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psicología de la agresividad infantil
AGRESIVIDAD INFANTL
MANEJO DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN NIÑOS(AS) DESDE LOS
GRADOS 2º A 5º DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA
COSMOPOLITANO DE COLOMBIA

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psicología de la agresividad infantil
En este trabajo se verá a continuación las
INTRODUCCION investigaciones y encuestas realizadas a una
población especifica, con el fin de identificar los
factores de esta problemática a nivel escolar en
nuestra institución como es la agresividad
infantil, para así con los resultados obtenidos lograr
idear un mecanismo que evite, mejore y erradique
la conducta agresiva del niño. Este trabajo consta
de cuatro capítulos:
CAPITULO I .CONTEXTO DE INVESTIGACION
CAPITULO II .FUNDAMENTACION
CAPITULO III. METODOLOGIA
CAPITILO IV. RESULTADOS

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psicología de la agresividad infantil

4. psicología de la agresividad infantil 4
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA…
La agresividad infantil constituye una de
las principales quejas de padres y
educadores respecto de los niños,
dándose con frecuencia. A menudo nos
enfrentamos a niños agresivos,
manipuladores o rebeldes pero no
sabemos muy bien cómo debemos
actuar con ellos o cómo podemos
incidir en su conducta para llegar a
cambiarla.

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OBJETIVOS…
OBJETIVO GENERAL :
Disminuir o erradicar las conductas
agresivas en los niños(as) de básica primaria
de los grados 2º a 5º de la INSTITUCION
EDUCATIVA TECNICA COSMOPOLITANO DE
COLOMBIA por medio de la implementación de
mecanismos (talleres y charlas para padres y
educandos) con el fin de mejorar la calidad del
ambiente familiar y trabajo escolar de los
estudiantes.

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OBJETIVOS ESPECIFICOS:
*Reconocer, los ámbitos sociales en los cuales se desenvuelve el niño, para
determinar la razón de ser de la conducta agresiva.
*Identificar, los estímulos internos y externos que influyen en el
comportamiento agresivo del niño(a).
*Establecer, si la conducta agresiva de la muestra de estudio incide en el
desempeño integral del resto de la población.
*Idear mecanismos útiles para erradicar, mejorar y evitar las conductas
agresivas en los niños integrando a los padres de familia y docentes.

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JUSTIFICACIÓN…
Quizás surge una pregunta concisa del porque solo a un numero
aleatorio de estudiantes de la INTECODECOL entre los grados de 2 a
5 de básica primaria, y la respuesta es contundente , porque a
través de esta muestra aleatoria especifica se pretende diseñar
alternativas de atención para estos estudiantes con el fin de
contrarrestar la conducta agresiva presente en ellos. Lo que este
proyecto pretende consolidar es la interacción de la comunidad
educativa como eje central de la reeducación emocional, personal,
familiar escolar y social de esta muestra de estudio.

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ANTECEDENTES…
La agresividad es cualquier forma de abuso, humillación o negación
de los derechos de una persona sobre otra con la intención de herir
a otros, o mostrar control sobre los demás.
De tal forma, que las propuestas que se abordarán tiene como
referente un estudio de casos de una muestra seleccionada de
manera aleatoria en la institución de los grados 2° a 5° de la sección
básica primaria. La población ha presentado anteriormente
comportamientos que generan reiteradas molestias que se generan
entre docentes y compañeros afectando significativamente el
orden académico y disciplinario en el aula de clases .

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FUNDAMENTACIÓN…

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DERECHOS DEL NIÑO
Proclamada por la asamblea general de las naciones unidas establece
los siguientes principios
Principio 4
Principio 1 Principio 2
Principio 3 El niño debe gozar de los
El niño gozará de
El niño disfrutará El niño tiene beneficios de la seguridad
una protección
de todos los derecho desde su social. Tendrá derecho a
derechos especial y
nacimiento a un crecer y desarrollarse en
dispondrá de
enunciados en esta nombre y a una buena salud; con este fin
oportunidades y
Declaración… nacionalidad. deberán proporcionarse, tanto
servicios…
a él como a su madre, …

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. 12
Principio 8 Principio 9
Principio 5 Principio 7 El niño debe
El niño física o Principio 6 El niño debe, en
El niño tiene todas las ser protegido
mentalmente El niño, para el
derecho a circunstancias, contra toda forma
impedido o que pleno y
recibir figurar entre los de abandono,
sufra algún armonioso
educación, que primeros que crueldad y
impedimento desarrollo de
será gratuita y reciban explotación. No
social debe su
obligatoria por protección y será objeto de
recibir el personalidad, n
ecesita amor y lo menos en las socorro ningún tipo de
tratamiento… etapas trata.
comprensión…
elementales.
Principio 10
El niño debe ser protegido contra las
prácticas que puedan fomentar la
discriminación racial, religiosa o de
cualquier otra índole.

