Osa Tampereen teknillisen lukion vesopäivästä 3.10.2012. Jokainen on saamassa oman läppärin ja esitys herättelee toimintakulttuurin muutokseen tutkivan oppimisen näkökulmasta. Mukana esimerkkejä ja muutamia sosiaalisen median palveluita.

1. Läppäri jokaiselle - mikä muuttuu?
Tampereen teknillinen lukio 3.10.2012
Matleena Laakso PAOK
matleena.laakso@tampere.fi paokhanke.ning.com
www.matleenalaakso.fi #paokhanke (Twitter)
www.slideshare.net/MatleenaLaakso facebook.com/PAOK-verkosto

2. Kohti 2000-luvun oppimistaitoja
(ks. esim. Opetusteknologia koulun arjessa II,
toim. Kankaanranta & Vahtivuori-Hänninen 2011)
Keskeistä opettajan lähestymistavassa
•ymmärrys tulevaisuuden osaamiseen
kohdistuvista muuttuvista vaatimuksista
•valmius yhteisöllisten ja tutkimus-
suuntautuneiden oppimistehtävien
toteuttamiseen
•avoimien ja linkittyneiden oppimis-
ympäristöjen luominen
•ohjaava rooli

3. Uuden ajan kansalaistaidot
(ks. esim. Lankinen 2010, Koulu 3.0)
• Ajattelemisen taidot
– ongelmanratkaisu ja kriittinen ajattelu,
analyysin osaaminen, oppimaan oppiminen,
luovuus ja innovatiivisuus
• Työskentelyn taidot
– suullinen ja kirjallinen kommunikointi,
yhteistyökyky ja verkostoissa toimiminen
• Työskentelyn välineiden hallinnan taidot
– informaation käyttötaito, tieto- ja viestintä-
Kuva: Russel, CC0
tekniikan ja teknologian käyttötaito
• Aktiivisen kansalaisuuden taidot
– osallisuus yhteisön jäsenenä, muutoksiin sopeutuminen,
joustavuus, itsenäinen työskentely, yrittäjyys, empaattisuus,
henkilökohtainen ja sosiaalinen vastuullisuus

4. Miksi tutkiva työote
verkko-oppimiseen? (Lakkala 2006)
• Tietomäärän saatavuus verkossa ei sinänsä tue
mielekästä oppimista, vaan voi johtaa pinnalliseen tietojen
selailuun ja kopiointiin tai tiedonkäsittelyn ylikuormittumiseen
• Rajattujen suppeiden tehtävien suorittaminen ei tue
haastavan tiedonhallinnan tai ongelmanratkaisun taitojen
kehittymistä
• Opiskelijoiden vapaa keskinäinen ”keskustelu” verkossa
ei välttämättä johda syvempään ymmärrykseen ja oppimiseen
• Kehittyneiden tietokäytäntöjen oppiminen edellyttää
osallistumista asiantuntijoille tyypillisiin aitoihin ja
systemaattisiin työskentelytapoihin

5. Tutkivan oppimisen periaatteita
• Ymmärtäminen ja ilmiöiden selittäminen
• Ongelmalähtöinen ihmettelystä lähtevä tiedonhankinta
• Ennakkokäsitysten esiin nostaminen
• Ideoiden työstäminen ja huomion kohdistaminen
keskeisiin käsitteisiin ja
suuriin ideoihin
• Yhteisöllinen tiedonrakentelu
ja jaettu asiantuntijuus
Kuva: Matleena Laakso CC BY

6. Ongelmaperustainen oppiminen (PBL) on tutkivaa
oppimista ja PBL:n keskeisiä elementtejä ovat
1. Oppimisen omistajuus
2. Oppiminen käynnistyy lähtökohdista
3. Oppiaineiden integroiminen/
teemaperustaisuus
4. Yhteistoiminta on osa
oppimista ja arviointia
5. Yksilö- ja ryhmätyöskentely vuorovaikutuksessa
6. Sama tehtävä  jaettu ymmärrys ja merkitysneuvottelut
5. Itse- ja vertaisarviointi osa prosessia
6. Opiskelu edistää käytäntöyhteisöjen kehittymistä
7. PBL on strategia, ei opetusmenetelmä
8. Työelämävalmiudet kehittyvät

