaciones manejando los
materiales e instrumentos de
manera adecuada, cuidando
el material y el espacio de
uso.
EA-3.1.2. Lleva a cabo
proyectos en grupo
respetando las ideas
de los demás y colaborando
con las tareas que le hayan
sido encomendadas
EDUCACIÓN MUSICAL
BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN
MUSICAL.
Interpretación mediante la voz o
EM- 2.2. Interpretar solo o en grupo,
mediante la voz o instrumentos,
utilizando el lenguaje musical,
composiciones sencillas que
EM-2.2.1 Reconoce y
clasifica instrumentos
acústicos y electrónicos, de
diferentes registros de la voz
instrumentos de composiciones
sencillas.
Exploración y utilización de las
posibilidades sonoras y expresivas de
diferentes materiales e instrumentos.
contengan procedimientos musicales
de repetición, variación y contraste,
asumiendo la responsabilidad en la
interpretación en grupo y respetando,
tanto las aportaciones de los demás
como a la persona que asume la
dirección.
y de las
agrupaciones vocales e
instrumentales
EM-2.2.2. Utiliza el lenguaje
musical para la interpretación
de obras.
EM-2.2.3.Traduce al lenguaje
musical convencional
melodías y ritmos sencillos
EM-2.2.4. Interpreta piezas
vocales e instrumentales de
diferentes épocas, estilos
y culturas para distintos
agrupamientos con y sin
acompañamiento
EM-2.3. Explorar y utilizar las
posibilidades sonoras y expresivas de
diferentes materiales, instrumentos y
dispositivos
electrónicos
EM-2.3.1. Busca información
bibliográfica, en medios de
comunicación o en Internet
información sobre
instrumentos, compositores,
intérpretes y eventos
musicales
EM-2.3.2. Utiliza los medios
audiovisuales y recursos
informáticos para crear
piezas musicales y para la
sonorización de imágenes y
representaciones dramáticas
TAREA: CUENTO SOBRE RECICLAJE
Área/Materia: Lengua castellana y Literatura
Criterios de evaluación: Estándares de
aprendizaje
Competencias clave Instrumentos de evaluación
CL M
CT
DG AA SC SI
EE
CEC HR FC RU TEST
1. Creación de textos
literarios en prosa, valorando
el sentido estético y la
creatividad: cuentos.
1.1 Crea textos literarios
valorando el sentido
estético y la creatividad:
cuentos
2. Concentrarse en entender
e interpretar el significado de
los textos leídos.
2 Establece relaciones
entre las ilustraciones y
los contenidos del texto.
3.Conocimiento y utilización
de las tecnologías de la
información y de la
comunicación.
3. Utiliza Internet y las
TIC.
4. Realizar producciones
plásticas siguiendo pautas
elementales del proceso
creativo, experimentando,
reconociendo y diferenciando
la expresividad de los
diferentes materiales.
4. Lleva a cabo
proyectos en grupo
respetando las ideas de
los demás y colaborando
con las tareas que le
hayan sido
encomendadas.
TAREA: RECOPILO INFORMACIÓN SOBRE RECICLAJE
Área/Materia: Lengua castellana
Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias clave Instrumentos de evaluación
CL M
CT
DGAASC SI
EE
CEC HR FC RU TEST
Concentrarse en entender e
interpretar los textos leídos.
Entiende los textos leidos
Interpreta los textos leídos
Elaborar proyectos individuales o
colectivos sobre cualquier tema del
área
Elabora proyectos
propuestos
Creación de textos con intenciones
comunicativas: carteles publicitarios
Conoce características del
texto comunicativo
Crear texto comunicativo
Trasmitir correctamente
un mensaje
Realizar cartel publicitario
Utilización del diccionario en formato
digital o impreso
Utilización del diccionario
Realización de esquemas gráficos y
resúmenes.
Realización de esquemas
gráficos
Realización de resúmenes
TAREA: LECTURA Y REFLEXIÓN SOBRE EL CONSUMO RESPONSABLE
Área/Materia: Lengua Castellana. Ciencias Naturales
Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias Clave Instrumentos
de evaluación
CL M
CT
DGAASC SI
EE
CEC HR FC RU TE
LC.1.1. Participar en situaciones de
comunicación, dirigidas o espontáneas,
respetando las normas de la comunicación: turno
de palabra, organizar el discurso, escuchar e
incorporar las intervenciones de los demás.
LC-1.1.1.Transmite las ideas con
claridad, coherencia y corrección
LC-1.1.2 Escucha atentamente las
intervenciones de los compañeros y
sigue las estrategias y normas para el
intercambio comunicativo mostrando
respeto y consideración por las ideas,
sentimientos y emociones de los demás
LC 1.10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral
para comunicarse y aprender siendo capaz de
escuchar activamente, recoger datos pertinentes
LC-1.10.1. Utiliza de forma efectiva el
lenguaje oral para comunicarse y
aprender escuchando activamente,
a los objetivos de comunicación, preguntar y
repreguntar, participar en encuestas y entrevistas
y expresar oralmente con claridad el propio juicio
personal, de acuerdo a su edad.
recogiendo datos pertinentes a los
objetivos de la comunicación.
LC-2.5 Utilizar estrategias para la comprensión
de textos de diversa índole.
LC-2.5.1. Interpreta el valor del título y
las ilustraciones
LC-2.5.2. Marca las palabras clave de un
texto que ayudan a la comprensión
global.
LC-2.5.3. Activa conocimientos previos
ayudándose de ellos para comprender
un texto.
LC-2.5.4. Realiza inferencias y formula
hipótesis.
LC-2.5.5. Comprende la información
contenida
en los gráficos, estableciendo relaciones
con la información que aparece en el
texto relacionada con los mismos
LC-2.9 Utilizar las TIC de modo eficiente y
responsable para la búsqueda y tratamiento de la
información
LC-9.1. Sabe utilizar los medios
informáticos para obtener
información.
LC-9.2. Es capaz de interpretar la
información y hacer un resumen de la
misma
CS-2.17. Explicar la influencia del
comportamiento humano en el
medio natural, identificando el uso sostenible de
los recursos
naturales proponiendo una serie de medidas
necesarias para el
desarrollo sostenible de la humanidad,
especificando sus
efectos positivo
CS-2.17.1. Explica el uso sostenible de
los recursos naturales proponiendo y
adoptando una serie de medidas y
actuaciones que conducen a la mejora
de las condiciones ambientales de
nuestro planeta.
TAREA: THE THREE “R” RULE
Área/Materia: Lengua Extranjera - Inglés, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Valores Sociales y Cívicos
Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias Clave Instrumentos
de evaluación
CL M
CT
DG AASC SI
EE
CEC HR FC RU TE
