Support visuel de la conférence donnée au colloque TacTIC du CFORP, le 6 décembre 2017.

1. Éducation et
révolutions
François Guité
@francoisguite

3. 1965

4. 1980 - 2016

5. aujourd’hui

6. aujourd’hui
Le iPhone introduit en 2007 a remplacé:
Suivre

7. IA

8. vitesse d’écriture mots à la minute
Source : Stanford et Baidu https://qz.com/764773/well-talk-to-our-phones-in-the-future-because-our-fingers-are-puny-and-slow/
voix
clavier
manuscrit
0 45 90 135 180
25
53
161voix

9. algorithmes

12. Population mondiale alphabétiséePopulation mondiale illettrée
population mondiale alphabétisée

13. 0-15 ans aucune éducation primaire incomplet primaire début du secondaire secondaire post-secondaire
population par niveau d’éducation

14. carte de collaboration scientifique
Olivier H. Beauchesne: Map of Scientific Collaboration (2014) http://olihb.com/2014/08/11/map-of-scientific-collaboration-redux/

16. l’univers du
big data
Quantité de données stockées
2016
1 Petabit = 1 000 000 Gb
Google
15,000 PB
(estimé)
Cerveau humain
Ebay
Spotify Facebook
Source : https://royalsociety.org/topics-policy/projects/machine-learning/machine-learning-infographic/

17. archivage

18. dynamisation
des données

19. nanosenseurs

20. technologies mettables

21. neurotechnologies

22. l’accélération
de l’évolution
Source : Thomas Friedman (2016) Thank You for Being Late
vitesseduchangement
temps
capacité d’adaptation
technologie
nous sommes ici

23. l’intelligence
appliquée au
numérique
Source : World Economic Forum https://www.weforum.org/agenda/2016/06/8-digital-skills-we-must-teach-our-children

24. l’illitératie des
enseignants
Mabrito, M. et Medley, R. (2009)

25. Un peu de
pédagogie

26. théories de
l’apprentissage
http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1LGVGJY66-CCD5CZ-12G3/Learning%20Theory.cmap

27. 7 pilliers de l’apprentissage
OCDE (2010)

28. 1. centré sur l’apprenant

29. 2. l’apprentissage est social

30. 3. l’affectivité est intégrale à l’apprentissage

31. 4. les apprenants sont différents

32. 5. les élèves doivent être challengés, mais pas trop

33. 6. l’évaluation pour l’apprentissage

34. 7. l’apprentissage doit être transdisciplinaire

35. le modèle DIKW
données
connaissances
information
sagesse
Ackoff, R. (1989)
http://en.wikipedia.org/wiki/DIKW

36. une nouvelle
dimension de
l’apprentissage
Mak, J.S.F. (2011)
cognition
apprentissage
social
apprentissage
connectiviste
http://suifaijohnmak.wordpress.com/2011/11/06/connectivism-and-constructivism-similarities-and-differences-part-2/

37. Connectivisme
Siemens, G. (2016)
1. Le savoir est maillé et distribué.
2. L’apprentissage est une
expérience qui vient de la
formation de réseaux neuronaux,
conceptuels et externes.
3. L’apprentissage se produit dans
des environnements complexes,
chaotiques et mouvants.
4. L’apprentissage est de plus en
plus assisté par la technologie.
https://www.slideshare.net/gsiemens/future-of-learning-digital-distributed-and-datadriven

38. une dimension
assistée de
l’apprentissage
cognition
apprentissage
social
apprentissage
connectiviste
apprentissage
automatique

39. Affordance : toutes les
possibilités d’action sur un
objet ou l’environnement.
J. Gibson (1977), W. Gaver (1991)

40. outils numériques
affordances
Affordance: Gibson, J.J. (1977); Gaver, W. (1991)
créatrices

41. médias sociaux
affordances
Affordance: Gibson, J.J. (1977); Gaver, W. (1991)
collectives

