Apresentação no Encontro realizado na ES de Vizela "Literacia, Leitura e Digita, os desafios da escola atual".

1. AS NOVAS TECNOLOGIAS AO SERVIÇO DA
PROMOÇÃO DA LEITURA
LITERACIAS, LEITURA E DIGITAL, OS DESAFIOS DA ESCOLA ATUAL
ESCOLA SECUNDÁRIA DE VIZELA

2. AS NOVAS TECNOLOGIAS AO SERVIÇO DA
PROMOÇÃO DA LEITURA
RaquelRamos*4JULHO2013
A small demostration
2

3. AS NOVAS TECNOLOGIAS AO SERVIÇO DA
PROMOÇÃO DA LEITURA
1. Promover a leitura: o que nos diz a literatura
2. Contexto atual: texto e leitor
3. Atividades de animação da leitura : envolvimento e
ação
4. As tecnologias podem ajudar-nos?
5. Como? Alguns exemplos práticos
RaquelRamos*4JULHO2013
3

4. 1. PROMOVER A LEITURA: O QUE NOS DIZ A
LITERATURA
“A leitura é uma
janela aberta
para o mundo.”
American Association of School Librarians, 2009
RaquelRamos*4JULHO2013
Woman at the window, 1822
Caspar David Friedrich
4

5. PROMOVER A LEITURA: O QUE NOS DIZ A
LITERATURA
RaquelRamos*4JULHO2013
 Prazer ( associado a felicidade)
 Enriquecimento como
pessoa
 Alargamento de horizontes
 Melhores níveis de
performance a nível de
escrita, de oralidade, de
vocabulário, de
competência gramatical
sucesso pessoal
 Os conhecimentos e
competências suscetíveis
de serem postos ao serviço
da produção constituem um
fator motor importante do
crescimento económico.
(Dimensão Económica da Literacia em Portugal, 2009)
 UNESCO: a literacia é um
fator decisivo para lutar
contra a exclusão social
Investimento no capital
humano
Retorno
5

6. OCDE – PISA 2000 - PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT
ASSESSMENT
RaquelRamos*4JULHO2013
6

7. OCDE – PISA 2009 - PROGRAMME FOR INTERNATIONAL STUDENT
ASSESSMENT
RaquelRamos*4JULHO2013
7

8. PIRLS – 2011 – PROGRESS IN INTERNATIONAL READING LITERACY
STUDY
 48 países
 Alunos do 4º ano
 Portugal ficou colocado em
19º lugar com 541 pontos
Portugal não participou nos
estudos de 2001 e 2006
RaquelRamos*4JULHO2013
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9. Rapariga a ler, de Jean Honoré
Fragonard, 1776
2. CONTEXTO: TEXTO E LEITOR
MOMENTO HÍBRIDO: TEXTO EM DIFERENTES SUPORTES
9
RaquelRamos*4JULHO2013

10. PERFIL DO ATUAL LEITOR EM IDADE ESCOLAR
 Nativo digital: utiliza as novas
tecnologias no dia a dia
 Leitor “cosmopolita”: convive com
diferentes tipos de texto em
suportes diferentes
 Sujeito ativo – compreende o que
lê e partilha as suas leituras
10
RaquelRamos*4JULHO2013

11. TEXTOS MULTIMODAIS
11
"Subway" by Lily Furedi
Cena do filme “As vinhas da ira”, de John Ford
Boss, AC - É Sexta-feira
RaquelRamos*4JULHO2013

12. 12
RaquelRamos*4JULHO2013
Promoção da leitura:
contexto temporal e cultural
Texto
→ Momento híbrido:
texto em diferentes
suportes
→ Ultrapassa o suporte
do livro impresso e o
formato literatura
→ Forma de
desenvolver literacias
múltiplas
Mediador
→ Visão estratégica
→ Conhecimento dos recursos
→ Iniciativas /estratégias
→ Conhecimentos dos alunos
→ Tempo (forma sistemática)
→ Conhecimento e utilização
das novas tecnologias
Leitor
→ Nativo digital: utiliza
as novas tecnologias no
dia-a-dia
→ Leitor “cosmopolita”:
conviva com diferentes
tipos de texto
→ Sujeito activo –
compreenda o que lê
ATIVIDADES DE ANIMAÇÃO DA LEITURA

