Debido a una incidencia mayor en casos de incumplimiento en tareas académicas y a la falta de honestidad observable en muchos de los estudiantes de la I.E, se ha priorizado poner énfasis en el fortalecimiento de los valores como la responsabilidad y honradez, rescatando estos valores como pilares para nuestro proyecto.

1. “ LAS TICS COMO HERRAMIENTA PARA LA
MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS ”
PROGRAMA :
MAESTRÍA
EN
ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

2. MAESTRISTAS:
CLAUDIA PATRICIA WONG PRADA
ROMELIA QUISPE CERAZO
PALMER YATACO VALDEZ
DITTA DORIS ASTORAYME DELGADO
I. DATOS GENERALES
1.1 Ministerio de Educación
1.2 Dirección Regional de Educación: Ica
1.3 Ugel: Chincha
1.4 I.E: “Melchorita Saravia”
1.5 Localización de la I.E: San Pedro – Grocio Prado
1.6 Niveles: Educación Inicial- Primaria- Secundaria
1.7 Ámbito de aplicación del Proyecto: Personal jerárquico, docente, administrativo y alumnos del
nivel secundario de la I.E
II FUNDAMENTACIÓN:
El objetivo del presente trabajo es compartir nuestra experiencia como docentes en el uso
educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Enseñanza Secundaria
desde un punto de vista práctico, exponiendo aquellas aplicaciones que hemos desarrollado
Las TICS agrupan al conjunto de tecnologías ligada a las comunicaciones, la informática y los
medios de comunicación y al aspecto social de éstas. Dentro de esta definición general se
encontrarían los siguientes temas principales: Sistemas de (tele)comunicación Informática
Herramientas ofimáticas que contribuyen a la comunicación .
Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y
especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla,
administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información

3. se remontan a la invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la
radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden
considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La revolución
tecnológica que vive la humanidad actualmente es debida en buena parte a los avances
significativos en las tecnologías de la información y la comunicación. Los grandes cambios que
caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la generalización del uso de las tecnologías,
las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalización de la información.
Para cumplir con nuestro objetivo, planteado líneas arriba , hemos desarrollado un PLAN DE CAPACITACIÓN
DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS, ya que muchos docentes en la I.E desconocen el manejo de estas herramientas
(desde el funcionamiento de una Pc hasta interactuar virtualmente), asimismo se ha elaborado la evaluación del
presente proyecto, como también las fichas de evaluación correspondiente ( lo estipulado se encuentra en el
punto de ANEXOS)
III. Justificación del proyecto
Se ha propuesto este proyecto debido a que muchos docentes no conocen estas tecnologías de la información o
muchas veces no hacen uso de ellas, nuestra I.E cuenta con 2 aulas de innovaciones pedagógicas debidamente
equipadas, pero no se está haciendo el uso adecuado de las mismas, ya sea por desconocimiento o por falta de
interés de los docentes, lo cual redunda negativamente en el aprendizaje interactivo de los estudiantes.
El presente proyecto se ha concebido por nuestro equipo con la finalidad de insertarlo en el Proyecto Curricular
Institucional, de esta manera se hará partícipe a toda la comunidad magisterial para que sea parte del plan.
La introducción de estas tecnologías implica un cambio de la sociedad y por ende del sistema educativo de las
instituciones públicas y privadas del país, por tanto un uso correcto, coordinado y optimizado de estas tecnologías
contribuiría al desarrollo del pensamiento , así como al cambio de mentalidad de nuestros estudiantes. Se habla
de sociedad de la información o sociedad del conocimiento. Se trata de un cambio en profundidad de la propia
sociedad. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación designan a la vez un conjunto de
innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del
funcionamiento de la sociedad. La puesta en práctica de las TIC afecta a numerosos ámbitos de las ciencias
humanas la teoría de las organizaciones o la gestión.
Las TICS Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital(ordenador personal + proyector
multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web y los wikis. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las
TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje el
desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. Del mismo modo, la
tecnología es utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz
Las tecnologías de la información y la comunicación tienen varios aspectos que deben tomarse en cuenta sobre
todo si se está hablando de las TICs enfocada a la pedagogía. Deben utilizarse dentro de la metodología
instrumental de un currículo basado por competencias en la que el uso de las TICs se utiliza como una
herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje para la conceptualización de los contenidos. También es
importante señalar las diferentes tipos de TICs como las plataformas de enseñanza aprendizaje y el software que
se utilizan en las aulas inteligentes todo eso con el servicio de la multimedia, nos da como resultado un
impresionante cambio en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. La tecnología de la información se encuentra
generalmente asociada con las computadoras y las tecnologías afines aplicadas a la toma de decisiones. La

