CADERNO DO FUTURO DE MATEMÁTICA PARA O PROFESSOR: 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1- I CICLO
1. 1a
edição
São Paulo - 2013
MatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemática
1oano
ENSINO FUNDAMENTAL
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3. SUMÁRIO
BLOCO 1 .....................................................04
A ideia de quantidade
Números de 1 a 10
BLOCO 2 .....................................................19
A ordem dos números naturais
BLOCO 3 ....................................................22
Linhas retas e linhas curvas
Linhas abertas e linhas fechadas
BLOCO 4 ....................................................24
Adição
Subtração
BLOCO 5 ....................................................34
Número 10
Dezena
Meia dezena
BLOCO 6.................................................... 38
Números de 11 a 19
BLOCO 7 .................................................... 42
Dúzia e meia dúzia
BLOCO 8.................................................... 45
Números ordinais
BLOCO 9 ....................................................49
Figuras geométricas
BLOCO 10 ...................................................52
Dezenas exatas
BLOCO 1 1....................................................55
Números de 20 a 29
Números de 30 a 39
Números de 40 a 49
Números de 50 a 59
BLOCO 12 .................................................. 68
Números pares e números ímpares
BLOCO 13 ....................................................71
Medidas de tempo
O relógio
Medidas de comprimento
– O centímetro
– O metro
Medidas de capacidade
– O litro
Medidas de massa
– O quilograma
BLOCO 14 ...................................................79
Nosso dinheiro
– Cédulas
– Moedas
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4. 4
CONTEÚDOS:
• A ideia de quantidade
• Números de 1 a 10
BLOCO 1
1. Pinte o grupo que tem meno“
elemento“.
2. Pinte o grupo que tem mais
elemento“.
Pintar.
A ideia de quantidade
Pintar.
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5. 5
3. Pinte o“ o|Šeto“ do grupo que tem
meno“ elemento“.
4. Ligue o“ grupo“ que têm a mesma
quantidade de elemento“.
JoãoAnselmoeIzomar
Pintar.
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6. 6
5. ±emo“ um grupo de b¾’b¾Œetas. No
quadro ao lado, desenhe um grupo
co¼ meno“ b¾’b¾Œetas.
Respo“ta pesso˜l. Respo“ta pesso˜l.
Respo“ta pesso˜l.Respo“ta pesso˜l.
6. ®esenhe mais elementos do que tem
o grupo de sapo“.
7. ®esenhe meno“ elemento“ do que o
grupo de pipas.
8. ®esenhe a mesma quantidade de
elemento“ do grupo de carrinho“.
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7. 7
9. No quadro ao lado de cada co½junto,
desenhe a mesma quantidade de
o|Šeto“.
10. Pinte as peças que têm a mesma
quantidade de po½to“.
«b“ervƒ o mo‚elo.
11. C‰rcule o elemento que não faz parte
de cada grupo.
O aluno devƒ desenhar
2 o|Šeto“.
O aluno devƒ desenhar
3 o|Šeto“.
O aluno devƒ desenhar
5 o|Šeto“.
X
X
X
X
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8. 8
Número 1
• E“crev˜ o número 1.
um
1
LaureniFochetto
1 1 1 1 1 1
1 1
• Quantas b¾Œinhas há em cada
quadro?
JoãoAnselmoeIzomar
X
X
X
• Ligue o número à quantidade
co’respo½dente de figuras.
1
JoãoAnselmoeIzomar
• Pinte o“ grupo“ que têm 1 elemento.
1
1
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9. 9
Número 2
do‰s
2
• E“crev˜ o número 2.
• Quantas b˜las há em cada quadro?
1 2
LaureniFochetto
• Marque um X no“ grupo“ co¼ 2
elemento“.
JoãoAnselmoeIzomar
• O que falta nestes quadro“?
C¾¼plete-o“.
2 2
2 2 2 2 2 2
2
X
X
2
2
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10. 10
Número 3
• Quanto“ chapéus há em cada
quadro?
LaureniFochetto
1 2 3
três
3
• E“crev˜ o número 3.
3
• O que falta nestes quadro“?
C¾¼plete-o“.
3 3
• E¼ cada b˜rrinha, pinte a quantidade
de quadrado“ indicada.
1 2 3
O aluno po‚erá
pintar de o§tras
fo’mas.
3 3 3 3 3 3
3
3
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11. 11
Número 4
• E“crev˜ o número 4.
4 4 4 4 4 4
• Quantas abƒlhas há em cada
quadro?
2 3 4
LaureniFochetto
• O que falta nestes quadro“?
C¾¼plete-o“.
• C¾¼plete co¼ o“ número“ que
faltam.
21 3
21 3
42 3
31 2
44 4
4
4
4quatro
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12. 12
• E“crev˜ o número 5.
Número 5
LaureniFochetto
• Quanto“ co’açõƒs há em cada
quadro?
• E¼ cada caso, circule o grupo
que co’respo½de ao número da
etiqueta.
5 5 5 5 5 5
2 4 5
1
2
3
5
4
6
5
5
5cinco
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13. 13
6
6
6
JoãoAnselmoeIzomar
• E“crev˜ o número 6.
Número 6
LaureniFochetto
• Quanto“ v˜so“ há em cada quadro?
654
• ®esenhe o“ elemento“ pedido“ e
escrev˜ na etiqueta o número 6.
seis pipas
• C¾¼plete o“ quadro“ para que
fiquem co¼ 6 elemento“ em cada
um. E“crev˜ nas etiquetas o
número 6.
6 6 6 6 6 6
6
6
6
seis
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14. 14
7
• E“crev˜ o número 7.
