1. 1
TEXTO LECTURA: Fieles rinden homenaje a Virgen de la Tirana
FUENTE: www.emol.cl
• Activación de conocimientos previos
El profesor pregunta a sus alumnos si conocen el nombre de alguna fiesta religiosa que se
realice en Chile y que esté dedicada a la Virgen.
El profesor escribe el título del texto que leerá a sus alumnos en el pizarrón: “Fieles rinden
homenaje a la Virgen en La Tirana”
Los alumnos hacen hipótesis de lo que se tratará el texto.
El profesor muestra en un mapa, indicando la ubicación geográfica del pueblo de la Tirana.
Luego, les explica que allí se realiza una fiesta religiosa muy importante para los católicos.
Graciela Díaz, M. Cecilia Hudson, Isabel
Naveillan, Claudia Ríos, M. Jesús Videla.
ANTES DE LA LECTURA
La Tirana
JUEGO VERBAL 2
Lectura oral expresiva,
vocabulario, ortografía y
gramática
PLANIFICACIÓN
N°6

2. 2
• Lectura oral expresiva
Indicadores:
Indicador de logro: Adaptan el volumen de la voz y dan el énfasis correspondiente al
propósito de la lectura
1. Los alumnos escuchan la lectura modelo del texto hecha por el profesor. Él adaptará el
volumen de la voz al auditorio y hará énfasis en la lectura de los hechos más importantes
de la noticia.
2. A continuación de la lectura modelo hecha por el profesor, los alumnos reflexionan y con
ayuda de él, planifican cómo deberán leer ellos el texto. Definen cuáles serán los
aspectos que tomarán en cuenta. Luego escriben una pequeña pauta con el indicador
acordado anteriormente e incluyendo, además los que ya trabajaron el primer
semestre:
Pauta para el alumno:
- Leo adaptando el volumen de la voz y doy énfasis correspondiente al propósito de la
lectura, que es informar.
- Leo con fluidez, es decir, leo con entonación y hago las pausas apropiadas, manteniendo
un ritmo de lectura adecuado
- Leo con precisión, es decir, se me entienden con claridad todas las palabras.
- Respeto puntuación, es decir, hago pausas después de las comas y puntos.
- Leo con seguridad.
- Doy a las oraciones la entonación y el énfasis adecuado, haciendo las pausas que
corresponden al tipo de texto.
3. Los alumnos practican primero, en forma individual, la lectura de las palabras clave:
soportaron, madrugada, realizadas, concelebraron, peregrina, estruendo, multiplicaron y
multicolores.
4. Los alumnos practican la lectura de palabras clave de un golpe de vista. Luego, entre todos
leen los párrafos completos donde aparecen estas palabras clave.
5. Luego, se dividen en grupos y practican la lectura del texto completo.
DURANTE Y DESPUÉS DE LA LECTURA

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- Formar familias semánticas con palabras significativas de una situación comunicativa, en
función de la expresión y la comprensión.
- Reconocer palabras no familiares en no textos literarios a partir del contexto.
- Consultar el diccionario para aclarar el significado de las palabras que no entienden.
A. Estrategias para presentar palabras de vocabulario
1. Palabras de vocabulario del texto: cofradías, peregrinos, devotos, gélida, estruendo, vigilia
y fieles.
2. Estrategias para presentar palabras de vocabulario
2.1 Diccionario:
El profesor lee la oración dónde sale la palabra cofradía.
El profesor pregunta: ¿quién conoce el significado de la palabra cofradía?
El profesor anota en el pizarrón las definiciones dadas por los alumnos y luego comprueban,
consultando el diccionario, quién de ellos estuvo más cerca.
Realizan el mismo ejercicio con la palabra: peregrinos, devotos, vigilia y fieles.
2.3 Palabras cuyo significado se deduce por contexto:
2. El profesor lee el párrafo donde está la palabra gélida:
“Los 200 mil fieles que llegaron a la fiesta de la Virgen del Carmen de La Tirana soportaron
bailando temperaturas de hasta -5° C registradas durante la madrugada, en la víspera de las
ceremonias principales realizadas ayer en este poblado a 78 km al sureste de Iquique.
La jornada del 16 de julio partió con el llamado "descendimiento" de la Virgen, cuya imagen
baja desde lo más alto del templo principal de La Tirana para quedar de cara a miles y miles
de devotos. Pasadas las 10 horas aún quedaban resabios de la gélida vigilia, pero ya al
mediodía el sol entibió el ambiente”.
3. El profesor pregunta a sus alumnos: ¿Cuáles habían sido las temperaturas durante la vigilia de
los fieles? Con esas temperaturas bajo cero, ¿qué habrán sentido las personas que estaba ahí?
(mucho frío) Si pasadas las 10 horas se entibió el ambiente, ¿cómo habrá sido el ambiente en la
vigilia? Entonces, ¿con qué tendrá relación la palabra gélida? ¿Qué creen que significará la
palabra gélida?
1. Vocabulario:
A. Estrategias para presentar palabras de vocabulario
B. Ampliación temática
C. Palabras generadoras de nuevo léxico