7. Esimerkki
1. Video/Twitterfontana kurssin keskeisestä teemasta
2. Pienryhmä (esim. Tieken muistio, Moodlen wiki)
– mitä aiheesta valmiiksi tiedetään
– yhteinen oppimistehtävä sekä tiedonhankintasuunnitelma
1. Kukin etsii vastausta oppimistehtävään
– hyvät lähteet ja hakusanat jaetaan verkossa
– yksilöt/parit tuottavat itsenäisen vastauksen ja lukevat toistensa
tehtävät ennen uutta tapaamista
1. Pienryhmä (esim. bubbl.us, sumopaint.com, fläppi  digikuva)
– opitun jakaminen ja visuaalinen synteesi
– arviointi

8. Yhteisöllinen oppiminen
(collaborative learning; Järvinen & Häkkinen 2002; Dillenbourg 1999)
Oppimismuoto, jossa kaikilla ryhmän jäsenillä on yhteinen
tehtävä ja tavoite ja jossa pyritään jaettujen merkitysten ja
yhteisen ymmärryksen rakentamiseen vuorovaikutuksessa
toisten ihmisten kanssa.
Tunnuspiirteet
•yhteiset tavoitteet
•työskentelyprosessin korostaminen
•ongelmalähtöisyys
•jaettu asiantuntijuus
•tiedonrakentaminen
•ajattelun näkyväksi tekeminen
•oppijoiden kognitiivisten (tiedon käsittelyn) ja meta-
kognitiivisten (oppimaan oppimisen) taitojen kehittäminen
•oppijoiden vastuu opiskelun organisoinnista ja oppimisesta
Kuva: Netalloy, CC0

9. Yhteistoiminnallisen oppimisen
periaatteet (co-operative learning)
• Positiivinen riippuvuus
• Avoin ja monipuolinen vuorovaikutus
• Vastuu omasta ja toisten oppimisesta
• Yhteistyötaidot
• Ryhmän ja oman
toiminnan arviointi
KUVA: Netalloy, CC0

10. Tehtäväkortit
• Kukin pienryhmä saa yhden artikkelin/linkin ja
siihen liittyvän tehtäväkortin
• Kotitehtävänä on lukea/katsoa se ja käydä
verkkokeskustelua tehtäväkortin kysymyksistä
• Oppitunnilla kukin ryhmä kokoaa vastauksensa
5 min. esitykseksi
• Esitykset katsotaan ja niistä keskustellaan
yhteisesti, livekommentointi voi olla käytössä

11. Verkkokeskustelu
Otsikoi hyvin & yksi asia/viesti
Käytä monenlaisia puheenvuoroja: kysy, kannusta, tiivistä, provosoi
DIALOGI MONOLOGI
- Yhdessä ajattelemista - Yksin ajattelemista
- Monisuuntaista - Yksisuuntaista
- Lyhyitä puheenvuoroja - Pitkiä puheenvuoroja
- Keskeneräistä - Valmiita vastauksia
ajatuksenkulkua - Epäselvissä tilanteissa ollaan
- Epäselvissä tilanteissa hiljaa
tiedustellaan - Asioita yritetään paketoida
- Asioita pidetään avoimina valmiiksi mahdollisimman pian
riittävän pitkään tarpeen
mukaan

12. Lumipallotarinat
Opiskelijoiden tehtävä on • Kirjallisuus: erilaisten kirjallisuuden
lajien kirjoittaminen,..
kirjoittaa tunnilla pätkiä eri • Vieraat kielet: vinkkejä Lontoon
tarinoihin (esim. wikiin). turisteille, kokemuksia laivaristeilyiltä
Tarinaa vaihdetaan på svenska, luokan leirikoulu..
opettajan merkistä. • Reaaliaineet: miten valitsemasi
henkilö suhtautuisi kyseiseen historian
Tarinaa kirjoitetaan esim. tapahtumaan,..
– annetusta roolista käsin • Kertaaminen: kukin kirjoittaa yhden
kysymyksen  muut vastaavat siihen
– sovitun tapahtuman mukaan
• Ryhmätyöt ja tutkielmat : kukin
– mielenkiinnon mukaan ryhmä kertoo suunnittelemansa työn
– osaamisen mukaan teeman, muut ryhmät kommentoivat
niitä ja esittävät kysymyksiä (sopii
myös yksilötehtäviin, tutkielmiin,..)

