1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
UNIDAD DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO
(Jean Piaget)
Maestrista: Rafael Moreno Yupanqui
2011

2. Etapas del desarrollo Cognitivo
de la Teoría de Piaget

3. 1.- Estadío Sensoriomotor o
sensoriomotriz (0-2 años)
¤ El Niño conoce el
mundo que le
rodea a través de
las acciones que
ejerce sobre él.
(Fase de los
reflejos
innantos).
¤ Se caracteriza por
una inteligencia
práctica.

4. EJEMPLO 1
El bebé varía intencionalmente las acciones
para estudiar los resultados: las trayectorias,
las caídas.

5. EJEMPLO 2
El bebé ante un objeto nuevo, lo incorpora a cada
uno de sus esquemas de acción para
comprenderlo.

6. Estadio Sensoriomotor o
sensoriomotriz (0-2 años)
 El niño repite
experiencias que
le agrandan o que
atraen su
atención.
 El bebe siente
placer al chupar su
dedo y lo chupa de
nuevo.
 Si revienta una
burbuja le parece
interesante y lo
hace de nuevo.

7. Estadío Sensoriomotor o
sensoriomotriz (0-2 años)
¤ Son egocéntricos, todo lo
perciben alrededor de
ellos mismos (son el
centro del mundo) y por
ello demandan mucha
atención, especialmente
de la propia
madre, quien es su
principal fuente de
satisfacción.
(Relación de causa -
efecto)

8. Estadío Sensoriomotor o
sensoriomotriz (0-2 años)
¤ El niño ha empezado a
repetir y producir sus
primeros sonidos a
manera de juego. No ha
desarrollo de la
capacidad de
representación mental.
¤ El niño comienza
experimentar tocando
objetos y observando
que sucede.(Nivel
simbólico)

9. Estadío Sensoriomotor o
sensoriomotriz (0-2 años)
 El niño desarrolla su
sentido de
permanencia de un
objeto, pues al
principio “si no puede
ver un
objeto, entonces no
está”.
“ojos que no ven
objetos que no existe”

10. 2.- Estadío Preoperatorio o
Preconceptual (2-7años)
 El niño Adquiere capacidad
para manejar el mundo de
manera simbólica o mediante
representaciones.
 “El niño juega a la casita y
cree por ejemplo que los
lápices son cucharas y los
platos son hojas de papel”.
 Este logro permite desarrollar
significativamente el
lenguaje, el juego, la imitación
y el dibujo.

11. Estadío Preoperatorio o
Preconceptual (2-7años)
 Los niños usan la
misma palabra para
señalar a un
individuo o una clase
de individuos que
poseen ciertas
propiedades
comunes.
(Pre conceptual)
 El lenguaje es
solamente un apoyo
para la acción.

12. Estadío Preoperatorio o
Preconceptual (2-7años)
 El pensamiento
del niño es
básicamente
egocéntrico.
 El niño solo ve la
realidad desde su
punto de vista.
 “El niño siente
celos cuando su
madre abrazo a
otra persona”.

13. Estadío Preoperatorio o
Preconceptual (2-7años)
 El niño concentra
su pensamientos
en un solo
aspecto de un
objeto.
 El niño es
incapaz de
conservar las
características de
un objeto aún
que cambie de
apariencia.
(Noción de
conservación)

15. Estadío Preoperatorio o
Preconceptual (2-7años)
 Al final de este
periodo, los
niños comienzan
a entender que ¡vamos, escribe mi
el espacio puede nombre! Pero hoy
estar tanto lleno tienes que escribirlo
más largo, porque
como vacío y ayer cumplí años.
que el lapso
entre dos
acontecimientos
, tiene duración.

16. 3.- Estadío de las operaciones
concretas (7-11años)
 El niño es capaz
de operar con
los sistemas
simbólicos del
lenguaje y las
matemáticas.
 El niño necesita
de la presencia
de los objetos
para poder
razonar.

17. Estadío de las operaciones concretas
(7-11años)
 El niño adquiere la
habilidad de clasificar
los objetos y
ordenarlos de acuerdo
a ciertas
características.
(seriación)
 “Si se toma una bola
de plastilina y se
aplana o se divide en
varias partes el niño
sabrá que hay la
misma cantidad de
plastilina cada vez.”

18. Estadío de las operaciones concretas
(7-11años)
 El niño comienza
a conservar: el
número, la
longitud y el
volumen de los
líquidos sin
importar la
apariencia que
tengan.

19. Estadío de las operaciones
concretas (7-11años)
• Socialmente desarrolla
una mayor autonomía y
logra superar su
egocentrismo para
compartir y participar
de fines comunes.
Ahora si cuestiona.

20. Estadío de las operaciones
concretas (7-11años)
• A nivel simbólico su
comunicación es mayor
al dialogar y confrontar
puntos de vista, así
como su capacidad de
expresión gráfica y
lúdica (juegos
colectivos se someten a
reglas precisas y
coordinadas).

21. 4.- Estadío de las operaciones
formales (11años en adelante)
 Estará en condiciones
de utilizar un
pensamiento hipotético
– deductivo lo cual se
extenderá a diferentes
dominios de la realidad
a lo largo de su vida.
¿Qué pasaría si hago
mezclo el refresco de
cola con jugo de
naranja?.

22. Estadío de las operaciones formales
(11años en adelante)
• Desarrolla sentimientos
idealistas y se logra
formación continua de la
personalidad, hay un
mayor desarrollo de los
conceptos morales.
• Se presenta el
egocentrismo, cierta
necesidad de sentirse
observados o llamar la
atención.

23. Estadío de las operaciones formales
(11años en adelante)
• En esta etapa el
adolescente logra la
abstracción sobre
conocimientos
concretos observados
que le permiten
emplear el
razonamiento lógico
inductivo y deductivo.

24. EJEMPLO
La figura representa un cubo extendido:
Seleccione la única vista posible del cubo
armado, entre las siguientes cuatro posibilidades.
A) B) C) D)

25. SEGÚN LA TEORÍA DE
PIAGET LA ENSEÑANZA
DEBE TENER EN CUENTA
EL RITMO EVOLUTIVO DEL
NIÑO
EL CONOCIMIENTOS DE PERMITE LA DISTRIBUCIÓN
LOS ESTADIOS DEL DE LOS CONTENIDOS DE
DESARROLLLO DE LA ENSEÑAZA ENTRE LOS
INTELIGENCIA AYUDA A DISTINTOS GRADOS
DOSIFICAR Y A
PLANIFICARA EL Aportes a la
CURRICULUM
Educación
EL PROFESOR EN
CONCIDERADO UN
EL ALUMNO ES EL
MEDIOADOR Y/ O
CENTRO DEL
FACILITADOR DEL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
LA TESIS CENTRAL DE LA
TEORIA PIAGETIANA ES EL
CONSTRUCTIVISMO