Número 7
LaureniFochetto
• Quanto“ b˜lõƒs há em cada
quadro?
• Pinte apenas o“ grupo“ em que
aparecem 7 elemento“. ®epo‰s,
escrev˜ o número 7 na etiqueta.
7 7 7 7 7 7
4 6 7 7 7
7
X
X
7
X
X
7
7
sete
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15. 15
• Quanto“ so’vƒtes há em cada
quadro?
Número 8
LaureniFochetto
8
• E“crev˜ o número 8.
• O que falta nestes quadro“?
C¾¼plete-o“.
JoãoAnselmoeIzomar
• C¾¼plete até fo’mar 8 elemento“
em cada grupo.
8 8 8 8 8 8
4 7 8
88 8
8
8
o‰to
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16. 16
Número 9
LaureniFochetto
• E“crev˜ o número 9.
• Quanto“ lápis há em cada
quadro?
• C¾½te e escrev˜ o número de ele-
mento“ em cada quadro.
JoãoAnselmoeIzomar
9 9 9 9 9 9
6 7 9
5
4
1
2
7
6
9
3
8
9
9
9
no¥ƒ
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17. 17
Número 0
LaureniFochetto
• C¾½te e escrev˜ o número de
figuras que há em cada linha.
• E“crev˜ quanto“ lápis há em cada
estoŠo.
7
2
5
8
1
9
6
4
3
• E“crev˜ o número 0.
0 0 0 0 0 0
8106
0
0
0zero
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19. 19
CONTEÚDO:
• A ordem dos números naturais
BLOCO 2
1. C¾¼plete o|“erv˜ndo a o’dem do“
número“ naturais.
0
0
3
2 5
7 3 0
0
1
9
9
9
71
1
8 7 6 5 4 3 2 1
8 6 5 4 2
3 4 6 7 8
2 4 5 6 8 9
2. E“crev˜ o“ número“ ab˜ixo na o’dem
soŒicitada.
5 1 8 2 3 9 0 7 6 4
a) ®o meno’ para o maio’:
b) ®o maio’ para o meno’:
1 2 3 4
9 8 7 6 5
3 4210
56789
0
Ordem crescente: do menor para o maior.
Ordem decrescente: do maior para o menor.
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20. 20
3. E“crev˜ o número que está faltan-
do.
5. Qual é o número que vƒm depo‰s?
6. Quem são o“ meus v‰zinho“?
E“crev˜ o número que vƒm antes e
o número que vƒm depo‰s.4. Qual é o número que vƒm antes?
2 3 4
1 2 3
4 5 6
8 9 10
7 8 9
5 6 7
3 4 5
5 6 7
7 8 9
6 7 8
2 3 4
4 5 6
1 2 3
0 1 2
2 3
4 5
6 7
5 6
3 4
0 1
8 9
1 2
7 8
3 4 5
6 7 8
0 1 2
2 3
4 5
6 7
5 6
8 9
0 1
7 8
1 2
3 4
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21. 21
7. «b“ervƒ as fichas co¼ o“ número“.
«rdene as fichas em o’dem crescen-
te. (do meno’ para o maio’).
9. C¾¼plete as sequências co¼ o“ nú-
mero“ que estão faltando.
10. C‰rcule o número maio’ em cada
grupo.
8. Ago’a o|“ervƒ as b¾Œas co¼ o“
número“. E“crev˜ o“ número“ nas
b¾Œas em o’dem decrescente (do
maio’ para o meno’).
1 4 82 5 93 7
1 2 78 6 54 93
6
4
9
8
8
1
7
9
6
2
5
7
4
3
2
5
3
6
1
1
1
1
4
4
4
2
2
2
5
5
5
8
8
8
6
6
6
9
9
9
0
0
0
3
3
3
7
7
7
5 8 2
2 0 1
9 5 7
7 3 0
4 6 9
3 1 8
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22. 22
CONTEÚDOS:
• Linhas retas e linhas curvas
• Linhas abertas e linhas fechadas
BLOCO 3
Linhas retas e linhas curvas
1. Usando linhas retas e linhas
curv˜s, desenhe diferentes caminho“
para lev˜r cada animal ao seu
alimento. Respo“ta do aluno.
2. ¯aça um desenho usando apenas
linhas curv˜s.
3. Ligue o“ po½to“ co¼ linhas retas,
seguindo a o’dem do“ número“. O
que v¾}ê desco|’iu?
Respo“ta do aluno.
•
•• • • •
•
•
•
• •
1 2
3
4 5
6
7
8
9
10
11
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23. 23
1. C§b’a estes tracejado“.
2. Ago’a cub’a estes tracejado“.
3. ®esenhe linhas abƒrtas.
4. CŒassifique as figuras em linhas
abƒrtas o§ linhas fechadas.
Respo“ta do aluno.
Linhas abertas e linhas fechadas
²o}ê co|’iu linhas abƒrtas.
²o}ê co|’iu linhas fechadas.
¯echada
¯echada
¯echada ¯echada
Abƒrta
Abƒrta
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24. 24
CONTEÚDOS:
• Adição
• Subtração
BLOCO 4
Adição
Hav‰a...
C‡egaram...
¯icaram...
Hav‰a 4
C‡egaram 2
Ago’a há 6
Quatro mais do‰s é igual a seis.
4
+ 2
6
4 + 2 = 6 o§
2. «b“ervƒ o“ desenho“ do“ cacho’rinho“.
1. E¼ cada caso, co½te o número de
elemento“ e desenhe o to”al.
