1. SULIT
INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN & KAUNSELING
Muka Surat 1/9
KOD
DIMENSI,
ELEMEN
DAN ASPEK
DESKRIPSI
KAEDAH PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
SEMAKAN BAHAN
(A)
TEMU BUAL
(B)
PENCERAPAN
(C)
PEMERHATIAN
(D)
4 3 2 1
D4 KEMAHIRAN
E1 PERANCANGAN
A1.1 PERANCANGAN
DAN HALA TUJU
Keupayaan pegawai untuk:
merancang
melaksanakan
visi, misi, matlamat, objektif
dan aktiviti perkhidmatan B&K
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh yang
berikut:
memaparkan visi
dan misi di bilik B&K,
buku rekod B&K,
papan kenyataan
dan fail meja
takwim
kajian tindakan /
kajian keperluan /
kajian kes
perancangan
strategik
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh
soalan yang
berikut:
Sejauh manakah
anda dapat
melaksanakan visi
dan misi
perkhidmatan
B&K?
Adakah visi dan
misi perkhidmatan
B&K tercapai?
Jika perlu
Penilaian boleh
dibuat
berdasarkan
contoh-contoh
yang berikut:
Program
kerjaya
Program
psikososial
Program
keibubapaan
Program
pembangunan
diri murid
Program PPDa
Merancang dan
melaksanakan
matlamat dan
objektif
perkhidmatan
B&K yang
berterusan.
Merancang dan
melaksanakan
matlamat dan
objektif
perkhidmatan
B&K tetapi kurang
berterusan.
Merancang
matlamat dan
objektif
perkhidmatan B&K
tetapi
memerlukan
bimbingan untuk
melaksanakannya.
Tidak dapat
merancang dan
melaksanakan
matlamat dan
objektif
perkhidmatan
B&K serta
memerlukan
bimbingan.
2. SULIT
INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN & KAUNSELING
Muka Surat 2/9
KOD
DIMENSI,
ELEMEN
DAN ASPEK
DESKRIPSI
KAEDAH PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
SEMAKAN BAHAN
(A)
TEMU BUAL
(B)
PENCERAPAN
(C)
PEMERHATIAN
(D)
4 3 2 1
A1.2 MENYEBARLUAS-
KAN (OUTREACH)
PERKHIDMATAN
BIMBINGAN DAN
KAUNSELING
Keupayaan pegawai untuk:
merancang program
outreach
membina bahan outreach
menyebarluaskan bahan
outreach
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh yang berikut:
pamflet / brosur
buletin
carta
bunting
blog
pemidang
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh soalan yang
berikut:
Sejauh manakah
keberkesanan
outreach dalam
program-program
B&K?
Jika perlu
Penilaian boleh
dibuat
berdasarkan
contoh-contoh
yang berikut:
memastikan
evidens
diletakkan di
tempat sesuai
untuk dilihat
oleh warga
sekolah dan
komuniti.
Contoh:
di papan
kenyataan,
kantin, dan
laman-laman
sosial (TMK).
Merancang,
membina dan
melaksanakan
program outreach
perkhidmatan
B&K.
Merancang dan
membina
outreach tetapi
kurang dapat
melaksanakan
program outreach
tersebut.
Merancang dan
membina tetapi
tidak dapat
melaksanakan
program outreach
perkhidmatan
B&K.
Tidak dapat
merancang,
membina dan
melaksanakan
program
outreach serta
memerlukan
bimbingan.
