SlideShare a Scribd company logo
1 of 43
Download to read offline
Bilişim Teknolojileri Öğretim Yöntemleri CEİT – 338/433 Mehmet Uğurşan 20060221 Drama ( Yaratıcı Drama ) Yöntemi  . . . Altı Şapkalı Düşünme Tekniği
Bilişim Teknolojileri Öğretim Yöntemleri 1. Drama ( Yaratıcı Drama ) Yöntemi 2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi 3. İşbirlikli Öğrenme Yöntemi 4. Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği 5. Altı Şapkalı Düşünme Tekniği
[object Object],Bir sözcüğü, bir kavramı, bir davranışı,bir tümceyi, bir fikri, bir yaşantıyı veya bir olayı; doğaçlama, rol oynama gibi tiyatro ya da drama tekniklerinden yararlanarak, bir grup  çalışması içinde oyun veya oyunlar geliştirerek, eski bilişsel örüntülerin yardımıyla yeniden yapılandırmaya yönelik etkinlikler sürecidir (San;1991). Yaratıcı Dramanın Tanımı
Yaratıcı drama,nerede uygulanırsa uygulansın bir öğrenme yöntemi, kendini ifade etmede bir araç ya da bir sanat biçimi olarak kabul edilebilir.  ” ,[object Object],Yaratıcı Dramanın Tanımı
[object Object],Bir topluma ait olma ya da bir grubun üyesi olmanın getirdiği bir güç, iletişim ve problem çözme yetilerinin de geliştirilmesi yaratıcı dramanın önemli boyutlarındandır. Yaratıcı Dramanın Boyutları
Örgün eğitim kurumlarında bir ders işleme yöntemi olarak eğitimde drama,profesyonel ve amatör tiyatro oyuncusu yetişiminde, küçük çocuk , çocuk ve ergenlerin özgür zaman etkinliğinin önceden belirlenmiş amaçlara uygun biçimde yürütülmesinde, zihinsel ve bedensel özürlülerle, içe kapanıkların eğitilmesinde başvurulan değerli bir kaynaktır ( S a n ; 1 9 9 0 ) . ,[object Object],Yaratıcı Dramanın Boyutları
[object Object],Yaratıcı drama çalışmaları, sanat eğitimi alanı başta olmak üzere eğitim bilimlerinin tüm anabilim dallarından yararlanır. Fotoğraftan müziğe, heykelden şiire, öyküye, kitle iletişim araçlarının eğitim açısından etkilerinden resme, eğitimin psikolojik temellerinden sosyolojiye olduğu gibi pek çok alandan kendine içerik oluşturabilir ( Üstündağ ; 1998 ) Yaratıcı Dramanın İçeriği
Yaratıcı drama uygulamalarında genellikle 5 tür uygulama aşaması vardır. Bunlar ; ,[object Object],Yaratıcı Dramanın Yöntemleri ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Çeşitli yöntemlerle 5 duyuyu kullanma, gözlem yetisini geliştirme, bedensel ve dokunsal çalışmaların yapılması, tanışma, etkileşim kurma, güven ve uyum sağlama gibi özellikleri katılımcıya kazandıran, grup liderinin yöneticiliğinde yapılan çalışmadır. ,[object Object],[object Object],Yaratıcı Dramanın Yöntemleri
Belirlenmiş kurallar içinde özgürce oyun oynama ve bu oyunları geliştirme çalışmalarından oluşur. Kimi zaman bilinen çocuk oyunlarından yararlanılır. ,[object Object],[object Object],Yaratıcı Dramanın Yöntemleri
Daha az kesin olarak belirlenmiş bir süreç olup, saptanan konu ya da temadan yola çıkılır veya saptanan bir hedefe doğru belli aşamalarla yol alınır. Bireysel ve grupsal yaratıcılığın en çok ön plan çıktığı çalışmalardır. ,[object Object],[object Object],Yaratıcı Dramanın Yöntemleri
Bu süreç kimi zaman önceden hiç belirlenmemiş bir çıkış noktasından, kimi zamanda bir nesne, resim, fotoğraf, heykel vb. ile iletişim kurma ile başlar. Sürecin nasıl gelişeceği ve nereye varacağı önceden belirsizdir. ,[object Object],[object Object],Yaratıcı Dramanın Yöntemleri
Çalışma öncesi, çalışma anı, çalışma sonrasında yapılabilir. Dramanın aşamalarının her birinin ya da birkaçının ardından tartışmanın açılması, eleştiri-özeleştiri, soru-cevap etkileşiminin başlaması değerlendirmenin somut başlangıcı olarak kabul edilir. Bu aşamada başkalarının davranış biçimleri, duyguları, düşünceleri, deneyimleri ile ilgili bilgi sahibi olmak, bireyin kendi yaşamına bir göz atması açısından önemlidir (Adıgüzel;1993). ,[object Object],[object Object],Yaratıcı Dramanın Yöntemleri
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek olay yöntemi, gerçek hayatta karşılaşılan problemlerin sınıf ortamında çözülmesi yoluyla öğrenmenin sağlanmasıdır. Bu yöntem öğrencilere bir konuyu ya da bir beceriyi kazandırmak ve o konuda uygulama yaptırmak amacıyla kullanılır. Örnek Olay Öğretim Yönteminin Tanımı
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yöntemi Tanımı Örnek olay incelenmesi öğrencilerin problemli bir olaya aktif olarak katılmalarını gerektiren bir yöntemdir. Sorunlu olay gerçek ya da hayali olabilir. Olayı anlatan gerekli verileri kapsayan rapor üzerinde çalışan öğrenciler olayı öğrenir, verileri analiz eder, sorunu değerlendirirler. Tartışarak olayı nedenlerine ya da çözümüne ilişkin teklifler getirirler.