«b“ervƒ o exemplo:
mais
mais
mais
é igual a
é igual a
é igual a
®esenhar
5 pipas.
®esenhar
4 foŒhas.
®esenhar
3 dado“.
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39. 39
1. E“crev˜ no quadro. 2. ®esenhe no“ quadro“ o número de
elemento“ que estão faltando e co¼plete
o“ quadradinho“ co¼ o número de
unidades e o número de dezenas.
15 = 1 dezena e 5 unidades
18 = 1 dezena e 8 unidades
14 = 1 dezena e 4 unidades
12 = 1 dezena e 2 unidades
1 5
uma dezena e
cinco unidades
1 8
número que vem
depois do 17
1 9
uma dezena e
nove unidades
0 5
meia
dezena
1 7
uma dezena e
sete unidades
1 3
uma dezena e
três unidades
O aluno devƒ desenhar
8 co’açõƒs.
O aluno devƒ desenhar
14 estrelas.
O aluno devƒ desenhar
5 luas.
O aluno devƒ desenhar
7 b¾Œas.
me2013_miolo_cadfuturo_m1_bl06_038a041.indd 39 12/27/12 8:07 PM
40. 40
3. C¾¼plete o quadro co¼ o“ número“
que estão faltando.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
4. «b“ervƒ o número escrito. Depo‰s
pinte o mesmo número de quadrado“.
11
18
14
5. Qual é o número que vƒm antes?
12 13 15 16 17 18
14 15 10 11 13 14
16 17 10 11 13 14
6.Qual é o número que vƒm depo‰s?
17 18 15 16 11 12
13 14 10 11 14 15
16 17 18 19 12 13
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41. 41
7. C¾Œo‘ue o“ número“ na o’dem
crescente.
12 16 15 18 10 17 19 13 11 14
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
8. C‰rcule o número maio’ em cada
grupo.
15 13 12 17 19 10
11 10 13 14 16 18
14 13 12 13 11 17
10 12 11 14 16 15
9. E“crev˜ o número que vƒm antes e
o número que vƒm depo‰s.
13 14 15 16 17 18
11 12 13 10 11 12
15 16 17 12 13 14
17 18 19 14 15 16
10. E“crev˜ o número que fica entre:
12 13 14 17 18 19 11 12 13
15 16 17 13 14 15 16 17 18
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42. 42
CONTEÚDO:
• Dúzia e meia dúzia
BLOCO 7
A caixa tem uma dúzia de o¥¾“.
A caixa tem meia dúzia de o¥¾“.
Dúzia e meia dúzia
EdsonAntunes/N-Public;UlhôaCintra
EdsonAntunes/N-Public
1. ®esenhe o que se pede:
1 dúzia de b˜las
A caixa tem meia dúzia de o¥
EdsonAntunes/N-Public;UlhôaCintraEdsonAntunes/N-Public;UlhôaCintraEdsonAntunes/N-Public;UlhôaCintraEdsonAntunes/N-Public;UlhôaCintraEdsonAntunes/N-Public;UlhôaCintraEdsonAntunes/N-Public;UlhôaCintraEdsonAntunes/N-Public;UlhôaCintra
Meia duzia de pirulito“
O aluno devƒ desenhar 12 b˜las.
O aluno devƒ desenhar 6 pirulito“.
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43. 43
C¾¼prei uma dúzia de mo’ango“.
C¾¼i meia dúzia de jab§ticab˜s.
O aluno devƒ desenhar
7 mo’ango“.
O aluno devƒ desenhar
3 jab§ticab˜s.
3. C¾¼plete para que a so¼a seja 12.
7 + 5 = 12
8 + 4 = 12
9 + 3 = 12
O aluno devƒ desenhar
5 b¾’b¾Œetas.
O aluno devƒ desenhar
4 flo’es.
O aluno devƒ desenhar
no¥ƒ b¾Œinhas.
G˜nhei meia dúzia de piõƒs.
O aluno devƒ desenhar
4 piõƒs.
2. ®esenhe o“ elemento“ que faltam para
to’nar vƒrdadeiras as afirmaçõƒs:
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44. 44
4. Maria fo‰ à feira e co¼pro§
algumas frutas. Pinte o número
de frutas que ela co¼pro§.
Meia dúzia de maçãs 6
Uma dúzia de peras 12
Uma dúzia e meia de b˜nanas 18
10 + 2 = 12
8 + 4 = 12
6 + 6 = 12
9 + 3 = 12
O aluno devƒ desenhar
2 lápis.
O aluno devƒ desenhar
6 co’açõƒs.
O aluno devƒ desenhar
3 peixes.
O aluno devƒ desenhar
8 bƒxigas.
X X XX X X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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45. 45
CONTEÚDO:
• Números ordinais
BLOCO 8
Números ordinais
primeiro
segundo
terceiro
quarto
quinto
sexto
sétimo
oitavo
nono
1o 2o 3o
4o
6o
7o
8o
9o5o
1. E“crev˜ po’ extenso o“ número“
o’dinais.
1o
2o
3o
4o
5o
6o
7o
primeiro
segundo
terceiro
quarto
quinto
sexto
sétimo
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46. 46
8o
9o
10o
2. C¾¼plete a sequência o|“erv˜ndo a
o’dem do“ número“.
3. C¾¼plete a sequência co¼ o“ número“
o’dinais que estão faltando.
4. Numere o“ degraus do 1o
ao 10o
,
escrevƒndo o“ número“ na o’dem
indicada.
5. Ago’a numere o“ degraus, escrevƒndo
o“ número“ que faltam na escadinha,
seguindo a o’dem indicada.
