Descripcion del desarrollo del pensamiento cientifico en los niños y niñas en edad escolar y recomendaciones para instituciones asociadas a la educacion

1. Educación Científica Infantil
Maestro Raúl Herrera Fragoso

2. Introducción
A temprana edad, todos los niños tienen la capacidad y propensión a
observar, explorar y descubrir el mundo que les rodea.
Estas son las habilidades básicas para el aprendizaje de la ciencia
que pueden y deben ser alentadas y apoyadas entre los niños en los
primeros años de sus vidas.

3. Introducción
Los Maestros de Ciencias sabemos que el aprendizaje de las
prácticas de la ciencia en los primeros años puede fomentar la
curiosidad y el disfrute de los niños en la exploración del mundo que
les rodea y sentar las bases para el aprendizaje de las ciencias
mientras dure la totalidad de su vida.

4. Esta observación se centra en los
niños desde los 3 años y a través
de los primeros años de edad
escolar.
Se reconoce, sin embargo, la
importancia del juego exploratorio y
otras formas de participación activa de
los niños más pequeños desde el
nacimiento hasta los 3 años.
¡ya que vienen a explorar y entender
el mundo que les rodea!

5. Esta presentación muestra la
posición sobre la enseñanza
en la escuela primaria que se
centra en el aprendizaje de la
ciencia desde la salida de
guardería hasta que los
estudiantes entran a
educación media o
secundaria.

6. Muchos adultos, entre ellos algunos educadores, tienden a subestimar
la capacidad de los niños para aprender ideas y prácticas
fundamentales de la ciencia en los primeros años y no proporcionan las
oportunidades y experiencias para que fomenten las habilidades
científicas y construyan comprensión conceptual.
Los niños pequeños tienen la capacidad para construir el aprendizaje
conceptual y la capacidad de utilizar las prácticas de razonamiento y la
investigación.

7. También se subestima la cantidad
de tiempo que los niños pequeños
son capaces de centrarse en las
exploraciones científicas.
Proyectos de investigación
científica eficaz pueden
comprometer profundamente a
niños pequeños durante períodos
prolongados, más allá de una sola
actividad o sesión.

8. El apoyo al aprendizaje de la ciencia entre los niños
pequeños creará una transición sin problemas para el
aprendizaje en la escuela secundaria.

9. Niños Pequeños y
aprendizaje de las
ciencias
Identificamos los siguientes
principios clave para guiar el
aprendizaje de la ciencia entre
los niños pequeños.

10. • Los niños tienen la capacidad de participar
en las prácticas científicas y desarrollar la
comprensión a nivel conceptual.
• Los niños pequeños tienen la capacidad para
el aprendizaje conceptual y la capacidad de
utilizar las habilidades de razonamiento y la
investigación mientras investigan cómo
funciona el mundo.
• Los niños pequeños también pueden
aprender a organizar y comunicar lo que han
aprendido, y saber la diferencia entre ideas
concretas y abstractas.

11. Los adultos que se dedican a los niños en la investigación científica actúan a
través del proceso de hacer preguntas, investigar y construir explicaciones.
Deben proporcionar ambientes apropiados para el desarrollo en el que se
aprovechan de lo que hacen los niños como parte de su vida cotidiana antes
de entrar en el entorno escolar oficial.
Las habilidades y capacidades personales pueden proporcionar puntos de
partida para desarrollar el razonamiento científico.

12. Los adultos juegan un papel central e importante en ayudar a los
niños pequeños a aprender ciencia
La vida cotidiana está llena de
experiencias científicas, pero
estas experiencias puede
contribuir mejor al aprendizaje de
la ciencia cuando:
-un adulto prepara el ambiente
para la exploración científica,
-centra las observaciones de los
niños, y
-proporciona tiempo para hablar de
lo que fue hecho y visto.

13. Es importante que los adultos
se apoyen de:
-juegos infantiles y también
-dirijan su atención,
-estructuren sus experiencias,
-apoyen sus intentos de
aprendizaje, y
-regulen la complejidad y
dificultad de los niveles de
información.
Es igualmente importante que
los adultos busquen señales de
los niños y ajusten las
experiencias de aprendizaje
para apoyar a su curiosidad,
aprendizaje y comprensión.

14. Los niños pequeños necesitan múltiples y variadas
oportunidades para participar en la exploración y el
descubrimiento de la ciencia
Los niños pequeños desarrollan la
comprensión científica mejor
cuando se les da múltiples
oportunidades para participar en la
exploración y la ciencia a través de
experiencias de investigación.
La gama de experiencias les da la
base para ver patrones, formando
teorías, teniendo en cuenta las
explicaciones alternativas y la
construcción de su conocimiento.

15. Por ejemplo, los ambientes
naturales en un centro de
aprendizaje al aire libre puede
proporcionar oportunidades a los
niños para examinar y duplicar
los hábitats de los animales y
plantas, explorando cómo se
mueven las cosas, investigando el
flujo de agua, reconociendo
diferentes texturas que existen,
hacer predicciones sobre las
cosas que ver y probar sus
conocimientos.