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yöntemi  Hazırlanırken Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar Örnek olay gerçek mi ? Örnek olay anlamlı mı ? Örnek olay orijinal mi ? Örnek olay kendi içerisinde mantıklı ve bütünlük taşıyor mu ? Örnek olay öğrenme ilkelerine göre düzenlenmiş mi ?  Bununla birlikte örnek durumun dersin  hedef-davranışları ve konularla ilişkili olması önemlidir .
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yönteminin Faydaları ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yönteminin Faydaları ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yönteminin Sınırlılıkları ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yönteminin Sınırlılıkları ,[object Object],[object Object],[object Object]
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yönteminin Kullanılması ,[object Object],[object Object],[object Object]
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yönteminin Kullanılması ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yönteminin Kullanılması ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbilrikli Öğrenme Yönteminin Tanımı İşbirliğine dayalı öğrenme, öğrencilerin sınıf ortamında küçük karma kümeler oluşturarak bir amaç doğrultusunda, akademik bir konuda birbirlerinin öğrenmelerine yardımcı oldukları yöntemdir.
İşbirliğine dayalı öğretim, geleneksel öğretime alternatif olarak geliştirilen bir yaklaşımdır. Geleneksel öğretim, yarışmacı ve rekabete odaklanırken, iş birliğine dayalı öğretim paylaşımcı ve uzlaşmacıdır. Gruptaki tüm bireylerin yeteneklerinden yararlanmayı, sorumluluk sahibi olmayı, akran desteğini geliştirir. 3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbilrikli Öğrenme Yönteminin Tanımı
3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbirlikli Öğrenmeyi Etkili Kılan İlkeler  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbirliğine Dayalı Öğrenmede Dikkat Edilecek Hususlar  •  Öğrencilere bu yöntem iyi öğretilmeli •  Ön hazırlıklar yapılmalı •  Öğretmen heterojen gruplar oluşturmalı •  Öğretmen öğrencileri kontrol etmek; birlikte çalışmayı teşvik etmeli •  Öğrenciler materyalleri hazırlamalıdır •  Yöntemi sıkıcı hale getirmemek için bu yöntem zaman zaman kullanılmalı.
3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbirliğine Dayalı Öğretimde Kullanılan Bir Yöntem Örneği  Birleştirme (Jigsaw) Yöntemi:   Bu teknikte sınıf küçük gruplara ayrılır ve her bir grup üyesi kendi konusu üzerinde uzmanlaşır ve böylece diğer sınıf arkadaşlarına faydalı olabilecek bilgilere sahip olurlar.
3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbirliğine Dayalı Öğretimde Kullanılan Bir Yöntem Örneği  ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Tanımı Yeni fikirler oluşturmak üzere, düşüncelere engel koymaksızın, önceden belirlenmiş kurallar dahilinde yapılan fikir yaratma yöntemi. Bu kavram bir reklamcı olan Alex Osborn tarafından geliştirilmiştir.  Bu yöntem, bir konuya çözüm getirmek, karar vermek ve hayal yoluyla düşünce ve fikir üretmek için kullanılan yaratıcı bir tekniktir.
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Temel İlkeleri
4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Kullanım Alanları ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Kullanım Alanları ,[object Object],[object Object]
4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Uygulanışı 1.Konuşulanları ve görüşleri yazacak bir sekreter seçilmelidir. 2.Bu teknikle işlenecek olan problem sunulmalıdır. 3.Sınıfa, akıllarına gelen herhangi bir fikri, mantık ölçülerine vurmadan söylemelerinin gereği belirtilmelidir.
4.Tekniğin devamı esnasında eleştirilere yer verilmemelidir. 5.Tartışmanın sonunda, fikirler taranıp değerlendirmesi yapılmalıdır. 6.Son olarak, problem için uygun olan çözüm biçimi özetlenmelidir. 4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Uygulanışı
5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği Düşünce ve önerilerin belirli bir düzen içinde sunulması ve sistematikleştirilmesi için kullanılan bir yöntemdir.  “ Şapkalar” düşüncelerin ayrıştırılması için kullanılan bir semboldür.  Şapkaların rengi değiştikçe rengin simgelendiği düşüncelerin belirli bir düzen içinde aktarılır. Altı Şapkalı Düğünme Tekniğinin Tanımı
5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği ,[object Object],[object Object]
5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği ,[object Object],[object Object]
5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği ,[object Object],[object Object]
5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği ,[object Object],[object Object]
5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği ,[object Object],[object Object]
5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği ,[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği Altı Şapkalı Düğünme Tekniğinin Avantajları

