Draamakasvatusta S2-oppijoille

1. Draama oppimisen apuna
S2-opetuksessa
Kokeilu Itäkeskuksen aikuislukiossa,
Teatteri Pensaan Draama opetuksen apuna-koulutukseen,
Toteuttajat Rita Dahl & Ulla Laitinen

2. Kokeilun fokus
• Kokeilun fokuksena oli opetella muutamaa kielioppiasiaa
harjoitusten avulla: -ko/-kö-kysymykset, imperatiivi, genetiivi
ja partitiivi, verbeistä passiivi
• Kokeiluryhmät olivat S2-ryhmiä: A 1.3. hidas ja A 2.1.-tasoinen
ryhmä
• LÄMMITTELYHARJOITUS HYPITÄÄNKÖ? - JOO!
(parityö/pienryhmätyö/ryhmätyö) - Toinen pareista/yksi
oppilaista johtaa yhden kysymyksen ajan, sitten vuoro vaihtuu
toiselle oppilaalle. - Pari kysyy jonkin ko/kö-kysymyksen esim.
Juostaanko? Hypitäänkö? Maalataanko auto? Ratsastetaanko
aasilla? - Toinen/muut vastaavat: Hypitään! Maalataan!
(Ideana on siis, ettei saa kieltäytyä, vaan kaikki tarjoukset
hyväksytään. Aina uusi verbi passiivissa.) - Kaikki tekevät isosti
kysymyksessä esitettyä liikettä, ääntä voi ottaa mukaan. –

3. Lämmittelyä
• LÄMMITTELYHARJOITUS PATSASIMPRO
(ryhmätyö/pienryhmätyö) - Oppilaat
seisovat piirissä. - Yksi oppilaista
menee piirin keskelle, ottaa jonkin
asennon ja jähmettyy patsaaksi. - Joku
oppilaista menee ensimmäisen
kaveriksi ja liittyy patsaana
ensimmäisen toimintaan. - Sitten
ensimmäinen oppilas lähtee pois, ja
joku muu tulee taas keskelle jääneen
toisen oppilaan patsaskaveriksi. - Kun
oppilaat harjaantuvat harjoitukseen,
patsaita voi vaihtaa nopeasti. -
Harjoitus soveltuu kaiken tasoisille S2-
oppilaille, koska siinä ei puhuta.

4. Piirtämis/kirjoitusharjoitus
• Taustalla Bonobo: Black sands, Dorado
Schmitt: Bleu citron
• Kirjoita tai piirrä mitä tahansa, mitä sinulla
tulee mieleen musiikista

5. Ehdotus, ei-ehdotus,
paritehtävä
• A aloittaa ehdotuksella: ”Mennään uimaan!”, B
vastaa: ”Ei, en osaa uida. Mennään kirjastoon”
• 2. vaihe. A ehdottaa, B sanoo: ”Joo, mutta…”
• 3. vaihe. A ehdottaa, B sanoo: ”Joo, ja sitten…”
• Ehdotukset voivat olla mitä vain!

6. Partitiiviharjoitus
• Ensimmäinen menee piirin keskelle tekemään
jotakin miimisesti, esimerkiksi ”soittamaan viulua”.
Joku kysyy: ”Mitä sinä teet?” ja keskellä olija vastaa:
”Kiillotan kenkiä”, johon kysyjä: ”Senkin valehtelija.”
Kysyjä menee keskelle ja aloittaa uuden toiminnon.

7. Genetiiviharjoitus
• Pöydällä on purkissa sanoja, joiden perusteella
luodaan kysymyksiä. ”Onko tuo äidin kenkä?”
Jos vastaajaa ei ole, ”Ei, se on minun kenkä.”

8. Kiitos!
• Huomioita: 1. kerralla draamakasvatus sai aikaan
muutosvastarintaa, koetaan kenties lapsellisena? ”Isot
miehet” leikkimässä? Kuinka murtaa vastarinta?
Toisella kerralla, tällä kokonaisuudella, oppijat olivat
hyvin mukana!
• Ennakkoluulot: ”Oppiiko tästä mitään?”
• Vastarintaa voi yrittää murtaa korostamalla, että
harjoitukset ovat teatterin ammattilaisten tekemiä ja
kertomalla, mitä kielioppiasioita harjoituksissa
opetellaan. (Emme nyt käyttäneet tätä, kun toimi
ilmankin. Kielioppisubstanssi tuntui oikeuttavan
harjoitteet.)