Lic. enseñanza del francés jul2011

BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

Facultad de Lenguas

Adición del Plan de Estudios de la Licenciatura en la Enseñanza del Francés.

Generación 2009

Julio 2011

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Vicerrectoría de Docencia
Dirección General de Educación Superior
Facultad de Lenguas

Directorio

Institucional

Dr. Roberto Enrique Agüera Ibáñez
Rector

Dr. José Ramón Eguibar Cuenca
Secretario General

Mtra. María Esther Gámez Rodríguez
Abogada General

Mtro. José Jaime Vázquez López
Vicerrector de Docencia

Mtra. María Cristina Laura Gómez Aguirre
Directora de Administración Escolar

Dra. Gloria Angélica Valenzuela Ojeda
Directora General de Educación Superior

Unidad Académica

Mtro. Santiago Aguilar Márquez
Director

Mtro. Roberto Criollo Avendaño
Secretario Académico

Mtra. Guadalupe Blanco López
Secretaria de Investigación y Estudios de Posgrado

Mtro. Darío Morales Gutiérrez
Secretario Administrativo

Mtra. Evangelina Rodríguez Vega.
Coordinadora de las Licenciaturas en la Enseñanza del Francés y la Enseñanza del Inglés

PE: Licenciatura en la Enseñanza del Francés 2

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Créditos

Integrantes de la Comisión de Diseño, Evaluación y Seguimiento Curricular del Plan
de Estudios (CDESCUA):

Lic. Blanca Adriana Téllez Méndez
Mtro. Carlos Alfredo Pazos Romero
Mtra. Evangelina Rodríguez Vega
Mtra. Iveth Lozano Palacios
Lic. María de los Ángeles Silvia Garduño Pérez
Mtra. María del Rocío Vélez Tenorio
Lic. María Emilia Santiago Téllez
Mtra. Marisol Guzmán Cova
Mtro. Roberto Criollo Avendaño
Mtro. Santiago Aguilar Márquez
Mtra. Stéphanie Voisin
Mtro. Vincent Summo

Presidentes de Academia
Lic. Dora Artemisa Lougier Hernan D’ Borneville (Traducción)
Lic. José Demetrio Julio González Martínez (Lengua Meta Inglés)
Mtro. Josué Cinto Morales (Docencia)
Mtro. Marco Antonio Aparicio Fernández (Lingüística)
Mtra. María Teresa Fátima Encinas Prudencio (Investigación)
Mtra. María Eugenia Garduño Pérez (Español)
Mtra. Patricia Oaxaca Ramírez (Cultura)
Mtra. Stéphanie Voisin (Lengua Meta Francés)


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Datos Generales

Nombre: Licenciatura en la Enseñanza del Francés

Nivel Educativo: Licenciatura

Modalidad: Presencial

Duración del Plan:
Dedicación en Horas: 3712 - 3952
Tiempo Mínimo y Máximo: 3.5 a 6 años

Créditos Mínimos y Máximos: 201 – 216

Tipo de Plan de Estudios: Intermedio

Licenciado (a) en la Enseñanza del
Certificado que se otorga:
Francés

Licenciado (a) en la Enseñanza del
Título que se otorga
Francés

Generación: 2009


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Índice

1. Misión y Visión del Plan de Estudios .............................................................................. 6

2. Objetivos Curriculares.................................................................................................... 6

2.1 Objetivo General ...................................................................................................... 6

2.2 Objetivos Específicos ............................................................................................... 7

3. Perfil de Ingreso ............................................................................................................. 7

4. Perfil de Egreso ............................................................................................................. 8

5. Perfil de la Carrera ....................................................................................................... 12

6. Perfil del Profesorado .................................................................................................. 13

7. Requisitos de Ingreso, Permanencia y Egreso............................................................. 14

8. Descripción de la Estructura Curricular ........................................................................ 14

9. Requisitos y Formas de Titulación ............................................................................... 23

10. Anexos....................................................................................................................... 24

Matriz 1: Relación de Asignaturas por Niveles de Formación, Horas Teoría, Práctica y de
Trabajo Independiente.


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1. Misión y Visión del Plan de Estudios
Misión
La Licenciatura en la Enseñanza del Francés, como un plan de estudios de nivel
educativo superior, tiene como misión la formación de profesionales en la enseñanza del
francés con conocimientos teórico-prácticos amplios en el área de la docencia, del idioma
y con habilidades críticas en torno a un evento comunicativo. Serán profesores capaces
de aplicar diversos enfoques, métodos, estrategias, técnicas, y tecnologías para propiciar
el aprendizaje del inglés en distintas modalidades, contextos, niveles y ambientes
formativos; con espíritu de servicio y actitud de compromiso social que coadyuven al
desarrollo de los individuos, fomentando de esta forma una sociedad más justa y
equitativa, así como la interacción intercultural entre países y naciones para enfrentar los
retos del mundo globalizado.
Los profesionistas en la Enseñanza del Francés demostrarán actitudes y valores que les
permitan trascender en su ejercicio profesional y a la vez en su mejoramiento como
individuos propositivos e innovadores, iniciándose en el desarrollo de habilidades
investigativas.

Visión al 2014
La Licenciatura en Enseñanza del Francés se ve como un plan de estudios acreditado,
con convenios que fortalezcan la movilidad tanto de estudiantes como de profesores, líder
en la investigación educativa especializada en la enseñanza del francés, promotor de
innovaciones metodológicas, innovador en el uso de la tecnología que favorezca el
proceso enseñanza-aprendizaje tanto en la modalidad educativa presencial como a
distancia. Cuyos actores educativos organicen y participen en foros y eventos académicos
a nivel nacional e internacional, en los que se promueva la divulgación científica. Por todo
esto se vislumbra al plan de estudios en la enseñanza del francés como el más importante
de la región y con reconocimiento a nivel nacional.