L.E- 4.2 Conocer y aplicar las estrategias
básicas para producir textos escritos muy
breves y sencillos, p. e. copiando palabras y
frases muy usuales para realizar las
funciones comunicativas que se persiguen.
L.E - 4.2.1
Busca, selecciona y organiza información
concreta y relevante, la analiza, obtiene
conclusiones, comunica su experiencia,
reflexiona acerca del proceso seguido y lo
comunica oralmente y por escrito.
C.S – 1.2 Utilizar las tecnologías de la
información y la comunicación para obtener
información, aprender y expresar contenidos
C.S – 1.2.1 Utiliza las tecnologías de la
información y la comunicación para
elaborar trabajos grupales con las
sobre las Ciencias Sociales terminología adecuada a los temas
tratados.
L.C (en inglés) - 3.4 Elaborar proyectos
individuales o colectivos diferentes temas
del área.
L.C (en inglés) - 3.4.1
Elabora gráficas a partir de datos
seleccionados y organizados procedentes
de diferentes textos.
L.C (en inglés) - 3.4.2
Presenta un informe de forma ordenada y
clara, utilizando soporte papel y digital,
sobre problemas o situaciones sencillas,
recogiendo información de diferentes
fuentes, siguiendo un plan de trabajo y
expresando conclusiones
V.S y C – 1.6
Desarrollar la autonomía y la capacidad de
emprendimiento para conseguir logros
personales y responsabilizándose del bien
común.
V.S y C – 1.6.2
Realiza propuestas creativas y utiliza sus
competencias para abordar proyectos
sobre valores sociales.
V.S y C – 1.6.3
Identifica, define problemas sociales y
cívicos e implanta soluciones
potencialmente efectivas.
TAREA: COMPARTO LO APRENDIDO
Área/Materia: Lengua Castellana y Literatura,
Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias Clave Instrumentos de
evaluación
CL M
CT
DGAASC SI
EE
CEC HR FC RU TE
1. Emplear estrategias de búsqueda y
selección de la información.
1. Toma notas y elabora
esquemas, guiones y mapas
conceptuales de la información
recogida
2. Trabajar en equipo valorando el
esfuerzo individual y colectivo para la
consecución de objetivos.
2.1. Escucha a los compañeros cuando
sugieren y comparten ideas.
2.2. Participa, contribuyendo en
el trabajo por el bien del
equipo.
2.3. Explica razones para asumir sus
responsabilidades durante la
colaboración.
2.4. Muestra confianza en uno
mismo.
3. Realiza propuestas creativas y utiliza
sus competencias para abordar proyectos
sobre valores sociales.
3.1. Realiza propuestas creativas,
aportando ideas y sugerencias
durante el proceso.
3.2. Tiene una actitud de interés
por la realización del taller.
4. Participa en la comunicación a las
familias durante el taller.
4.1. Expresa durante el taller alguna
de las siguientes ideas:
I. La importancia del consumo
responsable en la sociedad actual.
II. La importancia del reciclaje para
el cuidado del medio ambiente.
III. Las posibilidades de
reutilización de desperdicios como
método de reducción de los
mismos
IV. La situación real de la localidad
en la que se encuentran en
relación al nivel de conciencia por
parte de la administración y de la
población
5. Proponer desafíos y llevarlos a cabo
mediante una toma de decisiones
personal, meditada y responsable,
desarrollando un buen sentido del
compromiso respecto a uno mismo y a
los demás.
5.1. Sugiere como conclusión de
la sesión alguna medida para
mejorar las acciones de los seres
humanos.
TAREA 6 : REALIZACIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES
Área/Materia: Educación Artística y Música.
Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias
Clave
Instrumentos
de evaluación
Indicadores
RÚBRICAS
EDUCACIÓN MUSICAL
BLOQUE V. EM
Interpretaciónmusical
1. Analizar y comprender el significado de
los elementos del lenguaje musical
convencional expresándolo de manera oral y
por escrito.
2. Buscar, seleccionar y organizar
información sobre el patrimonio musical
propio y de otras culturas.
3. Explorar la morfología de diferentes
1.1.-Crea instrumentos musicales
a partir de diferentes materiales y
los emplea para interpretar o
acompañar.
1.2. Valora y respeta las
posibilidades expresivas del
grupo.
1.3. Confía en sus propias
posibilidades y en las de los
demás.
2.1.-Disfruta como oyente de
diferentes manifestaciones
musicales.
2.3. Identifica las agresiones
acústicas y contribuye
1. CL /
CCEC.
2. CD /
CCEC.
3. CSIE.
4. CSC /
CSIE.
5. CSC /
CCEC.
1. HOJA DE
REGISTRO
2.FORMATO
DE CAMPO
3.RÚBRICAS
4.TEST
1. Nunca
(1.25)
2. A veces
(2.5)
3. Muchas
veces (3.75)
4. Siempre
(5)
instrumentos musicales utilizando la
información obtenida para la creación de
instrumentos musicales propios.
4. Interpreta cantando y acompañando con
instrumentos como solista y en grupo
canciones de grupos musicales actuales
mostrando actitudes de respeto y
colaboración con los demás.
5. Leer e interpretar obras y fragmentos
musicales identificando los elementos básicos
del lenguaje musical.
EA- 3.1.Realizar producciones plásticas
siguiendo pautas elementales del proceso
creativo, experimentando, reconociendo y
diferenciando la expresividad de los
diferentes materiales y técnicas pictóricas y
eligiendo las más adecuadas para la
realización de la obra planeada.
activamente a su disminución y al
bienestar personal y colectivo.
3.1-Identifica las agresiones
acústicas y contribuye
activamente a su disminución y al
bienestar personal y colectivo.
4.2. Canta canciones o
fragmentos musicales al unísono
o a dos o más voces.
4.3. Acompaña con diferentes
instrumentos las canciones
cantadas.
5.1. Lee e interpreta canciones y
fragmentos musicales escritos en
lenguaje musical convencional.
EA-3.1.1. Utiliza las técnicas
dibujísticas y/o pictóricas más
adecuadas para sus creaciones
manejando los materiales e
instrumentos de manera
adecuada, cuidando el material y
el espacio de uso.
EA-3.1.2. Lleva a cabo proyectos
en grupo respetando las ideas
de los demás y colaborando con
las tareas que le hayan
sido encomendadas.
ABREVIATURAS
COMPETENCIAS BÁSICAS CL - Competencia Lingüística
MCT - Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología
DG - Competencia Digital
AA - Aprender a Aprender
SC - Competencias Sociales y Cívicas
SIEE - Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor
CEC - Conciencia y Expresiones Culturales
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN HR-HOJA DE REGISTRO
FC-FORMATO DE CAMPO
RU-RÚBRICAS
TE-TEST O PRUEBAS
	
