El documento describe el impacto de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en la sociedad y la educación. Explica que la escuela debe integrar la tecnología en el aprendizaje para desarrollar habilidades que permitan a los estudiantes tener éxito. También resalta el rol del docente en facilitar procesos de adaptación a los cambios tecnológicos.

1. UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POST GRADO
Internet:
Oportunidades y DesafíosOportunidades y Desafíos

2. La era en la cual vivimos se
encuentra mediada por la
tecnología
La tecnología ha impactado
todos los procesos sociales,
culturales y productivos
Impacto de la tecnología en la sociedad
El mundo ha cambiado

3. Si el mundo ha comenzado a girar en torno a
las nuevas tecnologías, ¿qué nuevos
conocimientos y habilidades requieren las
personas para desenvolverse y ser exitosos?
Las nuevas exigencias de la realidad
Uso adecuado de tecnología
Creatividad
Aprendizaje y capacidad de construcción
permanentes
Análisis dinámico
Capacidad de comunicar y trabajar de manera
cooperativa

4. Conocimientos tecnológicos para acceder,
procesar y publicar información
Nuevos conocimientos
Criterios para uso reflexivo de la tecnología
y el manejo apropiado de las fuentes de
información
Conocimientos generales para incrementar
y potenciar la capacidad de investigación y
análisis

5. Más que conocimientos y habilidades
La sociedad también requiere de
experiencias y valores que la tecnología en
si misma no es capaz de transmitir
Aquí radica la importancia del docente
como facilitador. Como “punta de lanza” en
un proceso de adecuación y transformación
de las mentes de los estudiantes

6. Lorena Fernanda López G.
Las nuevas tecnologías de la información y de lasLas nuevas tecnologías de la información y de las
comunicaciones están transformando la sociedad , y encomunicaciones están transformando la sociedad , y en
particular los procesos educativos.particular los procesos educativos.
Hoy en día no basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculosHoy en día no basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos
matemáticos, además de introducir conocimientos básicos dematemáticos, además de introducir conocimientos básicos de
historia, literatura y ciencias. Todo esto es necesario y lohistoria, literatura y ciencias. Todo esto es necesario y lo
seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los queseguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que
tradicionalmente se ha desarrollado la vida social. Pero detradicionalmente se ha desarrollado la vida social. Pero de
manera progresiva, gran parte de la vida social se desplegarámanera progresiva, gran parte de la vida social se desplegará
en el espacio electrónico y virtual.en el espacio electrónico y virtual.

7. Lorena Fernanda López G.
El área virtual es muy distinta a la de los entornosEl área virtual es muy distinta a la de los entornos
naturales:naturales:
El mesabanco y el pizarrón tienen una nueva expresión en laEl mesabanco y el pizarrón tienen una nueva expresión en la
virtualidad: son la pantalla de la computadora y sus diversosvirtualidad: son la pantalla de la computadora y sus diversos
periféricos.periféricos.
Lo más novedoso es su ubicación.Lo más novedoso es su ubicación.
 Este puede ser portátil y estar conectado a una redEste puede ser portátil y estar conectado a una red
educativa.educativa.
 Se puede acceder a él desde la casa, desde la instituciónSe puede acceder a él desde la casa, desde la institución
académica o desde cualquier otro lugar físico.académica o desde cualquier otro lugar físico.
Las instalaciones de la universidad virtual siempre estánLas instalaciones de la universidad virtual siempre están
abiertas.abiertas.

8. Lorena Fernanda López G.
El lápiz, el cuaderno, los
lápices de colores, y los
libros de texto, cambian
por la pantalla, el ratón,
el teclado, la multimedia,
la pizarra electrónica, el
software y los videojuegos.
Los materiales educativos cambian porLos materiales educativos cambian por
completocompleto..

9. ¿Por qué INTERNET?
• Oportunidades
Internet abre un universo de
posibilidades antes inexistente para
comunicarse, comprar, investigar,
educarse, aprender, competir y …
– Información
– Recursos educativos
• Desafíos
– Veracidad de la información
– Invasión de la privacidad
– Aislamiento social
Internet: Oportunidades y Desafíos

10. Internet: Oportunidades y Desafíos

11. • Educación: investigaciones
– Atomic Learning
– BrainPop
– abc.edu.sv
– Diccionario
• Social:
– Messenger
– Chat
– Portales (hi5.com)
¿Cómo usan los jóvenes internet?

12. ¿Cómo usan los jóvenes internet?

