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Usb 2 compartir el conocimiento en su desarrollo

Ciencia-e compartida y generación del conocimiento: Compartir el conocimiento en el desarrollo de la investigación: Redes sociales científicas, bases de datos científicas y otras plataformas.

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  1. 1. www.um.es/ead/
  2. 2. Orientaciones para la estructuración del nuevo plan académico del programa de Ingeniería de Sistemas
  3. 3. https://es.slideshare.net/MiguelZapata6 mzapata@um.es http://www.um.es/ead/
  4. 4. COMPARTIR EL CONOCIMIENTO EN EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN • El marco • Directivas europeas • Una cuestión de colores • Principios del Manifiesto de Leiden • e-ciencia. Entornos virtuales de investigación científica. • Materia gris • La práctica de la edición. El caso de RED • La web social • Bases de datos y literatura gris. Repositorios y preprints. • Calidad y autoarchivo • Conclusiones. Un modelo de Dinámica para compartir el conocimiento en el desarrollo de la investigación
  5. 5. El marco. UE 2020 Un movimiento "que cambia la vida", el acuerdo de la UE1: Todos los trabajos científicos deben ser de libre acceso para el año 2020 (Carlos Moedas). El objetivo OA es parte de un Conjunto más amplio de recomendaciones que también incluye la mejora del almacenamiento y el acceso a los datos de la investigación. 1 Consejo de Competitividad, en una reunión de los ministros de la ciencia, la innovación, el comercio y la industria- que concluyó después de una reunión de 2 días en Bruselas . 26-27 Mayo 2016
  6. 6. La revolución  No es sólo impulsar el Open Access.  Ni tan siquiera es que la producción científica esté en su totalidad accesible en acceso abierto. La auténtica revolución es que la producción científica sea accesible socialmente por la comunidad científica en la fase de desarrollo de la investigación,  a través del autoarchivo de autores, revistas e instituciones. Es decir, en la fase previa a la publicación de los papers definitivos en los journals clásicos  Con las licencias Creative Common y los DOI esto es compatible con la autoría individual y grupal, la propiedad intelectual y fomenta al mismo tiempo la competencia y la colaboración..
  7. 7. ¿Una cuestión de colores? Lo que la Unión Europea tiene que hacer (Harnad, 2016) es exigir que su producción científica se deposite en los repositorios institucionales, la opción verde de los OA. El gobierno holandés favorece al menos la opción Oro, en el que los autores publican en una revista OA; el Consejo no expresa una preferencia por verde u oro. http://www.sciencemag.org/news/2016/05/dramatic- statement-european-leaders-call-immediate-open-access- all-scientific-papers
  8. 8. La innovación ahora Muchos, casi todos, ponen el énfasis y el interés en el impacto y la citación. Eso es la cantidad. No es la calidad (no todas las citas son iguales) … ni la innovación. La INNOVACIÓN en la edición científica es que la producción científica sea accesible socialmente por la comunidad científica en la fase de desarrollo de la investigación,
  9. 9. Manifiesto de Leiden §4 La construcción de las bases de datos para evaluar debe seguir procesos establecidos antes de que la investigación sea completada. (…) permite el escrutinio y control de los métodos.(…) Nadie tiene porque aceptar evaluaciones automáticas salidas de caja negras o procesos impenetrables. § 5 Los datos y análisis deben estar abiertos a verificación por los evaluados § 7 La evaluación individual de investigadores debe basarse en la valoración cualitativa de su portafolio de investigación. Hicks et al. (2015) El manifiesto de Leiden sobre indicadores de Investigación Traduc. de INGENIO. CSIC-UPV. http://www.ingenio.upv.es/es/manifiesto#.WezNQWi0OM8
  10. 10. El carácter formativo (de proceso) de la investigación científica • La investigación centrada en el diseño (Research Centered Design) • La investigación formativa (Formative Research)
  11. 11. Es la actividad científica y de investigación a la que se aplican los nuevos recursos tecnológicos de apoyo, Esto supone una innovación en las metodologías de trabajo en la investigación y en la producción científica. e-Ciencia
  12. 12. La ciencia 2.0 es la aplicación de las tecnologías de la web social al proceso científico La ciencia 2.0 es la aplicación de las tecnologías de la web social a los procedimientos científicos y a la dinámica de la ciencia … que, de esta forma, afectada en sus métodos de trabajo. Ciencia 2.0 o ciencia compartida
  13. 13. Entornos virtuales de investigación científica (EVICs-VREs). Entornos constituidos por ▫ herramientas, ▫ informaciones ▫ personas Los Virtual Research Environments tienen el potencial de ser profundamente multidisciplinares, tanto en su uso como en su desarrollo. (Fraser, 2005)
  14. 14. La materia gris y la nube – The grey material an the cloud computing El concepto la nube, o el repositorio no estructurado físicamente de investigación, tiene un gran alcance y relevancia. Se entiende por the 'grey' material” todo el material de la producción científica que no es utilizado
