1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
UNIDAD DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA PARA LA SOCIEDAD
DEL CONOCIMIENTO
Maestrista: Rafael Moreno Y.
2011

2. PEDAGOGÍA PARA LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO

3. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
• Uso generalizado de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación
(TIC)
• Medios para viajar con rapidez
• Instrumentos tecnificados
• Nuevos valores y normas de
comportamiento
• Marco globalizado del mundo actual
• Los libros dejan de ser la fuente
privilegiada del saber.
• Exigencia a todos los ciudadanos de
nuevas competencias personales ,
sociales y profesionales

4. REPERCUCIÓN EN EL ÁMBITO
EDUCATIVO
• Exigencia de una formación
continua.
• Crece la importancia de la
educación informal.
• Se va perfilando un nuevo modelo
de escuela y de instituciones
formativas.
• Aparecen nuevos entornos
formativos en el ciberespacio.
• Exige nuevas competencias
profesionales para los formadores.

5. LA EDUCACIÓN DIGITAL
Educación presencial y a distancia que hace
uso de tecnologías digitales y que tiene como
objetivo la adquisición de competencias y
habilidades para aprender a aprender, tanto
de profesores como de estudiantes, en un
proceso de formación permanente.

6. CARACTERÍSTICAS DE LA
EDUCACIÓN DIGITAL
• La diferenciación entre educación
a distancia y educación presencial
decrecen.
• La educación digital representa un
cambio de paradigmas.
• El rol del profesor transmisor de
conocimiento se transforma.
• La educación digital es
permanente
• Las tecnologías digitales son un
medio, y no un fin.

7. MODELO INDUSTRIAL MODELO DIGITAL
• Transmisión y Memorización de • Aprender a Aprender
Información
• Centrado en la enseñanza • Centrado en el aprendizaje
• No se respetan los diferentes • Respeto a Diferentes Estilos
estilos de aprendizaje de Aprendizaje
• Educación terminal dividida por
semestres y años. • Educación Permanente
• El profesor es visto como el • Pensamiento Critico
portador del conocimiento. Se
cohíbe el pensamiento crítico. • Centrado en el alumno
• Centrado en el profesor. • Flexibilidad en las Teorías
• Exposición del profesor, como de Enseñanza- Aprendizaje
estrategia didáctica
predominante • Tecnologías Digitales
• Uso ineficiente de la Tecnología

8. CAMBIOS EN LAS FORMAS DE
APRENDER Y ENSEÑAR
Aprendizaje Enseñanza
- Más autónomo - Guía y andamiaje
- Centrado en el alumno - Personalizada
- Personalizado - Complementaria con
- Colaborativo los nuevos espacios y
- Permanente fuentes
- Expandido - Evaluación formativa y
- Procesual procesual

9. CAMBIOS EN LA RELACIÓN PEDAGÓGICA
Se diluyen roles y jerarquías tradicionales
Rol alumno Rol Docente
“NATIVO DIGITAL” “INMIGRANTE DIGITAL”
Deja de ser simple receptor de Facilitador: Mediador – Guía
saberes. Trabajador del conocimiento
Autónomo: mayor autonomía Capacidad de innovación
y poder de intervención en su Sujeto que crea
propio trayecto de Capaz de emprender
aprendizaje Centrado en el aprendizaje
Activo, responsable.

10. CAMBIOS INSTITUCIONALES
Escuela Siglo XX Escuela Siglo XXI
EDUCACION TRADICIONAL EDUCACION 2.0
Escuela del “Normalismo” Escuela del “Long Tail”
Homogeneizadora De nichos
Escuela cerrada (monopolio) Escuela abierta (Ed Expandida)
Aprendizajes estandarizados Aprendizajes personalizados
Trabajo individual Trabajo colaborativo
Cultura letrada Cultura multimedial
Currículum cerrado Currículum abierto

11. FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY
Hoy en día el papel de los formadores no es tanto
"enseñar“ unos conocimientos que tendrán una
vigencia limitada y estarán siempre accesibles, como
ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de
manera autónoma en esta cultura del cambio y
promover su desarrollo cognitivo y personal
mediante actividades críticas y aplicativas que,
aprovechando la inmensa información disponible y
las potentes herramientas TIC.

