Este documento discute la importancia de las matemáticas en la educación y el desarrollo del pensamiento lógico. Señala que existen dos tipos básicos de conocimiento matemático: conceptual y procedimental. Además, explica que el pensamiento lógico-matemático se divide en cinco tipos: numérico, espacial, de medida, aleatorio y variacional.

1. Logico-Matematico
Nuestra inteligencia mas debil!
A co n ti n uaci on ... ... ... .

2. Logico Matematico

3. Logico Matematico
Hace varios siglos que la contribución de
las matemáticas a los fines de la educación
no se pone en duda en ninguna parte del
mundo. Las competencias matemáticas no
se alcanzan por generación espontanea,
sino que requieren de ambientes de
aprendizaje enriquecidos por situaciones
problema que sean identificados y
comprensivos, que posibiliten avanzar a
niveles de competencia mas y mas
complejos.
En el conocimiento matemático se ha
distinguido 2 tipos básico: El conocimiento
conceptual y el conocimiento
procedimental.

5. Procesos
Matematicos

6. Howard Gardner
La teoría de Gardner
El anterior destaca el valor social y la oportunidad para
desarrollarlo, mencionando que existen cinco criterios por
los cuales debe de pasar una persona, para que sus
habilidades sean realmente aceptadas como inteligencia,
y son en otras palabras las siguientes:
- Su localización en una parte del cerebro
- Debe corresponder a una habilidad innata
- Destaca su función social
- La sistematización y documentación de los
conocimientos
- La resolución de los problemas deben ser apreciados en
sociedad o grupo.

7. 5 Tipos de pensamientos
matematicos

8. 5 Tipos de pensamientos
matematicos
El Pensamiento lógico
matemático se divide en 5
tipos de pensamiento
propuesto por los lineamiento
curriculares:
1.- Numérico
2.- Espacial
3.- Metro o de medida,
4.- Aleatorio o probabilístico
5.- Variacional.

9. 5 Tipos de pensamientos
matematicos Es de aclarar que no se puede
pretender que solo las
matemáticas son las unidas que
desarrollan el pensamiento lógico
El Pensamiento lógico en los estudiantes, sino que en
matemático se divide en 5 cualquiera de las áreas
tipos de pensamiento curriculares o de los ejes
propuesto por los lineamiento transversales del trabajo escolar,
curriculares: se puede y se debe desarrollar el
1.- Numérico pensamiento lógico. Es necesario
dejar claro que el pensamiento
2.- Espacial
lógico no es parte del
3.- Metro o de medida, pensamiento matemático, sino
4.- Aleatorio o probabilístico que el pensamiento lógico apoya y
perfecciona el pensamiento
5.- Variacional.
matemático

10. Contexto de Aprendizaje

11. Contexto de Aprendizaje

13. 3 contextos en el aprendizaje
de las matematicas

14. 3 contextos en el aprendizaje
de las matematicas
Se entiende por contexto del
aprendizaje de las matemáticas el
lugar desde donde se construye
sentido y significado para las
actividades y los contenidos
matemáticos, desde donde se
establecen conexiones con la vida
cotidiana de los estudiantes y sus
familia, con las demás actividades
de la institución educativa, con las
demás ciencias y con otros ámbitos
de las matemáticas mismas. El
termino contexto hace referencia al
entorno sociocultural, local,
regional , nacional e internacional

16. Premian a matematicos por la teoria que
puede explicar el cubo magico
El estadounidense John Griggs Thompson y el francés
Jacques Tits recibieron el premio Abel, equivalente al Nobel,
por sus logros en álgebra y por sentar las bases de la moderna
teoría de grupos que explica, entre otras cosas, los secretos
del popular juego.
El estadounidense John Griggs Thompson y el francés
Jacques Tits recibieron el premio Abel, considerado el ’Nobel’
de las matemáticas, de manos del rey Harald V de Noruega en
un acto celebrado en el Aula Magna de la Universidad de Oslo.
Thompson y Tits fueron premiados por sus logros en el campo
del álgebra y, en particular, por sentar las bases de la moderna
teoría de grupos, Esta se encarga del estudio y clasificación de
estos, es una especie de "ciencia de las simetrías" que sirve,
por ejemplo, para entender la relación entre reflejos y
rotaciones de figuras geométricas como el icosaedro, o
también para revelar los secretos del popular cubo de
’Rubik’,asi como tambiense entrevistaron con Tora Aasland,
ministra de Educación Superior e Investigación.
miércoles, 21 de mayo de 2008

18. El juego como herramienta
en las matematicas
Con los juegos nos podemos enseñar a dar
los primero pasos en el desarrollo de
técnicas intelectuales, potencia n el
pensamiento lógico, desarrollan hábitos de
razonamiento enseñar a pensar con espíritu
crítico; los juegos, por la actividad mental
genera, son un buen punto de partida para
la enseñanza de la matemática y crean la
base para una posterior formalización del
pensamiento matemático.
El juego y la belleza están en el origen de
una gran parte de la matemática. Si los
matemáticos de todos los tiempo se lo han
pasado tan bien jugando y contemplando el
juego y su ciencia, ¿Por qué no tratar de
aprenderla y comunicar a través del juego y
de la belleza?, ¿Debe el juego desaparecer
de la vida del adulto ?

