بور بوينت عن التعلم النشط واساليبه من اعداد أ : ريحاب السعدنى مسئول التعلم النشط بمدرسة الشهيد محمد جمال صابر الاعدادية مفهوم التعلم النشط \ خصائصه \ أساليبه \ مبادئه

2. ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫والتي‬ ،‫الذاتية‬ ‫التعليم‬ ‫وسائل‬ ‫ضمن‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫يصنف‬‫تعلم‬
‫هذ‬ ‫فيختلف‬ ،‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫حول‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫والتعرف‬ ،‫جديدة‬ ‫مهارات‬‫ا‬
‫األسا‬ ‫باستخدام‬ ‫يتميز‬ ‫ألنه‬ ‫األخرى؛‬ ‫األساليب‬ ‫عن‬ ‫التعليمي‬ ‫األسلوب‬‫ليب‬
‫و‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫القديمة‬ ‫األساليب‬ ‫عن‬ ‫والمختلفة‬ ،‫الحديثة‬ ‫التعليمية‬‫المعتمدة‬
‫الحديث‬ ‫التعليمي‬ ‫التطور‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫ال‬ ‫والتي‬ ،‫التلقين‬ ‫على‬
‫وتربوي‬ ،‫تعليمية‬ ‫طريقة‬ ‫هو‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬‫ة‬
‫الطالب‬ ‫قدرة‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬(‫المتعلم‬)‫التع‬ ‫في‬‫امل‬
‫ب‬ ،ً‫ا‬‫أيض‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬‫و‬ ،‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫مع‬‫أنه‬:‫كافة‬
‫تفع‬ ‫في‬ ‫تساهم‬ ‫التي‬ ‫التدريسية‬ ‫الوسائل‬‫دور‬ ‫يل‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫تعلم‬ ‫في‬ ‫الطالب‬
‫والطال‬ ،‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫من‬ ‫بيئة‬ ‫إيجاد‬‫ب‬.

3. ‫التعلم‬ ‫مبادئ‬
‫وهي‬ ،‫المبادئ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫على‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫يعتمد‬ ‫النشط‬:
‫الغرفة‬ ‫داخل‬ ‫التدريس‬ ‫أسلوب‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬
‫الصفية‬.
‫بالفص‬ ،‫الخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫بوضع‬ ‫الطالب‬ ‫قيام‬‫ل‬
‫الدراسي‬.
‫تعليمية‬ ‫وسيلة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫استخدام‬.
‫الطالب‬ ‫مهارات‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫تدريسي‬ ‫أسلوب‬ ‫أفضل‬ ‫اختيار‬.
‫تحدي‬ ‫في‬ ،‫الذاتي‬ ‫التقييم‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫تمكن‬‫مدى‬ ‫د‬
ً‫ا‬‫دراسي‬ ‫تقدمهم‬.
‫التدري‬ ‫الهيئة‬ ‫بين‬ ‫الفعال‬ ‫التواصل‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫توفير‬،‫سية‬
‫والطالب‬.
‫الدراسي‬ ‫للمادة‬ ‫استيعابهم‬ ‫مدى‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬‫ة‬.

4. ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫خصائص‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫بها‬ ‫يتميز‬ ‫التي‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬:
•‫بالتعلم‬ ‫يستمتعون‬ ‫الطالب‬ ‫جعل‬ ‫في‬ ‫يساهم‬.
•‫الدراسي‬ ‫الحصة‬ ‫مع‬ ‫االندماج‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يساعد‬‫ة‬.
•‫التعل‬ ‫البيئة‬ ‫في‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫الكفاءة‬ ‫من‬ ‫يزيد‬‫يمية‬.‫يقوي‬
‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫مفهوم‬ ‫من‬.
•‫واالستكشاف‬ ،‫البحث‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫قدرات‬ ‫يطور‬.
•‫الخ‬ ‫بالقواعد‬ ‫يلتزمون‬ ‫الطالب‬ ‫جعل‬ ‫على‬ ‫يعمل‬‫اصة‬
‫الجماعى‬ ‫بالعمل‬

5. ‫ال‬ ‫للتعلم‬ ‫عديدة‬ ‫تعليمية‬ ‫أساليب‬ ‫توجد‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬،‫نشط‬
‫ومنها‬ ،‫والتربوية‬ ،‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫وتستخدم‬:
‫النقاش‬ ‫أسلوب‬:‫التع‬ ‫في‬ ‫المهمة‬ ‫التعليمية‬ ‫األساليب‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫هو‬‫لم‬
‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫والحوار‬ ،‫النقاش‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫والذي‬ ،‫النشط‬
.‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫أسلوب‬:‫تحف‬ ‫في‬ ‫يساهم‬ ‫نشط‬ ‫تعلم‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬‫يز‬
‫الخب‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬ ‫المحاضرة‬ ‫أو‬ ،‫الحصة‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫الطالب‬،‫رة‬
‫السابق‬ ‫والمعلومات‬
‫التعلم‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬:‫جعل‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫األسلوب‬ ‫هو‬
‫إي‬ ‫على‬ ‫يعملوا‬ ‫أن‬ ‫وعليهم‬ ،‫ما‬ ً‫ا‬‫موقف‬ ‫أو‬ ،ً‫ة‬‫مشكل‬ ‫يواجهون‬ ‫الطالب‬‫جاد‬
‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫المناسبة‬ ‫الحلول‬

