2. Este tema está dedicado a la
conceptualización de uno de los elementos
más relevantes de los procesos de
enseñanza, los llamados materiales
didácticos que podemos entenderlos como
un tipo particular de medios de información y
comunicación elaborados y utilizados en
contextos educativos.
3. Los medios y tecnologías para la información y
comunicación son soportes físicos
transmisores de información o simples canales
que vehiculan la comunicación entre un emisor
y un receptor. Donde intervienen una serie de
variables y factores vinculados no sólo con los
atributos internos del material sino también
con variables propias de los sujetos que
interaccionan con el material como pueden ser
los conocimientos previos, las actitudes, la
edad, los estilos cognitivos etc.
4. Los medios y materiales de
enseñanza son artefactos físicos,
se tocan, se rompen, muchos
necesitan energía eléctrica para
funcionar, pero al final de todo
son artefactos que nos ayudan en
la preparación y formación de
nuestros jóvenes.
5. Desde hace años sabemos que los medios de
enseñanza son objetos físicos que vehiculan
información codificada mediante formas y
sistemas de símbolos que proporcionan al
sujeto una determinada experiencia de
aprendizaje.
6. " (medio de enseñanza) es
cualquier recurso tecnológico
que articula en un
determinado sistema de
símbolos ciertos mensajes con
propósitos instructivos"
7. El primer rasgo que destaca de esta
definición es que un medio o material
didáctico es, en primer lugar, un recurso
tecnológico.
En segundo lugar en un medio deben existir
algún tipo de sistema de símbolos, es decir,
el medio debe representar a "algo" diferente
de sí mismo.
8. El tercer rasgo es que el medio porta
mensajes, comunica informaciones, significa
algo.
cuarto lugar los medios de enseñanza, a
diferencia del resto de medios de
comunicación social, son elaborados con
propósitos instructivos, es decir, pretender
educar o facilitar el desarrollo de algún
proceso de aprendizaje dentro de una
situación educativa formalizada.
9. La clasificación del conjunto
de materiales didácticos
existentes puede realizarse
teniendo en consideración
diversos criterios: niveles
educativos, áreas o materias
de enseñanza, coste
económico, etc.
10. Estos medios serían el conjunto de recursos y
materiales que se caracterizarían por ofrecer
a los sujetos un modo de representación del
conocimiento de naturaleza en activa. Es
decir, la modalidad de experiencia de
aprendizaje que posibilitan estos medios es
contingente. Para ser pedagógicamente útil la
misma debe desarrollarse intencionalmente
bajo un contexto de enseñanza.
11. Objetos y recursos reales. los material del
entorno(minerales, animales, plantas, etc).
materiales para la psicomotricidad (aros,
pelotas, cuerdas, ...). materiales de deshecho
Medios manipulativos simbólicos. los bloques
lógicos, regletas, figuras geométricas y
demás material lógico matemático,. los
juegos y juguetes.
12. Esta categoría incluye todos los recursos que
emplean principalmente los códigos verbales
como sistema simbólico predominante
apoyados en representaciones icónicas. En su
mayor parte son los materiales que están
producidos por algún tipo de mecanismo de
impresión.
13. Guías del profesor o didácticas. guías
curriculares. otros materiales de apoyo
curricular Material orientado al alumno:
Libros de texto. Material de lectoescritura. el
cartel, comic. Otros materiales textuales
14. Son todo ese conjunto de recursos que
predominantemente codifican sus mensajes a
través de representaciones icónicas. La
imagen es la principal modalidad simbólica a
través de la cual presentan el conocimiento
combinada con el sonido.
15. Medios de imagen fija: retroproyector de
transparencias . proyector de diapositivas .
Episcopio Medios de imagen en Movimiento: .
el proyector de películas . Televisión . vídeo
16. Emplean el sonido como la modalidad de
codificación exclusiva. La música, la palabra
oral, los sonidos reales ..., representan los
códigos más habituales de estos medios.