3. SULIT
INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN & KAUNSELING
Muka Surat 3/9
KOD
DIMENSI,
ELEMEN
DAN ASPEK
DESKRIPSI
KAEDAH PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
SEMAKAN BAHAN
(A)
TEMU BUAL
(B)
PENCERAPAN
(C)
PEMERHATIAN
(D)
4 3 2 1
E2 PELAKSANAAN
A2.1 PENGURUSAN FAIL
DAN BUKU REKOD
PERKHIDMATAN
BIMBINGAN DAN
KAUNSELING
Keupayaan pegawai untuk:
menyediakan
menguruskan
mengemaskinikan
sistem fail dan Buku Rekod
Perkhidmatan B&K
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh yang
berikut:
biodata / profil
murid.
rekod sesi
bimbingan /
kaunseling individu
rekod sesi
bimbingan /
kaunseling
kelompok
Buku Rekod
Perkhidmatan B&K
analisis mingguan,
bulanan & tahunan
bilangan kehadiran
dan sesi
fail-fail yang
berkaitan
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh
soalan yang
berikut:
Adakah laporan
sesi ini dianggap
sulit?
Bagaimanakah
anda mentafsir
kategori sulit?
Jika perlu Jika perlu
Menyedia,
mengurus dan
mengemas kini
fail dan Buku
Rekod
Perkhidmatan B&K
secara konsisten.
Menyedia dan
mengurus fail
Buku Rekod
Perkhidmatan B&K
tetapi kurang
kemas kini dan
konsisten.
Menyediakan fail,
Buku Rekod
Perkhidmatan
B&K tetapi
memerlukan
bimbingan.
Tidak dapat
merancang,
mengurus fail
dan Buku Rekod
Perkhidmatan
B&K serta
memerlukan
bimbingan.
4. SULIT
INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN & KAUNSELING
Muka Surat 4/9
KOD
DIMENSI,
ELEMEN
DAN ASPEK
DESKRIPSI
KAEDAH PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
SEMAKAN BAHAN
(A)
TEMU BUAL
(B)
PENCERAPAN
(C)
PEMERHATIAN
(D)
4 3 2 1
A2.2 PENGURUSAN BILIK
BIMBINGAN DAN
KAUNSELING
Keupayaan pegawai untuk:
menyediakan dan
menguruskan bilik
perkhidmatan B&K
membangunkan prasarana
perkhidmatan di bilik B&K
mempamerkan kreativiti
dalam bilik B&K
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh yang
berikut:
sijil-sijil
perkhidmatan /
pencapaian
jadual perkhidmatan
maklumat PPDA
maklumat kerjaya
promosi diri /
perkhidmatan
dipaparkan
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh
soalan yang
berikut:
Bagaimanakah
cara untuk
mengekalkan
keselesaan dan
kekemasan bilik
B&K?
Apakah status
keselamatan di
Bilik B&K ini?
Jika perlu
Penilaian boleh
dibuat
berdasarkan
contoh-contoh
yang berikut:
Iklim persekitaran:
bilik / ruang
kaunseling
individu,
kelompok dan
pengurusan
papan
kenyataan
rak-rak fail
sudut bacaan
hiasan yang
sesuai dan
terapeutik
(menenangkan)
Menyedia,
mengurus dan
membangunkan
prasarana serta
mempamerkan
kreativiti dalam
bilik B&K dengan
konsisten.
Menyedia,
mengurus dan
membangunkan
prasarana serta
mempamerkan
kreativiti dalam
bilik B&K tetapi
kurang konsisten.
Menyedia dan
menguruskan bilik
B&K tetapi kurang
membangunkan
prasarana dan
mempamerkan
kreativiti dalam
bilik B&K.
Tidak dapat
menyedia,
mengurus dan
membangunkan
prasarana serta
mempamerkan
kreativiti dalam
bilik B&K.
A2.3 LAPORAN /
DOKUMENTASI
PROGRAM
BIMBINGAN DAN
KAUNSELING
Keupayaan pegawai untuk:
menyediakan laporan /
dokumentasi program dan
aktiviti B&K
menjadikan hasil laporan
sebagai bahan rujukan
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh yang berikut:
laporan /
dokumentasi /
gambar
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh
soalan yang
berikut:
Adakah laporan
sesi ini dianggap
sulit?
Di manakah anda
menyimpan fail-fail
yang dikatakan
sulit ini?
