يحتوي على اجابات لاسئلة الكتاب للمنهاج الفلسطيني العلوم العامة

1. ‫ﻋﻤﺮ ﻟﺒﺪ‬
‫ﺍﻟﺼﻒ ﺍﳋﺎﻣﺲ‬

2. ‫ﺑﺴﻢ ﺍ‪ ‬ﺍﻟﺮﲪﻦ ﺍﻟﺮﺣﻴﻢ‬
‫} ﻳ‪‬ﺮ‪‬ﻓﻊِ ﺍﻟﻠﱠﻪ‪ ‬ﺍﻟﱠﺬ‪‬ﻳﻦ ﺁﻣ‪‬ﻨ‪‬ﻮﺍ ﻣ‪‬ﻨﻜُﻢ‪ ‬ﻭ‪‬ﺍﻟﱠﺬ‪‬ﻳﻦ‪ ‬ﺃُﻭﺗُﻮﺍ ﺍﻟْﻌ‪‬ﻠْﻢ‪ ‬ﺩ‪‬ﺭ‪‬ﺟ‪‬ﺎﺕ‪ { ‬ﺻﺪﻕ ﺍ‪ ‬ﺍﻟﻌﻈﻴﻢ‬
‫‪‬‬ ‫َ‬
‫ﺩﻭﻟـــﺔ ﻓﻠــﺴﻄﻴﻦ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬

4. ‫ُ‬ ‫َ ْ َ َ ْ ُ َ َْ ُ‬ ‫ّ‬ ‫ْ ُ ّ ْ َ َ َ ْﱠ ْ ُ َ َ َ‬
‫‪ ‬ﺇﻥ ﺃﺭﻳﺪ ﺇﻻ ﺍﻹﺻﻼﺡ ﻣﺎ ﺍﺳﺘﻄﻌﺖ ﻭﻣﺎ ﺗﻮﻓِﻴﻘِﻲ ﺇﻻ ﺑﺎﷲِ ﻋﻠﻴﻪِ ﺗﻮﻛﻠﺖ ﻭﺇﻟﻴﻪِ ﺃﻧِﻴﺐ ‪‬‬
‫ِ‬
‫ﺗﻘﺪﻳــــــــﻢ‬
‫ﺃﺧﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ / ﺃﺧﺘﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﺔ:‬
‫ﺍﻟﺴﻼﻡ ﻋﻠﻴﻜﻢ ﻭﺭﺣﻤﺔ ﺍﷲ ﻭﺑﺮﻛﺎﺗﻪ ،،،‬

5. ‫ﻓﻬﺮﺱ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‬
‫4‬ ‫ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬
‫5‬ ‫ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫6‬ ‫ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ‬
‫7‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺬﻭﻓﺔ‬
‫8‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴﺔ‬
‫9‬ ‫ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﺭﺱ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻷﻧﺸﻄﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫01‬ ‫ﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﺗﻮﺻﻴﺎﺕ ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺲ‬
‫31‬ ‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺤﺼﺺ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬
‫41‬ ‫ﻧﻤﺎﺫﺝ ﺍﻟﺨﻄﻂ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ‬
‫13‬ ‫ﻣﻠﺤﻖ ) 1 ( ﺣﻠﻮﻝ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬
‫44‬ ‫ﻣﻠﺤﻖ ) 2 ( ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺇﺛﺮﺍﺋﻴﺔ‬
‫1‬

