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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS       Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA                UNIDAD DE POSTGRADO ...
Etapas del desarrollo Cognitivo    de la Teoría de Piaget
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EJEMPLO 1El bebé varía intencionalmente las accionespara estudiar los resultados: las trayectorias,                  las c...
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4.- Estadío de las operaciones          formales (11años en adelante)   Estará en condiciones    de        utilizar     u...
Estadío de las operaciones formales           (11años en adelante)• Desarrolla sentimientosidealistas y se lograformación ...
Estadío de las operaciones formales        (11años en adelante)• En esta etapa eladolescente logra laabstracción      sobr...
EJEMPLO      La figura representa un cubo extendido:Seleccione la única vista posible del cuboarmado, entre las siguientes...
SEGÚN LA TEORÍA DE                        PIAGET LA ENSEÑANZA                        DEBE TENER EN CUENTA                 ...
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  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA UNIDAD DE POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓNETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO (Jean Piaget) Maestrista: Rafael Moreno Yupanqui 2011
  2. 2. Etapas del desarrollo Cognitivo de la Teoría de Piaget
  3. 3. 1.- Estadío Sensoriomotor o sensoriomotriz (0-2 años)¤ El Niño conoce el mundo que le rodea a través de las acciones que ejerce sobre él. (Fase de los reflejos innantos).¤ Se caracteriza por una inteligencia práctica.
  4. 4. EJEMPLO 1El bebé varía intencionalmente las accionespara estudiar los resultados: las trayectorias, las caídas.
  5. 5. EJEMPLO 2El bebé ante un objeto nuevo, lo incorpora a cada uno de sus esquemas de acción para comprenderlo.
  6. 6. Estadio Sensoriomotor o sensoriomotriz (0-2 años) El niño repite experiencias que le agrandan o que atraen su atención. El bebe siente placer al chupar su dedo y lo chupa de nuevo. Si revienta una burbuja le parece interesante y lo hace de nuevo.
  7. 7. Estadío Sensoriomotor o sensoriomotriz (0-2 años)¤ Son egocéntricos, todo lo perciben alrededor de ellos mismos (son el centro del mundo) y por ello demandan mucha atención, especialmente de la propia madre, quien es su principal fuente de satisfacción. (Relación de causa - efecto)
  8. 8. Estadío Sensoriomotor o sensoriomotriz (0-2 años)¤ El niño ha empezado a repetir y producir sus primeros sonidos a manera de juego. No ha desarrollo de la capacidad de representación mental.¤ El niño comienza experimentar tocando objetos y observando que sucede.(Nivel simbólico)
  9. 9. Estadío Sensoriomotor o sensoriomotriz (0-2 años) El niño desarrolla su sentido de permanencia de un objeto, pues al principio “si no puede ver un objeto, entonces no está”. “ojos que no ven objetos que no existe”
  10. 10. 2.- Estadío Preoperatorio o Preconceptual (2-7años) El niño Adquiere capacidad para manejar el mundo de manera simbólica o mediante representaciones. “El niño juega a la casita y cree por ejemplo que los lápices son cucharas y los platos son hojas de papel”. Este logro permite desarrollar significativamente el lenguaje, el juego, la imitación y el dibujo.
  11. 11. Estadío Preoperatorio o Preconceptual (2-7años) Los niños usan la misma palabra para señalar a un individuo o una clase de individuos que poseen ciertas propiedades comunes. (Pre conceptual) El lenguaje es solamente un apoyo para la acción.
  12. 12. Estadío Preoperatorio o Preconceptual (2-7años) El pensamiento del niño es básicamente egocéntrico. El niño solo ve la realidad desde su punto de vista. “El niño siente celos cuando su madre abrazo a otra persona”.
  13. 13. Estadío Preoperatorio o Preconceptual (2-7años) El niño concentra su pensamientos en un solo aspecto de un objeto. El niño es incapaz de conservar las características de un objeto aún que cambie de apariencia. (Noción de conservación)
  14. 14. Estadío Preoperatorio o Preconceptual (2-7años) Al final de este periodo, los niños comienzan a entender que ¡vamos, escribe mi el espacio puede nombre! Pero hoy estar tanto lleno tienes que escribirlo más largo, porque como vacío y ayer cumplí años. que el lapso entre dos acontecimientos , tiene duración.
  15. 15. 3.- Estadío de las operaciones concretas (7-11años) El niño es capaz de operar con los sistemas simbólicos del lenguaje y las matemáticas. El niño necesita de la presencia de los objetos para poder razonar.
  16. 16. Estadío de las operaciones concretas (7-11años) El niño adquiere la habilidad de clasificar los objetos y ordenarlos de acuerdo a ciertas características. (seriación) “Si se toma una bola de plastilina y se aplana o se divide en varias partes el niño sabrá que hay la misma cantidad de plastilina cada vez.”
  17. 17. Estadío de las operaciones concretas (7-11años) El niño comienza a conservar: el número, la longitud y el volumen de los líquidos sin importar la apariencia que tengan.
  18. 18. Estadío de las operaciones concretas (7-11años)• Socialmente desarrollauna mayor autonomía ylogra superar suegocentrismo paracompartir y participarde fines comunes.Ahora si cuestiona.
  19. 19. Estadío de las operaciones concretas (7-11años)• A nivel simbólico sucomunicación es mayoral dialogar y confrontarpuntos de vista, asícomo su capacidad deexpresión gráfica ylúdica (juegoscolectivos se someten areglas precisas ycoordinadas).
  20. 20. 4.- Estadío de las operaciones formales (11años en adelante) Estará en condiciones de utilizar un pensamiento hipotético – deductivo lo cual se extenderá a diferentes dominios de la realidad a lo largo de su vida. ¿Qué pasaría si hago mezclo el refresco de cola con jugo de naranja?.
  21. 21. Estadío de las operaciones formales (11años en adelante)• Desarrolla sentimientosidealistas y se lograformación continua de lapersonalidad, hay unmayor desarrollo de losconceptos morales.• Se presenta elegocentrismo, ciertanecesidad de sentirseobservados o llamar laatención.
  22. 22. Estadío de las operaciones formales (11años en adelante)• En esta etapa eladolescente logra laabstracción sobreconocimientosconcretos observadosque le permitenemplear elrazonamiento lógicoinductivo y deductivo.
  23. 23. EJEMPLO La figura representa un cubo extendido:Seleccione la única vista posible del cuboarmado, entre las siguientes cuatro posibilidades. A) B) C) D)
  24. 24. SEGÚN LA TEORÍA DE PIAGET LA ENSEÑANZA DEBE TENER EN CUENTA EL RITMO EVOLUTIVO DEL NIÑOEL CONOCIMIENTOS DE PERMITE LA DISTRIBUCIÓN LOS ESTADIOS DEL DE LOS CONTENIDOS DE DESARROLLLO DE LA ENSEÑAZA ENTRE LOSINTELIGENCIA AYUDA A DISTINTOS GRADOS DOSIFICAR Y A PLANIFICARA EL Aportes a la CURRICULUM Educación EL PROFESOR EN CONCIDERADO UN EL ALUMNO ES EL MEDIOADOR Y/ O CENTRO DEL FACILITADOR DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE LA TESIS CENTRAL DE LA TEORIA PIAGETIANA ES EL CONSTRUCTIVISMO
  • RafaelMoreno6

    Jan. 20, 2013

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