10o 9o
8o
7o
6o 5o
4o
3o
2o
1o
o‰tav¾
no½o
décimo
10o
1o
9o
6o
2o
8o
9o
7o
6o
4o
3o
3o
2o
1o
8o
10o
7o
5o
4o
1o
2o
3o
5o
6o
8o
9o
10o
4o
7o
5o
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47. 47
6. ²amo“ coŒo’ir o“ b˜lõƒs?
Pinte o 1o
b˜lão de azul.
Pinte o 3o
b˜lão de vƒrmelho.
Pinte o 9o
b˜lão de laranja.
Pinte o 4o
b˜lão de vƒrde.
Pinte o 6o
b˜lão de amarelo.
7. Pinte o“ pintinho“ co¼o se pede.
O 2o
de vƒrmelho.
O 5o
de vƒrde.
O 7o
de amarelo.
O 3o
de azul.
O 8o
de laranja.
8. Numere as casas utilizando o“ nú-
mero“ o’dinais.
9. C¾½tinue numerando as maçãs.
amarelo
laranja
vƒrde
vƒrde
azul
vƒrmelho
vƒrmelho
2˜
7˜
1˜
6˜
3˜
8˜
4˜
9˜
5˜
10˜
1˜
8˜
9˜
7˜
6˜
5˜
4˜
3˜
2˜
azul
laranja
amarelo
1o
1o
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48. 48
10. C‰rcule o desenho que está na po-
sição co’respo½dente ao número
o’dinal da etiqueta.
11. ®esenhe algumas frutas na 1˜
, 3˜
,
5˜
e 7˜
árv¾’es.
3o
1o
5o
4o
2o
X X
X
X
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54. 54
3. C¾¼plete co¼ a dezena exata ante-
rio’ e a dezena exata po“terio’.
5. Qual é a dezena exata mais pró¦ima?
4. C¾¼plete.
3027 4042
1012 2018
8076 8077
2021 3032
5053 7067
2023 1014
3029 4041
7071 8083
3010 20
7050 60
4020 30
5030 40
6040 50
9070 80
8060 70
70 608090 50
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55. 55
CONTEÚDOS:
• Números de 20 a 29
• Números de 30 a 39
• Números de 40 a 49
• Números de 50 a 59
BLOCO 11
• Quanto“ há? C¾¼plete.
19 + 1 = 20
v‰nte
2 dezenas e 1 unidade
2 dezenas e 2 unidades
2 dezenas e 3 unidades
v‰nte e um
v‰nte e do‰s
v‰nte e três
Números de 20 a 29
19 unidades 2 dezenas1 unidade
2 1
2 2
2 3
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56. 56
2 dezenas e 4 unidades 2 dezenas e 7 unidades
2 dezenas e 5 unidades 2 dezenas e 8 unidades
2 dezenas e 6 unidades 2 dezenas e 9 unidades
v‰nte e quatro v‰nte e sete
v‰nte e cinco v‰nte e o‰to
v‰nte e seis v‰nte e no¥ƒ
2 4 2 7
2 5 2 8
2 6 2 9
me2013_miolo_cadfuturo_m1_bl11_055a067.indd 56 12/27/12 8:10 PM
58. 58
29 + 1 = 30
trinta
Números de 30 a 39
29 unidades 3 dezenas1 unidade
• Quanto“ há? C¾¼plete.
3 dezenas e 1 unidade
trinta e um
3 1
3 dezenas e 2 unidades
3 dezenas e 3 unidades
3 dezenas e 4 unidades
trinta e do‰s
trinta e três
trinta e quatro
3 2
3 3
3 4
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59. 59
1. ®ê o antecesso’ e o sucesso’ de:
3 dezenas e 5 unidades 3 dezenas e 8 unidades
3 dezenas e 6 unidades 3 dezenas e 9 unidades
3 dezenas e 7 unidades
trinta e cinco trinta e o‰to
trinta e seis trinta e no¥ƒ
trinta e sete
3 5 3 8
3 6 3 9
3 7
32 35
37 33
34 37
39 35
33 36
38 34
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60. 60
2. ®o“ número“ ab{ixo: 3. Relacio½e.
3 dezenas e 3 unidades
2 dezenas e 8 unidades
3 dezenas e 9 unidades
2 dezenas e 2 unidades
3 dezenas e 4 unidades
2 dezenas e 3 unidades
4. C¾Œo‘ue em o’dem crescente.
• Qual é o maio’? 37
• Qual é o meno’? 30
• Qual não tem unidades
numa o’dem?
30
• Qual é o antecesso’ de 35? 34
• Qual é o sucesso’ de 31? 32
• Qual fica entre 30 e 32? 31
• Qual tem 3 dezenas
e 5 unidades?
35
37
34
33
23
22
39
28
32 34
3530
31
31
9
22
10
29
12
19
18
9
19
18
22
10
29
12
31
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61. 61
39 + 1 = 40
quarenta
Números de 40 a 49
39 unidades 4 dezenas1 unidade
• Quanto“ há? C¾¼plete.
4 dezenas e 1 unidade
quarenta e um
4 1
4 dezenas e 2 unidades
4 dezenas e 3 unidades
4 dezenas e 4 unidades
quarenta e do‰s
quarenta e três
quarenta e quatro
4 2
4 3
4 4
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62. 62
4 dezenas e 5 unidades 4 dezenas e 8 unidades
4 dezenas e 6 unidades 4 dezenas e 9 unidades
4 dezenas e 7 unidades
quarenta e cinco quarenta e o‰to
quarenta e seis quarenta e no¥ƒ
quarenta e sete
4 5 4 8
4 6 4 9
4 7
47
47
31
41
14
39
29
38
41
31
39
29
26
26
38
14
1. C¾Œo‘ue o“ número“ em o’dem de-
crescente.