4. 4
4. Cada alumno crea una definición de la palabra gélida.
5. Se anotan las respuestas de los niños en el pizarrón.
6. Se comprueba quién estuvo más cerca del significado, buscando la definición de esa palabra
en el diccionario.
7. Los niños escriben en parejas oraciones con la palabra aprendida y leen lo que escribieron
frente al curso.
8. Realizan los mismos ejercicios para la palabra estruendo.
C. Palabras generadoras de nuevo léxico:
Los alumnos contestan la siguiente pregunta: ¿Qué sucedió con la imagen de la Santa Patrona
luego de la misa?
Respuesta: “La imagen peregrina de la Santa Patrona recorrió las calles del caserío”.
Los alumnos hacen hipótesis del significado de la palabra caserío (significado: conjunto de casas
en zona rural que no llegan a construir un pueblo)
El profesor explica a sus alumnos que la palabra caserío proviene de la palabra casa.
El profesor invita a sus alumnos a nombrar otras palabras que proviene de la palabra casa.
El profesor dibuja un gráfico donde escribe y explica, para ampliar los conocimientos de sus
alumnos, el significado de distintas palabras que derivan de la palabra casa.
Significado palabras derivadas de casa:
Casita: casa pequeña.
Casero: se dice de la persona que le gusta estar en su casa.
Caserón: casa grande y destartalada.
Caseta: casa pequeña de construcción ligera con una sola planta.
Casona: casa señorial antigua.
Casucha: casa pequeña y mal construida.

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Gráfico:
Los alumnos dibujan el gráfico en sus cuadernos agregándole el significado a cada una de las
palabras. Los alumnos escriben luego oraciones con cada una de las palabras derivadas de casa.
Caseta
Casucha
Caserón
Casona
Casero
Casita
CASA

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Evaluación trabajo de vocabulario
Taller de escritura: Transformar la noticia de la Tirana, en diferentes tipos de texto.
• El curso se dividirá en tres grupos y deberán trasformar la noticia trabajada en esta
unidad, en diferentes tipos de texto: afiche, cuento y carta.
• Los alumnos deberán pasar por los cuatro momentos de la escritura: planificación,
creación, revisión y edición.
• Los alumnos deberán incluir en la etapa de planificación, el uso de tres palabras
aprendidas en esta unidad.
• Los trabajos serán expuestos en un mural fuera de la sala de clases, para que sean
vistos por todos los alumnos del colegio.
• Conversando sobre el contenido del texto:
¿Cuándo sucedió la noticia?
¿Dónde sucedió la noticia?
¿A quién le sucedió?
¿Qué sucedió en el pueblo de la Tirana?
¿Por qué los fieles fueron a la Tirana en esa fecha?
¿Quién era la Chinita? Indica las pistas en que te fijaste para responder la pregunta.
¿Aumentó la población del pueblo de la Tirana el 16 de julio del año 2009? Argumenta tu
respuesta.
¿Qué opinas de los sacrificios, como por ejemplo pasar mucho frío, que hace la gente por su
fe?
¿Por quién serías capaz de hacer un sacrificio y por qué?