Jika perlu Jika perlu
Menyediakan
laporan program
dan aktiviti B&K
yang lengkap dan
konsisten serta
boleh dijadikan
bahan rujukan.
Menyediakan
laporan program
dan aktiviti B&K
dengan lengkap
dan boleh
dijadikan bahan
rujukan.
Menyediakan
laporan program
dan aktiviti B&K
tetapi tidak
lengkap dan tidak
boleh dijadikan
bahan rujukan.
Tidak dapat
menyediakan
laporan program
dan aktiviti B&K
yang lengkap
dan memerlukan
bimbingan.
5. SULIT
INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN & KAUNSELING
Muka Surat 5/9
KOD
DIMENSI,
ELEMEN
DAN ASPEK
DESKRIPSI
KAEDAH PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
SEMAKAN BAHAN
(A)
TEMU BUAL
(B)
PENCERAPAN
(C)
PEMERHATIAN
(D)
4 3 2 1
A2.4 PENGENDALIAN
DAN PELAPORAN
SESI BIMBINGAN
DAN KAUNSELING
Keupayaan pegawai untuk:
mengendalikan sesi B&K
menggunakan kemahiran
B&K
menulis laporan sesi B&K
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh yang
berikut:
borang rekod sesi
kaunseling
borang temu janji
sesi kaunseling
individu / kelompok
borang rujukan
perkhidmatan B&K
rekod daftar sesi
kaunseling individu /
kelompok
fail sulit klien (jika
perlu)
rekod / laporan sesi
kaunseling /
bimbingan
buku rekod
perkhidmatan B&K
Jika perlu
Pencerapan
boleh dibuat
berdasarkan
contoh-contoh
maklumat yang
berikut:
Mengaplikasi-
kan proses dan
kemahiran
kaunseling
dalam sesi
kaunseling /
bimbingan
Jika perlu
berpandukan
Instrumen
Pencerapan
yang berkaitan
Jika perlu
Mengendalikan
sesi kaunseling /
bimbingan dengan
betul dan dapat
menggunakan
kemahiran sesi
kaunseling /
bimbingan serta
dapat menulis
laporan sesi
kaunseling /
bimbingan dengan
lengkap dan
konsisten.
Mengendalikan
sesi kaunseling /
bimbingan dengan
betul dan dapat
menggunakan
kemahiran sesi
kaunseling /
bimbingan tetapi
kurang
berkebolehan
untuk menulis
laporan sesi
kaunseling /
bimbingan dengan
lengkap dan
konsisten.
Mengendalikan
sesi kaunseling /
bimbingan dengan
betul dan dapat
menggunakan
kemahiran sesi
kaunseling /
bimbingan tetapi
tidak dapat
menulis laporan
sesi kaunseling /
bimbingan dengan
lengkap dan
konsisten.
Tidak
berkebolehan
untuk
mengendalikan
sesi kaunseling /
bimbingan dan
menggunakan
kemahiran
kaunseling serta
memerlukan
bimbingan
menulis laporan
sesi kaunseling /
bimbingan dengan
lengkap.
6. SULIT
INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN & KAUNSELING
Muka Surat 6/9
KOD
DIMENSI,
ELEMEN
DAN ASPEK
DESKRIPSI
KAEDAH PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
SEMAKAN BAHAN
(A)
TEMU BUAL
(B)
PENCERAPAN
(C)
PEMERHATIAN
(D)
4 3 2 1
A2.5 MELAKSANAKAN
PROGRAM DAN
AKTIVITI
BERKAITAN
PEMBANGUNAN
DAN KEMENJADIAN
MURID
Keupayaan pegawai untuk:
melaksanakan program
pencegahan dan pemulihan
melaksanakan program
perkembangan potensi murid
memantau dan mengawal
selia semua program yang
dilaksanakan
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh yang
berikut:
laporan /
dokumentasi
gambar
senarai peserta
personalia
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh
soalan berikut:
Mengapakah
program ini
dijalankan?