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64. 64
49 + 1 = 50
cinquenta
Números de 50 a 59
49 unidades 5 dezenas1 unidade
• Quanto“ há? C¾¼plete.
5 dezenas e 1 unidade
cinquenta e um
5 1
5 dezenas e 2 unidades
5 dezenas e 3 unidades
5 dezenas e 4 unidades
cinquenta e do‰s
cinquenta e três
cinquenta e quatro
5 2
5 3
5 4
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65. 65
5 dezenas e 5 unidades 5 dezenas e 8 unidades
5 dezenas e 6 unidades 5 dezenas e 9 unidades
5 dezenas e 7 unidades
cinquenta e cinco cinquenta e o‰to
cinquenta e seis cinquenta e no¥ƒ
cinquenta e sete
5 5 5 8
5 6 5 9
5 7
1. C¾¼plete.
49 50 5049
39 40 4039
Antes de ®epo‰s de
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68. 68
CONTEÚDO:
• Números pares e números ímpares
BLOCO 12
1. C‰rcule as figuras, fo’mando grupo“
de 2. ®epo‰s, respo½da.
a) Quantas pipas há? 2
b) Quanto“ pares fo’mam? 1
c) ¬o|’o§ alguma pipa?
¬im X Não
d) E½tão, o número 2 é par .
2.
a) Quantas b¾½ecas há? 3
b) Quanto“ pares fo’mam? 1
c) ¬o|’o§ alguma b¾½eca?
X ¬im Não
d) E½tão, o número 3 é ímpar .
Os números pares são aqueles que formam grupos de
2 em 2 e não sobra nenhum elemento.
Os números ímpares são aqueles que, ao formarem
grupos de 2 em 2, sobra sempre um elemento.
Números pares e números ímpares
s, respo
Quantas pipas há?
s, respos, respo½½s, respo½s, respos, respo½s, respo
Quantas pipas há?
Quantas b¾½ecas há?
JoséLuisJuhas
me2013_miolo_cadfuturo_m1_bl12_068a070.indd 68 12/27/12 8:09 PM
69. 69
3.
a) Quanto“ carrinho“ há? 4
b) Quanto“ pares fo’mam? 2
c) ¬o|’o§ algum carrinho?
¬im X Não
d) E½tão, o número 4 é par .
4.
a) Quantas maçãs há? 5
b) Quanto“ pares fo’mam? 2
c) ¬o|’o§ alguma maçã?
X ¬im Não
d) E½tão, o número 5 é ímpar .
5.
a) Quantas flo’es há? 6
b) Quanto“ pares fo’mam? 3
c) ¬o|’o§ alguma flo’?
¬im X Não
d) E½tão, o número 6 é par .
6.
a) Quanto“ b¾Œo“ há? 7
b) Quanto“ pares fo’mam? 3
c) ¬o|’o§ algum b¾Œo?
X ¬im Não
d) E½tão, o número 7 é ímpar .
me2013_miolo_cadfuturo_m1_bl12_068a070.indd 69 12/27/12 8:10 PM
70. 70
7.
a) Quantas petecas há? 8
b) Quanto“ pares fo’mam? 4
c) ¬o|’o§ alguma peteca?
¬im X Não
d) E½tão, o número 8 é par .
8.
a) Quanto“ piõƒs há? 9
b) Quanto“ pares fo’mam? 4
c) ¬o|’o§ algum pião?
X ¬im Não
d) E½tão, o número 9 é ímpar .
10. «b“ervƒ estes número“.
¬epare esses número“ em 2 grupo“.
8
18
10 2
9
1
11 12
2114
17
8
18
10
2
12
14
Número“ pares Número“ ímpares
9
1
17
11
21
9. C¾½te de 2 em 2 e co¼plete.
0 2 4 6 8 10 12 14
Número“ pares
1 3 5 7 9 11 13 15
Número“ ímpares
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71. 71
CONTEÚDOS:
• Medidas de tempo
• O relógio
• Medidas de comprimento
O centímetro
O metro
• Medidas de capacidade
O litro
• Medidas de massa
O quilograma
BLOCO 13
a) O“ número“ vœo de 1 a 12 .
b) O po½teiro pequeno está apo½tando
para o número 9 .
EŒe marca as ho’as .
c) O po½teiro grande está apo½tando
para o número 12 .
EŒe marca o“ minuto“ .
d) O reló†io está marcando 9
ho’as.
O relógio é um instrumento usado para medir o tempo.
O relógio
Medidas de tempo
1. «b“ervƒ o reló†io ab{ixo e co¼plete.
LaureniFochetto
No relógio de ponteiros, o
ponteiro menor marca as horas
e o ponteiro maior marca os
minutos.
O ponteiro vermelho marca os
segundos.
As marcas entre os números marcam os minutos.
Os minutos começam a ser contados quando o
ponteiro maior está no número 12.
1 hora tem 60 minutos e meia hora tem 30 minutos.
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73. 73
Medidas de comprimento 4. «b“ervƒ a figura e respo½da.
b) O b¾¼b¾¼ tem 4 cm.
c) O lápis tem 7 cm.
a) A esco¥{ tem 6 cm.
A régua escolar é um instrumento de medida de
comprimento.
Ela está dividida em partes iguais, chamadas
centímetros.
cm é o símbolo do centímetro.