4. tecnología de la Información (TI) está cambiando la forma tradicional de hacer las cosas, las personas que trabajan
en gobierno, en empresas privadas, que dirigen personal o que trabajan como profesional en cualquier campo
utilizan la TI cotidianamente mediante el uso de Internet, las tarjetas de crédito, el pago electrónico de la nómina,
entre otras funciones, en el caso de los estudiantes pueden bajar información de las webs para sus diferentes
tipos de trabajo , pueden intercambiar información a través del correo, Messenger ; expresar sus opiniones y ser
vistas mediante los Blogs o simplemente socializar en redes como Facebook o Twiter, todo un mundo puesto a sus
pies, pero mediante la guía de un docente o personal que dirija todas estas funciones para la mejora de la calidad
educativa.
IV. PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA APLICADOS AL PRESENTE PROYECTO
-PRINCIPIO DE SATISFACCIÓN DE LAS PERSONAS. Al enfocar este proyecto y ponerlo en marchar
queremos rescatar que el estudiante es el centro del aprendizaje, por lo tanto debe sentirse
satisfecho con lo que aprende y produce. Una buena educación es un servicio creado
esencialmente para satisfacer las necesidades de los usuarios que se sirven de ella como vehículo
de superación personal y fuente generadora del conocimiento
-PRINCIPIO DE ORIENTACIÓN DE LA TODA LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DIRIGIDA AL ALUMNO COMO
PERSONA. La educación en uno de sus fines primordiales considera al alumno como el agente
central de ésta, todas la información que recibe el estudiante guiado por sus facilitadores o
mediadores del aprendizaje, no sería suficiente si descuidamos al estudiante como persona y por
ello es que apuntamos a que crezca integralmente, con valores y desarrollo de una personalidad
que le permita afrontar los retos del futuro.
-PRINCIPIO DE EVALUACIÓN. El presente proyecto será evaluado a mediados y términos del
mismo, planteando indicadores que servirán de guía para el monitoreo del mismo.
-PRINCIPIO DE EFICACIA Y RESULTADOS. Todo proyecto o actividad se circunscribe a ser validado, y
que esperamos al finalizar resultados óptimos , pero con la premisa que prime la eficiencia y
eficacia del mismo, es decir, sea aplicado y aceptado por todos los agentes que lo componen.
V. MARCO CONCEPTUAL.
Como antecedentes aplicados a las TICS encontramos:
1. *¿Qué son las TICs? GRUPO DE USUARIOS GNU/LINUX - UNACLIBRE - COMUNIDAD DE
SOFTWARE LIBRE - FIIS - UNAC - CALLAO – PERU
Friday, 30 January 2009
Proyecto destinado a difundir las definiciones, alcances de las tecnologías de información dentro
de la sociedad y dentro del ámbito escolar.
De este proyecto podemos tener en cuenta las siguientes conclusiones:
-Definen las tecnologías de información como soporte valioso para la era del conocimiento

5. -Reconceptualizan los ámbitos en que se aplican las Tics desde el individuo hasta una organización
colectiva.
Indicadores del Proyecto
Mejora la comunicación entre las personas
-Incrementa el nivel de transferencia de información entre las personas
-Mejora el nivel de desempeño en el trabajo mediante el uso de la tecnología
-Facilita el quehacer de las personas con mayor celeridad mediante el uso de internet (banca,
consumos, compras, etc)
2 .Uso educativo de las TIC en Secundaria.
Por: Pere Fons Raventós
Sant Ignasi – Sarrià
Del proyecto se desprende la conceptualización de las TICS, el uso de las mismas y sus ámbitos de
aplicación, pero dirigido mayormente a la comunidad educativa secundaria,al uso de herramientas
y creación de una infraestructura para la investigación y desarrollo para la innovación didáctica.
Este proyecto fue aplicado en una institución secundaria de Barcelona, con una población de 3000
alumnos.
Conclusiones:
-Planteamiento del uso de herramientas para el manejo de información: las webs, el e-mail,
intranet
-Capacitación de docentes para innovación en el centro
- Creación de un infraestructura y un departamento de investigación y desarrollo
Indicadores
-Incrementa las capacidades de los alumnos con la utilización de software educativo
-Mejora la capacidad de innovación pedagógica
Incrementa el nivel de enseñanza-aprendizaje al interactuar con tecnologías educativas
-facilita la educación a distancia en eventos nacionales e internacionales
3 *Programa Huascarán y Educared en Perú
Esos programas nacieron debido a la masificación del uso de computadoras personales e
implementación de las mismas en los colegios .