2. Objetivos Curriculares
2.1 Objetivo General
Formar de manera integral licenciados en la enseñanza del francés cuya práctica
profesional interdisciplinaria coadyuve en el desarrollo de individuos a través del
aprendizaje y uso del francés. Serán capaces de involucrarse reflexivamente en los


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procesos de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras, tomando como
fundamento los seis pilares de la educación planteados en el Modelo Universitario
Minerva (MUM).

2.2 Objetivos Específicos
Formar docentes que respondan a las necesidades educativas y socioeconómicas de
México, por lo que los estudiantes:
 Conocerán y usarán diversas teorías, enfoques, métodos didáctico-pedagógicos
para la enseñanza-aprendizaje del francés.
 Aplicarán tecnologías, estrategias y técnicas para facilitar el aprendizaje de esta
lengua en distintas modalidades y ambientes formativos.
 Desarrollarán competencias metodológicas, didácticas para facilitar el aprendizaje
de las lenguas extranjeras en diferentes contextos educativos y con distintos tipos
de aprendices.
 Aprenderán y aplicarán críticamente el conocimiento lingüístico que les facilitará el
proceso enseñanza-aprendizaje y uso de la lengua francesa.
 Desarrollarán habilidades lingüísticas y comunicativas en el idioma francés.
 Se iniciarán en el desarrollo de habilidades investigativas en relación a los
problemas que enfrentan como profesionales de la docencia tanto en su ámbito
laboral como social, en diferentes situaciones y contextos.
 Desarrollarán una actitud de respeto hacia su propia cultura y la de otros pueblos
para promover la mediación intercultural.
 Adquirirán una formación complementaria a su elección, la cual les permitirá
ampliar sus alternativas de desarrollo profesional.

3. Perfil de Ingreso
Al iniciar sus estudios el aspirante deberá contar con los siguientes conocimientos,
habilidades, actitudes y valores.
Conocimientos:
 Gramaticales y sintácticos del español.
 Conceptos y teorías básicos de: Historia Universal y de México, Geografía,
Filosofía y Psicología.


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Habilidades:
 Hablar y escribir en el idioma español utilizando un registro académico.
 Poseer un nivel de comprensión lectora que le permita emprender con éxito
estudios de licenciatura.
 Tener capacidad de análisis y síntesis.
 Saber trabajar tanto de forma individual como en equipo.
 Contar con habilidades organizativas y regulativas para el aprendizaje autónomo.
 Adecuar el lenguaje de manera apropiada a las distintas demandas discursivas en
cada evento comunicativo.
 Tener habilidad comunicativa para expresar pensamientos, ideas y opiniones de
manera clara, precisa y apropiada.
Actitudes y Valores:
 Apreciar la diversidad cultural del planeta y de nuestro país.
 Tener apertura a la aceptación de nuevos conocimientos.
 Buscar de manera permanente la superación y mejora personal a partir de la
identificación de sus propias fortalezas y debilidades.
 Tener empatía con sus semejantes y apertura al diálogo.
 Ser abierto, comprensivo y tolerante hacia la diversidad étnica, de clase, género,
religión, preferencias políticas y sexuales.
 Mostrarse participativo y cooperativo.
 Tener una actitud responsable y crítica.

4. Perfil de Egreso
El profesional de la Licenciatura en la Enseñanza del Francés será una persona formada
integralmente, crítica y creativa, con valores y actitudes acordes con el Modelo
Universitario Minerva, consciente de su pertenencia a un entorno social y a su cultura,
apta y dispuesta a resolver problemas e impulsar cambios e innovaciones. El egresado
será un docente versátil y flexible, interculturalmente competente y manejará la Lengua
Francesa a un nivel B2 de acuerdo con lo planteado en el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas. Estará también capacitado para continuar estudios que
fortalezcan su desarrollo personal y profesional, por lo que adquirirá, desarrollará y
aplicará los siguientes conocimientos, habilidades, actitudes y valores.


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Conocimientos:
 De las diferencias y semejanzas entre la estructura del español y de la lengua
francesa.
 De los factores que caracterizan a la cultura mexicana y a las culturas de habla
francesa (históricos, políticos, sociológicos, económicos, etc.).
 De los principios lingüísticos, psicopedagógicos, metodológicos que faciliten el
proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en los estudiantes
de diferentes niveles y modalidades educativos.
 De las nuevas tecnologías aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje.
 De los principios básicos, metodológicos y tipos de investigación.
Habilidades para:
 Manejar a nivel B2 la lengua francesa como lo define el Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas.
 Desarrollarse como intermediario entre la cultura materna y la cultura de la lengua
meta (facilitar el contacto y la comprensión entre culturas distintas).
 Analizar, seleccionar, aplicar y evaluar los principios: lingüísticos,
psicopedagógicos, metodológicos de la enseñanza que faciliten el proceso de
enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras en los estudiantes de diferentes
niveles y modalidades educativos.
 Desarrollar la autonomía en el aprendizaje.
 Adoptar, adaptar, diseñar, utilizar y evaluar materiales para la enseñanza de
acuerdo a los objetivos y tipo de estudiantes.
 Aplicar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las áreas de
la enseñanza de lenguas y de la investigación.
 Planear, implementar y evaluar tanto programas de asignatura, cursos, como
planes de estudio.
 Identificar y resolver problemas que permitan el desarrollo del individuo tanto en su
quehacer profesional como en la investigación.
 Acceder y usar fuentes de información para mantenerse actualizado.
Desarrollará y mostrará actitudes y valores de:
 Responsabilidad.
 Solidaridad.