13. 3. ATIVIDADES DE ANIMAÇÃO DA LEITURA
13
RaquelRamos*4JULHO2013
Incentivar o prazer de ler, Poslaniec, 2005
• Consiste em implicar
os jovens em
atividades de
promoção e
divulgação
• Consiste no
desenvolvimento de
atividades que
permitem outros níveis
de leitura e outras
formas de expressão
•Tem como principal
objetivo estabelecer o
contacto aprazível
com a leitura
• Apresentação de
livros/textos de
forma variada e
atrativa
Animação
de
informação
Animação
lúdica
Animação
responsabili
zadora
Animação de
aprofundam
ento

14. ATIVIDADES DE ANIMAÇÃO DA LEITURA
 “O grande desafio na “arte” da mediação da leitura é…captar a
atenção do público.” Teresa Silveira
 “Nas ações de animação da leitura terá que existir uma relação de
interioridade entre a ação/evento e o público-alvo (as crianças), isto
é, os destinatários da ação são eles próprios agentes do projeto,
assumindo-se como sujeitos ativos, motores do próprio processo e
não meros espetadores, exteriores à própria ação, e nesta condição
sujeitos passivos relativamente à atividade desenvolvida.” António Prole
 Colocar os alunos simplesmente em contacto com os textos não
soluciona o problema. “También es necessário enseñar a pensar
y a hablar sobre los textos”. Teresa Colomer 14
RaquelRamos*4JULHO2013

15. 4. AS TECNOLOGIAS PODEM AJUDAR-NOS?
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RaquelRamos*4JULHO2013
Javier Celaya, VI Workshop CALSI 2007

16. COMO?
16
RaquelRamos*4JULHO2013
SEDUÇÃO
ENVOLVIMENTO
AÇÃO
MAS...

17. GRÁFICO 1: TIPO DE FERRAMENTAS/SERVIÇOS DA WEB 2.0 UTILIZADOS NA
PROMOÇÃO DA LEITURA RECREATIVA
RaquelRamos*4JULHO2013
43 88%
3 6%
7 14%
0 0%
2 4%
2 4%
12 24%
1 2%
23 47%
6 12%
14 29%
8 16%
23 47%
21 43%
19 39% 17
In: As novas tecnologias na biblioteca escolar ao serviço da promoção da leitura recreativa

18. GRÁFICO 2: SITUAÇÕES, NO ÂMBITO DA PROMOÇÃO DA LEITURA, EM QUE AS
FERRAMENTAS/SERVIÇOS DA WEB 2.0 SÃO UTILIZADAS DE FORMA FREQUENTE
RaquelRamos*4JULHO2013
22/41%
42/78%
20/37%
5/ 9%
11/20%
5/9%
2/ 4%
2 /4%
1/2%
10/19%
8/15%
5 /9%
16/30%
3 /6%
2 /4%
0 10 20 30 40 50
Divulgação de novas aquisições
Divulgação de actividades realizadas no…
Sugestão de leituras
Solicitação de sugestões de aquisições
Promoção da leitura de livros em formato…
Organização de clubes de leitores
Produção de livros
Produção de filmes
Dramatização de textos
Dinamização de sessões de leitura
Utilização das ferramentas/serviços como…
Dinamização de fóruns de discussão sobre…
Organização de sítios relevantes
Conhecimento do perfil de utilizador
Outra
Frequência/Percentagem
18
In: As novas tecnologias na biblioteca escolar ao serviço da promoção da leitura recreativa

19. 5. É POSSÍVEL FAZER DE FORMA DIFERENTE? COMO?
19
RaquelRamos*4JULHO2013

20. A LEITURA E AS FERRAMENTAS DA WEB 2.0 –
ARTICULAÇÃO CURRICULAR – EB ANTÓNIO CORREIA DE OLIVEIRA
 Projeto de articulação entre a biblioteca escolar e a disciplina de TIC
(Clube de Leitura)
 Alunos do 9º ano
 45 minutos por semana dedicados ao funcionamento deste Clube
(sessões temáticas): sala de aula e biblioteca
 O objetivo é promover hábitos de leitura. Simultaneamente, os alunos
desenvolvem competências no âmbito das ferramentas Web 2.0
 Leitura de vários tipos de texto em suportes diferentes (literário, artigos
de jornal e revista, artigos científicos, fotografia/quadro, filmes)
 Blogue que serve de plataforma à apresentação de alguns trabalhos
produzidos e cada aluno tem o seu próprio blogue 20
RaquelRamos*4JULHO2013

