1. Шосткинський міський відділ освіти
Шосткинської міської ради
Методична розробка:
«Використання інформаційних комп`ютерних технологій
на уроках художньо-естетичного циклу та позакласній
роботі»
Іванова Наталія Вікторівна,
учитель музичного мистецтва
та художньої культури
вищої кваліфікаційної категорії
Шосткинської загальноосвітньої школи І- ІІІ
ступенів №7
Шосткинської міської ради
Шостка 2014 рік
1
2. Зміст
Вступ
1.Актуальність___________________________________________ 2
2. Науково-педагогічне обґрунтування ______________________ 3-4
Розділ 1. Використання інформаційних комп`ютерних технологій
на уроках художньо-естетичного циклу та позакласній роботі
1.1 Основна мета та ідея роботи _______________________________ 4
1.3 Корисні програми у роботі з ІКТ __________________________ 5
1.4 Аналіз труднощів у процесі естетико-виховної роботи__________ 5-6
1.5 Пріоритетні напрямки використання ІКТ______________________6-7
Розділ 2.Результативність роботи з інформаційно - комп`ютерними
технологіями
2.1 Результативність використання ІКТ __________________________ 7
2.2 Аналіз анкетування учнів___________________________________ 7
2.3 Можливості використання ІКТ_______________________________ 8
Висновок____________________________________________________ 8-9
Список використаної літератури_______________________________10
Додатки до методичної розробки_______________________________11-19
Матеріали з досвіду роботи____________________________________
a) розробки уроків 4 клас ППЗ_______________________________
b) розробки уроків 5 клас____________________________________
c) розробка позакласного заходу______________________________
2
3. ВСТУП
Актуальність роботи. Головним завданням реформування освіти, поставленим у
державній національній програмі, є запровадження в навчально-виховній роботі
нових педагогічних інноваційних технологій. Музична освіта, яка заснована на
новітніх педагогічних технологіях, виступає основою творчого розвитку духовної
культури особистості. Пошук нових ідей, нових шляхів спонукає звернути увагу на
використання в практиці викладання музики інноваційних технологій. Музичне
мистецтво відкривається перед дитиною як процес становлення художнього образу
через різні форми художнього втілення (літературні, музичні, образотворчі). Іде
опора на виявлення життєвих зв'язків музики. Урок музики стає не просто уроком
розвитку сенсорних музичних здібностей, а уроком мистецтва, коли розвиваються
всі психічні процеси: сприйняття, мислення, пам'ять, увага й, зокрема, музичні
здібності: тембровий слух, відчуття ритму, музичне мислення і т.д. В державному
документі «Національна доктрина розвитку освіти» відмічено, що характерною
ознакою нашої епохи є перехід суспільства від індустріального стану розвитку до
постіндустріального, а нині – до інформаційного. Запровадження в навчальний
процес сучасних інформаційних технологій відкриває нові шляхи й надає широкі
можливості для подальшого загального та професійного навчання, всебічної
активізації творчих, пошукових, особистістно-зорієнтованих форм організації
навчання.
Інформаційні технології дозволяють по-новому, комплексно використовувати на
уроках художньо-естетичного циклу текстову, звукову, графічну й
відеоінформацію – створюється новий мультимедійний контент. На уроках
мистецтва гармонійно поєднуються знання комп’ютерної грамоти з музикою,
3
образотворчим мистецтвом, літературою, і, як результат цього поєднання,
створюється нова якість сучасного інтегрованого уроку.
4. Швидкий розвиток та впровадження інформаційно-комп'ютерних технологій у
різні сфери життя, в тому числі в освіту, ставить перед школою одним з основних
завдань формування інформаційної культури сучасних школярів. Використання
інформаційно-комп`ютерних технологій в навчально-виховному процесі дає
можливість для отримання учнями великої кількості інформації та сприяє
підвищенню інтересу до навчання.
Науково-педагогічне обґрунтування. Сучасні інформаційні технології сприяють
засвоєнню знань на основі моделі навчальної комунікації «учитель – комп’ютер учень», що є ще одним дидактичним засобом організації навчального процесу,
підтверджує необхідність вивчення мистецьких дисциплін за допомогою методів
алгоритмізації навчальних дій та інтеграції каналів передавання інформації,
порядку навчальних дій на основі наочно-ілюстративної системи знань засобами
інформаційних комп`ютерних технологій.
