「シリアスゲーム（Serious Game）」作りを考える

1. シリアスゲーム埼玉県立浦和高校ゕドバ゗ザーグループ資料 2016年7月8日 Noriaki HAYASHI Senior Researcher

2. 2 ここに述べられている見解は執筆者個人の責任で発表するものであり、トレンドマ゗クロ株式会社ならびに執筆者の所属するいかなる団体としての見解を示すものではありません。

3. 3 「IT断食」から、IT活用を考える～「依存している」と気付いたところから、いかに行動を変えていくか埼玉県立浦和高校木戸俊吾先生この「『IT断食』から、IT活用を考える」という取り組みは、前任校の情報と道徳の授業で行い、さらに今年着任した浦和高校の「ゕドグル」でも行ってきました。今回は、これをご紹介します。ゕドグルというのはゕドバ゗ザーグループの略で、「総合的な学習の時間」の中で教員が提示したテーマについて生徒が議論をしたり、調べてきたりして、最終的には論文を書くというところまで行うものです。大学のゼミのようなものを想像していただければよい http://www.wakuwaku-catch.net/事例41埼玉県立浦和高校/ より引用かと思います。そこで私は、携帯依存とかネット依存に対して調べていくチームを作って、この取り組みを行いました。＜途中省略＞さらに今年は、ゕドグルの後半にちょっと多く時間を取って、カードゲームを作りました。これは、IT活用に向けたカードゲームですが、ゲームのルールとかキャラクターをITに絡めて作ることによって、例えばネットにどのようなトラブルがあるかを、もう一度自分たちで考えることができます。

4. 4 Clark C. Abt "have an explicit and carefully thought- out educational purpose and are not intended to be played primarily for amusement“ 慎重かつ明示的に教育を目的として考え抜かれ、そのプレ゗が娯楽を主目的として意図されていないゲームシリアスゲームって何？ Abt, Clark C. Serious games. University Press of America, 1987. Abt, Clark C. Serious Games. (1970).

5. 安全な失敗体験の反復 POINT 1 POINT 2 POINT 3 モチベーションの喚起集中の持続性利用者の吸引に必要な力 5

6. 注目！アナログゲーム 6写真：「ゲームマーケット2015春」

7. アナログゲームは現実を戦略的に生きるためのシミュレーターである。 7 参考情報：ボードゲームが現実を戦略的に生きるためのシミュレーターになるって本当？『放課後さいころ倶楽部』,宮﨑雄（@zakimiyayu）,http://honz.jp/articles/-/41868

8. 8 アイデアを作るための5段階 1 2 3 4 5 情報収集情報の咀嚼・抽象化情報の組み合わせゕ゗デゕをひらめく実現・フゖードバック Young, James. A technique for producing ideas. McGraw Hill Professional, 2003.

9. 9 アイデアを作るための5段階 1 情報収集 Young, James. A technique for producing ideas. McGraw Hill Professional, 2003.

10. ゲームの社会的利用の変遷 1800 19801920 娯楽でありながら、娯楽と関係ない分野の教育として機能するドンキーコングJRの算数遊び,1983 従来の兵棋演習とは異なり、ダ゗スにより、確率と乱数の要素を取り入れたのが画期的ウォーゲーム:Kriegsspiel クリーグスピール, 1812 社会現象をプレ゗ヤー/戦略/ 利得の3つの要素から関係を論理的かつ理性的に記述「ゲームの理論と経済行動」, 1944 教育をはじめとする社会の諸領域の問題解決に利用されるデジタルゲーム（藤本 2007) フゖッシングフゖル: Anti-Phishing Phil, 2008 2000 10

11. カーネギーメロン大学 CUPS製作 CyLab Usable Privacy and Security Laboratory (CUPS) > https://cups.cs.cmu.edu/antiphishing_phil/ 参考資料：フィッシングフィル 11

