Все ли привычное в образование продолжает способствовать оптимальному решению задач образования?

2. - это принятый в исторической общности образец
восприятия, фильтрации, интерпретации информации
при распознавании и узнавании окружающего мира,
основанный на предшествующем социальном опыте
Стереотип
– Уолтер Липпман, 1922

3. «Ничто так не сопротивляется
образованию или критике,
как стереотип»
–Энциклопедия практической психологии

4. ЧТО ДЛЯ ЧЕГО?
ДЛЯ КОГО?
Привычка, мода
или
смысл?

5. •Ребёнок любит природу,
поэтому его замкнули в 4-х стенах.
•Ребёнку нравится сознавать,
что его работа имеет какой-то смысл,
поэтому всё устроили так, чтобы его активность
не приносила никакой пользы.
•Он не может оставаться без движения —
его принудили к неподвижности.
•Он любит работать руками,
а его стали обучать теориям и идеям.
•Он любит говорить — ему приказали молчать.
•Он стремится понять — ему велели учить наизусть.
•Он хотел бы сам искать знания —
ему они даются в готовом виде…»
Адольф Ферьер, педагог, 30.8.1879 – 16.6.1960, Женева
«И сотворили школу так, как велел им дьявол.

6. Образование – служение или услуга?

7. –Словарь Ушакова
«Образова́ние — процесс
усвоения знаний, обучение,
просвещение»
«Образова́ние =
обучение + воспитание»
–Филфак МГУ

8. Мы знаем, чему учить детей для успешной жизни

9. Лекции и семинары– основа высшего образования

10. Конец университетам

11. Центр внимания на уроке– учитель у доски

12. Неделя работы мозга
Вечер Ночь Утро

13. Обучение должно завершаться экзаменом

14. Первоклассник должен научиться писать

17. Единство образа
Единство цели
Мотивация
Эффективность
Форма, учебники, экзамены,
информационные системы,
фильтры, эл. журналы…

18. ВСЕ В ОБЛАКА!

19. ШКОЛА– ОПЕРАТОР
• Копии документов обучающихся
• Копии документов родителей
• Контактные данные
• Мед. карта
• Отметки обучающихся

21. Михаил Бородин, ген. директор
ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»

22. Дистант – признак современности конференции

23. Михаил Кушнир, советник
ADE-2000
m . k u s h n i r. p w
web.apd.net.r u
25 лет