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 Justicia.
 Humanismo.
 Empatía.
 Respeto a las diferencias culturales.
 Compromiso con la sociedad.
 Ética.
 Reflexión de su entorno.
 Participación creativa en todas las actividades de la profesión.
 Automotivación para el desarrollo individual y colectivo.
 Trabajo y estudio colaborativo.
 Autonomía para el aprendizaje.
 Espíritu emprendedor y liderazgo.
 Superación permanente.
 Honestidad.
 Compromiso en la solución de problemas de su entorno (sociales).
Considerando a la Formación General Universitaria como un área fundamental para el
desarrollo de los ejes transversales establecidos en el Modelo Universitario Minerva
(MUM), se hace necesario determinar los rasgos y características del estudiante que
curse esta parte del currículo, por lo que se estructura el siguiente perfil de egreso para
los PEs de Licenciatura, como parte esencial de la formación integral, por lo que el
estudiante tendrá las siguientes competencias en conocimientos, habilidades, actitudes y
valores orientados en la formación disciplinaria en la que se desarrolla:
Conocimientos:
 La ética y su relación con las profesiones.
 La estética y del arte en las estructuras socioculturales.
 El cuidado de la salud individual.
 Las problemáticas ambientales y su cuidado.
 Las estrategias para el logro de los aprendizajes a través del pensamiento complejo.
 El manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC).
 La comunicación asertiva, verbal y escrita de una Lengua Extranjera apoyada en las
técnicas y herramientas metodológicas contemporáneas.
 Las metodologías básicas para la indagación y el descubrimiento en procesos de
investigación.


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Habilidades:
 Capaz de tomar decisiones, resolver problemáticas, dar respuestas críticas y
creativas de manera multi, inter y transdisciplinaria a las diversas experiencias y
actividades personales, sociales o profesionales en el contexto local, regional,
nacional e internacional.
 Promotor de la comunicación asertiva, mediante un adecuado domino verbal y
escrito del español y el manejo de una segunda lengua, que aumente su
competitividad profesional con habilidades para incorporarse a equipos de trabajo o
de investigación, nacionales y/o internacionales.
 Usuario de las herramientas para la innovación tecnológica y artística, así como la
investigación científica.
 Motor del desarrollo continuo de sus habilidades cognitivas de orden superior, que
favorezcan su educación a lo largo de la vida.
 Capaz de anticiparse propositivamente a las transformaciones de su entorno como
profesionista y ciudadano.
 Promotor de la conservación, el cuidado del ambiente, el mejoramiento de su salud y
de la comunidad.
 Capaz de valorar el deporte y la actividad física como medio para mantener una vida
saludable y fomentar la amistad y la solidaridad.
 Capaz de reconocer e incorporar las habilidades investigativas y convertirlas en un
instrumento de aprendizaje, de la misma forma participar en la divulgación de las
ciencias.
 Competente para desarrollar investigación con responsabilidad social en equipos
interdisciplinarios.
 Apto para desarrollar un pensamiento abierto y flexible, con capacidad de asombro,
que le permita la integración de nuevos saberes, para un aprendizaje a lo largo de la
vida.
 Reconstructor de su escala de valores en forma racional y autónoma con una ética
inscrita en valores consensuados universalmente, sea cual sea su modelo de
autorrealización.


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 Capaz de desarrollar los valores éticos de la profesión que le permitan actuar
adecuadamente dentro del campo laboral y social de manera cooperativa y
colaborativa (responsabilidad, justicia, equidad, honestidad, tolerancia).
 Capaz de abordar los conflictos de manera no violenta, a través del diálogo y la
negociación, ejerciendo los valores del pluralismo, democracia, equidad, solidaridad,
tolerancia y paz.
 Líder humanista, promotor de la convivencia multicultural y capaz de tener apertura
al cambio, comprensión y tolerancia hacia la diversidad.
 Apto para apreciar la belleza de su entorno y de otras culturas, para comprender
diferentes manifestaciones artísticas y multiculturales, preservar y difundir el
patrimonio histórico y cultural.
 Capaz de desarrollar una actitud emprendedora, que le permita identificar áreas de
oportunidad para su desarrollo personal y del entorno.

5. Perfil de la Carrera
La Licenciatura en la Enseñanza del Francés formará profesionales que tendrán un
dominio en el conocimiento de la lengua francesa con niveles altos establecidos en el
Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas y reconocidos por instituciones
internacionales. Además tendrán conocimiento sobre los ámbitos educativos y docentes
así como de investigación en estas áreas. Con dicho conocimiento se insertarán en el
ámbito laboral cuya área principal es la enseñanza de una lengua extranjera. Esta
enseñanza se llevará a cabo en distintas instituciones educativas públicas y privadas en
sus distintas modalidades. A través de su desempeño impulsarán el desarrollo de
herramientas comunicativas en las personas involucradas en su entorno social y laboral.
Campo de Trabajo. Las características de la Licenciatura en la Enseñanza del francés
proveerán de los conocimientos y de las herramientas necesarias a sus egresados para
que se inserten en ámbitos laborales que abarcan principalmente las instituciones
educativas públicas y privadas desde el Nivel Básico hasta el postgrado en el estado de
Puebla, la región y el país, ya que la enseñanza de una segunda lengua es uno de los
parámetros nacionales que rigen nuestro entorno educativo. Asimismo, se podrán
desempeñar en organizaciones gubernamentales y privadas, nacionales e
internacionales, en las que el uso del francés sea requerido.


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Áreas de Competencia Profesional. Los egresados además del campo de la docencia
podrán desempeñarse en distintos ámbitos, como: el campo turístico, administrativo,
empresarial, y tecnológico entre otros, ya que en dichos ámbitos resulta de vital
importancia el manejo de una segunda lengua para el desempeño de sus actividades
diarias. A su vez los egresados desarrollarán habilidades de liderazgo que les permitan
crear su propio espacio laboral a través de instituciones educativas de iniciativa propia, o
a través de consultorías educativas, así como despachos de traducción e incluso la
enseñanza del español como lengua extranjera.
Servicios a la Sociedad. Las tendencias mundiales que rigen la dinámica económica
crean una necesidad constante de comunicación en distintas lenguas, misma que se
refleja en fenómenos sociales, humanos y educativos que pueden encontrar una solución
o parte de ella en el conocimiento y manejo de una segunda lengua. De esta manera, se
vislumbra la posibilidad de crear programas de regularización en el idioma francés, cursos
de especialización (ESP), a nivel local, que se podrían ampliar a la región, servicios de
traducción, así como la realización de actividades culturales para enriquecer la visión del
mundo globalizado en el que estamos inmersos.
Aprender una lengua ofrece mejores oportunidades laborales, así como la posibilidad de
realizar estudios de postgrado o en el extranjero, además de lograr una mejor
comprensión de la lengua y de su entorno cultural.