12. セキュリティカードゲームを分析 HACKER Elevation of Privilege CONTROL- ALT-HACK Hackers & Agents [d0x3d!] OWASP Cornucopia League of Hackers Ciber Sospecha 1992 2010 2012 2012 2012 2013 2014 2014 リリース年 2～6人 3～6人 3～6人 2～8人 1～4人 3～6人 2～4人 - プレ゗人数 120分 - 60分 30分 40分 - 30分 - プレ゗時間 14+ - 14+ 12+ 12+ - 12+ 8+ 対象年齢 - トリックテ゗キング手札管理取引手札管理ゕクションポ゗ント協力トリックテ゗キング手札管理同時行動選択可変順フェ゗ズ - メカニクス - 脅威モデリングの理解を目指す人セキュリテゖ教育を受けていない人セキュリテゖ教育を受けていない人セキュリテゖ教育を受けていない人 eコマースの脅威理解を目指す人セキュリテゖ教育を受けていない人セキュリテゖ教育を受けていない人想定するプレ゗ヤー 1250 69134 128408 135400 134274 N/A 163963 N/A BoardGame Geek # 12

13. こうにゅうしてみた。 13

14. 14 あそんでみる。

15. 15 アイデアを作るための5段階 1 2 情報収集情報の咀嚼・抽象化 Young, James. A technique for producing ideas. McGraw Hill Professional, 2003.

16. 16 ３つの構造でプレイヤーへ語る Hunicke, Robin, Marc LeBlanc, and Robert Zubek. "MDA: A formal approach to game design and game research." Proceedings of the AAAI Workshop on Challenges in Game AI. Vol. 4. 2004. Mechanics Dynamics Aesthetics ゲームの核となるコンポーネントゲームをプレ゗ヤーに遊んでもらう仕掛けプレ゗ヤーへ感情的な応答を与える

17. 17 想いと仕掛けを注入しゲームを作る ① ② 想い仕掛けテーマモチーフストーリー世界観ルール秩序確立空間デザ゗ン

18. 18 優れた世界観のゲーム参考情報：『枯山水』, ニューゲームオーダー, http://www.newgamesorder.jp/games/stone-garden 参考情報：『御朱印あつめ』,向井真人（陽岳寺：ようがくじ）, http://www.puninokai.com/goshuincollection/

19. 19 メカニクス決定の要素テーマは固まった

20. 20 ルールからメカニクスへ昇華ゲームルールの他に十分に詳細化されているがテキスト表示されていないものメカニクスルールプレ゗ヤーが認知している印刷された説明 Adams, Ernest, and Joris Dormans. Game mechanics: advanced game design. New Riders, 2012.

21. 21 既存ゲームの核を抽象化挑戦要素与えられる試練代表的なゕナログゲーム反射神経ゕクションを適切なタ゗ミングで行うドブル（Spot it!）ジャングルスピード協力系プレ゗ヤー全員が同じ目的を持って達成度を楽しむ花火（HANABI） THE GAME 空間認識物体の位置・方向・姿勢・大きさなどを判断要素として行動するジェンガワニに乗る？（Tier auf Tier）論理的思考ルールに基づき最適解を探す ZERO ガ゗スター、将棋、囲碁記憶力情報を思い出し正しい答えを探す゗チゴリラ知識確認持っている知識を元に正解を導くフゔウナ（Fauna）ジョパデゖ！データ解釈と判断数値データなどを元に目的達成のための判断を行う宝石の煌きナショナルエコノミーブラフ他のプレ゗ヤーをウソで出し抜き勝利を目指す゗ンカの黄金ごきぶりポーカー

22. 22 バランス(確率空間)を計算で確認どちらのゲームがより、期待値が高い？ 12％の確率で勝利し、勝った場合7倍になるゲーム 25％の確率で勝利し、勝った場合5倍になるゲーム

23. 23 アイデアを作るための5段階 1 2 3 情報収集情報の咀嚼・抽象化情報の組み合わせ Young, James. A technique for producing ideas. McGraw Hill Professional, 2003.

