El documento resume la evolución histórica de la educación física. En la antigüedad, la educación física se practicaba en China, Egipto y Grecia con énfasis en los ejercicios militares y deportivos. En la Edad Moderna, la educación física escolar se enfocó en aspectos higiénicos, militares y médicos. En el siglo XX, surgieron corrientes pedagógicas, de los deportes, psicomotricidad y expresión corporal que influyeron en los contenidos de la asignatura
2. La EF escolar en los pueblos
antiguos
En China, con la dinastía de los Chou en el
1122 a.C., se daba en la escuela un sistema
bien estructurado.
En Egipto hacían ejercicios de lucha con palos
y sobre todo para entrenar a los soldados
contra invasiones de otros pueblos
y la caza de animales salvajes.
3. En Grecia el deporte se convierte en parte de la
Educación rigurosa, tanto de niños como niñas.
Incluso había gimnasios para niños y había una
especie de concursos.
4. La EF escolar en la Edad
Moderna
Los poderes públicos comienzan a interesarse
por la educación física en el marco escolar
pero lo hacen bajo la visión gimnástica, militar
o médica.
El concepto “educación física” aparece en el
1693, acuñado por John Locke.
El parisino P.De Coubertin restauró
en 1896 los Juegos Olímpicos
modernos.
5. Los profesores de E.F. buscaban contenidos
que fueran más atractivos para los niños y no
tan atléticos como los de los Juegos
Olímpicos, aunque
influyeron a muchos países de Europa para
que iniciaran la Educación Física en sus
escuelas.
En Alemania, se le debe el mérito de llevar
la Educación Física a la escuela a Adolfo
Spiess.
Francisco Amorós introduce
el control escrito de los
resultados de los alumnos
6. En Inglaterra, Tomas Arnold, pretende un
modelo de educación mediante los deportes.
Debido a estos sujetos la Educación Física
se sitúa en el centro del sistema educativo,
además de algunos filósofos como Rousseau
y Basedow.
El término utilizado para esta asignatura
solía ser “clase de gimnástica”.
7. Corrientes que influyen en los
contenidos
ETAPA HIGIÉNICO-MILITAR (1960-1970)
Promueven una educación física pre-
militar, impartida por profesores fieles a la
ideología dominante.
Ejercicios basados en la gimnasia sueca que
pretende perfeccionar la fuerza, la flexibilidad y el
desarrollo corporal. Se organizan normalmente
por sesiones con tablas de ejercicios ordenados.
8. ETAPA PEDAGÓGICA (1970-1980)
Cambio importante en la concepción de la
Educación física en España.
Nuevas aportaciones relacionadas con la
expresión corporal e innovaciones como
centros de formación para el profesorado de
esta materia.
Surgen dentro de la misma tres corrientes:
Corriente de los deportes
Conlleva deportes individuales, de
adversario, de combate, cooperación, de
9. Defiende que el deporte es educativo
solamente si su estructura y enseñanza está
de acuerdo con las características del alumno.
Promueve la búsqueda de unas metas más
educativas y pedagógicas aplicadas al deporte
de iniciación.
La motricidad es el denominador común y el
niño el protagonista de todo el proceso.
Interesa menos el ejercicio
en sí e importa más el
sujeto que lo realiza.
10. Corriente de la Psicomotricidad
Pretende la educación del niño de forma
integral mediante el movimiento, en busca de
una autonomía personal (3-11 años).
Uno de sus fines es la relación perceptivo-
motriz que el niño mantiene con su cuerpo, los
objetos, el espacio, el tiempo, etc.
Le Boulch piensa que la intervención
didáctica debe estar basada en la
experiencia corporal, y ésta debe
ser el punto de partida de toda
la acción educativa.
11. Corriente de la expresión corporal
Propone el concepto de “vivencia corporal”.
Promueve que el cuerpo es un portador de
información y comunicación.
Dentro de ella hay diferentes propuestas de
contenidos como:
-Corriente pedagógica
-Escénica
-Metafísica
-Psicoanalítica