6. Perfil del Profesorado
El profesorado de la Licenciatura en Enseñanza del Francés deberá contar con lo
siguiente:
Competencia Científica. Tener un perfil preferente de Maestría en las áreas prioritarias
de Enseñanza del Francés, Lenguas Extranjeras, Lenguas Modernas, Lingüística
Aplicada, Educación Superior, o áreas afines. Ser bilingüe y tener un alto nivel de
competencia intercultural. Manejar la lengua meta en nivel C1 del Marco Común Europeo
de Referencia para las Lenguas.
Conocer ampliamente la asignatura que se ha de enseñar y el área en la que ésta se
ubica; asimismo, conocer, cuestionar, y adquirir nuevos conocimientos relacionados con
el aprendizaje de las ciencias de la disciplina, favoreciendo así una mente abierta y la
aceptación de nuevos paradigmas. Además, contar con el dominio suficiente de la lengua
francesa, la cual será empleada en el desarrollo del curso correspondiente.


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Capacidad Didáctica. Estar comprometido con el aprendizaje de los alumnos y tener un
enfoque constructivista en la enseñanza. Contar con la aptitud o suficiencia para
promover conocimientos en la modalidad escolarizada; dominar los métodos y técnicas de
enseñanza con enfoque constructivista, mediar el aprendizaje, diseñar ambientes de
aprendizaje, preparar actividades, orientar el trabajo de los estudiantes, evaluar el
desarrollo del proceso de aprendizaje y, finalmente, participar en la investigación e
innovación en el campo. Mostrar una actitud de sensibilidad para captar los sentimientos
de los demás y saber tratarlos; vincular esa capacidad por medio del intercambio de
información y experiencias con otros académicos, el ejercicio constante de la observación
de los estudiantes y la auto-evaluación de su práctica docente con una visión crítica y
autocrítica.
Capacidad para el Manejo de la Información y la Comunicación. Aceptar la
incorporación de las tecnologías de la información en su práctica docente cotidiana, así
como desarrollar habilidades para el diseño e implementación de cursos, actividades,
foros, proyectos y evaluación en línea.

7. Requisitos de Ingreso, Permanencia y Egreso
Se aplicarán los requisitos establecidos en la normatividad vigente de la Benemérita
Universidad Autónoma de Puebla

8. Descripción de la Estructura Curricular
El diseño de la organización del plan de estudios de la Licenciatura en la Enseñanza del
Francés se fundamenta en el Modelo Universitario Minerva. Este modelo establece como
eje central la formación integral y pertinente del estudiante, con una orientación didáctico-
pedagógica enmarcada en el constructivismo sociocultural.
La estructura se sustenta en los currículos correlacionado y transversal. El primero
propicia nexos verticales entre los Niveles Básico, Formativo y las Asignaturas
Complementarias, y horizontales entre los contenidos de las asignaturas que conforman
las áreas de conocimiento del Plan de Estudios (PE); de tal forma que los estudiantes de
manera paulatina integrarán los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
establece el perfil de egreso de este PE. El segundo, integrado por seis ejes
transversales, fortalece la educación para la vida, partiendo de un enfoque humano y
social que desarrollará una perspectiva ética, estética y de salud. Asimismo se potenciará


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en el estudiante la gestión de su propio conocimiento y la educación para la investigación
en la formación disciplinaria, el uso de habilidades de comunicación, de información digital
y de lengua extranjera. Los cuales se explican más adelante en los Ejes Transversales.
Dentro de la Estructura Curricular, el área de Integración Disciplinaria promueve la
relación de la teoría con la práctica y está constituida por dos sub áreas: Práctica
Profesional Crítica y Asignaturas Integradoras. Además, considera dentro de las
categorías de Asignaturas Optativas tanto las Disciplinarias como las Complementarias;
esto con el propósito de ofrecer al estudiante la oportunidad de profundizar en algunas de
las áreas del conocimiento.
El año lectivo (año escolar), considerando semanas efectivas, está integrado por dos
periodos escolares de 16 semanas y un interperiodo de 8, este último con el propósito de
que los estudiantes puedan recursar las asignaturas que reprobaron en el periodo anterior
ya sea de manera presencial o semipresencial y adelantar en caso de estar regulares, o
bien para que realicen estancias académicas en otras instituciones educativas en los
ámbitos regional, nacional e internacional.
La ponderación del trabajo académico del estudiante se realizará a través del Sistema de
Asignación y Transferencia de Créditos Académicos (SATCA): ANUIES-SEP (2007), de la
siguiente forma:
 Las actividades bajo la conducción de un docente durante un curso en las clases
teóricas y prácticas, talleres, cursos por Internet, seminarios, etc. corresponden a
un crédito por 16 horas.
 El valor en créditos de actividades como: las estancias, ayudantías, prácticas
profesionales, servicio social, internado, veranos de la investigación, etc.
corresponden a un crédito por 50 horas.
 El trabajo independiente es el que tiene como resultado un producto académico
que permita asegurar el logro de los objetivos de aprendizaje al integrar los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos o desarrollados a lo
largo de la asignatura. Estos productos pueden ser proyectos de impacto social,
tales como exposiciones, recitales, modelos tecnológicos, asesorías, ponencias,
conferencias, congresos, tesis, tesinas, proyectos de investigación, etc. donde 20
horas corresponden a un crédito.