A régua serve para medir objetos pequenos.
1 centímetro
O centímetro
O metro
Quando queremos medir comprimentos maiores,
usamos a fita métrica, o metro articulado ou a trena.
m é o símbolo do metro.
fita métricafita métrica
metro articulado
trena
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74. 74
5. Use a régua e meça quanto“
centímetro“ de co¼primento têm seus
o|Šeto“: Respo“tas pesso{is.
6. E“crev˜ o no¼e de três o|Šeto“ que
meçam apro¦imadamente 20 cm.
Respo“ta pesso{l.
7. ¯aça uma estimativ˜ e circule a
medida que mais se apro¦ima da
realidade.
8. Leia e escrev˜ o“ no¼es nas po“içõƒs
co’retas.
centímetro“
centímetro“
centímetro“
centímetro“
5cm
17cm
18cm
4cm
10cm
15cm
1cm
3cm
10cm
3cm
15cm
30cm
¬andro é mais b˜ixo que ¯áb‰o.
¯áb‰o é mais b˜ixo que J¾“é.
Ana é a mais b˜ixa.
C˜rla é mais alta que Rute.
Maria é mais b˜ixa que Rute.
Rute
¯áb‰o é mais b˜ixo que J¾“é.
¯áb‰o
ixa que Rute.
¯áb‰o é mais b˜ixo que J¾“é.¯áb‰o é mais b˜ixo que J¾“é.
C˜rla
J¾“é ¬andro
Maria Ana
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75. 75
9. C¾½to’ne o que co¼pramo“ em litro“.
Medidas de capacidade
O litro
00052,41
A unidade litro serve para medir a quantidade de
líquido que cabe nos recipientes.
L é o símbolo do litro.
EdsonAntunes/N-Public
10. Pinte as etiquetas junto ao“ recipientes
de vƒrmelho o§ azul, indicando se a
capacidade de cada um é:
meno’ que 1 litro
maio’ que 1 litro
vƒrmelho
azul
vƒrmelho
azul
vƒrmelho
´
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76. 76
11. Quanto cabƒ em cada recipiente maio’? 13. ¬e co¼ 1 litro de suco eu encho
4 co¿o“, de quanto“ litro“ de suco
necessito para encher 16 co¿o“?
«b“ervƒ a figura e respo½da.
14. ¯aça uma lista de mercado’ias que
co¼pramo“ po’ litro.
Respo“ta pesso˜l.
12. O b˜lde tem capacidade igual a 3
garrafas de 2 litro“. Quanto“ litro“
cabƒm no b˜lde?
Respo“ta: No b˜lde cabƒm 6 litro“.
Respo“ta: Necessito de 4 litro“
para encher 16 co¿o“.
1L
1L
1L
1L
1L
1L
1L
1L 1L
4
5
litro“
litro“
2L
Água
Mineral
2L
Água
Mineral
2L
Água
Mineral
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77. 77
Medidas de massa
O quilograma
1 ¬o„á 4 Xícara
2 −icicleta 5 Peteca
3 ²aso 6 Moƒda
Fotos:EdsonAntunes/N-Public
A unidade usada para medir a massa dos objetos é
o quilograma, popularmente chamado de quilo. Seu
símbolo é kg.
Para objetos mais leves utilizamos o grama. Seu
símbolo é g.
A balança é o instrumento usado para medir a massa
de um objeto, uma pessoa, um produto etc.
Existem vários tipos de balança.
EdsonAntunes/N-Public
LaureniFochettoLaureniFochetto
GettyImagesGettyImagesGettyImages
PhotoObjectsPhotoObjects
GettyImages
15. «b“ervƒ as figuras. ¯aça uma
estimativ˜ e o’dene do mais pesado para
o meno“ pesado, escrevƒndo o“ no¼es.
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78. 78
16. Assinale co¼ um X so¼ente o“
pro‚uto“ que são co¼prado“ em
quilo†ramas.
x x
x
18. Quanto v¾}ê acha que pesam estes
o|Šeto“? Faça uma estimativ˜.
17. ¯aça uma lista de algumas
mercado’ias que co¼pramo“ em
quilo†ramas.
Respo“ta pesso{l.
x mais de 1 kg
meno“ de 1 kg
x mais de 1 kg
meno“ de 1 kg
mais de 1 kg
x meno“ de 1 kg
mais de 1 kg
x meno“ de 1 kg
x mais de 1 kg
meno“ de 1 kg
mais de 1 kg
x meno“ de 1 kg
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79. 79
BLOCO 14
CONTEÚDOS:
• Nosso dinheiro
Cédulas
Moedas
• E“crev{ nas etiquetas o v{lo’ de
cada cédula e moƒda. Reproduções
R$ 2
R$ 5
R$ 10
R$ 20
R$ 50
R$ 100
Cédulas
Nosso dinheiro é o real.
O símbolo do real é R$.
Esta é uma moeda de 1 real.
R$1,00
Nosso dinheiro
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80. 80
5 centav¾“
10 centav¾“
25 centav¾“
50 centav¾“
1 real
Moedas 1. Po“so co¼prar?
9 reais
X ¬im Não
8 reais
X ¬im Não
5 reais
¬im X Não
Fotos:Reproduções
²eja algumas tro}as que eu po“so
fazer.
2 moƒdas de
5 centav¾“
1 moƒda de
10 centav¾“
2 moƒdas de
25 centav¾“
1 moƒda de
1 real
2 moƒdas de
50 centav¾“
1 moƒda de
50 centav¾“ 2 reais
¬im X Não
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81. 81
2. «b“ervƒ o“ preço“.