Цей підхід є надзвичайно ефективним у підготовці та проведенні уроків музичного
мистецтва.
Використання інформаційно-комп`ютерних технологій в особливості ефективно в
тих випадках, якщо необхідно засвоїти поняття, побачити, відчути,
отримати уявлення про матеріал більш широко. Там, де роль наочності велика картини художників, ілюстрації, інтонація в фразі, аналіз музичних стилів і т.п. питання про застосування інформаційних комп`ютерних технологій не викликає
сумніву.
4
І звичайно ж, педагоги нового покоління повинні вміти кваліфіковано
обирати та застосовувати саме ті технології, які повною мірою сприятимуть
5. досягненню мети, а саме гармонійному розвитку учнів із урахуванням їхніх
індивідуальних особливостей.
Сучасні комп’ютерні технології у мистецькій освіті учнів базуються на ідеї
їх інтеграції з традиційними навчальними методиками. Саме тому, мій досвід
має практичне значення для вчителів художньо-естетичного циклу.
У своїй роботі я спиралась на наукові та практичні дослідження Машбиця
М.Ю., Обрізана К.М., Пометуна О.І., Фільц Б.М., Чебмбержі М .
Розділ 1. Використання інформаційних комп`ютерних технологій
на уроках художньо-естетичного циклу та позакласній роботі.
Основна ідея роботи полягає в системному використанні інформаційнокомп`ютерних технологій у навчанні й вихованні з метою створення ефективної ,
дієвої системи в художньо – естетичній освітянській галузі).
Запровадження інформаційних технологій на уроках художньо-естетичного
циклу забезпечує вирішення завдань всебічного розвитку природних, творчих
здібностей учнів, а саме:
фантазії і художньої уяви;
асоціативного сприйняття і мислення на основі художнього і музичного
матеріалів;
розуміння поняття ритму в природі і мистецтві;
відчуття простору, форми, контрасту, динаміки, кольорової палітри.
Використання комп’ютера на уроці створює можливості для розвитку зорової
пам’яті, фантазії, формування у дітей естетично-гармонійного світосприйняття
(додаток 1).
5
6. Корисні програми у роботі з ІКТ. Існує чимало програм для роботи з
комп'ютером на уроках художньо-естетичного циклу. Умовно їх можна поділити на
декілька груп:
музичний програвач;
програма для співу карооке;
музичний конструктор;
музичні енциклопедії;
енциклопедії для художньої культури
навчальні програми (педагогічний програмний засіб з музичного
мистецтва, педагогічні кейси для художньої культури 10,11 класи)
(додаток 2).
Аналіз труднощів. Працюючи над досвідом, я проаналізувала з якими
труднощами можна зустрітися в процесі естетико-виховної роботи, та виділила
такі:
необхідно змінити роль учня в уроці: з пасивного слухача зробити його активним
учасником процесу навчання. У цьому випадку відносини між учнем і вчителем
змінюються у бік партнерських, а учень з об'єкта педагогічного впливу
перетворюється на суб'єкта навчальної діяльності;
навчальним планом передбачено лише один урок музичного мистецтва, художньої
культури на тиждень, що недостатньо для формування різнобічно розвиненої
гармонійної особистості.
У зв'язку з цим виникає проблема збільшення інтенсивності уроку, його
насиченість. Одним зі способів вирішення цього завдання стають сучасні
інформаційні технології.
Однією з найважливіших складових успішного навчання є мотивація учня.
Використання сучасних інформаційних технологій на уроках музики робить
6
7. навчання яскравим, таким, що запам'ятовується, цікавим для учня будь-якого віку,
формує емоційне, позитивне ставлення до предмета (додаток 3).
Одні з цих труднощів можна віднести до об`єктивних, котрі практично неможливо
вирішити в умовах конкретної школи, інші до суб`єктивних, таких, що цілком
розв`язуються під час навчально-виховного процесу. Подолання труднощів стало
можливим при виділенні напрямів у системі підготовки та організації художноестетичного циклу.