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Bajo estas consideraciones la Estructura Curricular está organizada en 8 periodos
escolares de dieciséis semanas efectivas cada uno. Asimismo en el diseño de este PE se
ha considerado que las horas diarias de dedicación del estudiante no excedan de ocho.
La Estructura Curricular del PE de la Licenciatura en Enseñanza del Francés está
diseñada en ocho áreas, de las cuales una está orientada a la formación integral, cinco
son de carácter Disciplinario, una es Integradora y finalmente el Área Optativa que variará
en los temas ofertados:

 Nivel Básico
El Nivel Básico tiene el propósito de establecer las bases teórico-metodológicas de la
formación general y disciplinaria, está integrado por 12 asignaturas cursativas obligatorias
del número total de asignaturas del PE, lo que corresponde a 56 créditos (del PE), 896
horas de trabajo académico del estudiante las cuales son horas teórico-prácticas,
distribuidas en 4 áreas:
Área de Formación General Universitaria. Esta área está constituida por un conjunto de
asignaturas que dará soporte al estudiante para formarse en los ámbitos del ser y el
saber-hacer, desarrollando habilidades y valores que le faciliten el aprendizaje y el
autoconocimiento, la incorporación al campo de la investigación y el convivir con los
demás. Considera 3 asignaturas: Formación Humana y Social, Desarrollo de Habilidades
del Pensamiento Complejo y Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la
Información y la Comunicación, con 192 horas y 12 créditos.
Área de Lengua Meta Francés. El propósito de esta área es brindar los elementos
teórico-prácticos que permitan entender, explicar los fundamentos y utilizar el idioma
francés. Tiene 6 asignaturas: Lengua Meta Francés I y II y Taller Francés I, II, III y IV, con
512 horas y 32 créditos.
Área de Docencia. Brinda al estudiante los fundamentos teórico-metodológicos que le
permitan acceder a la planeación, ejecución y evaluación inherentes al proceso de
aprendizaje-enseñanza del francés. Tiene sólo una asignatura: Pedagogía, con 64 horas y
4 créditos.
Área de Lingüística. Proporciona los principios para comprender la naturaleza de la
lengua, los procesos a través de los cuales se adquiere y las reglas que conllevan a un
uso correcto del idioma de acuerdo a diferentes situaciones y contextos. Tiene 2
asignaturas: Fonética y Fonología y, Redacción Académica, con 128 horas y 8 créditos.


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 Nivel Formativo
Tiene el propósito de fortalecer el conocimiento y uso del francés, los conocimientos
lingüísticos y pedagógicos, así como las habilidades investigativas, actitudes y valores
que permitan desempeñarse en el campo de la docencia.
Este nivel está integrado por 29 asignaturas cursativas obligatorias y 2 no cursativas
(Práctica Profesional y Servicio Social), lo que corresponde a 130 créditos con 2096 horas
teórico-prácticas. El total de horas mencionado anteriormente no incluye las 720 horas ni
los 15 créditos correspondientes a la Práctica Profesional Crítica.
Área de Integración Disciplinaria: Esta área está dividida en dos sub-áreas: Asignaturas
Integradoras y Práctica Profesional Crítica.
1. Asignaturas Integradoras: Dan al alumno la oportunidad de conjuntar
conocimientos teóricos y prácticos de diferentes áreas disciplinarias del PE
incluyendo la investigación, para este PE implica el desarrollo del Proyecto de
Investigación con Impacto Social. Considera 5 asignaturas: Diseño Curricular,
Experiencia Docente (Niños), Experiencia Docente (Adolescentes y Adultos),
Análisis del Discurso y Seminario de Investigación II. Las cuatro primeras
asignaturas son consideradas como materias integradoras debido a que los
alumnos tienen la oportunidad de integrar conocimientos de diferentes áreas
incluyendo investigación, con una visión laboral sin llegar necesariamente a la
elaboración de un Proyecto. La última asignatura, Seminario de Investigación II,
tiene integrada la elaboración de un Proyecto de Impacto Social que equivale a 80
horas. El total de esta sub-área es de 400 horas y 24 créditos.
2. Práctica Profesional Crítica. Esta sub-área está integrada por la Práctica
Profesional y el Servicio Social. La primera tiene 240 horas y 5 créditos. El
segundo tiene 480 horas y 10 créditos y tiene como requisitos haber cursado el
70% de los créditos del PE. El total de esta subárea es de 720 horas y 15 créditos.
El total del Área de Integración Disciplinaria es de 1120 horas y 39 créditos.
Área de Lengua Meta Francés: Lengua Meta Francés III, IV y V y Taller Francés V, VI y
VII, con 624 horas y 39 créditos.
Área de Docencia: Didáctica General, Métodos de Enseñanza del Francés, Desarrollo de
Habilidades, Evaluación del Aprendizaje y Taller de Materiales, con 320 horas y 20
créditos.


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Área de Lingüística: Adquisición del Lenguaje, Morfología y Sintaxis y Pragmática, con
192 horas y 12 créditos.
Área de Investigación. Su propósito es concretar la aplicación de habilidades
investigativas orientadas al ámbito de problemas educativos. Tiene 2 asignaturas:
Metodología de la Investigación y Seminario de Investigación I, con 128 horas y 8
créditos.
Área de Cultura. Permite reconocer la importancia que la cultura tiene en el aprendizaje y
uso de una lengua. Tiene 3 asignaturas: Literatura Francesa I y II y Cultura de los Pueblos
de Habla Francesa, con 192 horas y 12 créditos.
Área de Optativas. Su propósito es brindar a los estudiantes la posibilidad de adquirir
conocimientos adicionales a su formación, con lo que tendrá mayor adaptación al ámbito
laboral actual. Esta área oferta 2 opciones: Asignaturas Disciplinarias y Asignaturas
Complementarias. Cabe hacer mención que las materias Optativas Disciplinarias podrán
ser elegidas de la manera que el alumno considere necesaria hasta cubrir los créditos
mínimos para la titulación.

Asignaturas Optativas Disciplinarias. Estas Optativas permitirán a los alumnos
ampliar sus conocimientos en diversas áreas de acuerdo a la temática en la que se
interesen o deseen profundizar para enriquecer su formación. El alumno deberá
tomar un mínimo de cinco materias Optativas Disciplinarias para cubrir el mínimo
de créditos establecidos en el plan de estudios de la Licenciatura. El número
máximo de créditos establecidos en el plan de estudios brinda al alumno la
oportunidad de cursar de 1 a 5 materias optativas más, ya sean disciplinarias o
complementarias.
Dentro de las Asignaturas Optativas Disciplinarias se ubican 6 áreas del
Conocimiento: Traducción, Enseñanza de Español para Extranjeros, Lingüística,
Docencia, Cultura y Lengua Meta. El estudiante podrá elegir curso(s) del/de las
área(s) que más sea(n) de su interés. En el caso de que curse y apruebe las cinco
asignaturas básicas del área de Traducción o de Enseñanza de Español para
Extranjeros, recibirá un diploma que especifique 240 horas de estudio en el área
correspondiente. Se deben tomar 5 asignaturas de este tipo de manera obligatoria.
Cada asignatura cuenta con 48 horas y 3 créditos.