  
	
   	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
 
RÚBRICA	
  DE	
  EVALUACIÓN.	
  TAREA	
  4:	
  THETHREE	
  “R”	
  RULE	
  
Se	
  considerará	
  superado	
  si	
  el	
  alumno	
  obtiene	
  la	
  puntuación	
  de	
  27,5	
  puntos.	
  
	
  
ESTANDARES	
  DE	
  
APRENDIZAJE	
  
MUY	
  BUENO	
  
	
  
DESEMPEÑO	
  
MÁXIMO:	
  4	
  
5	
  puntos	
  
	
  
BUENO	
  	
  
DESEMPEÑO	
  ALTO:	
  	
  3	
  
	
  
	
  
3,75	
  puntos	
  	
  
SUFICIENTE	
  
DESEMPEÑO	
  MEDIO:	
  2	
  
	
  
	
  
2,5	
  puntos	
  
INSUFICIENTE	
  
	
  
DESEMPEÑO	
  BAJO:	
  1	
  
	
  
1,25	
  puntos	
  
L.E	
  -­‐	
  4.2.1	
  
Busca,	
  selecciona	
  y	
  organiza	
  
información	
  concreta	
  y	
  
relevante,	
  la	
  analiza,	
  obtiene	
  
conclusiones,	
  comunica	
  su	
  
experiencia,	
  reflexiona	
  
acerca	
  del	
  proceso	
  seguido	
  y	
  
lo	
  comunica	
  oralmente	
  y	
  por	
  
escrito.	
  	