13. Potencialidad de uso de tecnología en la
educación, Seymour Papert: “ La poderosa
contribución de las nuevas tecnologías en el
mejoramiento del aprendizaje es la creación de
medios personales capaces de apoyar un amplio
rango de estilos de aprendizaje”
Educación e Informática
“Educación es la Solución”

14. La escuela como centro formador
La escuela debe buscar integrar la tecnología al
proceso de enseñanza - aprendizaje para que el
alumno desarrolle habilidades y conocimientos
específicos que le ayuden a desenvolverse en el
medio y llegar a ser exitoso
La adopción e integración de tecnología debe
hacerse a través de una estrategia
La tecnología debe integrarse desde la práctica
docente, pasando por la currícula y llegando hasta
la administración de los centros educativos.

15. En un ambiente educacional efectivo, la tecnología
puede permitir a los estudiantes convertirse en:
•Usuarios capaces de aprovechar la información
tecnológica.
•Buscadores de información, analizadores y
evaluadores.
•Capaces de decidir y resolver problemas.
•Creativos y efectivos usuarios de herramientas
productivas.
•Comunicadores, colaboradores, publicistas y
productores.
•Ciudadanos informados, responsables, contribuyentes.
Nuevos Ambientes de Aprendizaje

16. ¿Y qué hacemos?
• Comunicación sobre los riesgos (información
personal)
• Uso de software de acceso a internet (limitación
de horas, sitios autorizados, etc)
•Reglas de etiqueta en internet (Netiqueta)
Nuevos Ambientes de Aprendizaje

17. EDUCADORES VIRTUALES:EDUCADORES VIRTUALES:
Necesidad impostergableNecesidad impostergable

18. EL CONTEXTO GLOBALEL CONTEXTO GLOBAL
Y EL DESARROLLO MODERNOY EL DESARROLLO MODERNO
El ‘educador virtual’ comprende e interviene en elEl ‘educador virtual’ comprende e interviene en el
desenvolvimiento de la sociedad, sigue tendenciasdesenvolvimiento de la sociedad, sigue tendencias
culturales y evalúa revoluciones tecnocientíficas.culturales y evalúa revoluciones tecnocientíficas.

19. LA GLOBALIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
 El fundamento técnico irreversible
de la globalización es la
disminución vertiginosa de los
costos y demoras en el transporte
de bienes y la transferencia de
datos.
 El buque petrolero, el oleoducto,
el avión, el conteiner, el teléfono,
la telemática y finalmente el
Internet han contribuido al
intercambio comercial financiero y
social.
 El proceso de globalización se ha
acelerado con las nuevas
tecnologías que se suman
competencia mundial bajo una
nueva velocidad de cambio.

20. EL CONOCIMIENTO: UNA NUEVA MATERIA
PRIMA
 Igualmente importante es que el verdadero
recurso dominante y factor de producción
absolutamente decisivo no es ya el CAPITAL, ni
la TIERRA, ni el TRABAJO. Del presente al
futuro ES EL CONOCIMIENTO.
 EL RECURSO ECONÓMICO BÁSICO “el medio
de producción“ para usar la expresión de los
economistas, ya no es el capital ni son los
recursos naturales ni el trabajo. Es y será el
conocimiento, pero de un conocimiento que
permita solucionar los problemas esenciales del
hombre y la sociedad, esto es, el SABER
PRODUCTIVO.

21. EL CONOCIMIENTO
 Siempre se había visto como aplicable a SER.
Casi de la noche a la mañana se empezó a aplicar
HACER.
 Se convirtió en un recurso, en una utilidad,
siempre había sido un bien privado. Casi de la
noche a la mañana - Se convirtió en un bien
público mediante Internet.
 PRIMERA FASE: El conocimiento se aplica al
desarrollo de herramientas, procesos, productos.
 SEGUNDA FASE: El conocimiento en su nuevo
significado empezó a aplicarse al TRABAJO.
 TERCERA FASE: El conocimiento se esta
aplicando al conocimiento mismo: EL SABER

22. CREACIÓN DE MEDIOS YCREACIÓN DE MEDIOS Y
MATERIALES DIDÁCTICOSMATERIALES DIDÁCTICOS
AUDIOVISUALESAUDIOVISUALES
El ‘educador virtual’ crea e innova medios y materialesEl ‘educador virtual’ crea e innova medios y materiales
didácticos usando las posibilidades que brindan los recursosdidácticos usando las posibilidades que brindan los recursos
audiovisuales.audiovisuales.