  15. 15. The 'grey' material (…) se deben conservar intactos los «proyectos» (original y versiones), los datos, las publicaciones a que den lugar , los flujos de comunicación (mensajes y debates en foros), el “material gris”, los cuadernos y otras formas de comunicación nebulosa. Es importante preservarlo en el propio entorno de investigación, donde casi todo el material ha nacido y se ha criado digitalmente. El desarrollo de investigaciones futuras depende de esta conservación.
  16. 16. Estamos abiertos a una amplia gama de tipos de contribuciones, incluyendo: · desarrollo y prueba de una o más tecnologías particulares de aprendizaje · estudios de caso de prácticas innovadoras · críticas a la política o la investigación · estudios descriptivos basados en encuestas · estudios longitudinales · experimentos empíricos · revisión crítica de la literatura · ensayos teóricos
  17. 17. *
  18. 18. LinkedIn
  19. 19. Zyncro - RedIris
  20. 20. RedIris
  21. 21. Mendeley
  22. 22. *
  23. 23. Sessions Revisión social por pares (Social peer review). Sessions
  24. 24. Preprints y materia gris Preprints, materia gris y blogs académicos
  25. 25. Open content 5R “Contenido abierto 5R”.- Cualquier trabajo con copyright1 que tenga permiso perpetuo y libre para realizar CINCO ACTIVIDADES perfectamente delimitadas: Retener.- Derecho de hacer, poseer, y disponer de ejemplares de control de los contenidos. Esto por ejemplo da derecho a descargar, duplicar, almacenar y administrar) Reutilizar.- Derecho a utilizar el contenido en repetidas y distintas formas. Por ejemplo: En clase, en un grupo de estudio o de trabajo, en una conferencia, en un sitio web, en un video, etc. Revisar.- Derecho a adaptar, ajustar o modificar el contenido original. En este tipo de actividades se incluye traducir los contenidos originales a otro idioma. Remezclar (Remix).- Derecho a combinar el contenido original o revisado con otro contenido abierto para crear un producto que, de esta forma, es nuevo. El ejemplo más claro es incorporar el contenido a un mashup. Redistribuir.- Derecho a compartir copias del contenido original, de sus revisiones, o de sus remezclas con terceros, como es, por ejemplo, repartir copias del contenido con los amigos. 1 Excepto el software, que es "código abierto", open source Preprints,materiagrisy blogsacadémicos
  26. 26. Blogs académicos Preprints, materia gris y blogs académicos
  27. 27. Dulcinea, colores y prearchivo El auto-archivo (self-archiving) es una vía para alcanzar el acceso libre (open access) a la producción científica de nuestros investigadores. Auto-archivo: Depósito de los trabajos en repositorios temáticos, institucionales o páginas web de los autores. Colores : Cómo las revistas consideran el concepto de auto-archivo en repositorios institucionales o temáticos en su política editorial y cómo lo establecen. El acceso gratuito a la versión online, junto con el auto-archivo son formas que contribuyen a una mayor difusión de la producción científica, a la vez que favorece la visibilidad de la revista. Antes Después Antes y después Ninguno http://www.accesoabierto.net/dulcinea/default.php?contenido=acerca
  28. 28. Antes Después Antes y después Social DOI Con el DOI carece de sentido el embargo antes durante y después y con el 5R incluso las versiones. Ninguno
  29. 29. Algunos ejemplos
  30. 30. EDUCATIONAL TECHNOLOGY Publicación Índice h5 Mediana h5 1 Computers & Education 94 137 2 British Journal of Educational Technology 53 78 3 Journal of Educational Technology & Society 49 72 4 The Internet and Higher Education 46 97 5 The International Review of Research in Open and Distributed Learning 41 68 6 Journal of Computer Assisted Learning 37 84 7 Educational Technology Research and Development 34 50 8 International Conference on Learning Analytics And Knowledge 32 56 9 Australasian Journal of Educational Technology 32 44 10 Technical Symposium on Computer Science Education 32 43 11 Distance Education 31 44 12 TechTrends 30 43 13 Journal of Science Education and Technology 29 41 14 Language Learning & Technology 29 39 15 TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology 28 35 16 Journal of Online Learning and Teaching 26 45 17 Learning, Media and Technology 26 38 18 International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning 26 35 19 Research in Learning Technology 25 34 20 IEEE Transactions on Learning Technologies 24 44 21 Journal of Educational Computing Research 24 37 22 Education and Information Technologies 24 36 23 International Journal of Technology and Design Education 22 29 24 Electronic Journal of e-Learning 21 27 25 Joint Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education 20 28 26 Revista de Educación a Distancia 19 34
  31. 31. Tecnología y habilidades editoriales que favorecen la difusión y el uso de la investigación compartida la generación de DOIs para favorecer su gestión por los harversters. edición sin mediación
  32. 32. Conclusión: Un modelo de dinámica para compartir el conocimiento en el desarrollo de la investigación
  33. 33. Muchas gracias mzapata@um.e https://es.slideshare.net/MiguelZapat

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