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Asignaturas Optativas Complementarias. Estas asignaturas permitirán al
estudiante incorporar conocimientos que fortalezcan su formación integral,
desarrollando competencias que propicien una actualización constante y fomenten
el aprendizaje a lo largo de la vida. El número máximo de créditos establecidos en
el plan de estudios de la Licenciatura permitirá al alumno cursar de 1 a 5
asignaturas más del Área de Optativas, complementando un máximo de 240 horas
más de trabajo académico equivalentes a un máximo de 15 créditos. Las materias
podrán seleccionarse tanto del listado de Optativas Complementarias como del
listado de Optativas Disciplinarias, siempre y cuando no se rebase el número
máximo de créditos permitido. El alumno tiene la posibilidad de tomar hasta 5
asignaturas de este tipo. No son obligatorias. Estas asignaturas serán tomadas
para obtener el Total Máximo de Créditos y Horas del PE. Cada asignatura tiene
un valor de 48 a 96 horas con 3 a 6 créditos.

Ejes transversales y Área de Formación General Universitaria
En el marco del Modelo Universitario Minerva se establecen seis ejes transversales que
impregnan el desarrollo curricular, para lograr la formación integral y pertinente del
estudiante, los que deberán ser impulsados de manera colaborativa y permanente, a
través de los diferentes actores del proceso educativo: directivos, académicos, tutores y
estudiantes.
La Estructura Curricular del Plan de Estudios en la Licenciatura en la Enseñanza del
Francés considera los ejes transversales:
1. Formación Humana y Social (FHS).
2. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC).
3. Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la
Comunicación (DHTIC).
4. Lengua Extranjera.
5. Educación para la Investigación.
6. Innovación y Talento Universitario.
Tres ejes inician como asignaturas del área de Formación General Universitaria las cuales
tienen el mismo nombre del Eje: Formación Humana y Social (FHS), Desarrollo de
Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC) y Desarrollo de Habilidades en el uso de


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la Tecnología, la Información y la Comunicación (DHTIC). Los otros tres se desarrollan
durante el PE.
Formación Humana y Social (FHS). Este eje considera tres dimensiones:
a. Dimensión Ético–Política. Los académicos promoverán durante el proceso
educativo la educación para la paz, la convivencia democrática, plural y
responsable, el pensamiento crítico, el respeto a los derechos de los otros y al
medio ambiente, a través de estrategias como: debates, conferencias,
simulaciones, foros, campañas de protección al medio ambiente, estudios de caso
en las asignaturas, entre otras.
b. Dimensión de Estética y Arte. En el proceso educativo, los académicos
desarrollarán en los estudiantes habilidades para la vida, para el análisis, la
reflexión, el juicio crítico para utilizar símbolos, leer imágenes complejas,
comunicarse creativamente y pensar soluciones antes no imaginadas. Asimismo,
motivarán a los estudiantes a participar en actividades culturales de la Universidad,
además organizarán con los estudiantes eventos culturales, como conferencias,
visitas guiadas a organismos culturales, obras de teatro, conciertos, exposiciones,
recitales, etc.
c. Dimensión para el Cuidado de la Salud. Se diseñará, anualmente un programa de
manera colaborativa por estudiantes y académicos, sustentado en un diagnóstico
de necesidades, con el propósito de fortalecer la Educación Vial como medio para
evitar accidentes o conductas agresivas, utilización del tiempo libre para orientar
aficiones deportivas y sociales, evitar el consumismo y desarrollar aptitudes
personales para un consumo sano y racional, manejo del estrés, prevención de
accidentes y primeros auxilios, higiene y cuidado personal, así como la
presentación para el trabajo.
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC). En este eje los
académicos promoverán la metacognición en el estudiante durante su trayectoria escolar,
incorporando en todas las asignaturas del PE durante el proceso educativo metodologías
del pensamiento complejo, por ejemplo la solución de problemas.
Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la
Comunicación (DHTIC). Los académicos promoverán para el logro de los objetivos de
aprendizaje que los productos académicos de los estudiantes sean diseñados a través de
las TIC’s utilizando los laboratorios de cómputo y disciplinarios, bibliotecas, auditorios,


Facultad de Lenguas

plataformas virtuales, Radio BUAP, áreas de esparcimiento (cafeterías, jardines,
Complejo Cultural).
Lengua Extranjera. Está integrado en la Estructura Curricular del Plan de Estudios de la
Licenciatura, siendo el idioma francés el que se maneja a lo largo de toda la carrera.
Como parte del área de Formación General Universitaria se ha considerado el estudio de
otra lengua extranjera. Para este PE, el conocimiento de esta lengua se validará mediante
la acreditación con un documento que certifique un nivel A2 del Marco Común Europeo de
Referencia para las Lenguas o su equivalente. Esta acreditación se constituye en un
requisito de titulación. El alumno podrá presentar el examen de acreditación en el
momento en el que considere tener los conocimientos necesarios que le permitan
obtenerla. En este sentido, se hace la recomendación de que el alumno acredite la lengua
extranjera en el sexto periodo escolar, y en caso de ser necesario la curse a partir del
tercer periodo.
Los idiomas inicialmente contemplados para la acreditación de la Lengua Extranjera son:
Inglés, Alemán, Italiano y Japonés.
Para impulsar este eje, los académicos implementarán estrategias para que el estudiante
desarrolle habilidades para comunicarse a través de la expresión oral y escrita en una
lengua extranjera y en la lengua materna, para la comprensión de textos, y/o artículos,
estancias en otros países, participación en comunidades virtuales, videoconferencias,
intercambio académico, entre otros.
Es importante señalar que este eje está orientado en tres dimensiones: a) Comunicación,
en la que se impulsa el desarrollo del vocabulario, referido a los ámbitos social, científico-
técnico o artístico; b) Producción (hablar y escribir), significa que los estudiantes de
manera progresiva dominarán la lengua que les va a permitir la adquisición de todos
aquellos elementos necesarios para hacer más efectivo su aprendizaje, a través de la
expresión oral o escrita a la hora de verbalizar o de comunicar los resultados del
aprendizaje en cualquier ámbito de conocimiento; c) Comprensión (escuchar y leer),
implica que el estudiante desarrolle la capacidad de usar conocimientos y habilidades, a
través de la lectura, captando el sentido de textos escritos y de mensajes verbales, de uso
habitual.