6. Partiendo del Programa Huascarán y paralelamente con Educared, se propuso las Tics como
medio para facilitar y difundir el aprendizaje a través de los docentes hacia los alumnos.
Actualmente, ya habiéndose ejecutado el proyecto y puesto en práctica en las escuelas, el fin que
se persigue es la capacitación docente para difundir algunos recursos educativos basados en las
TIC y brindarle a los profesores herramientas que puedan utilizar dentro y fuera del aula y que
contribuyan a mejorar los procesos se enseñanza y aprendizaje.
Conclusiones
-Estos programas nacen por el uso masivo de las computadoras
-El Ministerio de Educación imitando modelos extranjeros implanta en nuestro país el uso de estas
herramientas que de hacerse viables, hubiese sido una maravillosa concepción del conocimiento
en un mundo globalizado.
Indicadores del Poyecto Huascarán
Implementar los recursos didácticos basados en las TICS .
-Procesar la información para construir nuevos conocimientos y aprendizajes.
-Proporciona mayor comunicación entre profesores y alumnos a través del uso de internet.
Indicadores del EDUCARED
-Mejorar el desempeño del docente a través de la plataforma WEB del MED
-Permite la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico
-Facilita el trabajo en grupo y la interrelación social.
4. Proyecto DIGITE (Dirección General de Tecnologías Educativas)
Proyecto realizado actualmente por el Ministerio de Educación, trabajado en las I.E como AULA DE
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS, donde se realiza el uso de las TICs para los docentes y alumnos.
Este proyecto fue creado en el 2009 para reemplazar al HUASCARÁN, la interacción con la web es
la misma; pero se han añadido filtros a ciertas páginas, de este modo el estudiante o docente solo
puede hacer uso de las computadoras con fines educativos.
Se ofrecen páginas de PERÚ EDUCA para todas las áreas o en señal en vivo mediante el canal del
Estado. Por ejemplo tenemos la página web: iemelchoritasaravia.blogspot.com
Conclusiones
-Este proyecto fue creado por razones de orden político (cambio de gobierno) , pero la diferencia
no es notoria en relación al Huascarán

7. -Provee de herramientas interactivas tanto en el uso de internet como en el de la televisi+on en
señal abierta.
Indicadores del Proyecto DIGITE
-Lograr una actividad mental interactiva
-Generar espacios de nuevos escenarios formativos
-Facilita el uso de las herramientas NTISC (nuevas tecnologías de información y comunicación)
para mejorar la enseñanza.
-Promover la participación activa de los docentes y estudiantes en diferentes eventos.
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE CALIDAD EDUCATIVA
CRITERIOS
FACTOR ADMINISTRATIVO
FCATOR TÉCNICO-PEDAGÓGICO
FACTOR DE GESTIÓN INSTITUCIONAL Y
RECURSOS
FACTOR DOCENTE
FACTOR DE CONTEXTO
INDICADORES DE CALIDAD
-MEJORA LA EFICIENCIA ADMINISTRATIVA
-MEJORA EL SERVICIO EDUCATIVO
-INCREMENTA LA POBLACIÓN DE ESTUDIANTES
-ELEVA EL DESEMPEÑO Y DESARROLLO
ESTRUCTURAL DEL ALUMNO
-PERMITE EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN
A NIVEL MUNDIAL
-PERMITE MEJORAR EL RENDIMIENTO EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
-MEJORA LA EFICACIA A NIVEL DE TODA LA
COMUNIDAD EDUCATIVA
-SIRVE
DE
APOYO
A
LA
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA DE CALIDAD Y EFICIENCIA
-IMPLEMENTA
RECURSOS
DIDÁCTICOS
EDUCATIVOS
-MEJORA EN LOS ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO
EDUCATIVO
-MEJOR DESEMPEÑO DOCENTE EN EL USO DE
LAS TICS Y METODOLOGÍA ADECUADA
-ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DEL PERSONAL
DOCENTE Y DESARROLLO PERSONAL
-MEJORA EL USO DE INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
-MEJORA EL NIVEL DE INTELIGENCIA DE LOS
ALUMNOS

