25. ﻧﻣﺎذج ﻣن ﺧطط اﻟدروس اﻟﻳوﻣﻳﺔ )اﻟﺗﺣﺿﻳر(
عاﻟﻣوﺿو
اﻟﻣرﻛﺑﺎت ﻏﻳر اﻟﻌﺿوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم
اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم / اﻟﻣﺣﺎﻟﻳﻝ اﻟﻐروﻳﺔ اﻟﺧﺑ ات اﻟﻣﻧﺗﻣﻳﺔ
ر
ﻟوﺣﺔ ﻣﺧطط ﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻲ ﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم
ﻣﻠﺣوظﺎت اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺑﻧﺎﺋﻲ اﻷﻧﺷطﺔ واﻹﺟ اءات
ر اﻷﻫداف اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ
- ﻣﺎ اﻟﻣرﻛﺑﺎت ﻏﻳر اﻟﻌﺿـوﻳﺔ ﻳﻌدد اﻟطﺎﻟب اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ .
ﻏﻳ ـ ـ ــر اﻟﻌﺿ ـ ـ ــوﻳﺔ ﻓ ـ ـ ــﻲ - ﻳﻌـ ـ ـ ــرض اﻟﻣﻌﻠـ ـ ـ ــم ﻋﻠـ ـ ـ ــﻰ اﻟطـ ـ ـ ــﻼب ﻟوﺣـ ـ ـ ــﺔ ﻓﻲ اﻟﺑروﺗو ﺑﻼزم؟
اﻟﻣﺧطط اﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻣﻲ ﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم . اﻟﺑروﺗوﺑﻼزم .
- ﻳﻧ ــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠ ــم اﻟط ــﻼب ﻟﺗﺣدﻳ ــد اﻟﻣرﻛﺑ ــﺎت
ﻏﻳر اﻟﻌﺿوﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺑروﺗو ﺑﻼزم .
- ﻣﺎ ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻣﺎء ؟ ﻳﻌ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدد اﻟطﺎﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــب اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﻌﺻف اﻟذﻫﻧﻲ .
- ﻳﺣﺿ ـ ــر اﻟﻣﻌﻠ ـ ــم طﻼﺑ ـ ــﻪ ﻟﺟﻠﺳ ـ ــﺔ اﻟﻌﺻ ـ ــف - ﻣ ـ ــﺎ أﻫﻣﻳ ـ ــﺔ اﻟﻣ ـ ــﺎء ﻟﻠﻛﺎﺋﻧ ـ ــﺎت ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻣﺎء .
اﻟﺣﻳﺔ ؟ ح اﻟﻣﻌﻠم ﻋﻠﻳﻬم اﻟﺳؤاﻝ اﻟﺗﺎﻟﻲ:اﻟذﻫﻧﻲ، وﻳطر
ﻣﺎذا ﻳﺣدث إذا ﻏﺎب اﻟﻣﺎء أو ﻧﻘﺻـت ﻛﻣﻳﺗـﻪ؟
- ﻳﺗﻠﻘ ـ ـ ــﻰ اﻟﻣﻌﻠ ـ ـ ــم اﻹﺟﺎﺑ ـ ـ ــﺎت ﻣ ـ ـ ــن اﻟط ـ ـ ــﻼب
وﻳدوﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة دون اﻟﺣﻛم ﻋﻠﻳﻬﺎ .
ر
- ﻳﻧـ ــﺎﻗش اﻟطـ ــﻼب ﻓـ ــﻲ اﻹﺟﺎﺑـ ــﺎت وﻳﺻـ ــﻧف
اﻷﻓﻛﺎر اﻟﻣدوﻧﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة ﺣﺳب ﻗرﺑﻬﺎ ﻣـن
ر
اﻹﺟﺎﺑﺎت اﻟﺻﺣﻳﺣﺔ .
