Презентация к вебинару "Существует ли идеальный электронный курс?"
1. Юрий Николаевич Белоножкин,
Сочинский государственный университет,
Заведующий сектором образовательных измерений,
разработчик образовательного веб-комплекса СГУ, к.э.н.
Вебинар для сообщества e-LearningPRO
25.06.2013
5. О чем мы будем говорить:
• 1. Опыт разработки и применения курса
согласно заявленных критериев.
• 2. Анализ достигнутых образовательных
эффектов и удовлетворенности обучаемых.
• 3. Роль и место стандартов при разработке
электронных курсов.
6. Что мы можем сегодня сделать:
• Получить информацию
• Ознакомиться с опытом
• Проанализировать результаты
• Обсудить необходимость стандартов в
электронном обучении
7. 1. Опыт разработки и применения
• В качестве примера – один предмет
(Статистика сферы гостеприимства)
• В качестве примера платформы – Moodle
v1.9.19+
• В качестве разработчика –преподаватель
курса
• В качестве потребителя – студенты четырех
учебных групп ОФО и ЗФО
45. 2. Анализ образовательных
эффектов и удовлетворенности
обучаемых
• Организация обучаемых на достижение
целей
• Подготовка учебного контента и
измерительных материалов
• Подготовка голосований, рейтинга курса,
анкет со встроенным анализом ответов,
анализа критических инциндентов
57. 2.6. Анализ критических инцидентов
В какой момент Вы были больше всего заняты изучением?
больше всего я была занята в конце семестра. Так как в практиках стало
больше заданий: эссе, игры.
В тот, когда выполняла задания на сайте
К концу семестра, когда я поняла что не тяну на автомат. А так я всегда активна
Старалась всегда заходить на сайт, делать задания. Но отвечая на
поставленный вопрос, скажу что это было начало и конец семестра.
почти каждый день по чуть-чуть или на выходных.
фактически каждый день
По мере поступления напоминаний.
В середине учебного процесса
58. 2.6.1. Анализ критических инцидентов
В какой момент Вы были больше всего отдалены от
изучения?
В начале семестра, так как я ещѐ не очень хорошо
понимала суть предмета и не была им сильно
заинтересованна.
Такого не было
никогда.
Когда задания касались вычислений(задач),мне
казалось,что это будет сложно,и откладывала работу на
завтра. Но, зря боялась,все посильно и познавательно.
когда с интернетом были неполадки
В момент проблем с программным обеспечением
ноутбука.
когда интернет не работал
59. 2.6.3. Анализ критических инцидентов
Какое действие от кого-нибудь в форумах Вы находите наиболее
полезным?
Самыми полезными были комментарии от Юрия Николаевича, но и
студенты иногда не отставали со своими знаниями от препадавателя.
Можно критиковать других студентов
От моих однокурсников, они четко излагают свои мысли, иногда
соглашаются иногда нет, что и придает стимул на дальнейшее
процветание в предмете.
Наверное, это форумы к каждой теме предмета. Там всегда можно что-то
уточнить, или на примере других понять правильное выполнение задания.
когда кто-то пытается помочь другим студентам, дать ответ на какой-
нибудь вопрос.
высказывание четких,понятных мнений и предложений
Возможность обсуждения тем.
60. 2.6.4. Анализ критических инцидентов
Какое действие от кого-нибудь в форумах Вы находите наиболее
запутывающим и конфузящим?
споры, они иногда были лишними.
Даже не знаю)
Не знаю, такого не было.
Мне сложно ответить на этот вопрос. Все форумы несут пользу.
я очень редко посещала форум ЧаВо,но не думаю что это от того, что
он запутывающий и конфузящий.
неадыкватность в суждениях
Вопросы не по теме в форумах, которые сбивают с толку. Либо
ответы совсем не соответствующие заданию.
Игра я министр от Евгении Усенко
61. 2.6.5. Анализ критических инцидентов
Какие события произвели на вас наибольшее
впечатление
Появления новых видеороликов. Видео были очень
интересными и познавательными. Мне очень понравился
предмет.
Вебинары)
Игры, кроссворд.
События...много было впечатляющих событий. Да и то,
что у нас есть такой предмет,с непривычной для нас
формой образования - это и есть событие.
Новый метод преподношения знаний))) Даже,играя, мы
могли изучать данный предмет
Самый наш первый вебинар
вебенар