8. VI. METODOLOGÍA
La metodología utilizada en el presente es la del TRABAJO EN EQUIPO y METODOLOGÍA DE
PROYECTOS.
La técnica utilizada para esbozar el esquema es el METAPLAN, el cual contiene los siguientes
aspectos:
-El grupo que tiene la responsabilidad y/o la coordinación de la reunión para definir el campo de
trabajo: Uso de las TICs
-Identificar, concientizar y analizar la problemática del campo de trabajo (etapa de sensibilización)
-Definir el objetivo o el sistema de objetivos y metas:
-Aplicar un proyecto para el mejoramiento de las capacidades comunicativas entre estudiantes y
docentes a través de las TICS
-Fijar el tema del seminario o de la reunión: Uso y aplicación de las TICS
-Elaborar una agenda detallada: expuesta en el cronograma de trabajo
Inauguración e introducción:
-Fijar la primera pregunta que debe familiarizar el grupo al método y abrir los pensamientos hacia
el tema a tratar.
-Fijar la segunda pregunta, o serie de preguntas, que deben abrir el campo de trabajo
concientizando a los participantes, problematizando el tema y finalmente profundizar el problema
o los problemas parciales en subgrupos
Resultado: lista de temas o problemas para completar el esquema proporcionado para elaborar y
ejecutar el proyecto
-Seleccionar mediante plenario las recomendaciones y transformarlas eventualmente en
actividades concretas y factible (descritas en el cronograma de trabajo), que se deben realizar a
corto plazo.

9. -Se utilizan las preguntas : "Cómo y con qué hay que empezar".
-Se aplica los siguientes criterios de selección:
Importancia
Urgencia
Factibilidad
-Fijar preguntas de reflexión sobre el tema tratado o sobre la metodología aplicada.
Resultado: El grupo presentan su opinión en plenaria.
-Fijar una pregunta de evaluación que se refiera a la evaluación con respecto a los resultados y a la
metodología aplicada.
Resultado: La opinión del grupo se comunica a la plenaria en forma resumida y cuantificada y se
dispone su aprobación para ser expuesta .
La otra técnica utilizada fue la OBSERVACIÓN a una población de 500 estudiantes y un grupo de
servidores de la I.E en número de 45
VII. PERSONAS BENEFICIADAS
Serán beneficiados 45 miembros de la I.E , así también 500 alumnos del nivel secundario
VIII. TIEMPO Y CRONOGRAMACIÓN DEL TRABAJO
ACTIVIDADES
M
Reunión de coordinación docente
X
-Recopilación bibliográfica
X
-Formulación del proyecto
-Elaboración del proyecto
-Ejecución del proyecto
-Análisis e interpretación de resultados
-elaboración de informe final (incluida
la evaluación)
A
M
J
J
A
X
X
X
X
S
O
N
X
X
X
X
X
X
X
IX. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
La presente propuesta presenta las siguientes conclusiones y/o recomendaciones