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2. ORTOGRAFÍA: puntual:
Usar las comillas para citar títulos de libros, otros escritos, películas y canciones
1. El profesor lee en voz alta la bajada de la noticia, los alumnos seguirán la lectura en sus
textos:
Cofradías de baile, peregrinos y promesantes se reencontraron con "La Chinita" tras la
suspensión del año pasado.
2. El profesor invita a los alumnos a ponerse unos anteojos imaginarios para encontrar unos
signos especiales que aparecen en esta oración. Descubren que estos signos son las comillas.
3. El profesor guía la reflexión de sus alumnos con las siguientes preguntas:
• ¿A quién se refiere el artículo cuando dice “La Chinita”?
Respuesta: a la Virgen
• ¿Por qué creen que aparecen estos signos, que se llaman comillas, en esas palabras?
4. Con la ayuda del profesor, los alumnos descubren que en este caso, se usan comillas para
nombrar a la Virgen, como los fieles se refieren a ella en forma corriente o vulgar.
5. El profesor pide a sus alumnos que se fijen en el siguiente párrafo de la noticia:
• En la homilía, Ezzati manifestó que la "Virgen tiene cautivado el corazón de los chilenos",
y que en su visita a La Tirana vio "un pueblo fiel que siente el latido del corazón de la
Virgen del Carmen. Ella escucha sus corazones, alegrías y dolores, y se produce una
estrecha relación entre Madre e hijos".
6. El profesor vuelve a guiar la reflexión de sus alumnos con las siguientes preguntas:
• ¿Por qué luego de Ezzati manifestó, el texto tiene comillas?
Respuesta: Porque en este caso aparecen las palabras textuales, tal
como Ezzati las dijo.
7. Con la ayuda del profesor, los estudiantes concluyen que se encierran entre comillas cuando
se escriben de manera textual las palabras que alguna persona dijo.
8. Los alumnos, con la ayuda del profesor, reconocen cuándo deben usarse comillas:
a) cuando se cita tal cual las palabras que dice alguna persona.
b) cuando se nombra algo en un lenguaje coloquial o simple.

8. 8
9. Luego, el profesor le pide a los alumnos que busquen en el texto estos signos y marquen con
color donde aparecen. Les agrega que deberán descubrir porqué se usaron las comillas en
cada caso.
Ejercitación:
10. Los alumnos se dividen en grupos de cuatro, el profesor les indica que trabajarán como
periodistas y que le deberán hacer una entrevista a una persona. Deberán averiguar qué
opina esa persona sobre algún lugar especial o atractivo que haya visitado alguna vez. Luego
deberán escribir una noticia incluyendo el uso de comillas (en sus dos usos).
El profesor puede dar ejemplos de algunas preguntas al momento de planificar la entrevista.
Las respuestas les servirán para escribir la noticia:
¿Qué lugar visitaste? ¡Por pué te gusta ir? Cuándo fuiste, ¿Viste algo especial que te llamó la
atención? ¿Puedes contar tus impresiones del lugar?, etc.
El profesor debe guiar esta actividad teniendo presente los cuatro momentos de la escritura:
• Los alumnos planifican la noticia:
Definen la estructura de la noticia y realizan un esquema.
Escogen el tema de su escritura.
Organizan la información necesaria.
• Los alumnos escriben libremente sobre el tema elegido:
Toman en cuenta la información que organizaron en el esquema.
Toman en cuenta el uso de comillas.
• Los alumnos y el profesor revisan la escritura:
Corrigen aspectos gráficos, ortográficos o sintácticos
Revisan componentes claves de la noticia.
Revisan si se incluyeron comillas en sus usos aprendidos en esta unidad.
• Los alumnos editan sus textos.
Se sugiere dejar expuestas por un tiempo las noticias editadas en la sala, para que
éstas sean leídas por otros.