6. ‫ال‬ ‫التعليمية‬ ‫األساليب‬ ‫أحد‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫النقاش‬ ‫أسلوب‬‫مهمة‬
‫النق‬ ‫وجود‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫والذي‬ ،‫النشط‬ ‫التعلم‬ ‫في‬،‫اش‬
‫عل‬ ‫التعرف‬ ‫في‬ ‫يساعدهم‬ ‫مما‬ ،‫الطالب‬ ‫بين‬ ‫والحوار‬‫ى‬
‫واالستم‬ ،‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫عند‬ ‫الموجودة‬ ‫المعلومات‬‫اع‬
‫مناق‬ ‫تتم‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫حول‬ ‫رأي‬ ‫من‬ ‫ألكثر‬،‫شتها‬
‫الدراس‬ ‫المادة‬ ‫يستوعبون‬ ‫الطالب‬ ‫جعل‬ ‫في‬ ‫فيساهم‬‫ية‬
‫دراسية‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫تحويلها‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫أفضل‬ ‫بشكل‬
‫كل‬ ‫جعل‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫حواري‬ ‫موضوع‬ ‫إلى‬ ،‫عادية‬
‫بسي‬ ‫بأسلوب‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬ ‫طالب‬،‫ط‬

7. ‫ف‬ ‫يساهم‬ ‫نشط‬ ‫تعلم‬ ‫أسلوب‬ ‫هو‬ ‫الذهني‬ ‫العصف‬ ‫أسلوب‬‫ي‬
‫المحاضرة‬ ‫أو‬ ،‫الحصة‬ ‫في‬ ‫للمشاركة‬ ‫الطالب‬ ‫تحفيز‬
‫المتواج‬ ‫السابقة‬ ‫والمعلومات‬ ،‫الخبرة‬ ‫على‬ ‫باالعتماد‬‫عند‬ ‫دة‬
‫موضو‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫أحد‬ ‫يشارك‬ ‫فعندما‬ ،‫منهم‬ ‫طالب‬ ‫كل‬‫ع‬
‫ذلك‬ ‫يساهم‬ ،‫يعرفها‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ً‫ا‬‫مستخدم‬ ،‫الدرس‬‫في‬
‫آرائ‬ ‫عن‬ ‫والتعبير‬ ،‫للمشاركة‬ ‫الطالب‬ ‫باقي‬ ‫تحفيز‬،‫هم‬
‫وال‬ ،‫المعلمين‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫ك‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫ويفيد‬ ،‫وأفكارهم‬‫طالب‬
‫الد‬ ‫بالمادة‬ ‫المرتبطة‬ ‫األهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫في‬‫راسية‬.

8. ‫ج‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫الذي‬ ‫األسلوب‬ ‫هو‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬‫عل‬
‫يع‬ ‫أن‬ ‫وعليهم‬ ،‫ما‬ ً‫ا‬‫موقف‬ ‫أو‬ ،ً‫ة‬‫مشكل‬ ‫يواجهون‬ ‫الطالب‬‫ملوا‬
‫تواج‬ ‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫المناسبة‬ ‫الحلول‬ ‫إيجاد‬ ‫على‬،‫ههم‬
‫والعملي‬ ،‫والعلمية‬ ،‫الفكرية‬ ‫مهاراتهم‬ ‫كافة‬ ‫باستخدام‬،‫ة‬
‫المناهج‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫جزء‬ ،‫التعلم‬ ‫في‬ ‫األسلوب‬ ‫هذا‬ ‫وأصبح‬
‫ويس‬ ،‫والجامعية‬ ،‫المدرسية‬ ‫الكتب‬ ‫معظم‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬‫مى‬
‫باسم‬ ً‫ا‬‫أيض‬(‫الناقد‬ ‫التفكير‬)‫ت‬ ‫على‬ ‫ساعد‬ ‫والذي‬ ،‫طوير‬
‫الح‬ ‫استنتاج‬ ‫على‬ ‫قدرة‬ ‫أكثر‬ ‫وجعلهم‬ ،‫الطالب‬ ‫مهارات‬‫لول‬
‫النو‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫للمواد‬ ،‫المنطقية‬‫من‬ ‫ع‬
‫النشط‬ ‫التعلم‬