Educación para la Investigación. Con el fin de mejorar las experiencias de aprendizaje y
generar una cultura de indagación, de descubrimiento y de construcción de nuevos


Facultad de Lenguas

conocimientos, los académicos implementarán estrategias para desarrollar en el
estudiante las habilidades de investigación, en cada una de las asignaturas del PE; de
esta forma, además de orientar al alumno en el desarrollo y aplicación de las habilidades
investigativas en proyectos que vayan de lo simple a lo complejo y de la formación
disciplinaria a una participación interdisciplinaria, se favorecerá la concreción del Proyecto
de Investigación con Impacto Social, elemento constitutivo de la Práctica Profesional
Critica, el cual se encuentra ubicado con 4 créditos y 80 horas de trabajo independiente
en la asignatura integradora Seminario de Investigación II.
Las habilidades investigativas a desarrollar en este plan de estudios son:
 Percepción Selectiva.
 Saber Preguntar.
 Dominar formalmente el lenguaje.
 Pensar críticamente.
 Generar ideas.
 Problematizar.
 Desentrañar y elaborar semánticamente (construir) un objeto de estudio.
 Manejar y/o diseñar técnicas para la organización, sistematización y el análisis de
información.
 Diseñar Procedimientos e instrumentos para buscar, recuperar y/o generar
información.
 Trabajar en equipo.
 Socializar el conocimiento.
 Autoregular los procesos cognitivos en acción durante la generación del
conocimiento.
 Autovalorar la consistencia y la validez de los productos generados en la
investigación.
Este eje será impulsado por las Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento
(LGAC) que desarrollan los Cuerpos Académicos (CA).
Innovación y Talento Universitario. En correspondencia con las orientaciones filosóficas
e institucionales de orden general, este eje transversal pretende que el alumno desarrolle
acciones de aplicación del conocimiento adquirido a lo largo de la carrera universitaria a la
esfera social con base en actitudes inclinadas al desarrollo de la creatividad, la reflexión
permanente y la búsqueda de un cambio propositivo.


Facultad de Lenguas

En consecuencia, en la Facultad de Lenguas se considera importante integrar en todas y
cada una de las asignaturas los ejes transversales antes mencionados así como
promoverlos a través de actividades extracurriculares como foros y festivales.

9. Requisitos y Formas de Titulación
Los requisitos y formas de titulación deberán estar sujetos a las alternativas definidas por
la normatividad vigente de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.


Facultad de Lenguas

10. Anexos

Matriz 1: Relación de Asignaturas por Niveles de Formación, Horas Teoría, Práctica y de Trabajo
Independiente
Plan de Estudios 2010: Licenciatura en la Enseñanza del Francés

1. Unidad Académica: Facultad de Lenguas

2. Modalidad Educativa: Presencial

3. Título que se otorga: Licenciado (a) en la Enseñanza del Francés

4. Niveles contemplados en el Mapa Curricular: Básico y Formativo

5. Créditos Mínimos y Máximos para la obtención del Título: 201/216

6. Horas Mínimas y Máximas para la obtención del Título: 3712/3952

Total
HT/HP1 HT/HP
HT por HP por Créditos
No Código Asignaturas por por Requisitos
semana semana por
periodo semana
periodo

Nivel Básico

Área de Formación General Universitaria

FGUM- Desarrollo de Habilidades del
1 64 1 3 4 4 S/R
002 Pensamiento Complejo

Desarrollo de Habilidades en
FGUM- el uso de la Tecnología, la
2 64 0 4 4 4 S/R
003 Información y la
Comunicación

FGUM-
3 Formación Humana y Social 64 2 2 4 4 S/R
001
Subtotal Área FGU 192 3 9 12 12

Área de Lengua Meta Francés

EFRM-
4 Lengua Meta Francés I 160 3 7 10 10 S/R
001
EFRM-
5 Lengua Meta Francés II 160 3 7 10 10 EFRM-001
002
EFRM-
6 Taller Francés I 48 0 3 3 3 S/R
010
EFRM-
7 Taller Francés II 48 0 3 3 3 S/R
011


Facultad de Lenguas

EFRM-
8 Taller Francés III 48 0 3 3 3 EFRM-010
005
EFRM-
9 Taller Francés IV 48 0 3 3 3 EFRM-011
006
Subtotal Área de Lengua
512 6 26 32 32
Meta
Área de Docencia
EFRM-
10 Pedagogía 64 2 2 4 4 S/R
007
Subtotal Área de Docencia 64 2 2 4 4

Área de Lingüística
EFRM-
11 Redacción Académica 64 1 3 4 4 S/R
008
EFRM-
12 Fonética y Fonología 64 2 2 4 4 S/R
009
Subtotal Área de
128 3 5 8 8
Linguística
Subtotal Nivel Básico 896 14 42 56 56

Nivel Formativo

Integración Disciplinaria

Asignaturas Integradoras

HT-
HP/HTI2
Total
(Proyectos HT/HP
de por Requisitos
semana semana por
Impacto semana
periodo
Social) por
periodo

