Este proyecto propone la realización de un cortometraje por grupos de estudiantes sobre si recomendarían su instituto. Los estudiantes analizarán aspectos formales de los videos como planos y ángulos de cámara, grabarán y editarán su propio corto aplicando estas técnicas, y presentarán el resultado final. El proyecto se desarrollará en varias sesiones para analizar conceptos, planificar el guion, grabar, editar y presentar el corto.

1. M. JOSÉ RAMOS NOGUEIRAS IES PRADO DE STO. DOMINGO Departamento de dibujo2016
PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
1. TÍTULO:
REALIZACIÓN DE UN CORTO
2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
El proyecto se basa en la realización de un corto para comunicar en él la respuesta a
la pregunta guía: “¿Recomendarías tu instituto a tu hermano pequeño?”
Para llevar a cabo el proyecto, antes deben analizar los aspectos formales de un
corto: planos, angulación, movimientos de cámara, sonido. Posteriormente ir a la
fase técnica de grabación y edición del corto con medios TIC.
Y finalmente ese vídeo se expondrá a la clase y se distribuirá a través de internet.
3. CONTEXTO DE TRABAJO:
Este proyecto se propone en 4º ESO en la materia de Ed. Plástica.
El instituto se halla en la zona sur de la comunidad de Madrid, el nivel económico de
los alumnos es medio. Prácticamente todos cuentan con teléfonos móviles, internet
en casa y algunos, con cámara de vídeo.
En la misma zona hay otros institutos públicos, uno al lado y dos cercanos. Además
hay dos centros privados. Al ser la ciudad distrito único los jóvenes de la zona pueden
optar por estos cuatro centros públicos.
4. COMPETENCIAS CLAVE:
 COMUNICACIÓN LÍNGUISTICA: en el video el sonido (diálogos y música) es
fundamental para transmitir la información que se desea.
 COMPETENCIA DIGITAL: Los aspectos formales de un vídeo se muestran y se
asimilan a través del blog del profesor. Las evaluaciones sobre estos aspectos
se realizan en el blog también. El video se graba y se edita con medios
informáticos y posteriormente se difunde por la red.
 APRENDER A APRENDER: con el espíritu del flipped classroom, los alumnos
aprenderán una forma nueva de trabajar.
 COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS: a la hora de trabajar el proyecto en
grupos aprenden a colaborar, dialogar, respetar el trabajo ajeno y se
responsabilizan de la tarea encomendada a cada uno.

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 SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR: cada grupo tendrá
libertad para estructurar el vídeo. El producto final lo habrán decidido entre
ellos.
 CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES: el grupo tendrá que curar cortos y
fijándose en sus características formales y artísticas podrán elaborar el suyo
propio.
5. ESTANDARES DE APRENDIZAJE:
 Visiona diferentes películas cinematográficas identificando y analizando los
diferentes planos, angulaciones y movimientos de cámara.
 Analiza los tipos de plano que aparecen en distintas películas
cinematográficas valorando sus factores expresivos.
 Entiende el proceso de creación artística y sus fases y lo aplica a la
producción de proyectos personales y de grupo.
 Realiza, siguiendo el esquema del proceso de creación, un proyecto en
grupo
 Realiza un guion para la secuencia de una película.
 Realiza composiciones de imágenes utilizando los distintos elementos del
lenguaje visual.
 Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para
llevar a cabo sus propios proyectos de creación de vídeos.
 Elabora imágenes digitales utilizando distintos programas de dibujo y de
edición de vídeos por ordenador
 Planifica los pasos a seguir en la realización de proyectos artísticos
respetando las realizadas por compañeros.
 Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el proceso de creación de un
vídeo; analiza los materiales que han empleado, las aplicaciones que han
utilizado, así como sus elementos compositivos.
6. CRONOGRAMA:
 Sesión 1. (casa) Visionado de una o varias presentaciones sobre clases de planos
según su encuadre y tipos de angulaciones en planos. Evaluación virtual
(http://www.slideshare.net/MariajoRamos/tipos-de-planos-y-punto-de-vista) .
Evaluación virtual. (10´)
 Sesión 2. (aula) Visionado de cortos. Analizando sus aspectos formales,
debatiendo la intencionalidad de los planos y angulaciones utilizados en ellos.
(40`). A la vez en estos cortos los alumnos van intuyendo los movimientos de