6. ‫ﺗﻀﻤﻨﺖ ﺻﻔﺤﺎﺕ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻭﻓﻴﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ:‬
‫ﻫ ﻲ ﺍﻟﻤﻮﺿ ﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘ ﻲ ﺗ ﻢ ﺣ ﺬﻓﻬﺎ ﻣ ﻦ ﺍﻟﺨﻄ ﺔ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺴ ﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘ ﻲ ﺭﺑﻤ ﺎ ﺗﺒﻘ ﻰ ﻓ ﻲ ﻛﺘ ﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟ ﺐ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫ ﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻻ ﺗﺪﺭﺱ ﻭﻻ ﺗﺪﺧﻞ ﻓﻲ ﺍﻻﺧﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﻭﺗﻢ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺳﺒﺐ ﻭﻣﺒﺮﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﺬﻑ ﻟﻜﻞ ﻣﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﻫﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺗﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﻟﺘﻌﻮﻳﺪ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺃﻳﻀﺎ‬
‫ً‬
‫ﺗﺠﺎﺭﺏ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻰ ﻣﺪﺓ ﺯﻣﻨﻴﺔ ﻃﻮﻳﻠ ﺔ ﻟﻠﺤﺼ ﻮﻝ ﻋﻠ ﻰ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬ ﺎ ﺣﻴ ﺚ ﻳﻘ ﻮﻡ ﺍﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﺑﺈﺟﺮﺍﺋﻬ ﺎ ﺑﺄﻧﻔﺴ ﻬﻢ ﺧ ﺎﺭﺝ‬
‫ﻏﺮﻓ ﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺖ ﻭﺫﻟﻚ ﻟﻴﻜﺘﺴﺐ ﺍﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﺍﻟﻘ ﺪﺭﺓ ﻋﻠ ﻰ ﺿ ﺒﻂ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴ ﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻼﺣﻈ ﺔ ﻭﺍﻟﻮﺻ ﻮﻝ ﺇﻟ ﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔ.‬
‫ﺁﻟﻴﺔ ﺍﻟﺒﺤﺚ : ﺗﻢ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣ ﻞ ﻣ ﻊ ﻣﻮﺿ ﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤ ﺚ ﺑﺤﻴ ﺚ ﺗ ﺘﻼءﻡ ﻭﻣﺴ ﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄ ﻼﺏ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﺮﻳﺔ ﻭﻗﺪﺭﺍﺗﻬﻢ ﺍﻟﻌﻘﻠﻴﺔ.‬
‫ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﺭﺱ ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ‬
‫ﻫﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺎﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ ﺗﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﻟﻴ ﺘﻢ ﺗﺪﺭﻳﺴ ﻬﺎ ﻣ ﻦ ﺧ ﻼﻝ ﺗﻨﻔﻴ ﺬ ﻫ ﺬﻩ ﺍﻷﻧﺸ ﻄﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺳﻮﺍء ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺃﻭ ﺧﺎﺭﺟﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻧﻔﺴﻪ ﺃﻭ ﺑﺼﺤﺒﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﻭ ﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺗﺘﺤﻘ ﻖ ﺃﻫ ﺪﺍﻑ ﺗ ﺪﺭﻳﺲ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ .‬
‫ﺇﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﺗﻮﺻﻴﺎﺕ ﻟﻠﺘﺪﺭﻳﺲ‬
‫ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ ﻦ ﺍﻹﺭﺷ ﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﻹﺟ ﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﻤﻘﺘﺮﺣ ﺔ ﺍﻟﺘ ﻲ ﻳﻤﻜ ﻦ ﺃﻥ ﻳﻘ ﻮﻡ ﺑﺘﻨﻔﻴ ﺬﻫﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠ ﻢ ﺃﺛﻨ ﺎء ﺍﻟﻤﻮﻗ ﻒ‬