42. Le prisme de la
conversation
B. Solis et Jess3 (2017)

43. l’informatique
affordances
Affordance: Gibson, J.J. (1977); Gaver, W. (1991)
pédagogiques

44. Problème
sigma 2
Bloom, B. (1984)
Résultat à l’examen final
Nombred’élèves
classe
conventionnelle
apprentissage
par maîtrise
tutorat
un pour un

45. autre paradigme

46. approche unique approche multiple→→

47. moyens uniformes moyens mixtes→→

48. mémorisation objectivation→→

49. solitaire social→→

50. dépendance autonomie→→

51. texte hypertexte→→

52. règles données→→

53. personnalisé personnel→→
Déterminé par autrui
Définit un état idéal
pratique
exigences
évaluation
contenu
correction
FOSSÉ
TEST
Déterminé par soi
Définit un état désiré
contenu
pratique
affordances
soutien
ESSAIS
OPPORTUNITÉ
itération
Downes, S. (2016)http://fr.slideshare.net/Downes/strategies-for-personal-learning

54. Exemples

55. apprentissage
nomade

56. apprentissage
hybride
en présence
à distance mobile

57. classe inversée

58. environnements
d’apprentissage
personnels
Mon réseau
d’apprentissage
personnel
personnes
amis
communauté
locale
famille
collègues
experts
moteurs de
recherche
DuckDuckGo
WikimédiaGoogle
médias
sociaux
partage de
signets
Twitter
wiki
Skype
Gravatar
Flickr
Quora
About.me
YouTube
Facebook
LinkedIn
Netvibes
StumbleUpon
Digg
Diigo
Instagram
médias de
masse
radio
magazines
télévision
journaux
outils
web 2.0
Google Doc
Prezi
aggrégateurs
RSS
infolettres
Flipboard
blogues
Tumblr
WordPress
Blogger
ÉduBlogues

59. jeux sérieux

60. microlearning

61. apprentissage
adaptatif

62. apprentissage
adaptatif
Environnement
d’apprentissage
Performance
d’apprentissage
Évaluation
diagnostique
Variables
affectives
Variables
cognitives
Variables
motivationnelles
Variables
socio-culturelles
Adaptivité
Plass, J.L. (2016)
http://janplass.com/index.php/2016/07/07/adaptive-learning/

63. systèmes de
réponses
instantanées

64. apprentissage
par les pairs

65. Quels usages de
la technologie ?
Adapté de B. Ferriter (2013)
https://www.flickr.com/photos/plugusin/9223386478/

66. Compétences intemporelles
Compréhension des
enjeux globaux
Conscience
citoyenne du soi
Respect des
différences
Flexibilité et
adaptabilité
Conscience de
la globalité
Connaissance
interculturelle
Curiosité Communication
efficiente
Pensée
critique
Empathie

67. Ontario
Pensée critique et
résolution de problèmes
Apprendre à apprendre/
Connaissance de soi
et auto-apprentissage
Innovation, créativité
et entrepreneuriat
Collaboration Communication Citoyenneté mondiale

68. changer
le monde

69. Que veulent
les élèves ?

70. apprentissages
en lien avec la
réalité
1

71. choix
2

72. innovation
3

73. mentors
4

74. technologies
interactives
5

75. Rôles de
l’enseignant

76. expert
Continuum d’efficacité des
nouvelles pédagogies
Fullan, M. (2014)
stade
initial
Pédagogie
Tâches et
évaluation
TIC utilisées
par l’enseignant
TIC utilisées
par l’élève
stade
avancé
contrôle
enseignant
partenariat autonomie
de l’apprenant
maîtrise
du contenu
création
de contenu
maîtrise de
l’apprentissage
transmission
du contenu
collaboration catalyseur
de métacognition
consommation
de contenu
outils de création
de connaissances
moyens de réaliser
de vraies choses
dans le monde

77. apprenant
Russell, C. (2017)
๏ collecte l'information
๏ critique l'information
๏ connecte l'information
๏ réfléchit

78. acteur
Anderson, L.W. et Krathwohl, D.R.
(2001)
๏ co-opérer
๏ créer
๏ partager
๏ agir

79. guide
Zimmermann, N. et Heublein, E.
(2016)
๏ le motivateur
๏ le facilitateur
๏ le coordonnateur
๏ le mentor
๏ l’éthicien
Le facilitateurL’instituteur
Où se situer ?