Педагогічний досвід показує, що використання інформаційних технологій на
уроках музичного мистецтва сприяє всебічному і гармонійному розвитку
особистості дитини, насамперед розвитку її творчих здібностей. На уроках музики
гармонійно поєднуються знання комп’ютерної грамоти з музикою, образотворчим
мистецтвом, літературою, і, як результат цього поєднання, створюються унікальні
творчі направлення (комп’ютерний малюнок, живопис, графіка, декоративний
дизайн тощо).
Пріоритетні напрямки :
використання у процесі навчання методу проектів , який допомагає розкрити
процес створення дитиною творчої роботи від задуму до втілення, є можливість
побудувати нестандартний урок: урок-мандрівку, малювання в уяві образів, навіяних
чарівною музикою та розповіддю педагога, виконання композицій з
імпровізуванням;
запровадження інформаційних технологій на уроках музики які забезпечують
вирішення завдань всебічного розвитку природних, творчих здібностей учнів, а
саме: фантазії і художньої уяви, асоціативного сприйняття і мислення на основі
художнього і музичного матеріалів, розуміння поняття ритму в природі і
мистецтві, відчуття простору, форми, контрасту, динаміки, кольорової палітри.
залучення учнів до такої діяльності: пошукової роботи під час вивчення народної
творчості української музичної культури, творчості композиторів світу тощо;
7
8. створення творчих робіт; оформлення результатів своїх досліджень у вигляді
методу проектів за певними темами ;
удосконалення методики проведення сучасного уроку музичної культури в
початковій, середній,старшій школі: застосування комп`ютерних
засобів, рекомендованих для використання на уроках музичного мистецтва,
художньої культури;
удосконалення власної дидактичної ,методичної, виховної діяльності: виступи на
міських та шкільних нарадах, поглиблення знань з предмета, професійна самоосвіта
і самовиховання учителя.
Розділ 2.Результативність роботи з інформаційно - комп`ютерними
технологіями на уроках художньо-естетичного циклу та позакласній роботі
Результати досвіду:
Практика свідчить, що, завдяки мультимедійному супроводу занять, учитель
економить до 30% навчального часу. Це означає , що він може збільшити щільність
уроку, збагатити його новим змістом.
До забезпечення розвитку творчих здібностей учнів можна віднести:
позитивну мотивацію на уроках мистецтва із застосуванням ІКТ,
створення умов для отримання навчальної інформації з різних джерел;
підвищення рівня використання наочності на уроці;
підвищення продуктивності уроку;
можливість організації проектної діяльності учнів по створенню
власних презентацій з мистецтва (додатки 4,5,6) ;
якісну зміну взаємовідносин між учасниками навчально-виховного
процесу.
8
9. Аналіз анкетування учнів показав, що в результаті використання на уроках музики
ІКТ підвищується навчальна мотивація (97% учнів відзначили, що їм хочеться, щоб
подібні уроки проводилися частіше), формується емоційно позитивне ставлення до
предмета, увага учнів залишається стійкою протягом усього уроку .
Можливості використання ІКТ. Використання комп’ютера на уроці створює
можливості для розвитку зорової пам’яті, фантазії, формування у дітей естетичногармонійного світосприйняття. Використання інформаційних технологій сприяє
закріпленню інтегрованих знань та формуванню вмінь, набутих на уроках музичного
мистецтва, образотворчого мистецтва,
літератури, які надихають на створення
власного творчого доробку, дозволяють учителю музики контролювати
художньо-творчий розвиток учня, формувати спеціалізовані знання у процесі
виховання особистості в музиці, реалізувати можливості сучасних засобів навчання .
Безперечно , що в сучасній школі комп'ютер не вирішує всіх проблем , він
залишається всього лише багатофункціональним технічним засобом навчання. Не
менш важливі й сучасні педагогічні технології та інновації в процесі навчання , які
дозволяють не просто " вкласти" в кожного, хто навчається якийсь запас знань , але ,
в першу чергу , створити умови для прояву пізнавальної активності учнів.
Інформаційно-комп'ютерні технології , в сукупності з правильно підібраними
технологіями навчання , створюють необхідний рівень якості , варіативності ,
диференціації та індивідуалізації навчання і виховання.