13. 1:1 pedagogiikan tavoitteita
(One-to-one computing literature review 2009, the NSW Department of Education and Training)
• Kaikille laitteiden käyttömahdollisuus
• Tukee jokaisen tvt-taitoja
– erityisesti heidän joita se ei kiinnosta tai joilla ei ole käytössä omia laitteita
• Auttaa opiskelijoita ymmärtämään monimutkaista tietoa
• Tarjoaa pääsyn oppimisen tietolähteiden ja -mahdollisuuksien luo
• Tarjoaa laajat ja ajankohtaiset tietolähteet luokkaan
• Parantaa oppimista ja akateemista osaamista
• Valmistaa opiskelijoita pärjäämään tulevaisuuden työmarkkinoilla, joilla
teknologiaa hyödynnetään entistä enemmän
• Lisää alueen taloudellista kilpailukykyä
• Koulutuksen muutos
– eriytettyä ja ongelmistä lähtevää oppimista,
– joka vaatii korkeatasoisia ajattelun taitoja oppijakeskeisessä luokassa,
– jossa jokaisella oma läppäri,
– joka puolestaa toimii apuna kohti konstruktivista ja tutkivaa oppimista (inquiry-
based learning)

14. Mobiilioppiminen, mPedagogiikka
(ks. esim. sites.google.com/site/avomobiiliopas/)
• Mobiilioppimisessa oppija on mobiili.
• Mobiililaitteet ovat vain työkalu, jolla pedagogisesti mielekäs
oppimisprosessi ja pedagoginen strukturointi saadaan myös
autenttiseen ympäristöön ja autenttisiin oppimistilanteisiin.
• Luokkahuonepedagogiikka
– didaktisesti perustunut opettajan toiminnan ja
opetusprosessin suunnitteluun
• Verkko- ja m-pedagogiikka
– lähtökohta on oppijan
oppimisprosessin suunnittelu

15. Kokemuksia mobiilioppimisesta
Lius & Jansson, InnoOmnia (OEB-konferenssi)
Käytössä tabletteja ja älypuhelimia
•Mobiililaite osa identiteettiä
– laite edes kurssin ajaksi omaksi &
latausoikeus  motivoi ja halutaan
kantaa mukana
•Huomattava ero vuoro-vaikutuksessa
– tutustutaan nopeammin
ja laajemmin
•Vertaisoppiminen lisääntynyt

16. Kokemuksia mobiilioppimisesta
Setälä, OTE-hanke: Mobiilioppiminen tänään
(kuvaa Meriläisen opinnäytetyötä miniläppäreiden käytöstä)
Pääosa opettajista näki kannettavat keinona
lisääntyneelle ja tehostuneelle tiedonhaulle ja
joustavuudelle
Osa näki muutoksia myös opetus- ja ohjausprosessissa
•opiskelijakeskeisyyden lisääntyminen
•opiskelijat pääsevät heti tekemään,
luennointi vähentynyt
•mahdollisuus oikea-aikaiseen,
välittömään ohjaukseen
•aidon työelämän tyyppiset
toimintatavat

17. Mikä luokassa muuttuu?
(One-to-one computing literature review 2009, the NSW Department of Education and Training)
Tavallinen luokka
•Opettajan aika kuluu ohjeiden antamiseen, opettajajohtoiseen
keskusteluun ja työskentelyn ohjaamiseen
•Opiskelijat kysyvät ja vastaavat opettajan kysymyksiin, myös
itsenäistä ja luokan yhteistä työskentelyä
Teknologialuokka
•Opettaja käyttää aikaa havainnollistamiseen, toiminnan ohjaamiseen
ja keskusteluun
•Opiskelijat käyttävät aikaa projektitöihin, pienryhmätyöskentelyyn,
keskenään keskusteluun
 Mahdollistaa oppijakeskeisemmän työympäristön,
tutkivan oppimisen ja pienryhmätyöskentelyn