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Evaluación ortografía puntual
Indicador: Usan las comillas para citar títulos de libros, otros escritos, películas y canciones
Se evalúa la noticia editada (punto 10).
Se adjunta una pauta para la corrección:
Aspectos a evaluar:
El texto presenta estructura de noticia:
Tiene título, bajada, cuerpo y foto.
(1 punto)
Organiza su escritura exponiendo al menos dos ideas claras y diferentes.
(1 punto)
Escribe frases y oraciones simples bien estructuradas.
(1 punto)
Respeta la ortografía puntual (coma en enumeraciones, punto seguido, aparte y final)
(1 punto)
Incluye uso de comillas cuando cita las palabras del que habla o al nombrar una palabra de uso
coloquial
(1 punto)
Respeta la ortografía literal de palabras de uso frecuente.
(1 punto)
La letra es legible.
(1 punto)

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3. GRAMÁTICA:
Utilizar correctamente las formas masculina y femenina, singular y plural de
sustantivos adjetivos y artículos. (Este indicador se abordó en la planificación nº 1,
primer semestre)
1. El profesor escribe en el pizarrón cuatro oraciones extraídas del texto, destacando parte de
ellas.
Cada alumno tiene dos pares de tarjetas en su mano:
Una que representa el género: femenino o
masculino.
Otra que representa el número: singular y plural.
Oraciones:
1) Pasadas las 10 horas aún quedaban resabios de la gélida vigilia.
2) Ezzati dijo en su visita a La Tirana vio "un pueblo fiel que siente el latido del corazón de
la Virgen del Carmen.
3) Las multicolores cofradías de bailes siguieron la procesión bajo el estruendo de
bombos, cajas y bronces.
4) Es uno de los tantos figurines que le rinden un personal homenaje a "La Chinita",
Los niños deberán poner sobre la parte destacada de la oración una tarjeta de cada set.
Primero cada uno de los alumnos hace el ejercicio sobre su escritorio, poniendo en orden hacia
abajo cada uno de los pares de tarjeta. Así el profesor podrá pasar por los puestos corrigiendo y
evaluando el desempeño de los alumnos. Se puede acercar a los niños que no entienden el
ejercicio y conversar con ellos para ayudarlos a descubrir el género y el número de lo pedido.
Posibilidades:
femenino – singular
femenino plural
masculino – singular
masculino – plural
Luego van pasando al pizarrón algunos alumnos voluntarios a resolver los ejercicios.
FEMENINO MASCUL INO
SINGULAR PLURAL

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2. Trabajo en parejas: ¡A crear titulares!
Los niños deberán inventar titulares de noticias que pueden haber ocurrido durante la fiesta de
la Tirana. El profesor junto a los niños analiza las partes que componen un titular: Epígrafe,
título y bajada de título. Conversan sobre qué tipo de información entrega cada una de estas
partes.
Luego hacen un listado de nombres (sustantivos) que podrían usar en su titular; que tengan
relación con el tema de la noticia, por ejemplo: banderas, cofradías, pueblo, iglesia,
ceremonias, vigilia, bailes, trajes, fieles, sacerdote, accidente, etc.
El profesor escribe el listado en el pizarrón y luego pide a los alumnos que digan cómo puede ser
cada uno de estos nombres, es decir, que agreguen adjetivos calificativos. El profesor escribe al
lado de cada nombre los adjetivos dichos por los alumnos. Por ejemplo:
Banderas tricolores, alegres, grandes, imponentes.
Esta información les servirá de base a los alumnos para inventar los diferentes titulares.
Los niños escriben sus titulares, el profesor los revisa, luego los niños corrigen y editan en un
papel especial que luego se expondrá en el diario mural de la sala.
Cada pareja expone en forma oral su titular al curso.
Deberán decir el género y número de las palabras que usaron del listado de nombres y adjetivos.
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Indicador:
- Reconocen el sujeto y el predicado, respondiendo a las preguntas ¿quién, quiénes, qué?
1. El profesor escribe en el pizarrón el titular de la noticia:
200 mil personas soportaron hasta -5 °C durante la madrugada de ayer, en la víspera de la
celebración:
Fieles rinden homenaje a la Virgen en La Tirana
Cofradías de baile, peregrinos y promesantes se reencontraron con "La Chinita" tras la
suspensión del año pasado.
2. El profesor pide a los alumnos que fijen su atención en el epígrafe de la noticia y les pregunta:
¿Quiénes soportaron hasta -5º durante la madrugada de ayer, en la víspera de la celebración?
Respuesta: 200 mil personas.
3. El profesor pide a los alumnos que fijen en su atención el título de la noticia y les pregunta:
¿Quiénes rinden homenaje a la Virgen en La Tirana?
Respuesta: Los fieles.
4. El profesor pide a los alumnos que fijen su atención en la bajada del título de la noticia y les
pregunta:
¿Quiénes se reencontraron con "La Chinita" tras la suspensión del año pasado?
Respuesta: Cofradías de baile, peregrinos y promesantes.