Sejauh manakah
keberkesanan
program ini?
Apakah tindakan
anda selepas ini?
Jika perlu
Penilaian boleh
dibuat
berdasarkan
aspek-aspek
yang berikut:
Melihat evidens
pelaksanaan
program seperti
dalam senarai
semakan
bahan A.
Evidens
disimpan dan
diletakkan di
tempat yang
sesuai dan
mudah diambil
sebagai bahan
rujukan.
Melaksanakan
program
pencegahan,
pemulihan dan
perkembangan
potensi murid serta
dapat memantau
dan mengawal
selia semua
program yang
dilaksanakan
secara berterusan
dan konsisten.
Melaksanakan
program
pencegahan,
pemulihan dan
perkembangan
potensi murid
tetapi kurang
berkebolehan
untuk memantau
dan mengawal
selia semua
program yang
dilaksanakan
secara berterusan
dan konsisten.
Melaksanakan
program
pencegahan,
pemulihan dan
perkembangan
potensi murid
tetapi tidak dapat
memantau dan
mengawal selia
semua program
yang dilaksanakan
secara
berterusan dan
konsisten.
Tidak
berkebolehan
untuk
melaksanakan
program
pencegahan,
pemulihan dan
perkembangan
potensi murid
serta
memerlukan
bimbingan untuk
melaksanakan
program tersebut.
A2.6 PENGENDALIAN
KAUNSELING
BERFOKUS DISIPLIN
Keupayaan pegawai untuk:
merancang
melaksana
mengawal selia program
kaunseling berfokuskan
disiplin
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh yang
berikut:
kertas cadangan
kertas kerja
laporan program
dokumentasi
program
gambar
senarai peserta
personalia
senarai semak
aktiviti
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh
soalan yang
berikut:
Mengapakah
program ini
dijalankan?
Sejauh manakah
keberkesanan
program ini?
Apa tindakan anda
selepas ini?
Jika perlu Jika perlu
Merancang,
melaksana dan
mengawal selia
pengendalian
kaunseling
berfokus disiplin
dengan konsisten.
Merancang dan
melaksana tetapi
kurang
berkebolehan
untuk
mengawal selia
pengendalian
kaunseling
berfokus disiplin
dengan konsisten.
Merancang dan
melaksana tetapi
tidak dapat
mengawal selia
pengendalian
kaunseling
berfokus disiplin
dengan konsisten.
Tidak
berkebolehan
untuk
merancang,
melaksana dan
mengawal selia
pengendalian
kaunseling
berfokus disiplin,
dengan konsisten.
7. SULIT
INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN & KAUNSELING
Muka Surat 7/9
KOD
DIMENSI,
ELEMEN
DAN ASPEK
DESKRIPSI
KAEDAH PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
SEMAKAN BAHAN
(A)
TEMU BUAL
(B)
PENCERAPAN
(C)
PEMERHATIAN
(D)
4 3 2 1
A2.7 PENGENDALIAN
KELAB
KAUNSELING DAN
KERJAYA /
PEMBIMBING
RAKAN SEBAYA
(PRS)
Keupayaan pegawai untuk:
menguruskan kelab
melaksanakan aktiviti kelab
seperti yang dirancang
melatih ahli kelab menjadi
Pembimbing Rakan Sebaya
(PRS) sekolah.
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh yang
berikut:
modul PRS
takwim kelab B&K /
PRS
visi & misi
etika & ikrar PRS
jadual tugas kelab
B&K / PRS
senarai ahli kelab
B&K / PRS
brosur / laporan
program
Jika perlu Jika perlu
Penilaian boleh
dibuat
berdasarkan
aspek yang
berikut:
melihat
pelaksanaan
program
Mengurus,
melaksanakan
aktiviti kelab dan
dapat melatih ahli
kelab menjadi
Pembimbing
Rakan Sebaya.