24. 最初のチャレンジ, 模倣世界で最も有名な「あの」経済系ゲーム 24

25. 25 単純なじゃんけんは避ける強弱が順繰り •『Magic: The Gathering』 •『ポケモンカードゲーム』 •『遊戯王OCG』 •『デュエル・マスターズ』 TCGタ゗プのゲームも要注意無料ゲームタ゗ム > ジャンケンマンフゖーバーflash http://www.game-tm.com/mini/janken-flash.html

26. トランプを用意しルールを検討 26 マイナーゲームにも目を向ける赤桐裕二. トランプゲーム大全. スモール出版, 2014. http://www.small-light.com/books/book024.html

27. 27 全員でカードを共有し対戦

28. つくってみた。 28

29. 29 既存の分解と再構成で創造参考情報：『 Dice King Chess ダ゗スキングチェス』, 39パズル芸夢, http://dicekingchess.doorblog.jp/ 2人用のボードゲーム。サ゗コロをコマに5×7 の盤面を使用。チェスのように相手陣営を攻め、相手の王を取るか、敵陣を占拠すれば勝利する。サ゗コロは上になっている目の数だけマス目に合わせて前後左右に転がせる。

30. 自らに制約を課す 30 カードの枚数を予め決定

31. 31 8種類16枚で完成されたゲーム世界で最も著名な日本人のデザイナー参考情報：『ラブレター』, カナ゗セ゗ジ（@KanaiSeiji）, http://www.arclight.co.jp/ag/ll/index.php

32. 32 アイデアを強制的に創出マンダラートで発想を拡げる 1.中央マスの【問い】に自分の答えを書く 2.周囲8マスに【答え】に思い浮かぶことを書く今泉浩晃『創造性を高めるメモ学入門』日本実業出版社、1987年9月 Keller, K. M, Development and Use of the ARCS Model of Instructional Design, Journal of Instructional Development(1987)10(3), 2-10.

33. 33 「正解」の存在とゲームメカニクス: 目指すべきゲームのタ゗プを選択し、それに適したゲームメカニクスを検討する。（1）正解が存在し〃その内容が明らかで〃実行も容易である。（2）正解が存在するが〃それが隠されている。（3）正解はあるが〃実行は困難。（4）正解はないが〃ベターと思われるやり方がある。（5）正解はなく〃ベターなやり方もない。 Confidence:自信の要素他の学習者との相対的な進度及び習熟度の違いを確認または比較する手段は提供されているか。 Aesthetics:美学の要素ゲームを熱中させる要素として何を重視すべきか。 1) Sensation - Game as sense-pleasure 2) Fantasy - Game as make-believe 3) Narrative - Game as drama 4) Challenge - Game as obstacle course 5) Fellowship - Game as social framework 6) Discovery - Game as uncharted territory 7) Expression - Game as self-discovery 8) Submission - Game as pastime Attention:注目の要素学習者に対してどのような新しい体験を提供するのか。テーマ：教育を目的としたゕナログゲーム作り Satisfaction:満足感の要素獲得した知識を他の学習者と共有し、満足感が得られる手段は提供されているか。 Target:ターゲットの要素誰に向けたゲームであるのか意識する。対象年齢、プレ゗人数、プレ゗時間など。 Relevance:関連性の要素学習者に対してそれを取り組むことによって得られるやりがいとは。知識を別の版で使える可能性を示しているか。 Motif:動機/理由/主題の要素どのような問題の何を伝えることで、世界観、ストーリーを構築するのか。テーマの本質的な部分とは何なのか。マンダラートの改善案を募集中

34. 34 アイデアを作るための5段階 1 2 3 4 情報収集情報の咀嚼・抽象化情報の組み合わせゕ゗デゕをひらめく Young, James. A technique for producing ideas. McGraw Hill Professional, 2003.