More Related Content

What's hot

Burada herkes öğretmen köşelenme
Burada herkes öğretmen  köşelenmeBurada herkes öğretmen  köşelenme
Burada herkes öğretmen köşelenmenlgntsdmr
 
Banu hoca strateji̇ler slayti
Banu hoca strateji̇ler slaytiBanu hoca strateji̇ler slayti
Banu hoca strateji̇ler slaytiElif Güllübudak
 
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİpoyraz92
 
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ poyraz92
 
öğRetim YöNtem Ve Teknikleri1
öğRetim YöNtem Ve Teknikleri1öğRetim YöNtem Ve Teknikleri1
öğRetim YöNtem Ve Teknikleri1pembesakalli89
 
Yöntem teknikler 1
Yöntem teknikler   1Yöntem teknikler   1
Yöntem teknikler 1massive501
 
öğretim yöntem ve teknikleri
öğretim yöntem ve teknikleriöğretim yöntem ve teknikleri
öğretim yöntem ve tekniklerim3rtyaman
 
Öğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanmasıÖğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanmasıHüseyin Topak
 
Konuşma halkası ferhat şükrü sözkesen
Konuşma halkası ferhat şükrü sözkesenKonuşma halkası ferhat şükrü sözkesen
Konuşma halkası ferhat şükrü sözkesenEngin Madan
 
Yapilandirmacilik ve öğrenme halkasi
Yapilandirmacilik ve öğrenme halkasiYapilandirmacilik ve öğrenme halkasi
Yapilandirmacilik ve öğrenme halkasiElif Güllübudak
 
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğraSorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğraturgutaktugra
 
HüSamettin Zeynepli
HüSamettin ZeynepliHüSamettin Zeynepli
HüSamettin Zeyneplihusam09
 
Yapilandirmacilik
YapilandirmacilikYapilandirmacilik
Yapilandirmacilikummagan
 
öZel öğreti̇m yöntemleri̇
öZel öğreti̇m yöntemleri̇öZel öğreti̇m yöntemleri̇
öZel öğreti̇m yöntemleri̇Emre Aydemir
 
Yansıtıcı öğretim
Yansıtıcı öğretimYansıtıcı öğretim
Yansıtıcı öğretimfatmarecep
 
1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem Gürbüz
1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem Gürbüz1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem Gürbüz
1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem GürbüzMeryemGrbz1
 
Yapılandırmacı Eğitim
Yapılandırmacı EğitimYapılandırmacı Eğitim
Yapılandırmacı Eğitimesfaka
 

What's hot (20)

Burada herkes öğretmen köşelenme
Burada herkes öğretmen  köşelenmeBurada herkes öğretmen  köşelenme
Burada herkes öğretmen köşelenme
 
Banu hoca strateji̇ler slayti
Banu hoca strateji̇ler slaytiBanu hoca strateji̇ler slayti
Banu hoca strateji̇ler slayti
 