Mengurus,
melaksanakan
aktiviti kelab tetapi
kurang
berkebolehan
untuk melatih ahli
kelab menjadi ahli
Pembimbing
Rakan Sebaya.
Mengurus,
melaksanakan
aktiviti kelab tetapi
tidak dapat
melatih ahli kelab
menjadi
Pembimbing
Rakan Sebaya.
Tidak
berkebolehan
untuk mengurus,
melaksanakan
aktiviti kelab serta
melatih ahli kelab
menjadi
Pembimbing
Rakan Sebaya.
E 3 PENTAKSIRAN
A3.1 KHIDMAT
PELANGGAN
Keupayaan pegawai untuk:
membuat analisis aduan
pelanggan
membuat penilaian secara
menyeluruh operasi khidmat
pelanggan
menyediakan kemudahan
perkhidmatan pelanggan
berdasarkan penilaian
khidmat pelanggan
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh yang
berikut:
piagam pelanggan
brosur / flyer
perkhidmatan B&K
buku pelawat
buku kehadiran
murid ke bilik B&K
Jika Perlu Jika perlu
Penilaian boleh
dibuat
berdasarkan
contoh-contoh
yang berikut:
peti aduan
papan
kenyataan
carta alir
perkhidmatan
B&K
Membuat analisis
aduan pelanggan,
membuat
penilaian
menyeluruh
khidmat pelanggan
dan menyediakan
kemudahan
perkhidmatan
berdasarkan
penilaian khidmat
pelanggan.
Membuat analisis
aduan pelanggan
dan membuat
penilaian
menyeluruh
khidmat pelanggan
tetapi kurang
berkebolehan
untuk
menyediakan
kemudahan
perkhidmatan
pelanggan.
Membuat analisis
aduan pelanggan
tetapi tidak dapat
menyediakan
kemudahan
perkhidmatan
berdasarkan
penilaian khidmat
pelanggan.
Tidak
berkebolehan
untuk membuat
analisis aduan
pelanggan dan
menyediakan
kemudahan
perkhidmatan
pelanggan.
8. SULIT
INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN & KAUNSELING
Muka Surat 8/9
KOD
DIMENSI,
ELEMEN
DAN ASPEK
DESKRIPSI
KAEDAH PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
SEMAKAN BAHAN
(A)
TEMU BUAL
(B)
PENCERAPAN
(C)
PEMERHATIAN
(D)
4 3 2 1
A3.2 PENGENDALIAN
UJIAN PSIKOMETRIK
Keupayaan pegawai untuk:
mentadbir ujian psikometrik
menilai keputusan ujian
psikometrik
mengemukakan hasil ujian
serta memberi bimbingan
berdasarkan ujian
psikometrik
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh yang
berikut:
inventori
psikometrik
buku log
borang
perkhidmatan
laporan
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh
soalan yang
berikut:
Mengapakah ujian
ini dijalankan?
Sejauh manakah
keberkesanan
ujian ini?
Apakah tindakan
anda selepas ini?
Jika perlu Jika perlu
Mentadbir dan
menilai
keputusan ujian
psikometrik serta
memberi
bimbingan
berdasarkan ujian
psikometrik.
Mentadbir dan
menilai
keputusan ujian
psikometrik
tetapi kurang
berkebolehan
untuk memberi
bimbingan
berdasarkan ujian
psikometrik.
Mentadbir ujian
psikometrik
tetapi tidak dapat
memberi
bimbingan
berdasarkan ujian
psikometrik.
Tidak
berkebolehan
untuk
mentadbir,
menilai keputusan
dan memberi
bimbingan
berdasarkan
penilaian ujian
psikometrik.
