2. clasificación
El poder de identificar semejanzas y diferencias constituye una
habilidad previa requerida para comprender y aplicar el proceso
de clasificación. La clasificación es un proceso mental que
permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con
base en sus semejanzas y diferencias, es una operación
epistemológica fundamental.
3. Clasificación
La clasificación permite identificar personas, objetos, eventos o
situaciones que jamás se han visto:
1. Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o situaciones
en categorías denominadas clases.
2. Establecer categorías conceptuales, esto es, denominaciones
abstractas que se refieren a un número limitado de características
de las personas, objetos, eventos o situaciones y no a las
personas, objetos, eventos o situaciones directamente, por
ejemplo los conceptos de
“psicólogos”, “informáticos”, “agricultores”, “perecederos”, climato
lógicos”, “sobrenaturales”, “deportivos”, “musicales”, etc.
4. clasificación
Para separar un conjunto de elementos en clases, se necesita
dividir dicho conjunto en subconjuntos, de modo tal que los
elementos de cada subconjunto compartan las mismas
características esenciales.
Las características esenciales son aquellas características
compartidas por un conjunto de personas, objetos, eventos o
situaciones; se utilizan para agruparlos con base en sus
semejanzas y diferencias, constituye una operación de
pensamiento fundamental
5. clasificación
La habilidad para identificar características esenciales ayuda a
distinguir entre lo accesorio y lo esencial de un objeto o
situación, por ejemplo, las “guitarras”
¿Cuáles son sus características esenciales?
La caja de resonancia
El mástil unido a la caja
Las seis cuerdas
Las seis clavijas para graduar la
tensión de las cuerdas
La cabeza para sujetar el otro extremo de las cuerdas
6. clasificación
La guitarra debe tener todas las características esenciales para
ser guitarra, de lo contrario podría ser otro instrumento
parecido, ¿Debe tener un capotastro una guitarra para ser
guitarra?
NO, esa no es una característica esencial, es un accesorio.
¿Qué pasa si un objeto tiene las mismas características
esenciales de otro?
Posiblemente ese objeto es parecido o similar al otro objeto, pero
no es igual, los objetos
no son idénticos porque no comparten todas las características
esenciales.
7. clasificación
Propiedades de la clasificación:
1. Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a
una u otra clase.
2. Las clases no se superponen, son mutuamente excluyentes.
3. Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las
clases.
8. Qué se hace para clasificar?
1. Definir el propósito de la clasificación.
2. Establecer las variables.
3. Fijar la atención en las características relacionadas con las
variables. (Observación)
4. Identificar las características esenciales. (Comparación -
Relación)
5. Identificar la clase a la que pertenecen.
6. Formular la clasificación.
7. Darse cuenta del proceso de clasificar
10. clasificación jerárquica
Es el establecimiento de relaciones entre categorías y
subcategorías dentro de una jerarquía de clases y subclases .
Forma estructura de árbol jerárquico con niveles y ramas. Donde
cada nivel corresponde a una variable y a una clasificación de los
conceptos del nivel anterior en clases más especificas.
15. La analogía es una relación entre dos
relaciones similares. Es una relación
repetitiva que conecta dos pares de
conceptos (De Sánchez, 2004).
Las analogías pueden ser verbales
(relaciones entre palabras o conceptos)
y las figurativas (relaciones entre
figuras o estímulos visuales).
16. Analogías
Permite establecer o analizar relaciones de orden superior entre
diferentes elementos, conceptos hechos o situaciones
pertenecientes a uno o más conjuntos. Permite la conexión de 4
ámbitos diferentes.
Verbales .- Permite enriquecer la lógica de razonamiento para
explicar ideas verbales.
Figurativas.- Se estimula la práctica del razonamiento espacial y el
análisis de las relaciones entre figuras.
La analogía es una relación entre dos relaciones similares. Es una
relación repetitiva que conecta dos pares de conceptos (De
Sánchez, 2004).
Las analogías pueden ser verbales (relaciones entre palabras o
conceptos) y las figurativas (relaciones entre figuras o estímulos
visuales).
18. Analogías
Qué relación existe entre la sangre y la vena y entre el agua y el
tubo?
La sangre circula por la vena y el agua circula por el tubo.
Si son iguales estas relaciones se pueden conectar de la siguiente
manera:
Sangre : vena :: agua : tubo
(sangre es a vena como agua es a tubo)
22. Aseveraciones
Una aseveración es un enunciado mediante el cual se establece
una relación entre dos conceptos (De Sánchez, 2008).