18. Onnistunut käyttöönotto
(One-to-one computing literature review 2009, the NSW Department of Education and Training)
Monet tekijät vaikuttavat siihen
miten opettaja ottaa teknologian
käyttöön ja miten se integroituu
opettamiseen ja oppimiseen Koulun
johtaminen
Opettajan asenteet
ja uskomukset Opetus-tilanteen
Tekninen tuki järjestelyt

19. Ehdotuksia työskentelyn sujumiseksi
(One-to-one computing literature review 2009, the NSW Department of Education and Training)
• Säännöt läppäreiden käyttöön
• Kun läppäriä ei käytetä, lasketaan näyttö alas  huomion
suuntaaminen
• Opiskelijoiden oltava tietoisia suunnitelmista/opsista, jotta voivat
valmistautua seuraavalle tunnille.
• Kiertele nähdäksesi opiskelijoiden näytöt. Tavaksi, että esillä vain
käytetyt palvelut/sivustot.
• Laita monivaiheisten tehtävien ohjeet kurssin verkkosivulle, jotta
aikaa ei tunnilla mene ohjeiden toistamiseen.

20. Askel kerrallaan
• Mitä ja miten pitäisi oppia?
– Vaiheet, välineet, arviointi, roolit,
ohjaus? Valitse yksi sosiaalisen Kuva: Matleena Laakso CC BY
median palvelu, jonka näet
pedagogisesti mielekkääksi välineeksi oppimiseen.
• Kokeile! Kerää palautetta ja arvioi onnistumista sekä
yksin, opiskelijoiden kanssa että kollegoiden kanssa
• Kehitä opetusta
– Siirrä vastuuta enemmän opiskelijoille
– Lisää somen välineiden määrää vähitellen
– Yksi osoite, mistä kurssin asiat löytyvät

21. Suomen suosituimmat Top Tools for Learning
sivut (9/2012) 2012 List
www.alexa.com/topsites/countries/FI c4lpt.co.uk/top-100-tools-2012/
1. Facebook 1. Twitter
2. Google.fi 2. YouTube
3. Google.com 3. Google Docs/Drive
4. YouTube 4. Google Search
5. Iltalehti 5. Wordpress
6. Wikipedia 6. Dropbox
7. Ilta-Sanomat 7. Skype
8. Helsingin Sanomat 8. Power Point
9. Yahoo! 9. Facebook
10. YLE – Yleisradio 10. Wikipedia
11. Blogspot.com 11. Moodle
12. Windows Live 12. Evernote
13. LinkedIn 13. SlideShare
14. MTV3 14. Prezi
15. Twitter 15. Blogger/Blogspot

22. Chat ja livekommentointi
TWITTER
• Yleensä julkista
• Kaikilla oltava tunnus
• #kuntavaalit #paokhanke
TODAYSMEET
• todaysmeet.com
• Kerro nimesi ja kirjoita viesti
• Ei tarvitse kirjautua.

23. Twitterin hyödyntäminen opetuksessa
Ihmiset miettii miksi
seuraa, vaikka ovat jo
äänestäneet. Minä tiedän
miksi seuraan, vaikka en
saa edes äänestää.
#vaalit2012
@TuuliaLaakso

24. "... kun voisi tehdä kollektiivisesti
muistiinpanoja ja nettikeskustella
luennolla.
… kahden hengen joukkoäly,
kirjoitetaan
yhteismuistiinpanoja, toinen
osaa enemmän psykologiaa ja
toinen enemmän
informaatiotieteitä.”
- Anne Rongas