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
 
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
 
öğRetim YöNtem Ve Teknikleri1
öğRetim YöNtem Ve Teknikleri1öğRetim YöNtem Ve Teknikleri1
öğRetim YöNtem Ve Teknikleri1
 
Yöntem teknikler 1
Yöntem teknikler   1Yöntem teknikler   1
Yöntem teknikler 1
 
öğretim yöntem ve teknikleri
öğretim yöntem ve teknikleriöğretim yöntem ve teknikleri
öğretim yöntem ve teknikleri
 
Öğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanmasıÖğretim durumlarının planlanması
Öğretim durumlarının planlanması
 
Konuşma halkası ferhat şükrü sözkesen
Konuşma halkası ferhat şükrü sözkesenKonuşma halkası ferhat şükrü sözkesen
Konuşma halkası ferhat şükrü sözkesen
 
Yapilandirmacilik ve öğrenme halkasi
Yapilandirmacilik ve öğrenme halkasiYapilandirmacilik ve öğrenme halkasi
Yapilandirmacilik ve öğrenme halkasi
 
22
2222
22
 
Buluş
BuluşBuluş
Buluş
 
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğraSorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
 
HüSamettin Zeynepli
HüSamettin ZeynepliHüSamettin Zeynepli
HüSamettin Zeynepli
 
Yapilandirmacilik
YapilandirmacilikYapilandirmacilik
Yapilandirmacilik
 
Ozelogretim
OzelogretimOzelogretim
Ozelogretim
 
öZel öğreti̇m yöntemleri̇
öZel öğreti̇m yöntemleri̇öZel öğreti̇m yöntemleri̇
öZel öğreti̇m yöntemleri̇
 
Yansıtıcı öğretim
Yansıtıcı öğretimYansıtıcı öğretim
Yansıtıcı öğretim
 
1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem Gürbüz
1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem Gürbüz1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem Gürbüz
1 - Öğrenme ve Öğretim Kuramları - Meryem Gürbüz
 
Yapılandırmacı Eğitim
Yapılandırmacı EğitimYapılandırmacı Eğitim
Yapılandırmacı Eğitim
 

Viewers also liked

55555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555
55555555555555555555555timeryoyo
 
Инокс Инженеринг
Инокс ИнженерингИнокс Инженеринг
Инокс ИнженерингSpas Atanasov
 
C elektronikus médiumok
C  elektronikus médiumokC  elektronikus médiumok
C elektronikus médiumokkrizsantiborne
 
Maps soc soc_workshop2010final-web
Maps soc soc_workshop2010final-webMaps soc soc_workshop2010final-web
Maps soc soc_workshop2010final-webSLEvansBL
 
Presentation1.pptx 1
Presentation1.pptx 1Presentation1.pptx 1
Presentation1.pptx 1timeryoyo
 
New Media DL Day One Intro Deck
New Media DL Day One Intro DeckNew Media DL Day One Intro Deck
New Media DL Day One Intro DeckMichal Lorenc
 
Worcester 6-11
Worcester 6-11Worcester 6-11
Worcester 6-11suzieboss
 
UTMessan 2014 - Same .NET code for Windows, Linux, and OsX
UTMessan 2014 - Same .NET code for Windows, Linux, and OsXUTMessan 2014 - Same .NET code for Windows, Linux, and OsX
UTMessan 2014 - Same .NET code for Windows, Linux, and OsXDataPlato, Crossing the line
 
Tumša nakte, zaļa zāle soc.spele
Tumša nakte, zaļa zāle soc.spele Tumša nakte, zaļa zāle soc.spele
Tumša nakte, zaļa zāle soc.spele Raivis Vilūns
 
ALEKS: How can we help at-risk students be more successful in math?
ALEKS: How can we help at-risk students be more successful in math?ALEKS: How can we help at-risk students be more successful in math?
ALEKS: How can we help at-risk students be more successful in math?Cara Warne Milligan
 
Presentatie Sjaak Nouwt voor KNMG-congres eHealth op 9 februari 2011
Presentatie Sjaak Nouwt voor KNMG-congres eHealth op 9 februari 2011Presentatie Sjaak Nouwt voor KNMG-congres eHealth op 9 februari 2011
Presentatie Sjaak Nouwt voor KNMG-congres eHealth op 9 februari 2011KNMG
 

