Proyecto Construyet

1. PROYECTO DE GRUPO ESCOLAR
Periodo escolar: Agosto de 2014-Enero de 2015
Facilitador/Tutor:
Ing. Raúl Eduardo Hernández Saldierna
Grupo:
B-103, turno vespertino
Objetivo general:
· Favorecer el desarrollo integral de las y los jóvenes que cursan el nivel
medio superior y de esta manera hacer frente a la problemática de deserción
escolar y las situaciones de riesgo que enfrenta la juventud, apoyándola en la
creación de su proyecto de vida.
· Contribuir a que los jóvenes de educación media superior permanezcan en
la escuela, enfrenten las diversas situaciones de riesgo y construyan su proyecto
de vida.
ACTIVIDAD
1. TITULO: DIVERTIMENTO CON MI NOMBRE
DIMENSIÓN: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO
LINEA DE ACCIÓN: FORMACIÓN
Ubicación: Curricular
A quien va dirigido: Estudiantes
Duración aproximada: 40 minutos
Objetivo: Crear un espacio para la comunicación consigo mismo, aprovechando los
estímulos visuales que les ofrece cada letra de su nombre para reconocer afectos y
emociones.
Preparación de la actividad
El facilitador, será quien guie los pasos a desarrollar de la actividad planeada
estratégicamente a efecto de crear un espacio de discusión personal, para que mediante
el análisis de las literales que articulan su nombre(s), haga una descripción utilizando los
elementos visuales con que cuenta.

2. El facilitador/Tutor deberá contar con el siguiente material: hojas bond blancas, tamaño
carta u oficio, plumones gruesos de colores y bolígrafos.
Ficha técnica
Creando espacios de auto-introspección para que los estudiantes del CECYTEJ 03
TEPATITLÁN identifiquen las sensaciones, emociones e ideas que nutran las
capacidades (conocimientos y habilidades cognitivas) y valores o actitudes, es sin
duda, la inserción del individuo a la sociedad globalizada, promoviendo la
protección, autoestima y todo aquello que lo beneficie.
Con base al conocimiento del mundo interior del estudiante y del mismo
Facilitador/Tutor, en el espacio áulico que tomamos como escenario protagónico
de las y los estudiantes es una alternativa sólida que pude ser utilizada como
herramienta para evitar situaciones de riesgo, mediante la prevención y control de
los mismos, para que el estudiante perfile una vida saludable.
Trabajar a partir de sí mismo es el primer acercamiento a la dimensión:
Conocimiento de sí mismo, para la identificación de los factores de riesgo y su
control y, consolidar los aspectos que retroalimenten oportunidades de sentirse
incluido en la sociedad cosmopolita del conocimiento y de la información.
Estrategia metodológica
Para realizar la actividad planeada, se proponen los siguientes pasos:
1. Solicitar a las estudiantes y los estudiantes saquen una hoja de papel en blanco,
colores, bolígrafos y plumones de agua.
2. Invitarlos a explorar su nombre desde diversos ángulos, pidiéndoles que siempre
conserven la estructura de la palabra como un simbolismo de conservar su propio ser,
que puede nutrirse con diversos aprendizajes y transformarse con el tiempo, sin perder
su esencia, ni su identidad: escribiéndolo por ejemplo:
o con mano izquierda o derecha,
o acentuando estados de ánimo como la alegría, tristeza, enojo, indiferencia.
o pueden jugar con la caligrafía, agrandando unas letras, achicando otras.
Ejemplo:
1. Al terminar lo anterior, el facilitador puede enriquecer esta actividad sugiriendo a los
alumnos y alumnas que lleven a cabo movimientos corporales mientras pronuncian su
propio nombre a manera de susurro con los ojos cerrados, cambiando estados de ánimo
que se expresan tanto verbal como corporalmente.
2. Una vez terminada la actividad, cada participante en forma individual reflexionará y
escribirá sobre el significado de su nombre, y por qué se los pusieron: les gustó a sus
padres, nació en la fecha del santo, en honor a la abuela, la tía, etc. Si le gusta o no, si
se lo pondría a algún hijo (a), más otras reflexiones libres.

3. 3. Depositarán su escrito en un buzón (YA CONSTRUIDO CON ANTICIPACIÓN)
4. El facilitador llevará un registro de quiénes están a disgusto con su nombre y por
qué, como una manera de sondear una parte de la auto-aceptación.
Seguimiento:
Luego de realizar varias de las actividades creativas propuestas, el facilitador/Tutor podrá
apreciar que los niveles de conocimiento y de aceptación de sí se irán modificando entre
los y las estudiantes, lo que se evidenciará en los resultados del Diagnóstico escolar.
Fecha de inicio: 20 de Agosto de 2014, 15:00 Hrs.
Fecha de conclusión: 02 de Agosto de 2014, 15:45 Hrs.
Observaciones: La actividad programada está sujeta a los apoyos que proporcionen el
Coordinador del Programa CONSTRUYE-T y los Directivos del plantel. El programa de
actividades está sujeto a cambio de última hora, según lo no previsto.