16. Los niños jóvenes desarrollan habilidades y conocimientos de la
ciencia, tanto en contextos formales e informales
Las oportunidades para explorar,
preguntar, descubrir y construir
en el entorno natural y con los
materiales de que están hechas
las cosas tienen que ser
proporcionadas en la educación
formal, tanto en los programas
escolares como en la educación
a través de lecciones
intencionales planeadas por los
adultos con conocimientos.

17. Además, los niños necesitan tener oportunidades para participar en el
aprendizaje de la ciencia en entornos informales, como en casa con
actividades de cocina y juegos al aire libre o en la comunidad
explorando y observando el medio ambiente.

18. Los niños jóvenes desarrollan habilidades y conocimientos de la
ciencia a través del tiempo
Para construir eficazmente la
comprensión de la ciencia, los niños
pequeños necesitan oportunidades
para el contacto sostenido con los
materiales y las conversaciones que se
centran en el mismo conjunto de ideas
durante semanas, meses y años.

19. Por ejemplo
Investigar el concepto de luz y sombras durante varias semanas
con una variedad de materiales y múltiples actividades permitirá
a los niños volver a experimentar y volver a participar en
observaciones.

20. Los niños jóvenes desarrollan habilidades de ciencias mediante
la participación en el aprendizaje experiencial
Los niños pequeños se dedican a actividades de ciencia cuando un
adulto prepara intencionalmente el medio ambiente y las experiencias
para que los niños puedan interactuar plenamente con los materiales.

21. Las actividades permiten a los
niños preguntar, explorar,
investigar, dar sentido, y
construir explicaciones
organizando el conocimiento de
los materiales manejados.

22. RECOMENDACIONES

23. Se recomienda que los
maestros y otros
proveedores de educación
que apoyan el aprendizaje
de los niños en cualquier
ámbito de la primera
infancia deben:

24. -Reconocer el valor y la
importancia de fomentar
la curiosidad de los niños
pequeños y proporcionar
experiencias que se
centren en el contenido y
la práctica de la ciencia
con una comprensión de
cómo estas experiencias
se conectan con el
contenido de la ciencia.

25. -Entender que las experiencias de
la ciencia ya son una parte de lo
que los niños pequeños se
encuentran todos los días a través
del juego y la interacción con los
demás, pero que los maestros y
otros proveedores de educación
deben proporcionar un ambiente
de aprendizaje que anima a los
niños a hacer preguntas,
investigaciones y compartir
resultados.

26. -Aprovechar, guiar y
enfocar los intereses y
habilidades naturales de los
niños a través de
exploraciones
cuidadosamente
planificadas de
composición abierta,
basados en la investigación.

27. -Proporcionar numerosas
oportunidades todos los
días para que los niños
pequeños participen en
la investigación científica
y su aprendizaje
mediante el diseño
intencional en un
ambiente rico, positivo y
seguro para la
exploración y el
descubrimiento.

28. -Enfatizar el aprendizaje de las prácticas de la ciencia, incluyendo:
-hacer preguntas,
-definir de problemas;
-desarrollar y utilizar modelos;
-planificar y llevar a cabo investigaciones;
-analizar e interpretación de datos;
-utilizar las matemáticas y el uso de recursos computacionales;
-la construcción de explicaciones y el diseño de soluciones;
-participar en el argumento de la evidencia; y la obtención, evaluación y
comunicación de resultados.

29. -Reconocer que la ciencia proporciona un contexto para desarrollar
habilidades y conceptos de comunicación, incluyendo habla, escucha,
desarrollo del vocabulario, y muchos otros; y

30. -Reconocer que la ciencia
proporciona un contexto a
propósito para el uso de las
habilidades y conceptos
matemáticos.

31. Se recomienda que los
maestros y otros
proveedores que apoyan
el aprendizaje de la
ciencia en los niños
pequeños busquen
experiencias de
desarrollo profesional
que:

32. -Involucren el
aprendizaje de los
principios de la ciencia
de una forma
interactiva, con
enfoque práctico, lo
que les permite
enseñar acerca de los
principios de la ciencia
adecuadamente y con
conocimiento de
causa.

33. -Ayude a entender cómo los niños aprenden prácticas de ciencias y
tecnología.

34. -Informarse acerca de una serie de estrategias para la enseñanza de la
ciencia de manera efectiva.

35. -Incluya el uso de mentores para proporcionar apoyo continuo a los
educadores para la aplicación de un nuevo aprendizaje.

36. Se recomienda que los
que están en
condiciones de
proporcionar apoyo
financiero, y otro tipo
de apoyo para la
educación de la
primera infancia debe:

37. -Proporcionar recursos adecuados
para los profesores y los niños,

38. -Asegurar un ambiente positivo y seguro para la exploración y el
descubrimiento;

39. -Asegurar que los maestros reciban oportunidades de
desarrollo profesional en la ciencia específica
sostenida que incluye cómo aprenden los niños y
cómo enseñan la ciencia;

40. -Establecer un sistema coherente de normas de ciencia,
instrucción, evaluación adecuada y plan de estudios.

41. Los padres y otros cuidadores pueden
nutrir la curiosidad natural de los
niños sobre el mundo que les rodea,
creando un ambiente positivo y
seguro en su casa para la exploración y
el descubrimiento.