23. • Son las estructuras de presentación
Power Point. Constituyen recursos
didácticos excelentes para apoyar las
clases magistrales o la presentación de
cualquier tema a un grupo numeroso de
personas.
• Son documentos informáticos que
pueden incluir: textos, esquemas,
gráficos, fotografías, sonidos,
animaciones, fragmentos de video …
LAS DIAPOSITIVAS
INFORMATIZADAS

24. Se podría definir como un mensaje
audiovisual cuya función esencial es
producir aprendizajes en los usuarios.
– Instrumento de conocimiento de los
estudiantes
– Evaluación de los conocimientos y habilidades
alcanzadas por los estudiantes
– Medio de información y perfeccionamiento del
profesorado en estrategias didácticas
– Medio de información y perfeccionamiento del
profesorado en sus contenidos del área de
conocimiento
– Instrumento de comunicación y alfabetización
icónica de los estudiantes
EL VÍDEO DIDÁCTICOEL VÍDEO DIDÁCTICO

25. El vídeo-lección
– Exposición sistematizada de
contenidos, tratados con una cierta
exhaustividad. Sería el equivalente a
una clase magistral.
• El vídeo-apoyo
– Equivalente a las diapositivas de
apoyo, se usa acompañado de la
exposición verbal del profesor o del
alumno.
EL VÍDEO DIDÁCTICO. ModalidadesEL VÍDEO DIDÁCTICO. Modalidades

26. • El vídeo-proceso
– Se refiere al uso de la cámara de
vídeo como una dinámica de
aprendizaje, en la cual los alumnos
se sienten implicados y
protagonistas del acto creativo.
• El programa motivador
– Un audiovisual destinado a suscitar
un trabajo posterior al visionado,
con el objeto de motivar la acción
educativa.
EL VÍDEO DIDÁCTICO. ModalidadesEL VÍDEO DIDÁCTICO. Modalidades

27. • El programa monoconceptual
– Se trata de programas breves,
generalmente mudos, que abordan un
solo concepto, un aspecto parcial o
concreto de un tema.
• El vídeo interactivo
– Nace del encuentro entre el vídeo y la
informática.
EL VÍDEO DIDÁCTICO. ModalidadesEL VÍDEO DIDÁCTICO. Modalidades

28. LOS MULTIMEDIOS DELOS MULTIMEDIOS DE
INTERNETINTERNET
El ‘educador virtual’ emplea las herramientasEl ‘educador virtual’ emplea las herramientas
tecnológicas y los recursos que ofrece las distintastecnológicas y los recursos que ofrece las distintas
plataformas y programas de Internet.plataformas y programas de Internet.

29. CORREO ELECTRÓNICOCORREO ELECTRÓNICO
• ENVIAMOS...
– DOCUMENTOS
– IMAGEN
– SONIDO
... Y RECIBIMOS
– IDEAS
– PREGUNTAS
– RESPUESTAS
– REACCIONES

30. LISTAS DE CORREO
• VEHÍCULO DE CONVERSACIÓN
CREATIVA PERMANENTE ENTRE
DIFERENTES PERSONAS

31. VÍDEO CONFERENCIAS
• ENCUENTROS A DISTANCIA EN
TIEMPO REAL
• INTERACCIÓN VISUAL
• INTERACCIÓN AUDITIVA
• INTERACCIÓN VERBAL

32. CHATS
• OPINIONES EXPRESADAS EN
TIEMPO REAL.

33. COMUNIDADES VIRTUALES
• SE ACCEDE A UN SITIO COMÚN POR
MEDIO DE UNA CONTRASEÑA, PARA
COMPARTIR
• IMÁGENES
• SONIDOS
• DOCUMENTOS...

34. FOROS
• PANEL DE ANUNCIOS
ELECTRÓNICO
• Participas en grupos de discusión
• Obtienes información
• Más lento e impersonal que un grupo de
discusión
• Hay que ir a buscar la información a un
URL

35. PAGINAS WEBPAGINAS WEB
MOSTRAR MI
TRABAJO
• A mis
compañeros
• A mis amigos
• A los alumnos
• A los padres
• Al mundo
UTILIZAR EL
TRABAJO DE LOS
DEMÁS
• Y trabajar menos
• Y darles las gracias
• Aprender

40. 11+8= 19

45. http://scholar.google.es/

50. http://cmap.ihmc.us/

56. http://es.mayeticvillage.com/http://es.mayeticvillage.com/
El entorno de trabajoEl entorno de trabajo
colaborativo es una plataformacolaborativo es una plataforma
virtual en el que se puedevirtual en el que se puede
integrar foros de discusión,integrar foros de discusión,
almacenar y publicaralmacenar y publicar
información en diferentesinformación en diferentes
formatos, crear usuariosformatos, crear usuarios
(agruparlos), enlazar vínculos,(agruparlos), enlazar vínculos,
notificar a los miembros denotificar a los miembros de
actividades.actividades.