IDFN-
13 **Diseño Curricular 64 1 3 4 4 EFRM-259
200

IDFN- **Experiencia Docente EFRM-259,
14 64 1 3 4 4
201 (Niños) EFRM-260

IDFN- **Experiencia Docente EFRM-259,
15 64 1 3 4 4
202 (Adolescentes - Adultos) EFRM-260

IDFN-
16 **Análisis del Discurso 64 2 2 4 4 S/R
203
IDFN-
17 *Seminario de Investigación II 64 / 80 1 3 4 8 EFRM-265
204

Subtotal Asignaturas
400 6 14 20 24
Integradoras

Práctica Profesional Crítica


Facultad de Lenguas

HPPC3/ HTI por Total Créditos
Requisitos
periodo por periodo

SSFN-
18 Servicio Social 480 10 70% créditos cubiertos
900
PPFN-
19 Práctica Profesional 240 5 70% créditos cubiertos
901

Subtotal Práctica
720 15
Profesional Crítica

Subtotal Área de
1120 6 14 20 39
Integración Disciplinaria

Total
HT/HP1 HT/HP
No Código Asignaturas por por Requisitos
semana semana por
periodo semana
periodo

Área de Lengua Meta Francés
EFRM-
20 Lengua Meta Francés III 160 3 7 10 10 EFRM-002
250
EFRM-
21 Lengua Meta Francés IV 160 3 7 10 10 EFRM-250
251

EFRM- EFRM-251
22 Lengua Meta Francés V 160 3 7 10 10
252 EFRM 255

EFRM-
23 Taller Francés V 48 0 3 3 3 EFRM-005
253
EFRM-
24 Taller Francés VI 48 0 3 3 3 EFRM-006
254

EFRM- EFRM-253,
25 Taller Francés VII 48 0 3 3 3
255 EFRM 254

Subtotal Área de Lengua
624 9 30 39 39
Meta
Área de Docencia
EFRM-
26 Didáctica General 64 1 3 4 4 S/R
256
EFRM-250,
EFRM- Métodos de Enseñanza del
27 64 1 3 4 4 EFRM 253,
257 Francés
EFRM254

EFRM250,
EFRM-
28 Desarrollo de Habilidades 64 1 3 4 4 EFRM 253,
258
EFRM254

EFRM-251
EFRM-
29 Evaluación del Aprendizaje 64 1 3 4 4 EFRM-257,
259
EFRM-258


Facultad de Lenguas

EFRM-251
EFRM-
30 Taller de Materiales 64 1 3 4 4 EFRM-257,
260
EFRM-258

Subtotal Área de Docencia 320 5 15 20 20

Área de Lingüística
EFRM-
31 Adquisición del Lenguaje 64 2 2 4 4 S/R
261
EFRM-
32 Morfología y Sintaxis 64 2 2 4 4 S/R
262
EFRM-
33 Pragmática 64 2 2 4 4 S/R
263
Subtotal Área de
192 6 6 12 12
Linguística
Área de Investigación
EFRM- Metodología de la
34 64 2 2 4 4 EFRM-252
264 Investigación
EFRM-
35 Seminario de Investigación I 64 1 3 4 4 EFRM-264
265
Subtotal Área de
128 3 5 8 8
Investigación
Área de Cultura
EFRM-
36 Literatura Francesa I 64 2 2 4 4 EFRM-251
266
EFRM-
37 Literatura Francesa II 64 2 2 4 4 EFRM-251
267

EFRM- Cultura de los Pueblos de
38 64 2 2 4 4 EFRM-251
268 Habla Francesa

Subtotal Área de Cultura 192 6 6 12 12

Asignaturas Optativas

Disciplinarias

39 Optativa I 48 1 2 3 3 EFRM-250

40 Optativa II 48 1 2 3 3 EFRM-250

41 Optativa III 48 1 2 3 3 EFRM-250

42 Optativa IV 48 1 2 3 3 EFRM-250

43 Optativa V 48 1 2 3 3 EFRM-250
Subtotal Optativas
240 5 10 15 15
Disciplinarias
Subtotal Nivel Formativo 2816 40 86 126 145

Total Mínimos 3712 54 128 182 201

Complementarias


Facultad de Lenguas

Los definidos
por la Unidad
44 Optativa VI 48 a 96 0a1 2a6 3a6 3a6 Académica en
la lista de
Optativas

Los definidos
por la Unidad
45 Optativa VII 48 a 96 0a1 2a6 3a6 3a6 Académica en
la lista de
Optativas

Los definidos
por la Unidad
46 Optativa VIII 48 a 96 0a1 2a6 3a6 3a6 Académica en
la lista de
Optativas

Los definidos
por la Unidad
47 Optativa IX 48 a 96 0a1 2a6 3a6 3a6 Académica en
la lista de
Optativas

Los definidos
por la Unidad
48 Optativa X 48 a 96 0a1 2a6 3a6 3a6 Académica en
la lista de
Optativas

Subtotal Optativas
240 5 10 15 15
Complementarias

Total Máximos 3952 59 138 197 216

1
HT/HP: Horas Teoría/Horas Práctica (16 horas=1 crédito por periodo)
2
HTI: Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 crédito por periodo)

3
HPPC: Horas de Práctica Profesional Crítica (50 horas=1 crédito por periodo)

* El alumno elaborara su proyecto de impacto social, sumando esta materia 8 créditos y 80 horas de trabajo
independiente.

** Las materias Análisis del Discurso, Diseño Curricular, Experiencia Docente (Niños) y Experiencia Docente
(Adolescentes- Adultos) son consideradas como materias integradoras debido a que los alumnos tienen la oportunidad de
integrar conocimientos de diferentes áreas de la carrera incluyendo investigación con una visión laboral sin llegar
necesariamente a la elaboración de un proyecto.
NOTA: El número máximo de horas y de créditos permite al alumno tomar hasta un máximo de 5 materias optativas
adicionales que pueden ser de las denominadas disciplinarias y/o complementarias, de esta manera podrá complementar
hasta un máximo de 240 horas mas de trabajo académico equivalentes a un máximo de 15 créditos siempre y cuando no
se rebase el número máximo de créditos permitido.


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