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Tic tac-formasdeensearvs-manerasdeaprender-110407191046-phpapp02

  1. 1. Formas de enseñar maneras de aprender TIC-TAC
  2. 2. ENSEÑAR Instruir, doctrinar, amaestrar con reglas o preceptos
  3. 3. APRENDER Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia Enseñar, transmitir unos conocimientos
  4. 4. Parece fácil…. El maestro enseña, el alumno aprende…
  5. 5. ¡Todo controlado!
  6. 6. Vaya, vaya...
  7. 7. Nuevas Tecnologías
  8. 8. Nuevas Tecnologías
  9. 9. ¿Nuevas?
  10. 10. “Lo nuevo” sólo lo es un tiempo Seguimos llamando Nuevas Tecnologías a algunas que tienen más de 20 años
  11. 11. Tecnologías La evolución de la Tecnología ha marcado el desarrollo de la humanidad
  12. 12. La evolución de la Tecnología ha marcado el desarrollo de la humanidad
  13. 13. Tecnologías de la Información y la Comunicación
  14. 14. La evolución de las TIC permite mejorar la comunicación
  15. 15. De las TIC: las tecnologías que facilitan el aprendizaje, la creación y difusión del conocimiento son las TAC Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento
  16. 16. Evolución de las Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento
  17. 17. Las TAC desarrollan herramientas de aprendizaje
  18. 18. El conocimiento se sustenta en la palabra La incorporación de herramientas de comunicación Marcarán etapas de aprendizaje
  19. 19. Etapas de aprendizaje…
  20. 20. 1 hHerramienta: la palabra hablada EL LENGUAJE Comunicación verbal Transmisión oral
  21. 21. 2 Herramientas: leer y escribir TEXTO ESCRITO Comunicación escrita Difusión del conocimiento: texto
  22. 22. 3 Herramientas 2.0 INTERNET Conocimiento compartido Trabajo colaborativo Comunicación inmediata
  23. 23. Se suma no se sustituye 1 + 2 + 3 = Sociedad del Conocimiento
  24. 24. Condiciones ideales para el aprendizaje: Alumnos motivados dirigidos por Profesores motivadores
  25. 25. Alumno motivado: Quiere saber, más que aprobar Demanda conocimientos
  26. 26. Con curiosidad Con ganas de descubrir
  27. 27. Crea contenidos Aplica lo que aprende
  28. 28. Se divierte aprendiendo
  29. 29. Profesor motivador: Despierta el interés…
  30. 30. Potencia la curiosidad
  31. 31. Alimenta la necesidad de saber
  32. 32. Se apoya en una metodología que permite el crecimiento
  33. 33. Aprende tanto como enseña
  34. 34. Este profesor- maestro debe asegurarse de que el alumno utilice de forma adecuada las herramientas que le van a permitir acceder al conocimiento.
  35. 35. El aprendiz tiene que aprender a procesar el mensaje del maestro, seleccionar la información que le ofrece, retener aquella que necesita y elaborar un discurso propio que complete el proceso de aprendizaje En ella el maestro tiene en su discurso la única herramienta posible para responder a las demandas del aprendiz ETAPA1: el lenguaje. Herramienta: palabra hablada
  36. 36. ETAPA1: el lenguaje. Herramienta: palabra hablada Límites del aprendizaje: El conocimiento retenido en la memoria, El generado con la imaginación
  37. 37. ETAPA2: texto escrito. Herramientas: Leer y escribir
  38. 38. ETAPA2: texto escrito Herramientas: leer y escribir Revolución cultural: el conocimiento crece sin límites El maestro dispone de nuevas herramientas: los libros Se responsabiliza de guiar al aprendiz en el acceso a la información. Para poder abarcar el conocimiento será necesario saber: - hablar, - leer, - escribir, - utilizar un diccionario, - una enciclopedia, - consultar bibliografía …
  39. 39. Límites del aprendizaje: •Conocimiento retenido en la memoria •Conocimiento que se puede crear, conocer y aprender a través del texto escrito. El texto escrito se revoluciona desde el manuscrito a la imprenta ETAPA2: texto escrito Herramientas: leer y escribir
  40. 40. ETAPA3: Internet . TAC . Herramientas 2.0 Revolución en el mundo del conocimiento
  41. 41. Se crea, se comparte, se difunde, se debate… simultáneamente en distintos lugares del mundo y se puede participar de todo ello en tiempo real. El conocimiento sigue creciendo sin límites pero ahora a gran velocidad ETAPA3: Internet . TAC . Herramientas 2.0
  42. 42. La información se multiplica y se democratiza Internet y su poder hace el mundo más grande
  43. 43. El aprendizaje formal y el no formal conviven, se retroalimentan, evolucionan constantemente
  44. 44. El maestro se enfrenta a muchas dificultades para comprehender esa parte del mundo del conocimiento que se está desarrollando a gran velocidad
  45. 45. El maestro se convierte a su vez en aprendiz
  46. 46. El maestro-aprendiz tiene que colaborar con el aprendiz-maestro en el descubrimiento de un mundo inabarcable con las herramientas tradicionales
  47. 47. Se necesitan herramientas: Que posibiliten la creación de Conocimiento Compartido Que ayuden a gestionar la información Que enlacen personas con intereses comunes Que se sumen y sustenten (a) la palabra hablada y/o escrita
  48. 48. En esta etapa el mundo que conocíamos se amplía con el que nos ofrece Internet que además crece exponencialmente
  49. 49. Respondiendo a las nuevas necesidades las TAC generan cada día Herramientas nuevas que nos permitan conocer este “nuevo mundo”
  50. 50. Son las TAC las que nos permiten avanzar posibilitando la gestión del conocimiento a través de herramientas 2.0
  51. 51. TIC-TAC en el Aula ¿¿ ??
