Este documento apresenta uma prova de língua portuguesa do 4o bimestre do 5o ano de 2011 aplicada no Rio de Janeiro. A prova contém 10 questões sobre diferentes textos com o objetivo de avaliar habilidades como localizar informações explícitas, identificar marcas linguísticas, interpretar textos com auxílio de imagens e distinguir fatos de opiniões.

1. LINGUA PORTUGUESA
PROVA 4º BIMESTRE
5º ANO
2011
PREFEITURA
DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO
LP4
PROVA – NCM
2012

2. Retirados das provas do 2° bimestre de 2010 e 2011.
Descritor: localizar informações explícitas em um texto.
1 - O cartaz acima nos alerta para
(A) o uso do ralo.
(B) a forma do pingo da água.
(C) o desperdício de água.
(D) a imaginação da empresa ligada ao futuro.
Texto 1

3. Descritor: Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o
interlocutor de um texto.
Tempo de Infância
Na aldeia, o tempo não é o mesmo da cidade grande. Eu só descobri isso mais
tarde, é claro. Mas é um exercício que eu gosto de fazer quando penso nas noites
estreladas do verão.
Naquele tempo, quando a noite já estava engolindo o dia, depois de horas de
atividades que misturavam o brincar e o aprender, eu sentava próximo ao fogo para ouvir
cantigas sonolentas,(...)
(...) À nossa frente, o fogo estalava a lenha verdoenga enquanto assava macaxeira,
aipim, batata-doce, milho. Esse era o cenário que minha memória me informa ainda hoje.
Daniel Munduruku
Vocabulário
Verdoenga – Tirante a verde, um pouco verde, esverdeada.
2 - O trecho em que se percebe que o narrador faz parte da história é
(A) “Na aldeia, o tempo não é o mesmo da cidade grande.”
(B) “Eu só descobri isso mais tarde, é claro.”
(C) “Naquele tempo, quando a noite jáestava engolindo o dia ...”
(D) “À nossa frente, o fogo estalava a lenha verdoenga...”
Descritor: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso.
Texto 2
Texto 3

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5. 3 - A construção de uma barreira de areia feita pela menina tem como objetivo
(A) formar uma cascata de água.
(B) oferecer espaço para brincar na areia.
(C) criar uma passagem para as pessoas.
(D) conter as ondas que destruíam o seu castelo.
Descritor: Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições
ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
Baleia-sardinheira: enorme, veloz e superelegante!
Um gigante dos mares, ainda misterioso para os cientistas, veio parar nas páginas
da Ciência Hoje das Crianças: é a baleia-sardinheira.
Nesta edição, venha conhecer essa espécie e, de quebra, aprender muito mais.
Saiba como as cores e as formas são importantes para a sobrevivência de
diferentes animais, descubra como se forma o solo e encontre muitas curiosidades sobre
os cupins, os filhotes da tartaruga e até sobre o funcionamento da garrafa térmica.
Adaptado de http://chc.cienciahoje.uol.com.br/revista/revista-chc-2010/210
4 - No trecho “... venha conhecer essa espécie e, de quebra, aprender muito mais.”, a
palavra em destaque refere-se a
(A) “edição”.
(B) “crianças”.
(C) “baleia- sardinheira”.
(D) “garrafa térmica”.
Texto 4

6. Descritor: Distinguir um fato da opinião relativa a este fato.
Uma noite de medo
Cecília acordou de madrugada com uma vontade enorme de fazer xixi. Abriu os
olhos sonolenta. Que situação! Não gostava de acordar à noite. Ainda mais com uma
vontade dessas, obrigando-a a sair do quentinho e a andar na casa fria! Cecília ficou
imóvel, tentando dormir. Pensava com força: não estou com vontade, não estou com
vontade, não estou com vontade...
Não deu certo. A vontade continuava lá, teimosa, insistente. Vontade de xixi é
assim, não escolhe hora ou lugar – apenas acontece; a gente que trate de encontrar um
banheiro (...)
5 - O trecho que expressa uma opinião estáindicado em
(A) “Cecília acordou de madrugada com uma vontade enorme de fazer xixi.”
(B) “Não estou com vontade, não estou com vontade, não estou com
vontade...”
(C) ”Cecília ficou imóvel, tentando dormir.”
(D) “A vontade continuava lá,(...)”
Texto 5

7. Descritor: Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação
de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi
produzido e daquelas em que será recebido.
Campanha de vacinação contra a raiva começa em julho/2011
A partir de julho, começa a campanha de vacinação nacional de cerca de 29
milhões de cães e gatos contra a raiva. Na primeira etapa, oito estados irão imunizar
quase 7 milhões de animais. Em setembro, a campanha será realizada em 16 estados e
no Distrito Federal, com a aplicação das doses em 22 milhões de bichos. (...)
A raiva é uma doença viral que pode ser transmitida ao homem por
mordida,lambida ou arranhão de um animal infectado, principalmente cães, gatos, saguis
e morcegos. A taxa de letalidade entre humanos é próxima de 100%.
(Texto adaptado)
www.infoextra.com/14/04/2011
6 - O tema comum nos textos é a
(A) importância da vacinação contra raiva.
(B) venda de animais de estimação.
(C) apresentação da campanha para adoção de animais.
Texto 6
Texto 7
Texto 6