21. OS ALUNOS PARTILHAM OPINIÕES SOBRE LIVROS
RaquelRamos*4JULHO2013
21
Falando… Escrevendo…

22. OS ALUNOS PROMOVEM OS LIVROS ATRAVÉS DE UM
BOOK TRAILER
22
RaquelRamos*4JULHO2013

23. OS ALUNOS LEEM O MUNDO ATRAVÉS DE FOTOGRAFIAS
WORLD PRESS PHOTO
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RaquelRamos*4JULHO2013

24. OS ALUNOS PARTILHAM NOTÍCIAS E ARTIGOS DO SEU
INTERESSE
24
RaquelRamos*4JULHO2013

25. OS ALUNOS COMENTAM CURTAS-METRAGENS
RaquelRamos*4JULHO2013
25

26. DEPOIMENTOS DOS ALUNOS
 “Achei muito engraçado o tema dos livros que, de certo modo,
me levou a ler com mais regularidade e a gostar mais de ler.”
 “O tema da fotografia foi o mais cativante para mim, pois
mostrou-me vários aspetos do mundo a que não costumamos ter
acesso, e deu para me expressar com clareza e com alma.”
 “Em fotografia podemos observar a imagem e tirar as nossas
próprias conclusões e nas revistas e jornais podemos conhecer
um pouco de todo o mundo.”
26
RaquelRamos*4JULHO2013

27. É POSSÍVEL FAZER DE FORMA DIFERENTE?
27
RaquelRamos*4JULHO2013

28. LER E ENVOLVER: DA BIBLIOTECA ESCOLAR À SALA DE
AULA – EBS DE VALENÇA
 A biblioteca produz e colabora com os docentes na elaboração
de materiais didáticos de apoio às atividades letivas
 Os materiais e atividades são colocados na página da biblioteca
 Os alunos são incentivados a ler (texto informativo ou literário) e
a realizar as atividades de interpretação propostas
 Os alunos realizam a leitura e as atividades livremente ou por
orientação do professor. Recebem feedback da sua prestação.
 Foram produzidos textos relacionados com os conteúdos de
Língua Portuguesa, Matemática e TIC, História, Física e
Química, Economia, Educação para a Saúde, Literacia da
informação 28
RaquelRamos*4JULHO2013

29. OS ALUNOS REALIZAM QUESTIONÁRIOS EM LINHA
RaquelRamos*4JULHO2013
29

30. OS ALUNOS REALIZAM WEBQUESTS
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RaquelRamos*4JULHO2013

31. OS ALUNOS RESOLVEM DESAFIOS PARA MIÚDOS
CURIOSOS
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RaquelRamos*4JULHO2013

32. EVOLUÇÃO DOS RESULTADOS DOS ALUNOS ENVOLVIDOS
NO PROJETO – 6º ANO
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RaquelRamos*4JULHO2013

33. FERRAMENTAS QUE PODEM SER UTILIZADAS NA
PROMOÇÃO DA LEITURA/ESCRITA
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RaquelRamos*4JULHO2013
Permite a escrita colaborativa
Permite construir histórias digitais
Permite fazer podcasts
Permite construir banda desenhada
Permite construir avatars
Permite desenvolver conversas à
volta de uma imagem
Outras ferramentas

34. É POSSÍVEL FAZER DE FORMA DIFERENTE?
1. Acreditar
2. Saber para onde se quer ir
3. Planificar
4. Envolver
5. Dedicar tempo
6. Avaliar
7. Acreditar
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RaquelRamos*4JULHO2013

35. AS NOVAS TECNOLOGIAS AO SERVIÇO DA PROMOÇÃO DA
LEITURA
RaquelRamos*4JULHO2013
“Todos los professores som maestros de lectura, todos están comprometidos en
su promoción. Limitar el significado de la lectura a de los textos literarios y
encargar su promoción a los profesores de lengua y literatura es um error y
una grave limitación.”
“La Red no sólo está creando nuevos textos y nuevas formas de presentarlos,
leerlos y relacionarlos, lo que llamamos el hipertexto, sino que está
reafirmando los modos traditionales de leer. Los lectores traditionales no se
sienten en absoluto incómodos ante esta situación y los lectores nuevos
aprenden com naturalidad a moverse entre ambos mundos Por qué habría
de de ser de otro modo?”
Juan Mata, 2009 35

36. Obrigada!
Dissertação no Repositório da Universidade Aberta: As novas tecnologias na biblioteca
escolar ao serviço da leitura recreativa
Raquel Ramos: raquelramos6@gmail.com
Blogue: http://www.cibevianaesposende.com/
RaquelRamos*4JULHO2013
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