‫ﺍﻟﺼ ﻔﻲ ﺩﺍﺧ ﻞ ﺍﻟﺤﺠ ﺮﺓ ﺍﻟﺼ ﻔﻴﺔ ﺑﻤ ﺎ ﻳﻀ ﻤﻦ ﺗﺤﻘﻴ ﻖ ﺍﻷﻫ ﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﺮﺟ ﻮﺓ ﺍﻋﺘﻤ ﺎﺩَ ﻋﻠ ﻰ ﺃﺳ ﻠﻮﺑﻪ ﺍﻟﺸﺨﺼ ﻲ‬
‫ﺍ‬
‫ﻟﺘﻮﻇﻴﻒ ﻫﺬﻩ ﺍﻹﺭﺷﺎﺩﺍﺕ ﻭ ﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ .‬
‫ﻫﻲ ﺍﻟﺨﻄﺔ ﺍﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺔ ﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﺩﺭﻭﺱ ﻣﻨﻬﺎﺝ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﻟﻠﺼﻒ ﺍﻟﺨ ﺎﻣﺲ ﺍﻷﺳﺎﺳ ﻲ ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﺪﺍﺭ ﺍﻟﻔﺼ ﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳ ﻲ‬
‫ﻭﺗﻀﻤﻦ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﺧﻄﺔ ﻟﻠﻔﺼﻞ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻲ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻌﺪﻟﺔ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ ﺗﻢ ﺣﺬﻓﻪ ﻭﺗﺤﻮﻳﻠﻪ ﻟﻠﺒﺤﺚ.‬
‫ﻭﻫﻲ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻭﻗﺪ ﺍﻧﺴﺠﻤﺖ ﻣﻊ ﺍﻷﻫ ﺪﺍﻑ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻤﺮﺣﻠﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺒﺜﻘﺔ ﻣﻦ ﻓﻠﺴﻔﺔ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺍﻟﻔﻠﺴﻄﻴﻨﻲ ﻭﺍﺗﺴﻤﺖ ﺑﺸﻤﻮﻟﻴﺘﻬﺎ ﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎﺕ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ.‬
‫ﻫ ﻲ ﺍﻟﻨﺘﺎﺟ ﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺔ ﺍﻟﺘ ﻲ ﻳﺘﻮﻗ ﻊ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬ ﺎ ﻣ ﻦ ﻗﺒ ﻞ ﺍﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﻓ ﻲ ﻧﻬﺎﻳ ﺔ ﻛ ﻞ ﻣﻮﻗ ﻒ ﺗﻌﻠﻴﻤ ﻲ ، ﻭﺗﻤﻴ ﺰﺕ‬
‫ﺑﺸﻤﻮﻟﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ )ﺍﻟﻤﻌ ﺎﺭﻑ ﻭﺍﻟﻤﻬ ﺎﺭﺍﺕ ﻭﺍﻻﺗﺠﺎﻫ ﺎﺕ( ﻭﺗﻨﻮﻋﻬ ﺎ ﻭﻭﺿ ﻮﺣﻬﺎ ﻭﺩﻗ ﺔ ﺗﺤﺪﻳ ﺪﻫﺎ .‬
‫ﻭﺍﻷﻫ ﺪﺍﻑ ﺃﺣ ﺪ ﻋﻨﺎﺻ ﺮ ﺍﻟﻤﻨﻬ ﺎﺝ ﻭﺭﻛﻴ ﺰﺓ ﺃﺳﺎﺳ ﻴﺔ ﻟ ﻪ ﻓﻴﺒﻨ ﻲ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ﺍﻟﻤﺤﺘ ﻮﻯ ﻭﺗﺴ ﻬﻢ ﻓ ﻲ ﺍﺧﺘﻴ ﺎﺭ ﻃ ﺮﻕ‬
‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻴﺐ ﺍﻟﺘﺪﺭﻳﺲ ﻭﺗﺼﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻭﺑﻨﺎء ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ .‬
‫ﺛﻢ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﻟﻄﺮﻕ ﺍﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﻠﺪﺭﺱ ﻭﺍﻟﺨﻄﻮﺍﺕ ﻭﺍﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘ ﻮﻡ ﺑﻬ ﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠ ﻢ ﻭﻃﻠﺒﺘ ﻪ ﻟﺘﻨﻔﻴ ﺬ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﻗﻒ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﻭﻫﻲ ﺧﻄﻮﺍﺕ ﻣﻘﺘﺮﺣﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﻌﻠﻢ ﺃﻥ ﻳﻐﻴﺮﻫﺎ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻼءﻡ ﻣﻊ ﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﻭﺇﻣﻜﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﻣﻊ ﻣﺮﺍﻋﺎﺓ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ .‬
‫2‬