Viewers also liked (20)

55555555555555555555555
5555555555555555555555555555555555555555555555
55555555555555555555555
 
Инокс Инженеринг
Инокс ИнженерингИнокс Инженеринг
Инокс Инженеринг
 
desa siaga
desa siagadesa siaga
desa siaga
 
Prowhitesmile
ProwhitesmileProwhitesmile
Prowhitesmile
 
C elektronikus médiumok
C  elektronikus médiumokC  elektronikus médiumok
C elektronikus médiumok
 
Maps soc soc_workshop2010final-web
Maps soc soc_workshop2010final-webMaps soc soc_workshop2010final-web
Maps soc soc_workshop2010final-web
 
Python in the game world
Python in the game worldPython in the game world
Python in the game world
 
Presentation1.pptx 1
Presentation1.pptx 1Presentation1.pptx 1
Presentation1.pptx 1
 
New Media DL Day One Intro Deck
New Media DL Day One Intro DeckNew Media DL Day One Intro Deck
New Media DL Day One Intro Deck
 
Windows Azure Introduction
Windows Azure IntroductionWindows Azure Introduction
Windows Azure Introduction
 
Worcester 6-11
Worcester 6-11Worcester 6-11
Worcester 6-11
 
UTMessan 2014 - Same .NET code for Windows, Linux, and OsX
UTMessan 2014 - Same .NET code for Windows, Linux, and OsXUTMessan 2014 - Same .NET code for Windows, Linux, and OsX
UTMessan 2014 - Same .NET code for Windows, Linux, and OsX
 
Tumša nakte, zaļa zāle soc.spele
Tumša nakte, zaļa zāle soc.spele Tumša nakte, zaļa zāle soc.spele
Tumša nakte, zaļa zāle soc.spele
 
Tutoria
TutoriaTutoria
Tutoria
 
Tutorial dropbox
Tutorial dropboxTutorial dropbox
Tutorial dropbox
 
VIND je innerlijke Missie
VIND je innerlijke MissieVIND je innerlijke Missie
VIND je innerlijke Missie
 
ALEKS: How can we help at-risk students be more successful in math?
ALEKS: How can we help at-risk students be more successful in math?ALEKS: How can we help at-risk students be more successful in math?
ALEKS: How can we help at-risk students be more successful in math?
 
Presentatie Sjaak Nouwt voor KNMG-congres eHealth op 9 februari 2011
Presentatie Sjaak Nouwt voor KNMG-congres eHealth op 9 februari 2011Presentatie Sjaak Nouwt voor KNMG-congres eHealth op 9 februari 2011
Presentatie Sjaak Nouwt voor KNMG-congres eHealth op 9 februari 2011
 
2012 02-09 windows-azure_and_nodejs
2012 02-09 windows-azure_and_nodejs2012 02-09 windows-azure_and_nodejs
2012 02-09 windows-azure_and_nodejs
 
Justin tv
Justin tvJustin tv
Justin tv
 

Similar to Yaratıcı Drama Yöntemi - Altı Şapkalı Düşünme Tekniği

7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptx
7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptx7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptx
7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptxAliUslu6
 
öRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slaytöRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slaytDuygu Sayın
 
öRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slaytöRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slaytduygu Sayın
 
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğraSorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğraturgutaktugra
 
HüSamettin Zeynepli
HüSamettin ZeynepliHüSamettin Zeynepli
HüSamettin Zeyneplihusam09
 
Öğretim Durumlarının Planlanması
Öğretim Durumlarının PlanlanmasıÖğretim Durumlarının Planlanması
Öğretim Durumlarının Planlanması2011yazsube1
 
Ogretim durumlarininin planlanmasi
Ogretim durumlarininin planlanmasiOgretim durumlarininin planlanmasi
Ogretim durumlarininin planlanmasi2011yazsube4
 
Gerçek ki̇şi̇-ve-nesneler
Gerçek ki̇şi̇-ve-nesnelerGerçek ki̇şi̇-ve-nesneler
Gerçek ki̇şi̇-ve-nesnelerElif Güllübudak
 
Kuramsal dayanaklar2
Kuramsal dayanaklar2Kuramsal dayanaklar2
Kuramsal dayanaklar2alfaland
 
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENMEDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENMEDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİAÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENMEDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENMEDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİzeynepAytekin
 