  	
  
La	
  información	
  recopilada	
  
es	
  relevante.	
  Además,	
  han	
  
creado	
  una	
  gráfica	
  para	
  la	
  
obtención	
  de	
  
conclusiones,	
  han	
  
redactado	
  un	
  informe	
  y	
  un	
  
cuadro	
  comparativo.	
  El	
  
documento	
  está	
  completo	
  
y	
  la	
  presentación	
  es	
  clara	
  y	
  
precisa.	
  
La	
  información	
  recopilada	
  
es	
  relevante	
  pero	
  no	
  han	
  
creado	
  uno	
  de	
  los	
  tres	
  
elementos	
  básicos:	
  
gráfica,	
  informe	
  o	
  cuadro	
  
comparativo.	
  El	
  
documento	
  está	
  
parcialmente	
  completo	
  y	
  
la	
  presentación	
  es,	
  en	
  
general,	
  clara	
  y	
  precisa.	
  
La	
  información	
  recopilada	
  
no	
  es	
  del	
  todo	
  relevante	
  ya	
  
que	
  faltan	
  dos	
  o	
  más	
  
elementos	
  básicos:	
  gráfica,	
  
informe	
  y/o	
  cuadro	
  
comparativo.	
  El	
  documento	
  
está	
  prácticamente	
  
incompleto	
  y,	
  por	
  lo	
  tanto,	
  
la	
  presentación	
  no	
  es	
  del	
  
todo	
  clara	
  y	
  precisa.	
  
La	
  información	
  no	
  es	
  
relevante	
  ya	
  que	
  faltan	
  
los	
  elementos	
  básicos:	
  
gráfica,	
  informe	
  y	
  cuadro	
  
comparativo.	
  El	
  
documento	
  está	
  del	
  todo	
  
incompleto	
  y,	
  por	
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Presenta	
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  de	
  
forma	
  ordenada	
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  clara,	
  
utilizando	
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  informe	
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UDI - Medio Ambiente y Consumo Responsable