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MARCO TEORICO

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LA AGRESIVIDAD
Es un estado emocional que
consiste en sentimientos de odio
y deseos de dañara otra
persona, animal u objeto.
Agresión es cualquier forma de
conducta que pretende herir
física y/o psicológicamente a
alguien.

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psicología de la agresividad infantil
“ DE ACUERDO CON BALLESTEROS ( 1963), LAS TEORIAS QUE SE HAN
FORMULADO PARA EXPLICAR LA AGRESION SE DIVIDEN EN DOS .
VEAMOS CUALES SON

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Son aquellas que ponen el origen
de la agresión en los impulsos
Activas internos, lo cual vendría a
significar que la agresividad es
Las teorías innata, que se nace o no con ella.
del Sus defensores son los etólogos y
comportamie
nto agresivo psicoanalíticos.
se engloban
en:
Ponen el origen de la agresión en el
medio ambiente que rodea al
reactivas individuo. Dentro de estas
podemos hablar del impulso y las
teorías del aprendizaje

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Para la realización de nuestro proyecto
tomamos en cuenta solo la temática de
las teorías reactivas que podemos
clasificarlas en teorías del impulso y
teoría del aprendizaje social. Pero mas
específicamente hablaremos de la
teoría del aprendizaje.
17

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A continuación citaremos algunas de
ellas:
• la agresión es adquirida por
condicionamiento clásico por el uso
de premios y castigos como
modeladores de la conducta.
Ellis(1996).

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psicología de la agresividad infantil
La agresión es adquirida
por aprendizaje social a
través de la observacion.
Bandura (1986).

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psicología de la agresividad infantil
La teoría del aprendizaje
de skiner (1952), que
evidencia que la
agresión es
adquirida por
condicionamiento
operante.

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psicología de la agresividad infantil
Maslow (1964) da a la
agresión un origen cultural
y dice que surge como “
una reacción ante la
frustración de las
necesidades biológicas o
ante la incapacidad de
satisfacerlas”.
Mesasen y otros (1990), sostienen
que la agresión es el resultado de
practica de socialización en el
seno familiar y que los niños
emiten conductas agresivas…

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psicología de la agresividad infantil
Teniendo en cuenta que la
mayoría de padres han aprendido
a desempeñar su rol de atraves de
la observacion de su propia
crianza. Decidimos tomar como
referencia la teoría del aprendizaje
social de Bandura

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psicología de la agresividad infantil
MARCO
REFERENCIAL

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APRENDIZAJE SOCIAL
Es también conocido como aprendizaje vicario,
observacional, imitación , modelado o aprendizaje
cognitivo social, este aprendizaje está basado en
una situación social en la que al menos participan
dos personas: el modelo, que realiza una conducta
determinada y el sujeto que realiza la observación
de dicha conducta; esta observación determina el
aprendizaje

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DETERMINISMO RECIPROCO :
Según Bandura el ambiente causa el comportamiento,
pero que el comportamiento causa el amiente también. Es
decir el mundo y el comportamiento de una persona se
causan mutuamente , a partir de esto empezó a considerar
a la personalidad como una interacción entre tres cosas:
a) El ambiente
b) El comportamiento
c) Los procesos psicológicos de una persona

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Elementos del aprendizaje
observacional
Atención Retención Reproducción motivación

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MODELAJE
Esta técnica consiste en identificar la conducta que se desea establecer,
primero en termino operacional: observables y medibles y segundo seleccionar
al modelo, que puede ser en vivo o simbólico, que posea los atributos.
Técnicas del modelaje.
• Modelar la conducta vívidamente en forma atractiva y novedosa.
• Mostrar las consecuencias (positivas y/o aversivas).
Una vez la persona presenta la conducta imitada, reforzarla positivamente.
Ventajas y Desventajas
• La individualidad y personalidad de los individuos puede influir de forma
positiva o negativa.
• La escala valorativa es un elemento determinante.
• Los modelos en el hogar son variables externas de gran relevancia.

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• Técnica de la auto-eficacia:
Esta se centra en un aspecto en particular, los pensamientos
que tienen los individuos acerca de sus capacidades para
actuar, la auto eficacia es un factor que probabiliza el afecto y
la ejecución, es decir, la conducta que es en última instancia
un aspecto observable y variable. Los tres elementos del
determinismo reciproco triado (teoría cognitiva social9 no
solo considera la conducta, sino que además los factores
personales y cognitivos como variables que influyen en las
creencias, representaciones, expectativas y opiniones de la
persona.

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METODOLOGIA..!