10. -Está orientada a mejorar la calidad educativa a través del uso de las Tecnologías de información
-Posibilita el acceso del personal de la I.E y de los estudiantes a un mundo interactivo y globalizado
-Permite una mejor comunicación, más fluida e interactiva
-Desarrolla el potencial humano en las diferentes inteligencias múltiples.
1. INTRODUCCIÓN
Este documento presenta los lineamientos y consideraciones generales para formular un Plan de
Capacitación coherente con el Proyecto Curricular Institucional de la I.E y las necesidades del
entorno. Su propósito fundamental es contribuir al mejoramiento de la calidad de la enseñanza y
responder al proceso de modernización académica de la misma (el cual pretende el
fortalecimiento de los programas interactivos (programas básicos, software libre, software
educativo, internet, chat y otros)); al desarrollo de la investigación, las comunidades académicas,
la cualificación de los docentes y de esta manera impactar el mejoramiento de la calidad de la
educación básica; implica que tanto su implementación y desarrollo como las estrategias que se
elijan para su formulación respondan a las necesidades de capacitación institucionales y a las
expectativas de formación de los docentes.
La I.E “Melchorita Saravia” ha concebido el Plan de “Capacitación Docente en el uso de las Tics ”
como el conjunto de procesos y acciones educativas, que la institución ofrece a los docentes
directa o indirectamente, con el fin de actualizar y profundizar sus conocimientos, para desarrollar
la docencia, la investigación y la
con calidad, innovación y alto sentido de compromiso con las necesidades actuales en las
modalidades presencial y virtual
Con la formulación del plan de capacitación se propone desarrollar los siguientes aspectos,
fundamentalmente:
1. El saber particular de trabajo académico en los diferentes áreas de enseñanza. mediante el uso
de internet, intranet, plataformas web, blogs, chat, foros, email

11. 2. La introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a las
actividades regulares de aprendizaje y construcción de conocimiento.
3. El desarrollo y aplicación del conocimiento por las comunidades académicas.
4 Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
5. La formación en procesos de conocimiento de los diferentes tipos de software (Word, Excel,
power point, sistema operativo)
6. La formación y desarrollo pedagógico de los docentes empleando las inteligencias múltiples
7. Los procesos educativos empleados para la formación integral de los estudiantes.
2. LINEAS DE FORMACIÓN
Los anteriores aspectos se concretan y organizan en las LINEAS DE FORMACIÓN que se han venido
construyendo desde el año 2010 hasta la fecha, son ellas:
2.1 Pedagogía y Didáctica. Su objetivo es propender por la formación pedagógica y el desarrollo
de competencias pedagógicas y didácticas en los docentes para mejorar su desarrollo en el campo
de la enseñanza.
2.2 Tecnologías aplicadas a la educación. Su objetivo es promover el desarrollo de las
competencias tecnológicas en los docentes, en el contexto de una educación para toda la vida.
2.3 Autoevaluación y Acreditación. Pretende fomentar la cultura de la autoevaluación con fines
de Acreditación en el marco de las disposiciones legales reglamentarias, y normas internas que la
regulan, a fin de seguir generando
ambientes propicios para fortalecer el proceso de Acreditación Institucional de la I.E
2.4 Competencias Comunicativas e Investigativas. Busca a través de la capacitación y
actualización docente, el desarrollo de competencias transversales que faciliten la formulación,
desarrollo y aplicación de los procesos de investigación y finalmente el desarrollo de habilidades
comunicativas que permitan plasmar los resultados investigación con calidad y pertinencia.
2.5 Actualización Disciplinar. Busca brindar capacitación a los docentes en forma sistemática y
permanente en relación con su saber particular, de acuerdo con las exigencias del entorno.
Esta línea de formación será concertada con la Dirección de la I.E, así como con la Coordinación
conjunta del equipo de docentes encargados del plan
con la necesidades de cada área.
3. ESTRATEGIAS PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN DE CAPACITACIÓN:
A continuación se presentan las estrategias previstas para la formulación del plan
3.1 Análisis de las necesidades de capacitación institucional desde:

12. Acuerdos Institucionales Internos
Normas relacionadas con la Educación Básica Regular, Ley General de Educación, Ley del
Profesorado y otras que sean pertinentes.
3.2 Evaluación de los resultados de los programas de capacitación y actualización docente en el
uso y manejo de las Tics en años anteriores al 2010 y en el mismo periodo
3.2.1 Síntesis y evaluación de las acciones de capacitación y actualización docente 2010.
Cursos de capacitación y actualización docente: incluye cursos de formación, tecnológica e
investigativa.
3.2.2 Evaluación de las estrategias y acciones de formación avanzada
Se evaluarán los programas ofertados por la I.E desde los siguientes aspectos:
Nivel de estudios alcanzado
Oferta de programas de intercambiocon otras I.E, así como con Educared y la Fundación
Telefónica : SUMBI
Apoyo económicopor parte de la Dirección para inscripción y asistencia a eventos (cursos,
seminarios, talleres, congresos, encuentros y pasantías)
3.3 Diseño de Encuesta Institucional dirigida a docentes y administrativos de nivel directivo,
administrativo y docente
Se diseñará una entrevista semiestructurada en la que se identificarán las expectativas de
capacitación y de formación , direccionada con preguntas cerradas aplicadas a las líneas de
formación que se vienen trabajando hasta la fecha y preguntas abiertas para evaluar las
necesidades de formación avanzada y disciplinares.
Del análisis de los resultados obtenidos: documentos institucionales, normatividades internas y
externas, evaluación del proceso: periodo I-2010 – periodo II-2010 se formulará el Plan de
Capacitación en el uso de las TICS
LÍNEAS DE FORMACIÓN Y ESTRATEGIAS PARA LA ESTRUCTURACIÓN DEL PLAN DE CAPACITACIÓN
DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS (PERIODO 2010)
4. ETAPAS PROPUESTAS PARA LA FORMULACIÓN, IMPLEMENTACIÓN Y DESARROLLO Y
EVALUACIÓN DEL PLAN
ETAPAS
DURACIÓN
1
3 MESES
ACTIVIDADES
1.revisión de
2. Sensibilización
3.Procesamiento de
5 Definición
FORMULACIÓ
documentación,
Retroalimentación a
la información
de líneas de
N
recopilación
la propuesta líneas de
obtenida
acción, áreas
bibiográfica sobre
formación
priorizadas

13. capacitación a docentes
Elaboración
en el uso de las TICS
de
calendarios
2. IMPLE-
Estructuración de las
Acciones específicas:
Definición de
MENTA
líneas y áreas del plan
actualización o
acciones
contactos con
específicas: cursos,
docentes
seminarios, etc
CIÓN Y
4 meses
especializados en el
EJECUCIÓN
4 meses
Puesta en marcha del
área
plan
EVALUACIÓN
Análisis
Monitoreo periódico de
Ajustes al proceso de
Presentación de
periódico
las acciones
acuerdo con los
informe final de
resultados obtenidos
resultados
cada 2
meses y
obtenidos
ajustes al
plan de
accióncapacitación
5. DOCUMENTO FINAL PLAN DE CAPACITACIÓN - ESTRUCTURA
Para el Plan Formulado se propone la siguiente estructura:
Capítulo 1: Documento Base en el cual se presentan las principales conclusiones del
diagnóstico (Antecedentes).
Capítulo 2: Enfoque y metodología para el desarrollo de los procesos de capacitación
(contenidos, instrumentos y resultados esperados).
Capítulo 3: Objetivos.
Capítulo 4: Líneas de Formación y áreas temáticas.
Capítulo 5: Programación General: fases de capacitación.
Capítulo 6: Aspectos relacionados con coordinación, gestión y responsabilidades.
Capítulo 7: Concepción general de evaluación y seguimiento.
Capítulo 8: Estrategias de actualización y ajustes periódicos al plan.
Capítulo 9: Instrumentos. (ficha de monitoreo)
6. FINANCIAMIENTO:

14. HUMANOS:
Personal directivo, jerárquico, docente y administrativo
FINANCIEROS:
Mediante la disposición de recursos propios de la I.E
ACTIVIDADES
METAS
RESPONSABLES
FECHA
RECURSOS
FINANCIA –
INDICADORES
MIENTO
1.
25
PCS
EVALUACIÓN
Y
JEFE DE AULA
A PARTIR
OTROS
DE
DE
DE EQUIPOS
INNOVACIONES
MARZO
Y
PEDAGÓGICAS/
MATERIALES
EQUIPO
HUMANOS
RECURSOS
-REALIZAR
PROPIOS
DIAGNÓSTICO DE
RECURSOS
EXISTENTES
DEL
PROYECTO
2.
25 COMPUTA
RESPONSABLE
ABRIL/
PCS
RECURSOS
-REPOTENCIAR
REPOTENCIAR
DORAS
DEL AULA DE
MAYO
25
PROPIOS
LA
PCS
Y
INNOVACIÓN/
EQUIPO
PERIFÉRICOS
MEMORIAS
USB
DEL
PROYECTO
SALA
DE
INNOVACIONES
PEDAGÓGICAS
SOFTWARE
(PROGRAMAS
EDUCATIVOS)
3.
45 DOCENTES
PERSONAL
DE JUNIO
CAPACITACIÓN
DIRECTIVO
DE
COORDINADOR
DOCENTES
DEL PROYECTO
Y
SALA DE
AUTOFINAN-
-INCREMENTAR
A SETIEM
CÓMPUTO
CIADO
EL
BRE
POR
LOS PARTICIPANTES
NIVEL
DE
CONOCIMIENTOS
CON
LA
APLICACIÓN
DE
LAS TICS

