Este documento presenta un modelo de diseño curricular por competencias profesionales integradas con enfoque complejo. Propone elementos metodológicos como definir perfiles profesionales de egreso, identificar competencias y unidades de competencia, y establecer unidades de aprendizaje, criterios de desempeño y evidencias de aprendizaje. El objetivo es guiar el desarrollo de programas académicos basados en el modelo de competencias profesionales integradas.

1. Elementos metodológicos para diseños curriculares por
competencias profesionales integradas con enfoque
complejo.

2. PROSPECTIVA PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA CON
EL MODELO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES INTEGRADAS
PERFIL PROFESIONAL DE COMPETENCIAS PROFESIONALES INTEGRADAS DE LA CARRERA
FORMACION PROFUNDIZACION
AREAS DE FORMACION FORMACIÓN
BASICA EN EL CAMPO FORMACION
FORMACION BASICA DEL BASICA
UNIVERSITA- DISCIPLINAR OPTATIVA
CAMPO DICIPLINAR
RIA  (Especialización)
- Inglés, Francés
- Informática
 - Lecto-escritura
- Matemáticas
PRACTICAS LABORATORIALES PRACTICAS PROFESIONALES EJERCICIO PROFESIONAL
EJE PRÁCTICAS Y VIVENCIALES BASICAS DEL CAMPO SUPERVISADO TERMINAL
REFLEXIVAS
GESTION DE PROYECTOS PRODUCTIVOS (FORMACIÓN DE EMPRENDEDORES)
EJE DE GESTION METODOLOGÍA DE SEMINARIOS DE INVESTIGACIÓN TESIS
DEL CONOCIIENTO INVESTIGACIÓN
EJE DE DESARROLLO
HUMANO INTEGRAL

3.  A partir de la desagregación de los elementos
de las competencias (saberes) identificar
núcleos de saberes y contextos para definir
las unidades de aprendizaje, considerando
afinidades con los problemas
identificados, su objeto de estudio, la
disciplina, la profesión y sus campos
laborales.

4. COMPETENCIA NUCLEOS DE CONTEXTOS UNIDADES DE
PROFESIONAL SABERES APRENDIZAJE
INTEGRADA
Domina las Domina las de la Tecnología de la
tecnologías de la tecnologías de la sociedad del información y de
información para información para la conocimiento la comunicación
la gestión del
gestión del (TIC).
conocimiento
utilizando la conocimiento
tecnología Metodologías de
cibernética con la investigación.
juicio crítico y
ética en el Sociología.
contexto de la
sociedad del
conocimiento

5.  Son las unidades de competencia, sus aportes
al perfil profesional de egreso y los saberes
mínimos a desarrollar en la unidad de
aprendizaje que guíen la elaboración de los
programas que desarrollan los profesores en
sus academias.

6.  Son los núcleos de saberes (prácticos,
teórico-metodológicos, valores y contextos)
desagregados de una competencia
profesional del perfil de egreso, que el
alumno aprenderá en las unidades de
aprendizaje de un currículum por
competencias profesionales integradas.

7. UNIDAD DE UNIDADES DE APORTE AL SABERES
APRENDIZAJE COMPETENCIA PERFIL DE MINIMOS A
EGRESO DESARROLLAR
Diagnóstico Realiza un CPI No. 2. -Realizar un
situacional de diagnóstico diagnóstico
riesgo situacional de situacional de
prevención de acuerdo a la
riesgos de NOM de STPS
trabajo con base
en la
normatividad
mexicana de la
STPS actuando
con ética
profesional en
contexto
laborales

8. Identificar las
competencias y las
unidades de una
competencia
Determinar las Determinar criterios de
evidencias requeridas desempeño de cada
en cada unidad de unidad de
competencia competencia
Determinar los Establecer el rango de
saberes esenciales en aplicación de cada
cada unidad de unidad de una
competencia competencia

9. UNIDAD DE CRITERIOS DE RANGO DE SABERES EVIDENCIAS
COMPETEN- DESEMPEÑO APLICACIÓN ESENCIALES REQUERIDAS
CIA DE LA UNIDAD DE LA UNIDAD PARA
DE DE VALORAR LA
COMPETEN- COMPETEN- UNIDAD DE
CIA CIA COMPETEN-
CIA
Realiza un -Coherencia -Programas Realiza un -Informe del
diagnóstico del de seguridad diagnóstico diagnóstico
situacional de diagnóstico e higiene de situacional de situacional de
prevención de con la NOM empresas. acuerdo a la una empresa
riesgos de STPS NOM de STPS con base en la
trabajo con -Coherencia NOM STPS.
base en la de los riesgos -Ensayo que
normatividad de trabajo con evidencie el
mexicana de el documento análisis del
la STPS entregado por documento de
actuando con la empresa. empresa con