ВИСНОВОК
Таким чином, проведення уроків з використанням ІКТ дає можливість:
використовувати ППЗ (Педагогічний програмний засіб «Музичне мистецтво»);
використовувати презентації у програмі Microsoft PowerPoint;
використовувати ПК як засіб для демонстраціїї наочностей (твори живопису,
портрети композиторів, тощо);
9
прослуховувати музичні твори різних форматів;
10. виконання пісень караоке;
демонстрація фрагментів відеофільмів;
отримувати різну музичну інформацію з використанням мережі Інтернет;
прослуховувати та аналізувати музичні твори (додаток 7) .
Використання комп’ютера на уроці створює можливості для розвитку зорової
пам’яті, фантазії, формування у дітей естетично-гармонійного світосприйняття.
Використання інформаційних технологій сприяє закріпленню інтегрованих знань та
формуванню вмінь, набутих на уроках музичного мистецтва, образотворчого
мистецтва,
літератури, які надихають на створення власного творчого
доробку, дозволяють учителю музики контролювати художньо-творчий розвиток
учня, формувати спеціалізовані знання у процесі виховання особистості в музиці,
реалізувати можливості сучасних засобів навчання (додаток 8).
10
Список використаних джерел:
11. 1.
Календарно- тематичне планування змісту уроків музики в основній школі:
Навчально- методичний посібникУкладач Бубнова І.С. Суми: ОІППО,2009.
2.
Методичні рекомендації по використанню ППЗ (педагогічний програмний
засіб) при проведенні уроку та при самостійній роботі учнів (ПП “Контур плюс”)
2007.
3.
Обрізан К.М. Програмні засоби навчального призначення // Інформатизації
середньої освіти, програмні засоби, технології, досвід, перспективи / За ред.
В.М.Мадзігона, Ю.О.Дорошенка . – К.: Педагогічна думка, 2003. – С.156-165.
4.
Основи нових інформаційних технологій навчання: Посібник для вчителів /
Авт. кол. за ред. Ю.І.Машбиця. - К.: ІЗМН, 1997.
5.
Пометун О.І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Наук.-
метод. посібник / О.І.Пометун, Л.В.Пироженко / За ред. О.І. Пометун – К.: А.С.К.,
2004. – 192 с.
6.
Уроки музичного мистецтва у 5 і 6 кл. загальноосвіт. Навч. Закл.: навч.-метод.
Посіб.О. В. Корнілова.- К.: Літера ЛТД.-2010
7.
Уроки музичного мистецтва у 7 і 8 кл. загальноосвіт. Навч. Закл.: навч.-метод.
Посіб.О. В. Корнілова.- К.: Літера ЛТД.-2010
8.
О.О. Гумінська Уроки музики в загальноосвітній школі.
9.
О.Я. Ростовський Методика викладання музики в загальноосвітній школі.
10.
Лавринець В. Комп'ютерні технології. Впровадження в навчальний процес.
11.
Чебмбержі М. Концептуальні напрямки і динаміка розвитку Київської дитячої
Академії мистецтв // Українська культура і мистецтво в сучасному державному
процесі: стан, проблеми, перспективи: 3б. наук. праць. – К., 2000.
12.
http://festival.1september.ru/articles/100429/- музичні комп`ютерні засоби.
11
16. Кросворди
+
1. Вид мистецтва, в якому поєднані танець, музика, декорації,
література
2. Те, що ми чуємо вухами…буває музичний, механічний….
3. Музичний фрагмент із балету "Лускунчик"
4. Велика група виконавців, що грають на різних музичних
інструментах
5. Двоє виконавців
6. Відстань від найвищого звуку до найнижчого
7. Музичний інструмент, схожий на піаніно
8. Хто керує оркестром
9. Cтрунний музичний інструмент.
17
Додаток 6
17. Кросворди
Рок – музика
1. Вид естрадної музики, який виник в другій
половині 20 ст., який включає
в себе елементи фольклору та електронні ефекти в звучанні музики, домінує
ритм
2. Назва української рок-групи
3. Назва російської рок-групи
4. Назва російської рок-групи
5. Музичний напрямок, що виник на основі взаємодії блюза і спірічуелза
американських негрів.
6. Спрощена форма біт-року, яка сформувалась в Англії в 60-х роках,
направлена на танцювальну аудиторію
7. Урочиста хвалебна пісня
8. Все, що чує вухо, називається…
9. Чергування сильних і слабих долей
18
Додаток 7