59. blog biologia

60. wiki biologia

61. WIKIPEDIA

62. http://es.wikipedia.org/wiki/Portada

63. INFOBUSCADORES DE INTERNET
Y LOS PROCESOS DE SELECCIÓN Y
APLICACIÓN EN LA INFOESFERA DE LA
SEGURIDAD

64. TIPOS
TEMATICOS
AUTOMATICOS
DIRECTORIOS
METABUSCADORES
ESPECIALIZADOS
INTELIGENTES
BUSQUEDAS
CATEGORIAS TEMATICAS
KEYWORDS
FRASES
ACRONIMOS

65. PARTES
MOTOR DE BUSQUEDA
ROBOTS
BASE DE DATOS
BASE DE CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA BUSQUEDA
SELECCIONONAR
BUSCADOR
DETERMINAR TERMINOS
BUSQUEDA LOCAL,
REGIONAL,
INTERNACIONAL
CONCEPTOS, SINONIMOS
ACRONIMOS, NOMBRES
SINGULAR Y PLURAL
TIPO DE FUENTE -

66. DejaNews http://www.dejanews.com/
http://groups.google.com/
Reference http://www. reference.com/
Altavista http://news.altavista.com/
Mamma http://www.mamma.com/
INFOBUSCADORES DE USENET
Groups

67. http://www.ask.com

68. INFOBUSCADORES DE PERSONAS
Yahoo http://people.yahoo.com
InfoSpace http://www.infospace.com
Ussearc http://www.ussearch.com
WhoWhere http://www.whowhere.com
Switchboard http://www.switchboard.com
BigFoot http://www.bigfoot.com
WorldPages http://www.worldpages.com

70. http://www.compendio.com

71. INFOMETABUSCADORES

72. METABUSCADORES
http://ixquick.com/esp/tecnicas_busqueda_potencia.html
http://ixquick.com/esp/instrucciones_conexion_busqueda.html

73. http://www.kartoo.com/
Metabuscador KartOO. Unifica el
acceso a datos desarrollando sistema de
búsqueda único e intuitivo en el conjunto
de las fuentes de información internas y
externas, presentando la información con
interfaces visuales (cartográficas,
topográficas, nubes de puntos...).
Interfaz cartográfica que permite
tener una visión global del contenido
de sus bases de datos.
Sugerencia del medio de precisar
una búsqueda con ayuda de las
palabras clave y expresiones conexas
propuestas.
Sintaxis unificada basada en los
operadores + y -.
Sistema de interrogación directo
(tablas) o
indirecto (soluciones de indexación)
Multilingüe y Cross linguism

76. INFOBUSCADORES INTELIGENTES
PRODUCT PRICE
Copernic Free
Copernic Plus & Pro
$39.95 & $79.95
BullsEye Free
BullsEye Pro
$149.00
Express by Infoseek Free
WebFerret Free
WebFerret Pro $26.95
EasySeeker Free
WebSeeker $49.95
X-Portal Findware $39.95
WebCompass Discontinued

78. Buscadores Especializados en Ciencias y
Tecnología – Banco de datos
• http://www.scirus.com/
• http://www.scirus.com/search_simple/?
frm=simple&query_1=chemical+engineering&wordtype_1=phr
ase&dsweb=on&dsmem=on&ds=mem
• Internet access to each Elsevier Science Bibliographic
Database
• http://www.elsevier.com/homepage/sah/spd/site/index.html
• http://www.dialogweb.com/servlet/logon?Mode=1

79. http://www.chemedia.com/
http://www.chemedia.com/cgi-
bin/ikonboard/ikonboard.cgi?rd=no

80. •http://www.objectssearch.com/
•http://www.scinet.cc/
SciNet is the Internet's premier
search engine and directory
http://www.submitshop.com/
•http://science.gov/
Explore Selected Web Sites by TopicSites
selected SciTechResources maintained by the
National Technical Information Service.

81. INTERNATIONAL DIRECTORY OF SEARCH ENGINES
www.searchenginecolossus.com/ www.switchboard.com/
MOTORES DE BÚSQUEDAMOTORES DE BÚSQUEDA

82. El analfabeto del siglo 21
• "Un analfabeto será aquél que no sepa dónde ir
a buscar la información que requiere en
un momento dado para resolver una
problemática concreta. La persona formada no
lo será a base de conocimientos inamovibles
que posea en su mente, sino en función de sus
capacidades para conocer lo que precise en cada
momento“ (Alvin Tofler, La Tercera Ola, )

83. MUCHAS GRACIAS