  • 1. Etapa Educativa: EDUCACIÓN PRIMARIA Ciclo: 3ª Área/Materia: Ciencias de la Naturaleza. Ciencias Sociales. Lengua Castellana y Literatura. Matemáticas. Primera Lengua Extranjera, Música, Valores Sociales y Cívicos. Educación Artística. Educación Musical. A lo largo del curso se realizarán de forma coordinada y complementaria: - Tareas para aplicar lo aprendido en situaciones reales y para desarrollar distintas formas de pensamiento - Trabajo cooperativo para aprender a compartir y a crear conocimiento entre todos. - Proyectos para aprender a planificar y a aprender. Curso: 6º Competencias Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Comunicación lingüística Aprender a LENGUA CASTELLANA BLOQUE 1: COMUNICACIÓN ORAL, HABLAR Y ESCUCHAR. LC-1.1.Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas LC-1.1.1.Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección
  • 2. Aprender Sociales y Cívicas 1.Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado coherente. 2.Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; organización del discurso; escucha; respeto al turno de palabra; papel de moderador; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y conocimientos de los demás. 3. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en encuestas y entrevistas. Comentario oral y juicio personal de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás LC-1.1.2 Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los LC-1.10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad LC-1.10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente, recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación Comunicación lingüística Aprender a Aprender Sentido de la iniciativa y LENGUA CASTELLANA BLOQUE 2: COMUNICACIÓN ESCRITA, LEER. Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, argumentativos, expositivos, instructivos, literarios. LC-2.5 Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. LC-2.5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones LC-2.5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.
  • 3. espíritu emprendedor Sociales y Cívicas. Digital Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Capítulos. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Estructura del texto. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales y secundarias. Resumen. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión. LC-2.5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. LC-2.5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis. LC-2.5.5. Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en el texto relacionada con los mismos LC-2.9 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información LC-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. LC-9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma Comunicación lingüística Aprender a Aprender LENGUA CASTELLANA: BLOQUE 3. COMUNICACIÓN ESCRITA. ESCRIBIR: Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y LC- 3.1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas con coherencia, respetando su estructura y aplicando las reglas ortográficas, LC-3.1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos propios del ámbito de la vida cotidiana: diarios, cartas,
  • 4. Sentido de la iniciativa y espíritu necesidades: narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y persuasivos, poemas, diálogos, entrevistas y encuestas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación. correos electrónicos, etc. imitando textos modelo. LC-3.1.2. Escribe textos usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando enunciados en secuencias lineales cohesionadas y respetando las normas gramaticales y ortográficas LC-3.1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. Competencia Lingüística Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología Competencia LENGUA CASTELLANA (ADAPTADO A LA L.E.) BLOQUE 3: COMUNICACIÓN ESCRITA, ESCRIBIR Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades. Normas y estrategias para la producción de textos:planificación L.C (en inglés) - 3.4 Elaborar proyectos individuales o colectivos diferentes temas del área. L.C (en inglés) - 3.4.1 Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos. L.C (en inglés) - 3.4.2 Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando
  • 5. Digital Aprender a Aprender soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes, siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones Comunicación lingüística Aprender a Aprender Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor Sociales y Cívicas. CIENCIAS SOCIALES BLOQUE 2. EL MUNDO EN QUE VIVIMOS El desarrollo sostenible. Los problemas de la contaminación. El cambio climático: Causas y consecuencias. Consumo responsable CS-2.17. Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie de medidas necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus efectos positivos CS-2.17.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta. Competencia Lingüística Competencia Digital Aprender a Aprender CIENCIAS SOCIALES BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNES Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información sobre un tema a tratar utilizando diferentes fuentes. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para C.S – 1.2 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos sobre las Ciencias Sociales C.S – 1.2.1 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos grupales con las terminología adecuada a los temas tratados.
  • 6. buscar y seleccionar información y presentar conclusiones Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Búsqueda y selección de la información. delimitados, utilizando diferentes fuentes. 2. Analiza las informaciones obtenidas para seleccionar las más relevantes. 3. Desarrolla estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes. Buscar y seleccionar información adecuada y utilizando las diferentes fuentes. Organizar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes. Selecciona la información y la organiza de manera adecuada. Competencia Lingüística Competencia Digital Aprender a Aprender LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS BLOQUE 3: COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS Estrategias de comprensión: · Identificación del tipo textual. · Distinción de tipos de comprensión. · Inferencia y formulación de hipótesis sobre significados a partir de la comprensión de elementos significativos, lingüísticos y paralingüísticos BLOQUE 4: PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS, EXPRESIÓN E INTERACCIÓN L.E- 4.2 Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen. L.E - 4.2.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito.