15. 4.
EN ESCALA
DOCENTES/
A PARTIR
AULA
PRODUCCIÓN
EQUIPO DE
DE JUNIO
INNOVA-
DE MATERIAL
PROYECTO
DE
AUTO –
-MEJORAR
LA
FINANCIADO
CAPACIDAD
DE
CIONES
DIDÁCTICO
INNOVACIÓN
PEDAGÓGI-
PEDAGÓGICA
CAS
5.
500
DOCENTES/
DESDE
-PCS
RECURSOS
-DESARROLLAR
APLICACIÓN
ALUMNOS
EQUIPO DEL
JUNIO
SOFTWARE
PROPIOS
LAS CAPACIDADES
DE LAS TICS
Y
45
PROYECTO
RECURSOS
DOCENTES
DELOS ALUMNOS
HUMANOS
CON
LA
UTILIZACIÓN
DE
LAS TICS
-INCREMENTAR
EL NIVEL DE
ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
6.
A NIVEL DE
DOCENTES/
INTERCAMBIO
LAS
EQUIPO
DE
INSTUCIONES
PROYECTO
EXPERIENCIAS
DESDE
EDUCATIVAS
DEL
HUMANOS
-INCREMENTA EL
FINANCIADO
AGOSTO
- AUTO –
NIVEL
DE
TRANSFERENCIA
DE INFORMACIÓN
ENTRE DOCENTES
7.
PRESENTACIÓN
DE
RESULTADOS/
INFORME
FINAL
EQUIPO
DEL
PROYECTO
COORDINADOR
DEL PROYECTO
OCTUBRE/
HUMANOS
AUTO –
-ELABORAR
NOVIEM-
MATERIALES
FINANCIADO
INFORME
BRE
DE
FINAL
RESULTADOS
DEL PROYECTO DE
MEJORAMIENTO
DE
CALIDAD
EDUCATIVA

16. FICHA DE MONITOREO
I. DATOS GENERALES
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ICA
UGEL: CHINCHA
I.E : MELCHORITA SARAVIA
DIRECCIÓN: AV. MELCHORITA N° 400
FECHA:
INDICADORES
I. REALIZAR EL DIAGNÓSTICO DE RECURSOS EXISTENTES
-Los equipos de cómputo se encuentran en buen estado y actualizados
-Los equipos de cómputo cuentan con programas educativo
-Se encuentran activas las redes de la sala de cómputo
II. REPOTENCIAR LAS SALAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
-Se requiere de hardware más modernos
-Faltan programas educativos en la sala de cómputo
III NIVEL DE CONOCIMIENTO EN LA APLICACIÓN DE LAS TICS
-Los docentes se encuentran capacitados en la aplicación de las TICS
-Se requiere la capacitación en aplicación de las TICS
IV. CAPACIDAD DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
-la producción de material didáctico es:
-Utiliza adecuadamente los materiales de innovación
V. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE LOS EDUCANDOS EN LA
UTILIZACIÓN DE LAS TICS
-Los alumnos tienen conocimiento del uso de las TICS
-Se incrementa la capacidad de los alumnos con la utilización del
software educativo
VI. TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN ENTRE DOCENTES
-El nivel de intercambio de experiencias entre docentes es
-Facilita el trabajo en grupo la interrelación social en el intercambio de
experiencias
ÓPTIMO
BUENO
REGULAR
DEF.

17. VIII. RESULTADO DEL PROYECTO DE MEJORAMIENTO
-Los resultados obtenidos concuerdan con la propuesta
-El proyecto de mejoramiento ha tenido un resultado…
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DEL MONITOREO…………………………………………………………………………………..
SUGERENCIAS DEL RESPONSABLE:…………………………………………………………………………………………………………..