12. DOCENTE ,MEDIADOR DE LOS APRENDIZAJES, CUYOS RASGOS
FUNDAMENTALES SON (TEBAR, 2003):
• Es un experto que domina los contenidos
• Planifica (pero es flexible)
• Establece metas
• Regula los aprendizajes
• Fomenta la búsqueda de la novedad
• Potencia el sentimiento de capacidad
• Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué
• Comparte las experiencias de aprendizaje
con los alumnos
• Atiende las diferencias individuales
• Desarrolla en los alumnos actitudes positivas:
valores...
• Integración de recursos TIC

13. CONOCIMIENTO
DE LA MATERIA
CARACTERÍSTICAS COMPETENCIAS
PERSONALES PEDAGÓGICAS
COMPETENCIAS DEL DOCENTE
CONOCIMIENTO
HABILIDADES
DE NUEVOS
INSTRUMENTALES
LENGUAJES

15. Algunos debates hoy:
1. ¿Internet nos hace tontos?
2. ¿La máquina reemplazará al docente?
3. ¿Necesitamos 1 PC por alumno?

16. ¿INTERNET NOS HACE TONTOS?
Debate iniciado por
Nicholas Carr en 2008
-Falta de concentración, inmediatez.
-Lectura menos profunda, simple
decodificación.
-Sobrecarga de información
-Información superficial y/o no fiable.
INTERNET  Cambios en la forma de
leer , escribir y de pensar

17. ¿LA MÁQUINA REEMPLAZARÁ AL DOCENTE?
Experiencia de educación no invasiva de Sugata Mitra
(Univesidad de NewCastle)
“Ensayos como éste permiten constatar la capacidad intuitiva de los niños para
apropiarse de las nuevas tecnologías, pero ello no indica necesariamente que
sean capaces de obtener sin orientación previa conocimientos científicos y
humanísticos y mucho menos producirlos".
Raúl Trejo Delarbe, 2009

18. ¿LA MÁQUINA REEMPLAZARÁ AL DOCENTE?
El docente NO compite con la máquina  asume un NUEVO ROL
“Un profesor que puede ser
sustituido por una máquina
debe ser sustituido”
Arthur C. Clarke (citado por
Sugata Mitra)
Robot-maestra (Japón)

19. ¿LA MÁQUINA REEMPLAZARÁ AL DOCENTE?
Andamiaje (Bruner)
El docente como tutor y facilitador interviene
permitiéndole al alumno pasar de lo que sabe a lo que
podría saber con ayuda (Zona Desarrollo Próximo,
Vygotski).

20. ¿LA MÁQUINA REEMPLAZARÁ AL DOCENTE?
“Dejar todas las necesidades formativas al autoaprendizaje y la
experimentación informal no es una actitud responsable (…) se requiere
guía y tutorización en los procesos cognitivos complejos”
Tiscar Lara, 2009
"Los nuevos maestros definitivamente, no
podrán responder a la mayoría de las
preguntas formuladas por los miembros de
la Generación Einstein. En cambio podrán
contribuir a mejorar la calidad de las
preguntas formuladas“
Octavio Islas, 2009

21. ¿NECESITAMOS UNA PC POR ALUMNO?
“(…) tener una suerte de confianza ciega y acrítica en la capacidad educadora y
transformadora de las laptops puede llegar a ser tan fundamentalista como
rechazar su uso“
“Las computadoras, por si solas, no crean ni propagan
conocimiento, pero sin ellas hoy en día es imposible
plantearse una educación capaz de preparar a los
niños y jóvenes para vivir en el mundo
contemporáneo y entenderlo".
Raúl Trejo Delarbe, 2009
En su artículo “Un niño por computadora”

22. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
COMUNICACIÓN
VENTAJAS DESVENTAJAS
•Nuevas fuentes de conocimiento •Pobreza y separación
•Desarrollo de nuevas tecnológica
competencias •“Brecha Digital”
•Permite el aprendizaje •Falta de privacidad
cooperativo e interactivo •Aislamiento
•Permite la educación a distancia •Fraude y Adicción
•Facilidad y agilidad •Victimización de menores.
•Alto grado de •Acoso en línea
interdisciplinariedad •Materiales inapropiados
•Alfabetización tecnológica El costo de la tecnología
( digital , audiovisual) Actualizar el equipo ,adquirir y
aprender nuevos software

23. “En un mundo en constante
movimiento, el que se queda
en el mismo lugar retrocede”
Lewis Carroll en “Alicia en el país de las maravillas”