www.ohanyan.eiu.am Փոխներգործուն մեթոդներով դասի պլանի ներկայացման օրինակ:

2. Տարբերակ 1.
Ամիս-ամսաթիվ Տևողությունը` 45 րոպե
Դասարան`………….
 Դասի թեման ……………………………………..
………………………………………………………
 Դասի նպատակները…………………………….
………………………………………………………………
 ա/ ակադեմիական……………………………………
 բ/ սոցիալական………………………………….........
 Անհրաժեշտ պարագաներ………………………
………………………………………………………
 Ցուցադրվող նյութեր……………………………..
………………………………………………………
 Հիմնական հասկացություններ…………………
………………………………………………………

3. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ
 Խթանման փուլի նկարագրությունը և տևողությունը.
………………………………………………..
………………………………………………..
………………………………………………..
 Իմաստի ընկալման փուլի նկարագրությունը և տևողությունը.
……………………………………………….
……………………………………………….
……………………………………………….
 Կշռադատման, գնահատման փուլի նկարագրությունը և
տևողությունը.
…………………………………………………
…………………………………………………
 Տնային հանձնարարություն.
…………………………………………………
…………………………………………………

4. Տարբերակ 2.
Ամիս-ամսաթիվ Դասի տևողությունը` 45 րոպե
Դասարանը`……..
Դասի նպատակները.
…………………………………………………….
…………………………………………………….
ա/ ակադեմիական
……………………………………………………
……………………………………………………
բ/սոցիալական
…………………………………………………….
……………………………………………………

5. Դասի Նկարագրու- Անհրաժեշտ Ցուցադրվող Հիմնական
ընթացքը թյունը պարագաներ նյութեր հասկացու-
/մեթոդը/ և թյուններ
տևողությու-
նը
Խթանման ….. ….. ….. …..
փուլ
Իմաստի …. ….. …. …..
ընկալման
փուլ
Կշռադատ- ….. ….. …. …..
ման,
գնահատման
փուլ
Տնային
հանձնարա-
րություններ

6. ԴԱՍԻ ԸՆԹԱՑՔԸ. ԽԻԿ ՀԱՄԱԿԱՐԳ
Ի մաստի Կ շռադա
Խ թանում ընկալում տում

7.  http://www.stixy.com/guest/146175

8.  Խթանման փուլի երկրորդ նպատակը աշակերտին
շահագրգռելն ու ակտիվացնելն է:
 Ակտիվ ներգրավումը ենթադրում է, որ աշակերտները
կգիտակցեն, որ իրենք մտածում են, ընդ որում` սեփական
բառապաշարով:
 Այս ձևով անձնական գիտելիքները պահվում են
գիտակցության մակարդակի վրա:

9.  Գոյություն ունի երկու տեսակի նպատակ
 Ուսուցչի սահմանած կամ տեքստից բխող
 Ինքնուրույն սահմանած` սեփական նպատակ. սա
շահագրգռության ավելի հզոր միջոց է:
 Այս փուլում պահպանվում է ավելին իմանալու
շահագրգռվածությունը:
 Հակոտնյա կարծիքներից ծնվում են անհատական հարցեր,
իսկ անհատական հարցերը արդյունավետ խթանիչներ են
կարդալու և ընկալելու համար:

10. /ամերիկյան գիտնական Փիրսոն/
 Այս փուլում սովորողը հաղորդակցվում է նոր գաղափարի, նյութի
հետ /կարդալ, կինոնկար դիտել, բանավոր խոսք լսել, փորձ
կատարել,…/:
 Կարևոր խնդիր է սովորողին օգնել վերահսկելու սեփական
ընկալումը:
 http://www.glogster.com/elizsargsyan12/-/g-
6lv38u7ep58e7d9o816mga0


11. նոր
…
իմացած

12.  Այս փուլի ընթացքում սովորողը հանրագումարի է բերում
նոր գիտելիքը` սեփականացնելով այն:
 Իմացության ձեռքբերումը ենթադրում է փոփոխություն, ինչ-
որ բանով նախկինից տարբեր վիճակ. հենց այդ
փոփոխություններով է բնորոշվում սովորելը /նոր
ընկալումներ, վարքային նոր դրսևորումներ, նոր
պատկերացումներ/:
Multiple-Mouse

13. Եթե քեզ պետք է
հիշել, կմոռանաս:
Եթե քեզ պետք է
հասկանալ, կհիշես:
 Սովորողը նոր գաղափարը լիարժեքորեն յուրացնում է, երբ
արտահայտում է սեփական բառերով:
 Սովորողը վերակառուցում է իր իմացական կառույցները`
նորը այնտեղ հիմնավորապես տեղավորոլու համար:

14.  Այս փուլի նպատակն է նաև աշակերտների միջև եռանդուն
քննարկում ծավալելը:
 Այն նպաստում է արտահայտչամիջոցների ընդլայնմանը և
երեխաներին հնարավորություն է ընձեռում հաղորդակցվել
միմյանց, բազմապիսի իմացական կառուցվածքների հետ և
սեփականը կառուցելու ընթացքում խորհել դրանց մասին:
 Սա ուսումնառության գործընթացում փոփոխությունների և
վերահայեցակարգման պահն է:

15. Միջակ Լավ
դասավանդողն դասավանդողը
ասում է: բացատրում է:
Բացառիկ
Գերազանց
դասավանդողը
դասավանդողը
ՈԳԵՇՆՉՈՒՄ
ցուցադրում է:
է:
ՈՒԻԼԻԱՄ ԱՐԹՈՒՐ ՈՒԱՐԴ