A N L A T I M YÖ N T E Mİ
A N L A T I M  YÖ N T E MİA N L A T I M  YÖ N T E Mİ
A N L A T I M YÖ N T E MİRauf Okcuoğlu
 
Açık ve Uzaktan Öğrenme Kuramlar
Açık ve Uzaktan Öğrenme KuramlarAçık ve Uzaktan Öğrenme Kuramlar
Açık ve Uzaktan Öğrenme KuramlarBeyzaNurErtrk
 

Similar to Yaratıcı Drama Yöntemi - Altı Şapkalı Düşünme Tekniği (20)

Ornek olay
Ornek olayOrnek olay
Ornek olay
 
7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptx
7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptx7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptx
7-14. hafta YÖNTEM VE TEKNİKLER.pptx
 
öRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slaytöRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slayt
 
öRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slaytöRnek olay yöntemi slayt
öRnek olay yöntemi slayt
 
Ceit338
Ceit338Ceit338
Ceit338
 
Ceit338 proje
Ceit338 projeCeit338 proje
Ceit338 proje
 
YaraticiDrama
YaraticiDramaYaraticiDrama
YaraticiDrama
 
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğraSorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
Sorgulayıcı(inquiry)öğrenme ve ağ araştırması (web quest)turgut aktuğra
 
HüSamettin Zeynepli
HüSamettin ZeynepliHüSamettin Zeynepli
HüSamettin Zeynepli
 
Öğretim Durumlarının Planlanması
Öğretim Durumlarının PlanlanmasıÖğretim Durumlarının Planlanması
Öğretim Durumlarının Planlanması
 
Ogretim durumlarininin planlanmasi
Ogretim durumlarininin planlanmasiOgretim durumlarininin planlanmasi
Ogretim durumlarininin planlanmasi
 
Gerçek ki̇şi̇-ve-nesneler
Gerçek ki̇şi̇-ve-nesnelerGerçek ki̇şi̇-ve-nesneler
Gerçek ki̇şi̇-ve-nesneler
 
Kuramlar
KuramlarKuramlar
Kuramlar
 
Bagli ogrenme
Bagli ogrenmeBagli ogrenme
Bagli ogrenme
 
Kuramsal dayanaklar2
Kuramsal dayanaklar2Kuramsal dayanaklar2
Kuramsal dayanaklar2
 
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENMEDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENMEDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİAÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENMEDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
AÇIK VE UZAKTAN ÖĞRENMEDE ÖĞRETEN VE ÖĞRENEN ROLLERİ
 
Eğiticinin Eğitimi
Eğiticinin EğitimiEğiticinin Eğitimi
Eğiticinin Eğitimi
 
anlatım yontemleri
anlatım yontemlerianlatım yontemleri
anlatım yontemleri
 
A N L A T I M YÖ N T E Mİ
A N L A T I M  YÖ N T E MİA N L A T I M  YÖ N T E Mİ
A N L A T I M YÖ N T E Mİ
 
Açık ve Uzaktan Öğrenme Kuramlar
Açık ve Uzaktan Öğrenme KuramlarAçık ve Uzaktan Öğrenme Kuramlar
Açık ve Uzaktan Öğrenme Kuramlar
 