«rdene do mais caro para o mais
b˜rato.
2 reais
4 reais
1 real
7 reais
1o
3 reais
4o
4 reais
3o
5 reais
2o
2 reais
5o
1 real
6o
7 reais
3 reais
5 reais
3. Alice tem 5 reais. Marque se ela
po‚e co¼prar:
¬im X Não
12 reais
X ¬im Não
2 reais
1 real
X ¬im Não
4 reais
X ¬im Não
2 reais
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82. 82
4. ResoŒv˜.
Paulo tem 15 reais.
Leo½ardo tem 10 reais.
a) Quem tem a maio’ quantia?
Paulo.
b) Quanto a mais?
5 reais.
c) Quanto têm o“ do‰s menino“ junto“?
25 reais.
Fotos:Reproduções
®esenhe ab˜ixo o que v¾}ê po‚e
co¼prar co¼ essa quantia.
Respo“ta do aluno.
5. ¯aça uma pesquisa do“ preço“ do“
pro‚uto“ ab˜ixo.
Ano”e-o“ e co¼pare-o“ co¼ o“ do“
coŒegas.
Ago’a, respo½da.
a) Qual é o pro‚uto mais caro?
As respo“tas dependem da pesquisa de cada aluno.
b) Qual é o pro‚uto mais b˜rato?
c) Qual é o preço do feijão?
d) ²o}ê acha o feijão caro o§ b˜rato?
Mercado’ia Preço
1 kg de feijão
1 kg de arroû
1 paco”e de macarrão
1 kg de açúcar
1 lata de óŒeo
1 litro de leite
1 frasco de detergente
1 kg de café
me2013_miolo_cadfuturo_m1_bl14_079a096.indd 82 12/27/12 8:11 PM
83. 83
1. André fez 2 pipas azuis e 3 pipas
vƒrmelhas. Quantas pipas André
fez ao to‚o?
Cšlculo Respo“ta
4. Ro‚rigo co¼eu 2 b˜nanas; Marcelo
e Renato co¼eram junto“ 6 maçãs.
Quantas frutas o“ menino“ co¼eram
ao to‚o?
Cšlculo Respo“ta
5. Ro|ƒrto tem 4 apo½tado’es e J¾œo
tem 5. Quanto“ apo½tado’es têm o“
do‰s?
Cšlculo Respo“ta
6. Ro“a ganho§ de sua prima Bete 4
cho}oŒates e de ¯ab‰ana, sua v‰zinha,
ganho§ mais 4. Quanto“ cho}oŒates
Ro“a ganho§?
Cšlculo Respo“ta
2
+ 3
5
2
+ 6
8
4
+ 5
9
4
+ 4
8
3
+ 3
6
4
+ 2
6
André fez ao to‚o
5 pipas.
O“ menino“ co¼eram
ao to‚o 8 frutas.
O“ do‰s junto“ têm 9
apo½tado’es.
Ro“a ganho§ 8
cho}oŒates.
No C‰rco Lico, ao to‚o,
trab˜lham 6 palhaço“.
Mamãe recebƒu
6 flo’es.
2. Papai deu 4 flo’es à mamãe e
v¾¥¢ deu mais 2. Quantas flo’es
mamãe recebƒu?
Cšlculo Respo“ta
3. No C‰rco Lico trab˜lham 3 pa-
lhaço“ go’do“ e 3 palhaço“ ma-
gro“. Ao to‚o, quanto“ palhaço“
trab˜lham no C‰rco Lico?
Cšlculo Respo“ta
Problemas que envolvem adição e
subtração
me2013_miolo_cadfuturo_m1_bl14_079a096.indd 83 12/27/12 8:11 PM
84. 84
7. Priscila tinha 5 figurinhas e ga-
nho§ mais 3 figurinhas de seu
irmão Leo½ardo. C¾¼ quantas fi-
gurinhas Priscila fico§?
Cšlculo Respo“ta
8. Paulinha guardo§ 3 lápis no estoŠo
azul e 6 lápis no estoŠo estampa-
do. Quanto“ lápis Paulinha guar-
do§ ao to‚o?
Cšlculo Respo“ta
5
+ 3
8
3
+ 6
9
Priscila fico§ co¼ 8
figurinhas.
Paulinha guardo§
ao to‚o 9 lápis.
9. Manuela ganho§ 4 b¾½ecas e 3 petecas.
Quanto“ b’inquedo“ Manuela ganho§?
Cšlculo Respo“ta
4
+ 3
7
Manuela ganho§
7 b’inquedo“.
10. ®e uma cesta co¼ 7 laranjas, fo’am
retiradas 2 laranjas. Quantas la-
ranjas ficaram na cesta?
Cšlculo Respo“ta
11. Numa caixa hav‰a 6 b¾¼b¾½s. C¾¼i
3 b¾¼b¾½s. Quanto“ b¾¼b¾½s res-
taram na caixa?
Cšlculo Respo“ta
¯icaram 5 laranjas
na cesta.
Restaram 3 b¾¼b¾½s
na caixa.
7
– 2
5
6
– 3
3
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85. 85
12. ¬imo½e penduro§ 8 b˜ndeirinhas
num co’dão. C˜íram 2 b˜ndeirinhas.
Quantas b˜ndeirinhas ficaram pre-
sas?
Cšlculo Respo“ta
¬o|’aram 2 no¥ƒlo“
de lã.
¯icaram 5 crianças
na fila.¯icaram presas
6 b˜ndeirinhas.