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cámara que se realizan. (https://es.pinterest.com/pin/811703532809061088/
https://es.pinterest.com/pin/811703532809061098/ )
Evaluación colectiva sobre estos aspectos (planos, angulaciones y movimientos)
(15´)
 Sesión 3. (casa) Visionado de presentaciones sobre movimientos de cámara y su
intencionalidad) (10´) Evaluaciones sobre el sonido en un vídeo. (5´)
 Sesión 4 (aula) Propuesta del tema (tema, duración, plazos, presentación y
formato) Preparación y organización de los grupos. Funciones de cada uno. (30´)
Agrupación y distribución en el aula. Distribución de roles en los grupos. (25´)
https://edpuzzle.com/media/58338c4ff2d9327a2ab70dfb
 Sesión 5 (casa) Visionado de enlaces sobre cómo hacer guiones técnicos previos a
un corto:
https://es.pinterest.com/pin/811703532808999202/
https://es.pinterest.com/pin/811703532809001519/
https://es.pinterest.com/pin/811703532809001516/ (15´)
 Sesión 6 (aula) Trabajo por grupos para desarrollar la estructura del vídeo.
Planificar el material que necesitan y comenzar a elaborar el guion. (55´)
 Sesión 7 (casa) Visionado de cortos con diferentes estructuras narrativas para dar
ideas de cómo pueden estructurar el trabajo. (20´)
 Sesión 8 (aula) Trabajo por grupos para planificar el vídeo. Cada miembro
empezará a trabajar en su labor. El profesor se pasa por los grupos solucionando
problemas y escuchando las propuestas que tienen. (55´)
 Sesión 9 (casa) Terminarán el trabajo individual que se les ha asignado según su
rol. (tiempo variable)
 Sesión 10 (aula) Puesta en común al grupo, autoevaluación del guion y debate
(20´). Puesta en común a la clase y evaluación de las propuestas (35´)
 Sesión 11 (casa) Visionado de enlaces a vídeo explicativos de como editar vídeos
con sonido con programas asequibles Movie Maker , WeVideo o VideoLAN Movie
Creator. (20´)
 Sesión 12 (aula) Terminar la presentación y evaluación de las propuestas. Retocar
los guiones si es necesario y planificar la grabación. (55´)
 Sesión 13 (fuera del aula). Grabación de los planos.
 Sesión 14 (fuera del aula). Visionado de los planos. Curar los planos.
 Sesión 15 (fuera del aula). Edición de los planos con o sin el profesor.
 La sesión 12 y la sesión 16 estarán espaciadas por al menos dos clases de plástica,
para resolver en ellas los problemas que surjan en la edición de los vídeos por
grupos. En estas clases se comenzará a tratar el tema siguiente en la
programación

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 Sesión 16 (aula). Presentación/defensa y visionado de los vídeos. Evaluación por
parte de todos los alumnos.
Como podemos calcular el proyecto nos llevará siete sesiones en el aula. En tiempo
real son casi cinco semanas de duración.
7. PRODUCTO FINAL:
EDICIÓN DE UN VÍDEO, que les ayude a analizar los aspectos formales que se integran
en un vídeo (planos, ángulos, movimientos de cámara y sonido) y los aspectos
técnicos (edición y distribución)
8. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Están explicadas en el punto 6.
9. METODOS DE EVALUACIÓN.
Para los conceptos teóricos que adquieren en el visionado de vídeos y presentaciones
a través del blog, los alumnos realizan evaluaciones que también están en el blog.
Para la evaluación del vídeo y el trabajo en equipo, utilizo las siguientes rúbricas:

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10. RECURSOS:
 Blog de la profesora: http://lamiradadeklee.blogspot.com.es/
 Vídeos-tutoriales de you-tube: https://www.youtube.com/
USO DE LA
TECNOLOGÍA
BAJO MEDIO ALTO MUY ALTO
Control de los
movimientos
de cámara
Diferencian unos de
otros en las
evaluaciones “on
line”
No utilizan
movimientos de
cámara
Reconocen los
diferentes
movimientos de
cámara
Utilizan en el vídeo,
al menos, dos
movimientos de
cámara diferentes
Aplican los
movimientos de
cámara teniendo en
cuenta lo que se
quiere comunicar.
Tipos de
planos
Ponen nombre a los
diferentes tipos de
planos en
actividades del blog
Siempre utilizan el
mismo tipo de
plano.
Listan los diferentes
tipos de planos
Utilizan, al menos, 4
tipos de planos en
el vídeo.
Emplean en, al
menos, una
ocasión, el plano
subjetivo
Aplican el encuadre
de una forma
intencionada
Angulación de
los planos
Utilización de, al
menos, dos tipos de
angulaciones con la
herramienta de
grabación (cámara o
móvil)
Siempre utilizan la
angulación normal
Reconocen y
distinguen los
diferentes tipos de
angulaciones
Aplican de forma
intencionada
diferentes
angulaciones
Justifican frente a
sus compañeros la
utilización de estas
angulaciones
Trabajo en
equipo
Todos los miembros
del equipo han
pasado por alguna
etapa de edición del
vídeo
Hay miembros del
grupo que no han
trabajado
Todos los miembros
del grupo han
realizado su función
Todos los miembros
del equipo han
opinado sobre la
estructura del vídeo
y se han tenido en
cuenta esas
opiniones
El calendario de
actividades se ha
cumplido en plazos
Montaje de
un vídeo
Graban los planos
con rigor según el
guion
No llegan a realizar
la edición del vídeo
Elaboran un guion
técnico
Editan los planos
grabados.
Elaboran un vídeo
con audio con
estructura
organizada y clara

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 Presentaciones realizadas con Prezi y power point:
https://prezi.com/business/?gclid=CjwKEAiA94nCBRDxismumrL83icSJAAeeETQ
1IuogZ2plmemBFLmLdqp9HeOOfBcOm9pFcK682_68xoCdofw_wcB
 Evaluaciones elaboradas con edpuzzle.com. https://edpuzzle.com/
11. HERRAMIENTAS TIC:
 Los ordenadores personales de los alumnos
 El ordenador del aula y la pizarra digital
 Los móviles de los alumnos
12. AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN:
Los alumnos en las primeras sesiones se sentarán de tres en tres con la disposición
habitual del aula. En las sesiones que trabajan en grupos de cuatro o cinco
alumnos trabajarán de cuatro en cuatro mesas unidas formando una mesa central
para el subgrupo.