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METODOS, MATERIALES Y PROCEDIMIENTOS
El desarrollo de este proyecto consta de II etapas.
ETAPA I. Partiremos con la identificación de los niños que presentan cuadros
agresivos en la INETECODECOL de los grados 2 a 5 grado de la básica primaria.
Para este proceso investigativo realizaremos un análisis psicológico a cada uno
de estos niños por medio de algunas pruebas psicológicas tales como:
Cuestionario de conducta
Aplicación de dos pruebas proyectivas como la de la figura humana de
machover y el test de dibujo libre.
Asesoría psicológica a cada uno de estos niños y a sus padres de familia.
Gracias a estas técnicas podemos identificar las posibles causas de esta
conducta agresiva, mostrándonos un panorama más claro de la forma de la
forma de abordar esta problemática de manera efectiva.

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ETAPA II. En esta segunda fase del proyecto abordaremos la problemática
con la ayuda de técnicas psicosociales con el fin de mejorar la
conducta en cada uno de los estudiantes seleccionados.
Para ello contaremos con la ayuda de un psico-orientador, se le dará
asistencia a los niños involucrados en esta investigación y a los padres
de los mismos.
Se realizaran o llevaran a cabo las siguientes técnicas:
TECNICAS PARA LOS NIÑOS
Realizaremos una técnica llamada el desafío en la que el niño se hace
meritor de un premio gracias a su buena conducta y cumplimiento
de tareas. Para este es necesario elaborar un tablero de puntuación
que lleva los logros alcanzados para cada estudiante.

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Maria C
Rodriguez T
Camilo C
perdomo T
Andres C
Perez T
Laura C
Bermudez T
C: COMPORTAMIENTO T: TAREAS

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TALLER REALIZADO CON
LOS NIÑOS
Desarrollamos un taller psico-social
llamado empatía:
En este taller los niños aprendieron a
sentir el dolor de los demás de esta
manera tomaron conciencia de no
agredir a los demás.

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TALLER RALIZADO CON LOS PADRES
Para los padres desarrollamos un taller psico- social:
Desarrollo psico-afectivo: en este taller mostramos a los padres
técnicas para el moldeamiento de conducta que son
alternativas a la agresión de esta manera pueden tomar el
control de sus hijos sin maltratarlo, ya que esta tiene como
finalidad la destrucción de la vida emocional de sus hijos.
Además de esto se les proporcionaron técnicas para facilitar a
los padres el manejo de la conducta del niño.

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TECNICAS DE PREMIO Y CASTIGO
a. Identificar lo que mas le gusta.
b. Estipular horas de juego tareas etc..
c. Ser persistente
d. Tendremos una zona o silla de castigo para los mas
pequeños.
e. Tendremos una tabla el cual tendrá los integrantes de la
familia con las actividades de cada uno, tendrá premios quien
realice puntualmente las actividades.
f. Establecer normas o reglas.

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CAPITULO IV.
RESULTADOS

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TIPOS DE ANALISIS REALIZADOS
Para la obtención de los resultados en esta
investigación realizamos análisis o pruebas de
tipo ¨proyectivas”.

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LOS METODOS PROYECTIVOS
UTILIZADOS FUERON:
•Test de frases incompletas
de sacks
•Test de familia
•Test de figura humana de
Karen machover.

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TEST DE FRASES INCOMPLETAS
DE SACKS

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TEST DE FAMILIA

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TEST DE FIGURA HUMANA DE MACHOVER
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44. psicología de la agresividad
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Interpretación GRAFICA de
los resultados..!

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RESULTADOS OBTENIDOS DE LAS PRUEBAS
PROYECTIVAS
20 18 19
deficit de
15 14 autocontrol
10 inestabilidad
10 emocional
5 maltrato familiar
0 deficit afectivo
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abandono o rechazo
RESULTADOS OBTENIDOS EN LAS
3
PRUEBAS PROYECTIVAS
cuadros depresivios
12
7
dificultad en las
relaciones
interpersonales
cuadros de ansiedad
9
46

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psicología agresividad infantil 47
infantil
CONCLUSIONES
Fue posible establecer que en los entornos de desarrollo
social de los menores, estos presentan conductas agresivas
que afectan sus relaciones interpersonales con la sociedad.
Por medio de análisis proyectivo logramos establecer que las
causas de estos comportamientos en los estudiantes no son
internas, es decir que vienen innatas con el individuo, si no que
sus verdaderas causas son externas es decir, que las
conductas agresivas pueden aprenderse por imitación u
observación de la conducta de modelos agresivos.

48. psicología de la agresividad
psicología de la agresividad infantil 48
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Es notable que estas conductas están perjudicando el
desarrollo integral y educativo de los estudiantes pues al
realizar las pruebas proyectivas notamos en los niños un alto
grado de falta de atención y autocontrol a la hora de realizar
actividades que requieren de suma atención y concentración.
Determinamos que los estudiantes en se entorno familiar
carecen de afecto por parte de los padres, lo que se ve
reflejado en el colegio pues adoptan actitudes agresivas o de
hiperactividad para llamar la atención logrando así ser el
“centro de atención” pero de una manera negativa.

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