  52. 52. Ante el término TIC y ante “ellas” (las TAC) Experimentamos distintos sentimientos…
  53. 53. Rechazo
  54. 54. Interés
  55. 55. Desasosiego
  56. 56. Atracción
  57. 57. Prevención
  58. 58. Miedo
  59. 59. Dudas... Dudas…
  60. 60. ¡Muchas dudas!
  61. 61. Sentimientos que nos llevan a posicionarnos…
  62. 62. Defensores
  63. 63. Escépticos
  64. 64. Ajenos a las TIC
  65. 65. Disciplinados
  66. 66. Contrarios
  67. 67. El mundo La administración La sociedad La necesidad…
  68. 68. Nos recomienda Impone Sugiere Exige….
  69. 69. Llevar las TIC al aula Crear la Escuela 2.0
  70. 70. Pero no sabemos como…
  71. 71. No sabemos por qué…
  72. 72. No sabemos con quién…
  73. 73. No sabemos para qué…
  74. 74. ¡No sabemos …!
  75. 75. Necesitamos tiempo…
  76. 76. No tenemos tiempo…
  77. 77. No tenemos necesidad…
  78. 78. Si no sentimos la necesidad no vamos a dar ningún paso.
  79. 79. ¿Qué necesidad tengo yo?
  80. 80. Necesitamos aprender nuevos códigos sin los cuales nos convertimos en analfabetos funcionales: •Incapaces de comunicarnos en el lenguaje que utilizan nuestros alumnos •desconocedores del mundo en el que debemos enseñarles a vivir.
  81. 81. Como personas, ciudadanos podemos elegir…. Vivir en la Red (Residentes digitales) (David White)
  82. 82. Como personas, ciudadanos podemos elegir…. Visitar la Red (visitantes digitales) (David White)
  83. 83. Incluso Ignorar la Red Como personas, ciudadanos podemos elegir….
  84. 84. Nuestros alumnos, nuestros hijos ya han elegido: son residentes digitales
  85. 85. Internet es una parte más del mundo en el que viven
  86. 86. nos puede gustar más o menos
  87. 87. podemos quejarnos
  88. 88. o compararlo con lo que vivimos en otro tiempo,
  89. 89. Podemos cuestionarlo o criticarlo, pero es una realidad: ¡ellos viven allí!
  90. 90. Los educadores (padres y maestros) tenemos el encargo de acompañar a nuestros alumnos en el conocimiento del mundo para hacerles ciudadanos competentes y seguros
  91. 91. Por eso… no le demos más vueltas
  92. 92. y pongámonos ¡manos a la obra!.
  93. 93. Internet, las TIC, las TAC, las herramientas 2.0… son ahora nuestro objetivo.
  94. 94. A medida que vamos dando pasos en nuestra “alfabetización digital” se van sumando conceptos, recursos, aplicaciones… que pueden desorientarnos si no organizamos nuestros “descubrimientos” en función de la utilidad que tienen para nosotros.
  95. 95. La clave está en la actitud, en cómo abordamos dicho aprendizaje
  96. 96. Una actitud 1.0 nos llevaría a un aprendizaje formal que se concreta en cursos, itinerarios dirigidos, obtención de titulaciones…
  97. 97. El aprendiz 2.0 busca, investiga, prueba, selecciona, evalúa y, sobre todo, comparte con otros el conocimiento adquirido
  98. 98. Es el aprendizaje colaborativo donde las Redes Sociales constituyen el espacio común en el que compartir proyectos e iniciativas, comunicar experiencias y recibir apoyos, respuestas, comentarios.
  99. 99. El proceso de reflexión que nos lleva a identificar las herramientas que utilizamos, las personas con las que nos relacionamos, los lugares en los que lo hacemos… todo ello clasificado en función del interés que tiene cada uno/a para nosotros constituye nuestro PLE (entorno personal de aprendizaje)
  100. 100. Un PLE hace 100 años estaría constituido por el aula, el cuaderno, los lápices, el profesor…
  101. 101. En el PLE del maestro 2.0 y del aprendiz 2.0 Internet se hace protagonista a través de las múltiples herramientas que nos ofrece.
  102. 102. Nuestro PLE va cambiando a medida que aprendemos. Habrá herramientas imprescindibles hoy para nosotros que sean sustituidas por otras que nos dan mejores prestaciones mañana.
  103. 103. Es cuestión de actitud. Nuestra actitud hacia el aprendizaje (experimentado antes que nada en nosotros mismos) es la que nos llevará al cambio metodológico que propone la escuela 2.0
  104. 104. Si aprendemos a aprender en colaboración, contribuyendo a la creación de conocimiento, apoyados en personas que nos “apadrinen” y nos enseñen el camino, enseñaremos a aprender de la misma forma.
  105. 105. Seamos pues aprendices 2.0 para convertirnos después en guías que conocen el camino y que hablan el mismo lenguaje que aquellos a los que deben acompañar
  106. 106. Seamos Maestros 2.0

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