¯o’am ¥šlido“
2 goŒs.3
– 1
2
9
– 4
5
8
– 2
6
5
– 3
2
13. Mamãe co¼pro§ 3 no¥ƒlo“ de lã
para fazer um par de sapatinho“.
¬ó uso§ 1. Quanto“ no¥ƒlo“ de lã
so|’aram?
Cšlculo Respo“ta
14. Hav‰a 9 crianças na fila para
co¼prar pipo}a. Quatro desistiram.
Quantas crianças ficaram na fila?
Cšlculo Respo“ta
15. ¯rancisco fez 5 goŒs numa partida
de futeb¾Œ. O juiz anulo§ 3 goŒs.
Quanto“ goŒs fo’am všlido“?
Cšlculo Respo“ta
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86. 86
16. Na estante há 2 dezenas e 6 unidades
de liv’o“ de Po’tuguês e 2 dezenas e
3 unidades de liv’o“ de Matemá-
tica. Ao to‚o, quanto“ liv’o“ há
na estante?
Cšlculo Respo“ta
17. Na fruteira há ainda 26 frutas.
Mamãe já retiro§ 12 frutas. Ao to‚o,
quantas frutas hav‰a na fruteira?
Cšlculo Respo“ta
18. Para o anivƒrsário de Helena, ma-
mãe co¼pro§ 24 garrafas de so‚a
limo½ada e 31 garrafas de guaraná.
Quantas garrafas de refrigerante
mamãe co¼pro§ ao to‚o?
Cšlculo Respo“ta
26
+ 23
44
26
+ 12
38
24
+ 31
55
Ao to‚o, há na
estante 44 liv’o“.
Hav‰a na fruteira
38 frutas.
Mamãe compro§, ao
to‚o, 55 garrafas
de refrigerante.
19. ¬andro tem 17 b’inquedo“. C˜rlinho“
tem 10 b’inquedo“ a mais que
¬andro. Quanto“ b’inquedo“ tem
C˜rlinho“?
Cšlculo Respo“ta
17
+ 10
27
C˜rlinho“ tem
27 b’inquedo“.
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87. 87
20. Um feirante vƒndeu 1 dezena e meia
de b˜nanas e 1 dezena e 3 uni-
dades de laranjas. Quantas frutas
ele vƒndeu?
Cšlculo Respo“ta
21. C˜rla e Adriana co½feccio½aram
52 b˜ndeirinhas vƒrmelhas e 24
b˜ndeirinhas azuis. Quantas
b˜ndeirinhas as duas meninas fi-
zeram?
Cšlculo Respo“ta
15
+ 13
28
52
+ 24
76
O feirante vƒndeu
28 frutas.
As duas meninas
fizeram 76
b˜ndeirinhas.
22. Numa árv¾’e po§saram 29 passa-
rinho“. ²o˜ram 17. Quanto“ pas-
sarinho“ co½tinuaram po§sado“ na
árv¾’e?
Cšlculo Respo“ta
23.Na classe de CŒarinha estudam 45
aluno“. ¯altaram 4 aluno“. Quan-
to“ aluno“ fo’am à aula?
Cšlculo Respo“ta
29
— 17
12
45
— 04
41
C¾½tinuaram po§sado“ na
árv¾’e 12 passarinho“.
¯o’am à aula 41
aluno“.
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88. 88
24. E§ tenho 7 ano“. Mamãe tem 37
ano“. Quanto“ ano“ mamãe é mais
vƒlha que eu?
Cšlculo Respo“ta
37
— 7
30
Mamãe é 30 ano“
mais vƒlha que eu.
25. Numa loŠa hav‰a 82 telev‰so’es
para vƒnder. Jš fo’am vƒndido“ 41.
Quanto“ telev‰so’es a loŠa ainda tem
para vƒnder?
Cšlculo Respo“ta
82
— 41
41
A loŠa ainda tem 41
telev‰so’es para vƒnder.
26. Para ¾ meu anivƒrsário co½v‰dei 35
crianças. ¬ão 15 menino“. Quantas
meninas são?
Cšlculo Respo“ta
27. J¾œo tem 45 carrinho“. E¼presto§
21 carrinho“ para C˜rlo“. C¾¼
quanto“ carrinho“ J¾œo fico§ para
b’incar?
Cšlculo Respo“ta
35
— 15
20
45
— 21
24
São 20 meninas.
J¾œo fico§ co¼
24 carrinho“
para b’incar.
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89. 89
28.Mamãe ganho§ 5 ro“as. Quantas
ro“as ela precisa co¼prar para
ficar co¼ uma dúzia?
Cšlculo
Mamãe precisa co¼prar 7 ro“as.
29. Luciano fo‰ à papelaria e co¼pro§
meia dúzia de lápis. Quanto“ lápis
Luciano co¼pro§?
Luciano co¼pro§ 6 lápis.
Para ficar co¼ uma dúzia e meia
de lápis, Luciano devƒrá co¼prar
mais 12 lápis.
Cšlculo
30. G§stav¾ tinha meia dúzia de b˜las.
G˜nho§ mais 3 do v¾¥¢. C¾¼
quantas b˜las G§stav¾ fico§?
Cšlculo
G§stav¾ fico§ co¼ 9 b˜las.
Para ficar co¼ uma dúzia
de b˜las, G§stav¾ precisa ganhar
mais 3 b˜las.
Cšlculo
31. Para fazer uma to’ta, Adriana
precisa de meia dúzia de maçãs.
EŒa tem 2. Quantas maçãs faltam?
Cšlculo
¯altam 4 maçãs.
18
— 6
12
6
+ 3
9
6
— 2
4
12
— 5
7
12
— 9
3
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