- ﻳﻘـ ـ ــوم اﻟﻣﻌﻠـ ـ ــم ﺑﻌـ ـ ــرض ﻣـ ـ ــﺎ ﺗوﺻـ ـ ــﻝ إﻟﻳـ ـ ــﻪ
اﻟط ــﻼب، ﺛ ــم ﻳ ــﺗم اﻟﺗوﺻ ــﻝ إﻟ ــﻰ أﻫﻣﻳ ــﺔ اﻟﻣ ــﺎء
ورﺑطﻬــﺎ ﺑﺧﺻﺎﺋﺻــﻪ، ﻣ ـﻊ طـ ح اﻵﻳــﺔ اﻟﻘ آﻧﻳــﺔ
ر ـر
"وﺟﻌﻠﻧﺎ ﻣن اﻟﻣﺎء ﻛﻝ ﺷﻲء ﺣﻲ "
ﻣــﺎ اﻷﺷــﻛﺎﻝ اﻟﺗــﻲ ﺗوﺟــد ﻋﻠﻳﻬــﺎ ﻳﺣدد اﻟطﺎﻟـب اﻷﺷـﻛﺎﻝ ﺑﺎﺳﺗﺧدام أﺳﻠوب اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ.
اﻟﺗ ـ ـ ـ ــﻲ ﺗوﺟ ـ ـ ـ ــد ﻋﻠﻳﻬ ـ ـ ـ ــﺎ - ﻳﻧ ـ ـ ــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠ ـ ـ ــم اﻟط ـ ـ ــﻼب ﺣ ـ ـ ــوﻝ أﺷ ـ ـ ــﻛﺎﻝ اﻷﻣﻼح اﻟﻣﻌدﻧﻳﺔ ؟
اﻷﻣ ــﻼح اﻟﻣﻌدﻧﻳ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻷﻣﻼح وﺗﺻﻧﻳﻔﻬﺎ إﻟﻰ:
12
27. عاﻟﻣوﺿو
اﻟﺧﺎﺻﻳﺔ اﻻﺳﻣوزﻳﺔ
اﻟﻐﺷﺎء اﻟﺑﻼزﻣﻲ / اﻟﻧﻔﺎذﻳﺔ اﻻﺧﺗﻳﺎرﻳﺔ / اﻻﻧﺗﺷﺎر اﻟﺧﺑ ات اﻟﻣﻧﺗﻣﻳﺔ
ر
ﻟوﺣﺔ اﻟﺷﻛﻝ رﻗم )42( / ﻟوﺣﺔ اﻟﺷﻛﻝ رﻗم )52( ﻣﺻﺎدر اﻟﺗﻌﻠم
ﻣﻠﺣوظﺎت اﻟﺗﻘوﻳم اﻟﺑﻧﺎﺋﻲ اﻷﻧﺷطﺔ واﻹﺟ اءات
ر اﻷﻫداف اﻟﺳﻠوﻛﻳﺔ
- ﻣ ـ ـ ـ ــﺎ اﻟﻣﻘﺻ ـ ـ ـ ــود ﺑﺎﻟﺧﺎﺻ ـ ـ ـ ــﻳﺔ ﻳﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــرف اﻟﺧﺎﺻـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻳﺔ اﺳﺗﺧدام إﺳﺗ اﺗﻳﺟﻳﺔ اﻟﺣوار واﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ
ر
- ﻳﻌ ــرض اﻟﻣﻌﻠ ــم ﻟوﺣ ــﺔ اﻟﺷ ــﻛﻝ رﻗ ــم )42( اﻻﺳﻣوزﻳﺔ ؟ اﻻﺳﻣوزﻳﺔ.
ي.ﺻـ ـ ـ ــﻔﺣﺔ )14( ﻣـ ـ ـ ــن اﻟﻛﺗـ ـ ـ ــﺎب اﻟﻣدرﺳـ ـ ـ ــﻲ، - ﻋرف اﻟﺿﻐط اﻷﺳﻣوز
وﻳطﻠب ﻣن اﻟطﻼب اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﻳن اﻷﻧﺑوﺑﺗﻳن
وﺗﺣدﻳد اﻻﺧﺗﻼف ﺑﻳﻧﻬﻣﺎ .