80. pilier

81. Le rapport à la
technologie

82. Homo faber
h t/
h = être humain
t = technologie

83. Interrelation
h th = être humain
t = technologie
↔

84. =
Essence
h th = être humain
t = technologie

85. h
Supériorité
h = être humain
t = technologie
t

86. >
Infériorité
h = être humain
t = technologie
h t

87. >
Infériorité
h = être humain
t = technologie
h t

88. >
Union
h = être humain
t = technologie
h tt↔

89. h>
Union
h = être humain
t = technologie
t↔h

90. h = être humain
t = technologie
= réseau
h>
Collectivité
h = être humain
t = technologie
t↔h

91. h
h = être humain
t = technologie
= réseau
h = être humain
t = technologie
Maillage
t>

92. h = être humain
t = technologie
= réseau
h = être humain
t = technologie
Augmentation +
t+h >t

93. h = être humain
t = technologie
= réseau
h = être humain
t = technologie
Augmentation +
héducation

94. la robotique

97. L’automatisation

98. Les révolutions industrielles
1re 2e 3e 4e
Mécanisation,
machine à vapeur
Production de
masse, électricité
Ordinateur et
automatisation
Systèmes
cyber-physiques

99. Compétences IA et emploi
Source : https://aiindex.org/2017-report.pdf
Canada
UK
US
2013 2014 2015 2016 2017 2018
(Indice 2013) 1x
5x
10x
15x

100. La singularité
Source : http://rebaneruminations.typepad.com/rebanes_ruminations/2010/04/singularity-whats-that-wappendix.html
degréintellectuel
temps 1950 2000
intelligence humaine
intelligence
machine
transhumains ?

101. L’extinction de
l’humanité ?
Source : http://www.bbc.com/news/technology-30290540

102. L’extinction de
l’humanité ?

103. L’efficacité de la
robotique
Source : https://futurism.com/this-robot-completes-2-hour-brain-surgery-procedure-just-25-minutes/

104. 0,44 %
Les robots vont-
ils prendre mon
emploi ?
Enseignants du primaire
RISQUE D’AUTOMATISATION
Sécurité totale
SOC CODE: 25-2021.00
CROISSANCE PROJETÉE
6% en 2024
Source : https://willrobotstakemyjob.com/
Risque d’automatisation

105. 0,78 %
Les robots vont-
ils prendre mon
emploi ?
Enseignants du secondaire
RISQUE D’AUTOMATISATION
Sécurité totale
SOC CODE: 25-2031.00
CROISSANCE PROJETÉE
6% en 2024
Source : https://willrobotstakemyjob.com/
Risque d’automatisation

106. “L’être humain pense. La machine exécute.pense

107. “L’IA est plus artificielle qu’intelligente.

109. “La menace ne vient pas de
l’intelligence artificielle, mais
de la paresse intellectuelle.
La menace ne vient pas de
l’intelligence artificielle,

110. Comment peut-on rendre les
machines plus intelligentes ?
Comment les machines peuvent-
elles nous rendre plus intelligents ?
Technologie
Éducation
L’augmentation
cognitive

111. “
Andréas Schleicher (2016)
Directeur pour l’éducation et les compétences, et conseiller spécial en matière de politiques éducationnelles
auprès du secrétaire-général de l’OCDE.
L’apprentissage est le travail du futur.
Source : https://www.blog.google/topics/education/learning-work-future/

112. Pour terminer

113. Lentement,
de découverte
en découverte
communauté
de pratique
bloguejoie
wi-fi et BYOD apprentissage
hybride
Twitter

116. “Si vous avez le courage de lâcher prise, la vie
vous récompensera en comblant le vide.
L. Daskal (2017)