Yaratıcı Drama Yöntemi - Altı Şapkalı Düşünme Tekniği

  • 1. Bilişim Teknolojileri Öğretim Yöntemleri CEİT – 338/433 Mehmet Uğurşan 20060221 Drama ( Yaratıcı Drama ) Yöntemi . . . Altı Şapkalı Düşünme Tekniği
  • 2. Bilişim Teknolojileri Öğretim Yöntemleri 1. Drama ( Yaratıcı Drama ) Yöntemi 2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi 3. İşbirlikli Öğrenme Yöntemi 4. Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği 5. Altı Şapkalı Düşünme Tekniği
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14. 2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek olay yöntemi, gerçek hayatta karşılaşılan problemlerin sınıf ortamında çözülmesi yoluyla öğrenmenin sağlanmasıdır. Bu yöntem öğrencilere bir konuyu ya da bir beceriyi kazandırmak ve o konuda uygulama yaptırmak amacıyla kullanılır. Örnek Olay Öğretim Yönteminin Tanımı
  • 15. 2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yöntemi Tanımı Örnek olay incelenmesi öğrencilerin problemli bir olaya aktif olarak katılmalarını gerektiren bir yöntemdir. Sorunlu olay gerçek ya da hayali olabilir. Olayı anlatan gerekli verileri kapsayan rapor üzerinde çalışan öğrenciler olayı öğrenir, verileri analiz eder, sorunu değerlendirirler. Tartışarak olayı nedenlerine ya da çözümüne ilişkin teklifler getirirler.
  • 16. 2. Örnek Olay Öğretim Yöntemi Örnek Olay Öğretim Yöntemi Hazırlanırken Dikkat Edilmesi Gereken Noktalar Örnek olay gerçek mi ? Örnek olay anlamlı mı ? Örnek olay orijinal mi ? Örnek olay kendi içerisinde mantıklı ve bütünlük taşıyor mu ? Örnek olay öğrenme ilkelerine göre düzenlenmiş mi ?  Bununla birlikte örnek durumun dersin hedef-davranışları ve konularla ilişkili olması önemlidir .
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24. 3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbilrikli Öğrenme Yönteminin Tanımı İşbirliğine dayalı öğrenme, öğrencilerin sınıf ortamında küçük karma kümeler oluşturarak bir amaç doğrultusunda, akademik bir konuda birbirlerinin öğrenmelerine yardımcı oldukları yöntemdir.
  • 25. İşbirliğine dayalı öğretim, geleneksel öğretime alternatif olarak geliştirilen bir yaklaşımdır. Geleneksel öğretim, yarışmacı ve rekabete odaklanırken, iş birliğine dayalı öğretim paylaşımcı ve uzlaşmacıdır. Gruptaki tüm bireylerin yeteneklerinden yararlanmayı, sorumluluk sahibi olmayı, akran desteğini geliştirir. 3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbilrikli Öğrenme Yönteminin Tanımı
  • 26.
  • 27. 3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbirliğine Dayalı Öğrenmede Dikkat Edilecek Hususlar • Öğrencilere bu yöntem iyi öğretilmeli • Ön hazırlıklar yapılmalı • Öğretmen heterojen gruplar oluşturmalı • Öğretmen öğrencileri kontrol etmek; birlikte çalışmayı teşvik etmeli • Öğrenciler materyalleri hazırlamalıdır • Yöntemi sıkıcı hale getirmemek için bu yöntem zaman zaman kullanılmalı.
  • 28. 3.İşbirlikli Öğrenme Yöntemi İşbirliğine Dayalı Öğretimde Kullanılan Bir Yöntem Örneği Birleştirme (Jigsaw) Yöntemi: Bu teknikte sınıf küçük gruplara ayrılır ve her bir grup üyesi kendi konusu üzerinde uzmanlaşır ve böylece diğer sınıf arkadaşlarına faydalı olabilecek bilgilere sahip olurlar.
  • 29.
  • 30. 4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Tanımı Yeni fikirler oluşturmak üzere, düşüncelere engel koymaksızın, önceden belirlenmiş kurallar dahilinde yapılan fikir yaratma yöntemi. Bu kavram bir reklamcı olan Alex Osborn tarafından geliştirilmiştir. Bu yöntem, bir konuya çözüm getirmek, karar vermek ve hayal yoluyla düşünce ve fikir üretmek için kullanılan yaratıcı bir tekniktir.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34. 4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Uygulanışı 1.Konuşulanları ve görüşleri yazacak bir sekreter seçilmelidir. 2.Bu teknikle işlenecek olan problem sunulmalıdır. 3.Sınıfa, akıllarına gelen herhangi bir fikri, mantık ölçülerine vurmadan söylemelerinin gereği belirtilmelidir.
  • 35. 4.Tekniğin devamı esnasında eleştirilere yer verilmemelidir. 5.Tartışmanın sonunda, fikirler taranıp değerlendirmesi yapılmalıdır. 6.Son olarak, problem için uygun olan çözüm biçimi özetlenmelidir. 4.Beyin Fırtınası Düşünme Tekniği Beyin Fırtınası Düğünme Tekniğinin Uygulanışı
  • 36. 5.Altı Şapkalı Düşünme Tekniği Düşünce ve önerilerin belirli bir düzen içinde sunulması ve sistematikleştirilmesi için kullanılan bir yöntemdir. “ Şapkalar” düşüncelerin ayrıştırılması için kullanılan bir semboldür. Şapkaların rengi değiştikçe rengin simgelendiği düşüncelerin belirli bir düzen içinde aktarılır. Altı Şapkalı Düğünme Tekniğinin Tanımı
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42.
  • 43.