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5. Una vez que los alumnos dicen la respuesta a cada una de las preguntas el profesor destaca
estas respuestas poniendo las “paredes de un reino”.
200 mil personas soportaron hasta -5 °C durante la madrugada de ayer, en la víspera de la
celebración:
Fieles rinden homenaje a la Virgen en La Tirana
Cofradías de baile, peregrinos y promesantes se reencontraron con "La Chinita" tras la
suspensión del año pasado.
El profesor pregunta: ¿Qué tienen en común las palabras que quedaron dentro de los reinos:
200 mil personas
Fieles
Cofradías de baile, peregrinos y promesantes
Los niños concluyen que en ese reino se encuentran la o las personas de las que se habla en la
oración.
El profesor explica que al reino de la o las personas de las que habla la oración se llama reino
del sujeto y que para reconocerlo nos ayudamos con las siguientes preguntas: ¿Quién? ¿Quiénes?
O ¿Qué?
6. El profesor pide que los alumnos fijen su atención en la parte de la oración que no pertenece
al reino del sujeto y que piensen qué tienen en común:
o soportaron hasta -5 °C durante la madrugada de ayer, en la víspera de la
celebración.
o rinden homenaje a la Virgen en La Tirana
o se reencontraron con "La Chinita" tras la suspensión del año pasado.
Los niños concluyen que se trata de la parte de la oración que aparece lo que se dice del sujeto.
El profesor dice que esa parte de la oración se llama reino del Predicado y pone las paredes de su
reino.

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200 mil personas soportaron hasta -5 °C durante la madrugada de ayer, en la víspera de la
celebración:
Fieles rinden homenaje a la Virgen en La Tirana
Cofradías de baile, peregrinos y promesantes se reencontraron con "La Chinita" tras la
suspensión del año pasado.
6. ¡Desafío en parejas!
El profesor pide a los niños que subrayen algunas oraciones en la noticia y que luego reconozcan
el reino del sujeto y del predicado poniendo sus paredes.
El profesor recuerda que para reconocer el reino del sujeto se pueden ayudar formulando las
siguientes preguntas: ¿Quién? ¿Quiénes? O ¿Qué?
Oraciones:
2º párrafo:
La jornada del 16 de julio partió con el llamado "descendimiento" de la Virgen,..
3er párrafo:
Los obispos de Iquique y Concepción, Marco Antonio Órdenes y Ricardo Ezzati, concelebraron la
Santa Misa frente a una explanada…
5º párrafo:
Luego de la misa, la imagen peregrina de la Santa Patrona recorrió las calles del caserío.
6º párrafo:
Pañuelos, pequeñas banderas chilenas y globos se multiplicaron para saludar el paso de la
imagen sobre los hombros de los cargadores y el resguardo de los Centinelas de la Virgen.
7º párrafo:
En medio de las cofradías danzantes, vestido de Don Carnavalón, baila solo Mario Fernández.
9º párrafo:
Cinthya Cárdenas llegó desde Antofagasta, y con sólo 14 años es la tercera vez que asiste.
El profesor se acerca a los puestos mientras los alumnos trabajan para dar apoyo a los que lo
necesitan.