  • 7. Estrategias de producción: Planificación · Movilizar y coordinar las propias competencias generales y comunicativas con el fin de realizar eficazmente la tarea · Localizar y usar adecuadamente recursos lingüísticos y temáticos Ejecución ·Expresar el mensaje con claridad ajustándose a modelos y fórmulas de cada tipo de texto · Reajustar la tarea el mensaje tras valorar las dificultades y los recursos disponibles Funciones comunicativas: · Petición y ofrecimiento de ayuda, información, instrucciones, objeto, opinión, permiso. · Competencia Lingüística Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología BLOQUE 1. LA COMPRENSIÓN Y EL RESPETO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES. Autonomía y capacidad de emprendimiento. V.S y C – 1.6 Desarrollar la autonomía y la capacidad de emprendimiento para conseguir logros personales y responsabilizándose del bien común. V.S y C – 1.6.2 Realiza propuestas creativas y utiliza sus competencias para abordar proyectos sobre valores sociales V.S y C – 1.6.3 Identifica, define problemas
  • 8. Competencia Digital Aprender a Aprender Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor sociales y cívicos e implanta soluciones potencialmente efectivas. Aprender a Aprender Sentido de la Iniciativa y Espíritu Emprendedor Conciencia y Expresiones culturales. EDUCACIÓN ARTÍSTICA. BLOQUE 2. EXPRESIÓN ARTÍSTICA. Realización de producciones plásticas. EA- 3.1.Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada. EA-3.1.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. EA-3.1.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas EDUCACIÓN MUSICAL BLOQUE 2: INTERPRETACIÓN MUSICAL. Interpretación mediante la voz o EM- 2.2. Interpretar solo o en grupo, mediante la voz o instrumentos, utilizando el lenguaje musical, composiciones sencillas que EM-2.2.1 Reconoce y clasifica instrumentos acústicos y electrónicos, de diferentes registros de la voz
  • 9. instrumentos de composiciones sencillas. Exploración y utilización de las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales e instrumentos. contengan procedimientos musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a la persona que asume la dirección. y de las agrupaciones vocales e instrumentales EM-2.2.2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras. EM-2.2.3.Traduce al lenguaje musical convencional melodías y ritmos sencillos EM-2.2.4. Interpreta piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas, estilos y culturas para distintos agrupamientos con y sin acompañamiento EM-2.3. Explorar y utilizar las posibilidades sonoras y expresivas de diferentes materiales, instrumentos y dispositivos electrónicos EM-2.3.1. Busca información bibliográfica, en medios de comunicación o en Internet información sobre instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales EM-2.3.2. Utiliza los medios audiovisuales y recursos
  • 10. informáticos para crear piezas musicales y para la sonorización de imágenes y representaciones dramáticas TAREA: CUENTO SOBRE RECICLAJE Área/Materia: Lengua castellana y Literatura Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias clave Instrumentos de evaluación CL M CT DG AA SC SI EE CEC HR FC RU TEST 1. Creación de textos literarios en prosa, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos. 1.1 Crea textos literarios valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos 2. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos. 2 Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos del texto.
  • 11. 3.Conocimiento y utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación. 3. Utiliza Internet y las TIC. 4. Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales. 4. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.
  • 12. TAREA: RECOPILO INFORMACIÓN SOBRE RECICLAJE Área/Materia: Lengua castellana Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias clave Instrumentos de evaluación CL M CT DGAASC SI EE CEC HR FC RU TEST Concentrarse en entender e interpretar los textos leídos. Entiende los textos leidos Interpreta los textos leídos Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre cualquier tema del área Elabora proyectos propuestos Creación de textos con intenciones comunicativas: carteles publicitarios Conoce características del texto comunicativo Crear texto comunicativo Trasmitir correctamente un mensaje
  • 13. Realizar cartel publicitario Utilización del diccionario en formato digital o impreso Utilización del diccionario Realización de esquemas gráficos y resúmenes. Realización de esquemas gráficos Realización de resúmenes
  • 14. TAREA: LECTURA Y REFLEXIÓN SOBRE EL CONSUMO RESPONSABLE Área/Materia: Lengua Castellana. Ciencias Naturales Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias Clave Instrumentos de evaluación CL M CT DGAASC SI EE CEC HR FC RU TE LC.1.1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás. LC-1.1.1.Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección LC-1.1.2 Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás LC 1.10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente, recoger datos pertinentes LC-1.10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender escuchando activamente,
  • 15. a los objetivos de comunicación, preguntar y repreguntar, participar en encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el propio juicio personal, de acuerdo a su edad. recogiendo datos pertinentes a los objetivos de la comunicación. LC-2.5 Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole. LC-2.5.1. Interpreta el valor del título y las ilustraciones LC-2.5.2. Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global. LC-2.5.3. Activa conocimientos previos ayudándose de ellos para comprender un texto. LC-2.5.4. Realiza inferencias y formula hipótesis. LC-2.5.5. Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en el texto relacionada con los mismos LC-2.9 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información LC-9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. LC-9.2. Es capaz de interpretar la