25. Vertaisoppiminen on tärkeää!
"Haluaisin opiskella
juuri tällä tavalla.
… on mielenkiintoista käydä
lukemassa muiden
blogeja ja
nähdä mihin he ovat
kiinnittäneet huomioita.
Ja minkälaisia
kysymyksiä
heille on tullut aiheesta..."
Erään opiskelijan
Kuva: Mikrosoft, ClipArt
lukupäiväkirja

26. Satoja miljoonia
• Blogi on verkkosivu tai -sivusto, johon yksi tai useampi kirjoittaja
kirjoittaa enemmän tai vähemmän säännöllisesti niin, että uudet
tekstit (kuvat, diat, videot,..) ovat helposti löydettävissä - yleensä
sivun yläreunassa - ja vanhat tallessa. Usein kirjoitusoikeus on
yksilöllä/ryhmällä, mutta kommentointioikeus kaikilla. (Wikipedia)
• paokhanke.ning.com/profiles/blog/list
- PAOK-verkoston blogi
• paokhanke.blogspot.com
- blogi-koulutusten harjoitusalusta
- linkkejä opetusalan blogeihin

27. Blogeja julkaisevat
- oppijat
- opettajat, rehtorit, erilaiset asiantuntijat
- kurssit
- luokat
- oppilaitokset tai sen tietyn alan kurssit
- verkostot ja hankkeet
- ym.

28. Wikit yhteisöllisen tiedon
tuottamisessa ja ryhmätöissä
• Wiki on verkkosivusto, jonka
sisältöä käyttäjät voivat
helposti muokata
• Wikiin voidaan liittää tai
linkittää kuvia, videoita, liitteitä,
dioja jne.
• PAOK: Wikit opetuksessa
paok.wikispaces.com
– Tutustuminen-sivulla voit kokeilla
wikikirjoittamista
Kuva: Luigi Chiesa, CC-BY-SA 3.0 • Yhteisöllisesti rakentuva kurssi
somenlukiokurssi.wikispaces.com

29. muistio.tieke.fi
• Yhteisöllisen kirjoittamisen työväline verkossa
• Helppo! Luo muistio ja aloitta kirjoittaminen. Jaa linkki niille joiden
haluat osallistuvan.
• Video-opaste osoitteessa: openvinkki.posterous.com

30. www.wordle.net
• Luo oma tekstitapettisi: Create your own
• Kirjoita sanat  go  randomize (kunnes miellyttää)
• Kuvan voi tulostaa tai tallentaa (”Save to public gallery”)
• Kuvan voi myös ottaa talteen Print screen -toiminnon avulla
(näppäimet: Alt Gr & Prt Scr)

31. bubbl.us (kuvassa) tai
www.ilmaisohjelmat.fi/kasite-ja-miellekartat

32. Doodle-äänestys
• Valitse päivämäärien sijasta eri vaihtoehtoja.
• Vastaa kyselyyn koulutuslinkkien luona.

33. linkkiapaja.edu.fi
Valikoituja ja luokiteltuja verkko-oppimateriaaleja

34. toki.verkkokirjasto.fi

35. slideshare.net

36. … kollegat tutoroivat toisiaan

37. opeverkostot.wikispaces.com
Missä te pohditte
opetusta?
Jaatte
kokemuksia?
Listaatte
palveluita?
Positiiviset
esimerkit
kannustavat
muitakin uuden
kokeiluun!
(AVOmobiiliopas)

38. edu.fi/tvt_opetuksessa

39. Tämä diasarja on lisensoitu Creative
Sinä saat
Commons -lisenssillä CC BY-SA
• Jakaa ja muokata tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu
Kahdella ehdolla
• Viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan osalta:
Matleena Laakso, www.slideshare.net/MatleenaLaakso
• Jos muokkaat tätä diasarjaa tai käytät tätä osana laajempaa teosta, tulee sinun
jakaa muokattu teos tällä samalla lisenssillä
Lisätietoja
• CC-lisenssit: creativecommons.fi
• CC BY-SA -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/1.0/fi
• Diasarjan taloudelliset tekijänoikeudet kuuluvat Pirkanmaan ELY-keskukselle