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Evaluación gramática
Lee las oraciones y dibuja las paredes del reino del sujeto y del predicado:
1. Los niños disfrutaron de la fiesta de La Tirana.
2. Las doscientas mil personas volvieron felices a sus hogares.
3. La ciudad de La Tirana queda en el norte de Chile.
4. Muchos sacerdotes celebraron la Santa Misa.
5. La música, las banderas y los pañuelos dieron vida a la fiesta.
6. En medio de la concurrencia, un niño se perdió.

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Santiago de Chile
Sábado 17 de julio de 2010
wwe.emol.com
200 mil personas soportaron hasta -5 °C durante la madrugada de ayer, en la víspera de la
celebración:
Fieles rinden homenaje a la Virgen en La Tirana
Cofradías de baile, peregrinos y promesantes se reencontraron con "La Chinita" tras la
suspensión del año pasado.
LA TIRANA.- Los 200 mil fieles que llegaron a la fiesta de la Virgen del Carmen de La Tirana
soportaron bailando temperaturas de hasta -5° C registradas durante la madrugada, en la
víspera de las ceremonias principales realizadas ayer en este poblado a 78 km al sureste de
Iquique.
La jornada del 16 de julio partió con el llamado "descendimiento" de la Virgen, cuya imagen
baja desde lo más alto del templo principal de La Tirana para quedar de cara a miles y miles
de devotos. Pasadas las 10 horas aún quedaban resabios de la gélida vigilia, pero ya al
mediodía el sol entibió el ambiente.
Los obispos de Iquique y Concepción, Marco Antonio Órdenes y Ricardo Ezzati, concelebraron
la Santa Misa frente a una explanada donde todos se apretaban para volver a ver a "La
Chinita", lo que les fue imposible el año pasado tras la suspensión de la fiesta por la influenza
humana.
En la homilía, Ezzati manifestó que la "Virgen tiene cautivado el corazón de los chilenos", y
que en su visita a La Tirana vio "un pueblo fiel que siente el latido del corazón de la Virgen del
Carmen. Ella escucha sus corazones, alegrías y dolores, y se produce una estrecha relación
entre Madre e hijos".
Luego de la misa, la imagen peregrina de la Santa Patrona recorrió las calles del caserío, cuya
población el resto del año no supera las mil personas. Las multicolores cofradías de bailes
siguieron la procesión bajo el estruendo de
bombos, cajas y bronces.
Pañuelos, pequeñas banderas chilenas y globos se multiplicaron para saludar el paso de la
imagen sobre los hombros de los cargadores y el resguardo de los Centinelas de la Virgen.
En medio de las cofradías danzantes, vestido de Don Carnavalón, baila solo Mario Fernández.
Es uno de los tantos figurines que le rinden un personal homenaje a "La Chinita", y que
prefieren la soledad para expiar sus culpas y lograr el alivio celestial.

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"Me vine de Iquique sin plata, caminé y la sufrí, pero aquí estoy. No me gustan las cofradías de
baile, porque algunas están más preocupadas del espectáculo que de la religiosidad. Yo
prefiero andar solo, es mejor", dice.
Cinthya Cárdenas llegó desde Antofagasta, y con sólo 14 años es la tercera vez que asiste.
"Siempre quise entrar al baile, porque veía a los más grandes. Llegar a La Tirana es una
bendición para demostrar nuestro amor por la virgencita. Es una experiencia muy linda", dijo.
Jorge Requena (32) también partió joven. Lleva 16 años bailándole a la Virgen del Tamarugal
con el grupo Los Chunchos de La Victoria, fundado en 1942. "Cuando me pregunta por qué
bailo, mi explicación es: pura fe y amor a la Virgen. Ya superé la etapa de bailar para pagar
una manda. Ahora bailo por devoción a la Virgen", asegura.
TRADICIÓN
El templo principal del pueblo data de 1886, y la historia de devoción a la Virgen, del siglo
XVI.
Fuente: www.emol.cl