  • 16. información y hacer un resumen de la misma CS-2.17. Explicar la influencia del comportamiento humano en el medio natural, identificando el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo una serie de medidas necesarias para el desarrollo sostenible de la humanidad, especificando sus efectos positivo CS-2.17.1. Explica el uso sostenible de los recursos naturales proponiendo y adoptando una serie de medidas y actuaciones que conducen a la mejora de las condiciones ambientales de nuestro planeta.
  • 17. TAREA: THE THREE “R” RULE Área/Materia: Lengua Extranjera - Inglés, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Valores Sociales y Cívicos Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias Clave Instrumentos de evaluación CL M CT DG AASC SI EE CEC HR FC RU TE L.E- 4.2 Conocer y aplicar las estrategias básicas para producir textos escritos muy breves y sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy usuales para realizar las funciones comunicativas que se persiguen. L.E - 4.2.1 Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. C.S – 1.2 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, aprender y expresar contenidos C.S – 1.2.1 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para elaborar trabajos grupales con las
  • 18. sobre las Ciencias Sociales terminología adecuada a los temas tratados. L.C (en inglés) - 3.4 Elaborar proyectos individuales o colectivos diferentes temas del área. L.C (en inglés) - 3.4.1 Elabora gráficas a partir de datos seleccionados y organizados procedentes de diferentes textos. L.C (en inglés) - 3.4.2 Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando soporte papel y digital, sobre problemas o situaciones sencillas, recogiendo información de diferentes fuentes, siguiendo un plan de trabajo y expresando conclusiones V.S y C – 1.6 Desarrollar la autonomía y la capacidad de emprendimiento para conseguir logros personales y responsabilizándose del bien común. V.S y C – 1.6.2 Realiza propuestas creativas y utiliza sus competencias para abordar proyectos sobre valores sociales. V.S y C – 1.6.3 Identifica, define problemas sociales y cívicos e implanta soluciones potencialmente efectivas.
  • 19. TAREA: COMPARTO LO APRENDIDO Área/Materia: Lengua Castellana y Literatura, Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias Clave Instrumentos de evaluación CL M CT DGAASC SI EE CEC HR FC RU TE 1. Emplear estrategias de búsqueda y selección de la información. 1. Toma notas y elabora esquemas, guiones y mapas conceptuales de la información recogida 2. Trabajar en equipo valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecución de objetivos. 2.1. Escucha a los compañeros cuando sugieren y comparten ideas. 2.2. Participa, contribuyendo en el trabajo por el bien del equipo.
  • 20. 2.3. Explica razones para asumir sus responsabilidades durante la colaboración. 2.4. Muestra confianza en uno mismo. 3. Realiza propuestas creativas y utiliza sus competencias para abordar proyectos sobre valores sociales. 3.1. Realiza propuestas creativas, aportando ideas y sugerencias durante el proceso. 3.2. Tiene una actitud de interés por la realización del taller. 4. Participa en la comunicación a las familias durante el taller. 4.1. Expresa durante el taller alguna de las siguientes ideas: I. La importancia del consumo responsable en la sociedad actual. II. La importancia del reciclaje para el cuidado del medio ambiente. III. Las posibilidades de reutilización de desperdicios como método de reducción de los mismos IV. La situación real de la localidad en la que se encuentran en relación al nivel de conciencia por parte de la administración y de la población
  • 21. 5. Proponer desafíos y llevarlos a cabo mediante una toma de decisiones personal, meditada y responsable, desarrollando un buen sentido del compromiso respecto a uno mismo y a los demás. 5.1. Sugiere como conclusión de la sesión alguna medida para mejorar las acciones de los seres humanos.
  • 22. TAREA 6 : REALIZACIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES Área/Materia: Educación Artística y Música. Criterios de evaluación: Estándares de aprendizaje Competencias Clave Instrumentos de evaluación Indicadores RÚBRICAS EDUCACIÓN MUSICAL BLOQUE V. EM Interpretaciónmusical 1. Analizar y comprender el significado de los elementos del lenguaje musical convencional expresándolo de manera oral y por escrito. 2. Buscar, seleccionar y organizar información sobre el patrimonio musical propio y de otras culturas. 3. Explorar la morfología de diferentes 1.1.-Crea instrumentos musicales a partir de diferentes materiales y los emplea para interpretar o acompañar. 1.2. Valora y respeta las posibilidades expresivas del grupo. 1.3. Confía en sus propias posibilidades y en las de los demás. 2.1.-Disfruta como oyente de diferentes manifestaciones musicales. 2.3. Identifica las agresiones acústicas y contribuye 1. CL / CCEC. 2. CD / CCEC. 3. CSIE. 4. CSC / CSIE. 5. CSC / CCEC. 1. HOJA DE REGISTRO 2.FORMATO DE CAMPO 3.RÚBRICAS 4.TEST 1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)
  • 23. instrumentos musicales utilizando la información obtenida para la creación de instrumentos musicales propios. 4. Interpreta cantando y acompañando con instrumentos como solista y en grupo canciones de grupos musicales actuales mostrando actitudes de respeto y colaboración con los demás. 5. Leer e interpretar obras y fragmentos musicales identificando los elementos básicos del lenguaje musical. EA- 3.1.Realizar producciones plásticas siguiendo pautas elementales del proceso creativo, experimentando, reconociendo y diferenciando la expresividad de los diferentes materiales y técnicas pictóricas y eligiendo las más adecuadas para la realización de la obra planeada. activamente a su disminución y al bienestar personal y colectivo. 3.1-Identifica las agresiones acústicas y contribuye activamente a su disminución y al bienestar personal y colectivo. 4.2. Canta canciones o fragmentos musicales al unísono o a dos o más voces. 4.3. Acompaña con diferentes instrumentos las canciones cantadas. 5.1. Lee e interpreta canciones y fragmentos musicales escritos en lenguaje musical convencional. EA-3.1.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. EA-3.1.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.