Toda aseveración tiene:
-Dos palabras que se repiten y dos espacios que se llenan con pares de
palabras que son variables.
-Un cuantificador, un verbo y dos conceptos.
Ejemplo: Todos los círculos son negros.
Cuantificador: Todos
Verbo: son
Conceptos: círculos, negros
23. Aseveraciones
-Todas se refieren a clases de elementos.
-Afirman algo acerca de los elementos de una clase.
-Todas expresan una relación entre dos conceptos.
-Las aseveraciones cambian de significado cuando se cambia el par (A, B), o
sea cuando se llenan los espacios con diferentes pares de palabras.
Ejemplo: Algunos gatos son negros
A B
Algunos perros son agresivos
A B
-Se pueden encontrar muchos pares de palabras que sirven para llenar los
espacios y, en consecuencia, para cambiar el significado de una
aseveración.
La forma permanece constante.
24. Aseveraciones
Los cuantificadores permiten:
-Precisar el significado de las aseveraciones.
- Precisar el lenguaje.
- Ser más concretos en nuestros planteamientos.
- Pensar con más claridad.
26. Observe las siguientes afirmaciones.
1. Todos los hombres son seres vivos.
2. Todos los libros son objetos
informativos.
3. Todas las plantas son vegetales.
4. Ningún libro es lápiz.
5. Ninguna vaca es cazadora.
6. Ningún verbo es sustantivo.
27. Aseveraciones
¿Qué características tienen estas
afirmaciones?
Las primeras comienzan con todos o todas
y tienen la palabra son, mientras que las
siguientes empiezan con ningún o ninguna
y tienen la palabra es.
¿Qué se expresa en estos enunciados?
Se afirma algo acerca de un concepto y se
establece una relación entre dos
conceptos.
28. Aseveraciones
Cualquier enunciado como los pasados reciben el nombre de
aseveraciones. También se pueden representar mediante letras:
Todos los A son B
¿Qué debemos hacer para construir una aseveración?
Buscar un par de conceptos o de clases adecuadas para llenar
los espacios o sustituir las letras A y B.
30. Argumentos
Argumento es un enunciado formado por un conjunto de
ideas que sustentan un punto de vista o una posición ante
un hecho o situación. Se utiliza para convencer a otros, es
decir, para tratar de que acepten un punto de vista o
posición. Además está formado por dos o más
aseveraciones.
Los argumentos son frecuentes en el lenguaje cotidiano, por
ello es importante saber cómo reconocerlos, analizarlos y
evaluarlos.
31. Argumentos
Argumento lógico: es un enunciado formado por tres
aseveraciones, dos de las cuales, denominadas premisas, están
vinculadas con la tercera, que hace las veces de
conclusión, por una relación de implicación. Los elementos de
un argumento lógico son:
-Premisas: aseveraciones que implican otra aseveración.
-Conclusión: aseveración implicada por las premisas.
Ejemplo:
argumento lógico
Todos los niños inventan juegos (premisa)
Todos los que inventan juegos son creativos ( premisa)
Por lo tanto todos los niños son creativos (conclusión)
32. En un argumento lógico si las premisas son ciertas podemos estar seguros
de que la conclusión también es cierta.
En cambio, en el caso de los argumentos convincentes las aseveraciones
de respaldo no implican la aseveración clave; las aseveraciones de respaldo
hacen que la aseveración sea más fácil de aceptar(De Sánchez, 2008).
33. Argumentos
Argumento convincente:
es un texto o enunciado formado por un grupo de aseveraciones, una
llamada clave y otras de sustento. La aseveración clave es una
conclusión aceptable que se origina como consecuencia del respaldo
que le dan las aseveraciones restantes, que conforman el argumento.
El argumento convincente tiene los siguientes elementos:
Aseveraciones de respaldo: no son razones muy sólidas o definitivas
para sustentar la conclusión o aseveración clave y sólo sirven para que
la conclusión sea más convincente, aceptable o admisible.
Aseveración clave: plantea la idea del argumento, lo que se desea
sustentar o defender.
34. EJEMPLO DE ARGUMENTO
CONVINCENTE
Todos los motociclistas deben usar casco, el cual cuesta poco.
Las estadísticas muestran que la probabilidad de ocurrencia de
daños por accidentes es menor si se usa casco que si se
prescinde de él.
Propósito.- convencer de usar el caso.
Aseveración clave.- Todos los motociclistas deben usar
casco.
A. de respaldo.- 1.-un casco cuesta poco
2.-Las estadísticas muestran que ……..