8. (D) divulgação no número de animais perdidos.
Descritor: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
Floresta carioca
Praias, praias e mais praias?
Depois de visitar o Parque Nacional da Tijuca, a ideia que você tem do Rio de
Janeiro vai mudar bastante. É que bem no meio da cidade maravilhosa, entre a zona
norte e a zona sul, fica nada mais, nada menos que a maior floresta urbana do mundo. É
a Floresta da Tijuca, um lugar lindão, cheio de plantas e bichos, que qualquer pessoa
pode visitar.
Mas, há menos de dois séculos, a Floresta da Tijuca não existia. No lugar dela, o
que havia era um monte de plantações de cana-de-açúcar e café. Foi só em 1862 que o
pessoal do Rio de Janeiro resolveu mexer os pauzinhos e dar início a um projeto de
reflorestamento na Tijuca. Hoje, existem mais de 900 espécies de plantas na floresta.
Enormes jaqueiras, jacarandás lindões, ipês cheinhos de flores, quaresmeiras... árvore é
o que não falta lá na Floresta da Tijuca.
[...]
7 - No trecho “... resolveu mexer os pauzinhos e dar início a um projeto de
reflorestamento na Tijuca”, a expressão destacada ressalta a
(A) derrubada das árvores.
(B) visita ao Parque Nacional da Tijuca.
(C) tomada de providências.
(D) plantação da cana-de-açúcar e do café.
Descritor: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas
por conjunções, advérbios etc.
8 - No trecho “No lugar dela, o que havia era um monte de
plantações de cana-de-açúcar e café’”, a palavra destacada refere-se à
(A) Zona Norte.
(B) Zona Sul.
Texto 8

9. (C) Cidade Maravilhosa.
(D) Floresta da Tijuca.
Descritor: Localizar informações explícitas em um texto.
No Brasil e no mundo
As características da festa de São João estão muito ligadas à roça e à figura do
caipira, pois desde o início esse festejo esteve relacionado à natureza, ao cultivo e às
colheitas.
No entanto, em muitas regiões do Norte e Nordeste, as festividades juninas têm
ganhado uma dimensão que vai além da simples celebração popular. “Em algumas
cidades, a comemoração ganha ares de carnaval carioca. Isso quer dizer que, hoje em
dia, é algo organizado pelas prefeituras, com premiações para os melhores grupos, o que
acaba modificando a própria festa”, conta Patrícia Raffaini.
Em Campina Grande, na Paraíba, por exemplo, a festa junina tem o nome de “O
maior São João do mundo”. Já em Fortaleza, no Ceará, há um encontro de quadrilhas,
em que as equipes apresentam roupas e coreografias incrementadas para concorrer a
prêmios em dinheiro.
Mas se você acha que só há festas juninas no Brasil, saiba que elas também são
comuns na Europa. A Suécia, por exemplo, é o país europeu que mais comemora o São
João. [...] Há músicas e comidas típicas, feitas com batatas e morangos. Quem diria, não
é? Júlia Faria
Instituto Ciência Hoje/RJ
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/noticias/28/02/2011
9 - O lugar em que a festa junina tem o nome de “O maior São João do mundo” é
(A) Rio de Janeiro.
(B) Campina Grande.
(C) Fortaleza.
(D) Suécia.
Texto 9

10. Descritor: Localizar a informação principal do texto.
10 - O texto acima apresenta, como assunto principal,
(A) as características da festa de São João.
(B) as disputas entre quadrilhas de Fortaleza.
(C) as festas juninas de Campina Grande.
(D) as festas juninas na Europa.
GABARITO
4º ANO
QUEST GAB
1 C
2 B
3 D
4 C
5 B
6 A
7 C
8 D
9 B
10 A

11. Origem das questões
4º ANO
PORTUGUÊS
1 Prova 2° bim 2011 – questão 2
2 Prova 2° bim 2010 – questão 6
3 Prova 2° bim 2011 – questão 6
4 Prova 2° bim 2010 – questão 2
5 Prova 2° bim 2010 – questão 10
6 Prova 2° bim 2011 – questão 14
7 Prova 2° bim 2011 – questão 9
8 Prova 2° bim 2011 – questão 10
9 Prova 2° bim 2011 – questão 3
10 Prova 2° bim 2011 – questão 4

12. QUESTÂO DESCRITOR
1 Localizar informações explícitas em um texto
2 Identificar as marcas lingüísticas que evidenciam o locutor e
o interlocutor de um texto
3 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso.
lnferir o sentido de uma palavra ou expressão.
4 Estabelecer relação entre partes de um texto, identificando
repetições ou substituições que contribuem para a
continuidade de um texto
5 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
6 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na
comparação de textos que tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele foi produzido e daquelas
em que será recebido.
7 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
8 Estabelecer relações lógico – discursivas presentes no texto,
marcadas por conjunções, advérbios etc.
9 Localizar informações explícitas em um texto
10 Localizar a informação principal do texto