  • 24. ABREVIATURAS COMPETENCIAS BÁSICAS CL - Competencia Lingüística MCT - Competencia Matemática y Competencias Básicas en Ciencia y Tecnología DG - Competencia Digital AA - Aprender a Aprender SC - Competencias Sociales y Cívicas SIEE - Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor CEC - Conciencia y Expresiones Culturales INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN HR-HOJA DE REGISTRO FC-FORMATO DE CAMPO RU-RÚBRICAS TE-TEST O PRUEBAS                  
  • 25.   RÚBRICA  DE  EVALUACIÓN.  TAREA  4:  THETHREE  “R”  RULE   Se  considerará  superado  si  el  alumno  obtiene  la  puntuación  de  27,5  puntos.     ESTANDARES  DE   APRENDIZAJE   MUY  BUENO     DESEMPEÑO   MÁXIMO:  4   5  puntos     BUENO     DESEMPEÑO  ALTO:    3       3,75  puntos     SUFICIENTE   DESEMPEÑO  MEDIO:  2       2,5  puntos   INSUFICIENTE     DESEMPEÑO  BAJO:  1     1,25  puntos   L.E  -­‐  4.2.1   Busca,  selecciona  y  organiza   información  concreta  y   relevante,  la  analiza,  obtiene   conclusiones,  comunica  su   experiencia,  reflexiona   acerca  del  proceso  seguido  y   lo  comunica  oralmente  y  por   escrito.       La  información  recopilada   es  relevante.  Además,  han   creado  una  gráfica  para  la   obtención  de   conclusiones,  han   redactado  un  informe  y  un   cuadro  comparativo.  El   documento  está  completo   y  la  presentación  es  clara  y   precisa.   La  información  recopilada   es  relevante  pero  no  han   creado  uno  de  los  tres   elementos  básicos:   gráfica,  informe  o  cuadro   comparativo.  El   documento  está   parcialmente  completo  y   la  presentación  es,  en   general,  clara  y  precisa.   La  información  recopilada   no  es  del  todo  relevante  ya   que  faltan  dos  o  más   elementos  básicos:  gráfica,   informe  y/o  cuadro   comparativo.  El  documento   está  prácticamente   incompleto  y,  por  lo  tanto,   la  presentación  no  es  del   todo  clara  y  precisa.   La  información  no  es   relevante  ya  que  faltan   los  elementos  básicos:   gráfica,  informe  y  cuadro   comparativo.  El   documento  está  del  todo   incompleto  y,  por  lo   tanto,  la  presentación  no   es  clara  ni  precisa.  
  • 26. C.S  –  1.2.1  Utiliza  las   tecnologías  de  la   información  y  la   comunicación  para  elaborar   trabajos  grupales  con  las   terminología  adecuada  a  los   temas  tratados.   Crean  un  artículo  con   todos  sus  elementos:   titular,  subtítulo,   entradilla  y  cuerpo.   Además,  explica  con   detalle  de  qué  se  trata   “the  three  ‘r’  rule”  e   incluyen  los  resultados  de   la  actividad  1.     Crean  un  artículo  con  dos   o  tres  de  sus  elementos:   titular,  subtítulo,   entradilla  y  cuerpo.   Explican  con  cierto  detalle   de  qué  se  trata  “the  three   ‘r’  rule”  e  incluyen  los   resultados  de  la  actividad   1.   Crean  un  artículo  con  uno  o   dos   de   sus   elementos:   titular,   subtítulo,   entradilla   y  cuerpo.  La  explicación  de   “the   three   ‘r’   rule”   no   se   adecúa   a   los   estándares   trabajados   y   pueden   o   no   incluir   los   resultados   de   la   actividad  1.   Crean  un  artículo  con  uno   o  ninguno  de  sus   elementos:  titular,   subtítulo,  entradilla  y   cuerpo.  La  explicación  de   “the  three  “r”  rule”  es   insuficiente  y  no  incluye   los  resultados  de  la   actividad  1.   C.S  –  1.2.2  Utiliza  las   tecnologías  de  la   información  y  la   comunicación  para  elaborar   trabajos  grupales  con  las   terminología  adecuada  a  los   temas  tratados.   Elaboran  un  video  blog   correctamente  y  las   descripciones  de  cada  uno   de  los  vídeos  presenta   información  completa,   relevante  y  bien   estructurada.   Elaboran  un  video  blog   correctamente  o  con   cierta  dificultad  pero  las   descripciones  de  los   vídeos  presentan  una   visión  o  bien  incompleta,   o  bien  irrelevante  o  bien   incorrectamente   estructurada.   Elaboran  un  video  blog  con   ciertas   dificultades   y   las   descripciones  de  los  videos   no   está   completa   y/o   es   irrelevante   y/o   está   incorrectamente   estructurada.   Tienen  dificultades  para   hacer  el  blog  y  además  la   información  está   incompleta,  es  irrelevante   y  está  incorrectamente   estructurada.   L.C  (en  inglés)  -­‐  3.4.1   La  gráfica  elaborada  en  la   Alguno  de  los  elementos   Más  de  un  elemento  de  la   Los  elementos  de  la  
  • 27. Elabora  gráficas  a  partir  de   datos  seleccionados  y   organizados  procedentes  de   diferentes  textos.   actividad  1  contiene  todos   sus  elementos:  título,  ejes,   títulos  de  ejes  y  los   resultados  están   claramente  dibujados.   de  la  gráfica  de  la   actividad  uno  no  está   presente  y/o  los   resultados  se  aprecian   correctamente  pero  faltan   datos.     gráfica  de  la  actividad  1  no   está  presente  y  los  datos  no   se  aprecian  por  la  falta  de   datos.     gráfica  de  la  actividad  1   no  están  presentes  por  lo   que  no  se  aprecian  los   resultados  por  la  falta  de   datos.   L.C  (en  inglés)  -­‐  3.4.2   Presenta  un  informe  de   forma  ordenada  y  clara,   utilizando  soporte  papel  y   digital,  sobre  problemas  o   situaciones  sencillas,   recogiendo  información  de   diferentes  fuentes,   siguiendo  un  plan  de  trabajo   y  expresando  conclusiones     El  informe  de  la  actividad   1  es  de  fácil  comprensión   en  una  sola  lectura  y   presenta  conclusiones   correctamente   estructuradas.   El  informe  de  la  actividad   1   se   comprende   en   una   sola  lectura  pero  presenta   conclusiones   incorrectamente   estructuradas.     El  informe  de  la  actividad  1   debe  ser  leído  más  de  una   vez  para  comprenderlo  y  las   conclusiones  están   incorrectamente   estructuradas.   El  informe  de  la  actividad   1  es  del  todo   incomprensible.