7. ‫ﻣﻤﺎ ﻻ ﺷ ﻚ ﻓﻴ ﻪ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ﻷﻱ ﻣﺒﺤ ﺚ ﺗﺘﻜ ﻮﻥ ﻣ ﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋ ﺔ ﻣ ﻦ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻ ﺮ )ﺣﻘ ﺎﺋﻖ ، ﻣﻔ ﺎﻫﻴﻢ ،‬
‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ، ﻣﺒ ﺎﺩﺉ ، ﻭﻗ ﻮﺍﻧﻴﻦ ، ﻭﻧﻈﺮﻳ ﺎﺕ ( ﻭﺗﻌﺘﺒ ﺮ ﺍﻟﻤﻔ ﺎﻫﻴﻢ ﻟﺤﻤ ﺔ ﻫ ﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓ ﺔ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴ ﺔ ﻭﻫ ﻲ ﻋﻨﺎﺻ ﺮ‬
‫ﻣﻔﺘﺎﺣﻴﺔ ﻟﺒﻘﻴﺔ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻟ ﺬﻟﻚ ﺗ ﻢ ﺗﺤﺪﻳ ﺪﻫﺎ ﺑﻬ ﺪﻑ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴ ﺰ ﻋﻠﻴﻬ ﺎ ﻟﻴﺴ ﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻭﻳﻮﻇﻔﻬ ﺎ ﺍﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﻓ ﻲ ﺣﻴ ﺎﺗﻬﻢ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ .‬
‫ﺗﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺇﺛﺮﺍﺋﻴﺔ ﺗﻬ ﺪﻑ ﺇﻟ ﻰ ﺍﻟﺘﻌ ﺮﻑ ﻋﻠ ﻰ ﻣ ﺪﻯ ﺗﺤﻘﻴ ﻖ ﺍﻷﻫ ﺪﺍﻑ ﺍﻟﻤﺮﺟ ﻮﺓ ﻭﺗ ﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫ ﺎ ﺑﺤﻴ ﺚ‬
‫ﺗﻨﺴ ﺠﻢ ﻣ ﻊ ﻣﺴ ﺘﻮﻳﺎﺕ ﺟﻤﻴ ﻊ ﺍﻟﻄﻠﺒ ﺔ ﻭﺗ ﻢ ﺍﺧﺘﻴ ﺎﺭ ﺑﻌ ﺾ ﺍﻷﺳ ﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘ ﻲ ﺗﺘﻨ ﺎﻭﻝ ﺍﻟﻤﻮﺿ ﻮﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻗ ﻒ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻭﻇﻴﻔﻴﺔ ، ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻧﺮﺟﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﺃﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻓﺘﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭﻫﺎ ﻟﺘﻜﻮﻥ ﻭﺍﺟﺒﺎﺕ ﻟﻴﺘﻢ ﻣﺘﺎﺑﻌﺘﻬﺎ ﻭﺇﺟﺎﺑﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺱ ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ ﺃﻣﺎ ﺃﺳ ﺌﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﻓﻴﻘﻮﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ ﺑﺘﺨﺼﻴﺺ ﺣﺼﺔ ﻹﺟﺎﺑﺘﻬﺎ ﻭﻣﻨﺎﻗﺸﺔ ﺍﻟﻄﻼﺏ ﻓﻴﻬﺎ .‬
‫ﺗﻀﻤﻦ ﺍﻟﺪﻟﻴﻞ ﻣﻼﺣﻖ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﺗﻨﺎﻭﻟﺖ ﺍﻟﺠﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ :‬
‫1- ﺣﻠﻮﻝ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﺓ ﺣﻴﺚ ﺗﻢ ﻭﺿ ﻊ ﺇﺟﺎﺑ ﺎﺕ ﻧﻤﻮﺫﺟﻴ ﺔ ﻟﻬ ﺎ ﻟﺘﻜ ﻮﻥ ﻓ ﻲ ﻣﺘﻨ ﺎﻭﻝ ﺍﻟﻤﻌﻠ ﻢ ﻭﻟﺘﻮﺣﻴ ﺪ‬
‫ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﺣﻮﻝ ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻮﻥ.‬
‫2- ﺇﻋﺪﺍﺩ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺇﺛﺮﺍﺋﻴﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻭ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ .‬
‫3‬

8. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
x
x
4

9. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
10
5

10. ‫ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﺪﺭﺳﻲ ﻭﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﺨﺒﺮﻱ‬
‫ﻓﻲ ﺗﺪﺭﻳﺲ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫6‬

11. x 37+36
x 38 2
x
x 9
90
1
113
x
1
2
7

12. 105
106
111
116
1
2
3
4
5
6
7
8
8

13. x 6
LCD x
x 9
x
x 19
x 20
x 44 39
x 47 45
x
9

14. 4 4
C
CD
4 8
2 19
3 22
1 34
10

15. 3 39
2 45
2 56
5
58
4 61
11

16. 1
4 67
7
75
4 75
83 1
2 81
3 85
12

17. 4
4
2
2
1
1
3
2
1
2
4
4
4
2
2
1
4
43
3 1
3 2
13

18. 14

19. 3
1
2
x
x
3
x
1
2
x
3 2
100
15

20. 101
4
102 4
5
1
2
3 2 1
1 3
2
1
2
108 6
16

21. ‫1‬
‫ﺍﻟﺨﻠﻴﺔ‬
‫.................‬
‫..................‬
‫71‬

22. ‫2‬
‫ﺟﻬﺎﺯ‬
‫ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻥ‬
‫81‬

23. ‫3‬
‫ﺍﻟﻘﻠﺐ‬
‫ﺍﻟﺠﺰء..............‬ ‫ﺍﻟﺠﺰء..............‬
‫....................‬ ‫..................‬ ‫....................‬ ‫..................‬
‫91‬

24. ‫4‬
‫ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺪﻣﻮﻳﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﺭﺩﺓ‬
‫02‬

25. ‫5‬
‫ﺍﻟـــــﺪﻡ‬
‫ﺑﻼﺯﻣﺎ ﺍﻟﺪﻡ‬ ‫ﺧﻼﻳﺎ ﺣﻤﺮﺍء‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‬ ‫ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﺠﻠﻂ‬ ‫ﺍﻟﺠﺴﻢ‬
‫ﺍﻟﺪﻡ‬
‫12‬

26. x
10
1
2
3
x
10
22

27. x
10
3 1
2
1
2
1
15 3
4
5
52
23

28. 1
2
3
1
1
2 1
2
1
2
24

29. 2
4 3
2 1
3
8
81 2 1
25

30. 1
1
x
x
1 1
2
3
4
x
x
2
x
x
1 1
2
3
4
26

31. 27

32. 2
3
x
x
1
2
3
4
x
x
‫ﺣﻮﺽ ﺑﻪ ﺭﻣﻞ‬
4
x
x
1
2
3
x
x
28

33. 1
x
x
x
2
3
x
x
x
29

34. 4
5
6
30

35. ‫ﻣﻠﺤﻖ )1(‬
‫ﺇﺟﺎﺑﺎﺕ ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ‬
‫13‬

36. 7
1
2
1
17
8 9 1
8
8
8
8
9
2
32

37. 3
4
5
6
5 4 3 2 1
7 6
9 8
1
10
1
11
2
21
1
2
3
3 2 1
6 5 4
33

38. 2
26
1
2
1
2
3
4
3
1
2
3
4
4
34

39. 3
30
8 9 1
9
9
8
9
8
2
1
2
3
4
5
6
3
1
2
3
4
4
5
72
35

40. 3
38
1
2
3
4
4
44
1
2
3
36

41. 4
5
6
4
48
8 9 1
9
8
8
2
37

42. 3
5
50
8 9 1
8 9
8 9
2
3
5
38

43. 1
4
2
1
3
3
4
2
5
6
4
5
6
1
2
3
39

44. 6
60
1
2
3
4
5
6
6
65
1
2
40

45. 3
1
2
3
4
4
7
73
1
1 2 3
2
3
4
41

46. 8
80
1
2
3
8
83
1
2
42

47. 8
87
1
2
3
4
8
88
1
2
5 4 3 2 1
8 7 6
3
4
5
43

48. ‫ﻣﻠﺤﻖ )2(‬
‫ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺍﺛﺮﺍﺋﻴﺔ‬
‫44‬

49. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
10
240 2
200 1
120 6
60
45

50. 46

51. 1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
47

52. 1
2
3
4
5
1
2
3
48

53. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
10
49

54. 1
2
3
4 1
3 2
1
2
7
700 1
1000
50