A3.3 MEMBANTU
MENYELESAIKAN
MASALAH DAN
MEMBUAT
KEPUTUSAN
Keupayaan pegawai untuk:
mengenal pasti punca
masalah
memilih kaedah terbaik
menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan
mengambil tindakan susulan
yang relevan untuk
penambahbaikan
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh yang
berikut:
buku log kehadiran
pelajar ke bilik B&K
rekod daftar sesi
individu / kelompok
profil / biodata klien
borang khidmat
klien
senarai klien
Jika perlu Jika perlu
Penilaian boleh
dibuat
berdasarkan
contoh-contoh
yang berikut:
kemahiran untuk
membimbing
klien bagi
menyelesaikan
masalah dan
membuat
keputusan
dokumen
disimpan dan
diletakkan di
tempat yang
sesuai untuk
menjadi bahan
rujukan
Mengenal pasti
punca masalah,
memilih dan
memutuskan
kaedah terbaik
untuk
menyelesaikan
masalah serta
membuat
keputusan
terhadap tindakan
susulan yang
relevan untuk
penambahbaikan.
Mengenal pasti
punca masalah,
memilih dan
memutuskan
kaedah terbaik
untuk
menyelesaikan
masalah tetapi
kurang
mengambil
tindakan susulan
yang relevan untuk
penambahbaikan.
Mengenal pasti
punca masalah,
memilih dan
memutuskan
kaedah terbaik
untuk
menyelesaikan
masalah tetapi
tidak mengambil
tindakan susulan
yang relevan.
Tidak
berkebolehan
untuk
mengenal pasti
punca masalah,
memilih dan
memutuskan
kaedah terbaik
untuk
menyelesaikan
masalah serta
mengambil
tindakan susulan
yang relevan.
9. SULIT
INSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU
PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP)
INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU BIMBINGAN & KAUNSELING
Muka Surat 9/9
KOD
DIMENSI,
ELEMEN
DAN ASPEK
DESKRIPSI
KAEDAH PENILAIAN
PEGAWAI PENILAI BOLEH MENGGUNAKAN SATU ATAU LEBIH DARIPADA SATU
KAEDAH PENILAIAN BERDASARKAN KESESUAIAN UNTUK MENINGKATKAN
KESAHAN DAN KEBOLEHPERCAYAAN PENILAIAN
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG BAIK SEDERHANA LEMAH
SEMAKAN BAHAN
(A)
TEMU BUAL
(B)
PENCERAPAN
(C)
PEMERHATIAN
(D)
4 3 2 1
A3.4 PENGANALISISAN
DAN PENILAIAN
Keupayaan pegawai untuk:
menganalisis keperluan
perkembangan murid
menganalisis kehadiran
murid
menganalisis bilangan sesi
kaunseling / bimbingan
menilai keberkesanan
program
Penilaian boleh
dibuat berdasarkan
contoh-contoh yang
berikut:
kertas cadangan /
kertas kerja
laporan /
dokumentasi
gambar
soal selidik / borang
penilaian program
modul / bahan
sijil
laporan analisis
mingguan, bulanan
dan tahunan
bilangan sesi
Jika perlu Jika perlu Jika perlu
Menganalisis
keperluan
perkembangan
murid, kehadiran
murid, bilangan
sesi bimbingan /
kaunseling serta
menilai
keberkesanan
program
kaunseling yang
dilaksanakan.
Menganalisis
keperluan
perkembangan
murid, kehadiran
murid, bilangan
sesi bimbingan /
kaunseling tetapi
kurang membuat
penilaian
keberkesanan
program
kaunseling yang
dilaksanakan.
Menganalisis
keperluan
perkembangan
murid, kehadiran
murid, bilangan
sesi bimbingan /
kaunseling tetapi
tidak membuat
penilaian
keberkesanan
program
kaunseling yang
dilaksanakan.
Tidak
berkebolehan
untuk
menganalisis
keperluan
perkembangan
murid, kehadiran
murid, bilangan
sesi / kaunseling /
bimbingan serta
menilai
keberkesanan
program
kaunseling yang
dilaksanakan.