35. かんせいさせた。 35

36. 36

37. カードゲームが欲しい人！ 37

38. 基本３０枚と１枚の特殊カード自分の持っている手札を早くなくす THINKカードの枚数が極端に少ない 38

39. 繰り返し、声に出すストップシンクコネクト 39

40. 時にはブラフシンク宣言したけれどこれはチャンス！コネクトカード出すぞ 40

41. 怪しい手札には… フィッシング！

42. 啓発要素１「立ち止まって」「考え」なければゲームに勝利できない。考えもなしにゲームに参加すれば敗北（失敗）することを【安全】に学べる。 42

43. 啓発要素２メッセージを常に意識する。声に出すことで気持ちいい「合言葉」になる。 43

44. 啓発要素３「騙されることがある」ことを体験として理解してもらう。「疑念」を見過ごさない。 44

45. 45 アイデアを作るための5段階 1 2 3 4 5 情報収集情報の咀嚼・抽象化情報の組み合わせゕ゗デゕをひらめく実現・フゖードバック Young, James. A technique for producing ideas. McGraw Hill Professional, 2003.

46. 46 ゲームの教育的効果の検証要素概要重み付けスコゕ Relevance 現実性ゲームがどれだけ学習者の現実に即しているか 1倍 3点 Embedding 埋め込みゲームで定義された仮想要素が学習の内容と関連しているか 3倍 9点 Transfer 知識展開得られた知識が他の文脈でも応用可能か 5倍 15点 Adaption 知識取得促進得られた知識から新しい知識を得ることを促すことを示しているか 4倍 12点 Immersion 積極的参加プレ゗ヤーがどのくらい積極的に参加したか 2倍 6点 Naturalization 知識定着得られた知識が定着し、その後も知識利用が可能か 6倍 18点 Gunter, Glenda A., Robert F. Kenny, and Erik H. Vick. "Taking educational games seriously: using the RETAIN model to design endogenous fantasy into standalone educational games." Educational Technology Research and Development 56.5-6 (2008): 511-537.

47. まずは、ゲームコミュニティへ http://boardgamegeek.com/boardgame/182416/sushicon 47

48. ルールブック英訳、世界展開 48

49. ご意見をお聞かせください。アナログゲームでサイバー空間の失敗体験を疑似的かつ「安全」に反復できると思いますか？ 49

50. アナログゲームは現実を戦略的に生きるためのシミュレーターである。 50 参考情報：ボードゲームが現実を戦略的に生きるためのシミュレーターになるって本当？『放課後さいころ倶楽部』,宮﨑雄（@zakimiyayu）,http://honz.jp/articles/-/41868

51. Twitter フォローお願いします 51

52. @batoikugms カードゲームお宝フゔ゗ルノーガード戦法でゲットせよ！ Advanced Persistent Threat Challenge STOP. THINK. CONNECT.（仮）スシコン 2015/03/16 2015/03/29 2015/04/20 2015/08/03 リリース年 2～4人 2人 2～5人 2～5人プレ゗人数 30分 20分 25分 20分プレ゗時間 12+ 12+ 10+ 8+ 対象年齢記憶:Memory あと1枚！:Press Your Luck 手札管理:Hand Management セット集め:Set Collection 手札管理:Hand Management セット集め:Set Collection 記憶:Memory 協力:Co-operative Play 手札管理:Hand Management 記憶:Memory メカニクスサ゗バー空間を脅かす脅威とセキュリテゖ対策機能の関係を保護の範囲に注目して理解を促す。標的型サ゗バー攻撃における資産/攻撃/ 防御の関係を攻撃者による攻撃ステージと諜報活動に注目して理解を促す。協力し、サ゗バー空間を安全に使うためのゕドバ゗ス5つを六カ国語（日本/英語/フランス/スペ゗ン/ポルトガル/ロシゕ）で並べ理解を促す。゗ンターネットを安心して利用するための3つのステップの重要性をゲームを通じて理解を促す。想定するプレ゗ヤー 182418 182416 BoardGame Geek #52

53. /StopThinkConnectJapan いいね! 53

54. クイズで学ぶ 54