- ﻣﻧﺎﻗﺷ ــﺔ اﻟط ــﻼب ﻓ ــﻲ ﺗﻔﺳ ــﻳر اﻻﺧ ــﺗﻼف
ﻻً إﻟﻲ ﺗﻌرﻳف اﻟﺧﺎﺻﻳﺔﺑﻳن اﻷﻧﺑوﺑﺗﻳن وﺻو
ي.اﻷﺳﻣوزﻳﺔ واﻟﺿﻐط اﻷﺳﻣوز
ﻣﺎ اﻟﻣﻘﺻود ﺑﻛﻝ ﻣن : ﻳﺻــف ﻣــﺎ ﻳﺣــدث ﻟﺧﻼﻳــﺎ اﺳﺗﺧدام طرﻳﻘﺔ اﻟﻌﺻف اﻟذﻫﻧﻲ .
اﻟـ ـ ـ ـ ـ ــدم اﻟﺣﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ اء ﻋﻧـ ـ ـ ـ ـ ــد - ﻳﺣﺿ ــر اﻟﻣﻌﻠ ــم طﻼﺑ ــﻪ ﻟﺟﻠﺳ ــﺔ اﻟﻌﺻ ــف - ﻣﺣﻠوﻝ ﻓوق اﻟﺗرﻛﻳز.
ر
- ﻣﺣﻠوﻝ ﺗﺣت اﻟﺗرﻛﻳز. وﺿـ ـ ـ ــﻌﻬﺎ ﻓـ ـ ـ ــﻲ ﻣﺣﺎﻟﻳـ ـ ـ ــﻝ اﻟذﻫﻧﻲ .
- ﻳﻧـ ــﺎﻗش اﻟﻣﻌﻠـ ــم اﻟطـ ــﻼب ﺣـ ــوﻝ اﻟﻣﻔـ ــﺎﻫﻳم - ﻣﺣﻠوﻝ ﻣﺗﺳﺎوي اﻟﺗرﻛﻳز . ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺗرﻛﻳز .
اﻟﺗﺎﻟﻳﺔ:
ﻣﺣﻠ ـ ـ ــوﻝ ﻓـ ـ ـ ــوق اﻟﺗرﻛﻳـ ـ ـ ــز، ﻣﺣﻠـ ـ ـ ــوﻝ ﺗﺣـ ـ ـ ــت
اﻟﺗرﻛﻳز، ﻣﺣﻠوﻝ ﻣﺗﺳﺎوي اﻟﺗرﻛﻳز .
- ﻳطـ ـ ـ ح اﻟﻣﻌﻠـ ـ ــم ﻋﻠـ ـ ــﻰ اﻟطـ ـ ــﻼب اﻟﺳ ـ ـ ـؤاﻝ
ـر
اﻟﺗﺎﻟﻲ:
ﻣﺎذا ﻳﺣدث ﻋﻧد وﺿﻊ ﺧﻼﻳﺎ دم ﺣﻣـ اء ﻓـﻲ
ر
ﻣﺣﻠـ ـ ــوﻝ ﻓ ـ ـ ــوق اﻟﺗرﻛﻳ ـ ـ ــز، وﻣﺣﻠ ـ ـ ــوﻝ ﺗﺣ ـ ـ ــت
اﻟﺗرﻛﻳز وﻣﺣﻠوﻝ ﻣﺗﺳﺎوي اﻟﺗرﻛﻳز؟
- ﻳﺗﻠﻘ ـ ــﻰ اﻟﻣﻌﻠ ـ ــم اﻹﺟﺎﺑ ـ ــﺎت ﻣ ـ ــن اﻟط ـ ــﻼب
وﻳدوﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑو ة دون اﻟﺣﻛم ﻋﻠﻳﻬﺎ .
ر
32