18. Se caracterizan porque posibilitan desarrollar,
utilizar y combinar indistintamente cualquier
modalidad de codificación simbólica de la
información. Los códigos verbales, icónicos
fijos o en movimiento, el sonido son
susceptibles de ser empleados en cualquier
medio informático. Hipertextualidad y
multimedia.
19. . Ordenador personal
. Discos ópticos: CDROM
DVD
. Telemática. Internet. Intranets
. Servicios de comunicación
interactiva
20. ¿Sabías que …?
Los materiales o medios impresos de enseñanza son como
mucho los recursos más usados en el sistema escolar. Entre
estos encontramos:
Los libros. Un libro es un trabajo escrito o impreso,
producido y publica como una unidad independiente, que
suele tener una longitud de más de cincuenta páginas:
Libros de texto, de consulta, los cuadernos de ejercicios y
fichas de trabajo, los cuentos y libros ilustrados, libros
diversos.
Los folletos.
las publicaciones periódicas.
Los comics.
21. Desde que en los años treinta y cuarenta, la radio y el cine, y posteriormente en el
último cuarto del siglo XX, la televisión junto con el vídeo, se hubieran convertido en
medios de comunicación de masas, el interés de los educadores por emplear este
tipo
de medios con fines instructivos ha sido una constante
Enfoque gramaticalista o de enseñanza del
lenguaje audiovisual
ENFOQUES DE
EDUCACION Enfoque centrado en la tecnología o
VISUAL dimensiones técnico materiales de los medios
de comunicación
Enfoque socio-ideológico de análisis de los
contenidos y mensajes de los medios
22. 1. Partir de los conocimientos, creencias y experiencias previas del alumnado en
torno a los medios de comunicación (televisión, radio, prensa, ...)
2. Organizar y desarrollar los conocimientos sobre los medios siguiendo un
planteamiento globalizado y/o interdisciplinar de enseñanza
3. En el proceso de enseñanza de los medios de comunicación debe existir un
desarrollo equilibrado de actividades que requieran del alumnado el
análisis/valoración de los medios (formación del receptor) con actividades
que demanden al alumnado la elaboración de productos mediáticos propios
(formación del emisor)
4. Organizar y desarrollar de forma integrada los distintos ámbitos o bloques de
contenido que configuran el tema transversal
5. Desarrollar procesos de enseñanza multimediados
6. Desarrollar estrategias de enseñanza dirigidas a que el alumnado elabore y
construya el conocimiento sobre los medios
7. Organizar y desarrollar tareas con los medios en las que exista equilibrio de
demandas de naturaleza grupal e individual
24. • El concepto de hipertexto que se puede definir como un sistema hipotético de
organización de documentos no secuenciales, pero interconectados entre si
creando una nueva malla de información.
El concepto de multimedia que se puede definir como un dispositivo o conjunto
de dispositivos (software y hardware)
el concepto de hipermedia alude a la combinación de un sistema multimedia con
una estructura hipertextual, lo que supone poder navegar sin una ruta
predeterminada
La interactividad que se puede definir como aquellos sistemas en los cuales el
sujeto puede modificar con sus acciones la respuesta del emisor de información.
25. RECURSO WEB
CON FIN
EDUCATIVO
FORMATO
MULTIMEDIA
PROPUESTA DE
REALIZACIÓN
DE
ACTIVIDADES
FLEXIBLES E
INTERACTIVOS
PRINCIPALES RASGOS DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS
DISTRIBUIDOS A TRAVÉS DE LA WWW
INFORMAC ION
CONECTADA
HIPERTEXTUALMENT
E
ACCESO A MUCHA Y
VARIADA
INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN
CON
OTROS USUARIOS
26. El proceso de diseño de los
medios didácticos son las
siguientes:
o Establecer los fines y naturaleza del material
que se quiere elaborar.
o Seleccionar y organizar los contenidos.
o Analizar el proyecto curricular y explicitar el
modelo de enseñanza en el que
se inscribe el material
o Identificar las características de los
destinatarios.
o Determinar y analizar los atributos
tecnológicos propios del material.
o Planificar los recursos humanos y técnicos
necesarios