19. Las matematicas son un instrumento esencial
del conocimiento cientifico, por su caracter
abstracto y forma de aprendizaje resulta dificil
para una parte importante de los estudiantes y
de todo es conocido que las matematicas es el
area que mas indice de fracaso escolar tiene en
los niveles de enseñanza ya que es el area que
arroja los resultados mas negativo en las
evoluciones escolares.
comu n en lo que se
Lo s jue go s y las matem at ica s tie ne n much os ra sg os en duso de
re fie re a su fin alidad ed uc at iva . La s matem at ica s do ta n a los indivi
s es tr uc tu ra s
un co nju tn o de ins tr umen to s que po te nc ian y en riq ue ce n su
tu ar en la re alidad.
me nt ale s y los po sibilit an pa ra ex plo ra r y ac

20. En el desarrollo de la Inteligencia Lógico-
Matemática, en los seres humanos dotados de la
misma, el campo de acción mental dentro del
proceso de resolución de los problemas es con
frecuencia extraordinariamente rápido, logrando
dicha rapidez que realice de manera simultanea,
muchas variables y a la vez crea diversas hipótesis
que va resolviendo y descartando de manera
natural.

21. En el desarrollo de la Inteligencia Lógico-
Matemática, en los seres humanos dotados de la
misma, el campo de acción mental dentro del
proceso de resolución de los problemas es con
frecuencia extraordinariamente rápido, logrando
dicha rapidez que realice de manera simultanea,
muchas variables y a la vez crea diversas hipótesis
que va resolviendo y descartando de manera
natural.

22. Utiliza -sensibilización de los esquemas y las
En el desarrollo de la Inteligencia Lógico- relaciones lógicas, las afirmaciones y las
Matemática, en los seres humanos dotados de la proporciones, causa y efecto, hace conexiones,
misma, el campo de acción mental dentro del utiliza el pensamiento numérico para clasificar,
proceso de resolución de los problemas es con categorizar, secuenciar y planificar.
frecuencia extraordinariamente rápido, logrando También la misma debe operar con conceptos
dicha rapidez que realice de manera simultanea, abstractos, como números, que representen
muchas variables y a la vez crea diversas hipótesis objetos concretos.
que va resolviendo y descartando de manera Dentro de nuestro cerebro dicha inteligencia se
natural. desarrolla en la parte del lóbulo parietal

23. Utiliza -sensibilización de los esquemas y las
En el desarrollo de la Inteligencia Lógico- relaciones lógicas, las afirmaciones y las
Matemática, en los seres humanos dotados de la proporciones, causa y efecto, hace conexiones,
misma, el campo de acción mental dentro del utiliza el pensamiento numérico para clasificar,
proceso de resolución de los problemas es con categorizar, secuenciar y planificar.
frecuencia extraordinariamente rápido, logrando También la misma debe operar con conceptos
dicha rapidez que realice de manera simultanea, abstractos, como números, que representen
muchas variables y a la vez crea diversas hipótesis objetos concretos.
que va resolviendo y descartando de manera Dentro de nuestro cerebro dicha inteligencia se
natural. desarrolla en la parte del lóbulo parietal

24. En lo anterior y en otros retos que presenta la educación actual, la
Inteligencia Lógico-Matemática tiene una función muy importante, pero
sobre todo es considerada y reconocida como la ciencia social, por ser
considerada completa e influyente como ciencia en general, con todas
sus aplicaciones, ya que va desde lo teórico hasta lo práctico, desde la
astronomía, hasta la microbiología, los problemas ambientales,
sociales, culturales entre otros y las solución de los problemas
cotidianos, lo que logra el desarrollo de otras inteligencias dentro de las
múltiples como lo son:

25. En lo anterior y en otros retos que presenta la educación actual, la
Inteligencia Lógico-Matemática tiene una función muy importante, pero
sobre todo es considerada y reconocida como la ciencia social, por ser
considerada completa e influyente como ciencia en general, con todas
sus aplicaciones, ya que va desde lo teórico hasta lo práctico, desde la
astronomía, hasta la microbiología, los problemas ambientales,
sociales, culturales entre otros y las solución de los problemas
cotidianos, lo que logra el desarrollo de otras inteligencias dentro de las
múltiples como lo son:

26. Gracias por
su atencion (: