O documento discute a educação de jovens e adultos no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Apresenta conceitos sobre quem são os jovens e adultos na EJA, as teorias do desenvolvimento humano, e orientações curriculares para a EJA com foco no trabalho, direito de aprender ao longo da vida e ampliação da cidadania. Também discute a organização curricular por áreas de conhecimento e a importância da EJA para a ressocialização de pessoas privadas de liberdade.

1. Educação de
Jovens e Adultos
 Professora:
Teofanis Teresinha Zabot Anjos

2. SALA DE EDUCADOR
 CEJA
SILVA FREIRE
 CEJA JOSÉ DE ALENCAR
 CEJA ARÃO GOMES
 CEJA CLEONICE MIRANDA
 EE JOÃO PAULO II

3. Contexto Formativo:
Quem são os jovens ?
Quem são os adultos?

4.  As
teorias do desenvolvimento humano
referem-se
historicamente,
de
modo
predominante à criança e ao adolescente, não
tendo estabelecido uma boa psicologia de
adultos. Assim os processos de construção do
conhecimento e de aprendizagem dos jovens
e adultos são muito pouco explorados nas
teorias contemporâneas.

5. Quem é o jovem?
 Não
é aquele com uma história de vida escolar
regular, também não é o jovem vestibulando. É
uma pessoa que tem uma trajetória de vida
escolar de “fracasso”, de excluído do processo
de escolarização.
 Possuem uma diversidade de conhecimentos
sobre o meio em que vivem e utilizam diferentes
formas de expressão que devem ser
consideradas pela escola. (manifestações
culturais, diálogo).
 Busca o conhecimento escolar para sentir-se
incluído na sociedade.

6. Quem são os adultos?
O
adulto, no âmbito da educação de jovens e
adultos, não é o estudante universitário, o
profissional qualificado que frequenta cursos
de
formação
continuada
ou
de
especialização, ou interessada em aperfeiçoar
seus conhecimentos. É aquele que busca um
conhecimento para sentir-se incluído na
sociedade.

7. Concepção de Educação de Jovens
e Adultos
 Refletir
sobre como esses jovens e adultos
pensam e aprendem envolve portanto
transitar por este campos:




A condição de não crianças;
A condição de excluídos da escola;
A condição de membros de determinados
grupos culturais;
A condição de que trazem um larga
experiência de vida.

8.  Orientações
 Trabalho
Curriculares
como princípio educativo;
 Direito de aprender por toda a vida;
 Ampliando práticas de cidadania;
 Educação dialógica.
 Concepção de Formação Humana
 Superação das teorias tradicionais
 Organização curricular (metodologias)
 Planejamento por área de conhecimento
 Capacidades/ descritores
 Plano de aula (sequência didática construtiva).

9.  CONCLUSÕES
DESTE TRABALHO

10. Passar de uma
concepção
fragmentária
para uma
Concepção de
construção do
conhecimento;
CEJA’s
Ter o ensino
aprendizagem
centrado numa
visão de que
aprendemos
ao longo de
toda a vida.
Objetivos da
metodologia de
trabalho por
área de
conhecimento
Integrar
os
conteúd
os;
Superar a
dicotomia entre
ensino e
pesquisa, consider
ando o estudo e a
pesquisa a partir
da contribuição
das diversas
ciências;

11. ÁREAS DE
CONHECIMENTO
DISCIPLINAS
INTEGRANTES
OBJETO DE ESTUDO DA
ÁREA
Ciências da Natureza
Ciências, Física,
Química e Biologia
Matemática
A investigação científica e
sua relação com o
desenvolvimento
tecnológico na sociedade.
O paradigma da
sustentabilidade nas
relações ser humanonatureza.
Ciências Humanas
História, Geografia
Filosofia, Sociologia,
Ensino Religioso
As ações humanas no
âmbito das
relações sociais e
ambientais que são
construídas entre
diferentes indivíduos,
grupos, segmentos e
classes sociais.
Linguagem
Língua Portuguesa,
Língua
Estrangeira
Arte e Educação
Física
A linguagem como
mediação entre o ser
humano e a realidade na
produção de sentidos. A
competência de
COMUNICAR-SE.

12.  Que conteúdos então são necessários para jovens
e adultos que buscam uma escolarização tardia?
 Os conteúdos necessários são aqueles que podem
ser utilizados na vida cotidiana como meio para a
autonomia do sujeito. Pode-se afirmar que a escola
deverá incorporar efetivamente os conhecimentos
– conteúdos e capacidades – necessários para
que o indivíduo possa desenvolver-se física, afetiva,
intelectual e moralmente, a fim de desempenharse com autonomia no âmbito político, econômico,
e social no seu contexto de vida.

13.  Que organização lhe será dada, considerando os
objetivos
gerais
do
trabalho,
os
Eixos
Norteadores, as possibilidades e objetivos de
estudantes e professores de cada unidade escolar?
 Tecitura do conhecimento em rede; aprendizagem
por projetos; temas geradores, projetos de trabalho
etc.
 O sucesso do trabalho por área de conhecimento
que vem sendo desenvolvido nos CEJA’s. permite
afirmar que para os educandos a redução da
diversidade disciplinar no enfrentamento da
escolarização cotidiana torna mais confortável
favorecendo a permanência dos educandos na
escola.

14. Principais autores que fundamentaram trabalho:
 Paulo Freire
 Martha Koll de Oliveira
 Jane Paiva
 Inês Barbosa
 Timothy Ireland
 Moacir Gadotti entre outros e
 Orientações Curriculares
 DIRETRIZES CURRICULARES PARA A
 EJA / MEC 2002

15. Participação no Encontro
 EDUCAÇÃO
EM PRISÕES
Dias 11 a 14 de Junho de 2013
Objetivo:
Elaborar
Plano de Ação para
Educação em Prisões;
Estabelecer metas;
Promover o diálogo
Entre SEDUC/SEJUDH;

16. Projeto (Ideia inicial)

Educação como instrumento de
ressocialização através da Educação
de Jovens e Adultos desenvolvido
pelo CEJA Benedito Sant’ana da Silva
Freire Sinop/MT.

17. Objetivo Geral:
Fomentar o atendimento educacional das
pessoas privadas de liberdade no Presídio
Ferrugem de Sinop, através do Centro de
Educação de Jovens e Adultos Benedito
Sant’ana da Silva Freire.

18. Objetivos específicos:

Implementar novo Projeto de atendimento pelo CEJA
Benedito Sant’na da Silva Freire aos reeducandos a serem
atendidos nas salas de aula na Cadeia e Presídio de Sinop.

Garantir histórico e certificação aos reeducandos através
do CEJA Benedito Santana da Silva Freire.

Favorecer as condições de atendimento in loco com
relação a: material escolar, merenda, apoio pedagógico e
demais aspectos que contemplem os recursos advindos de
verbas federais e estaduais aos estudantes que estejam
matriculados no CEJA Benedito Sant’Ana da Silva Freire.

19. ○
Assegurar atendimento presencial da Assessoria
Pedagógica de Sinop tanto com relação as
aplicações das verbas, bem
com nas
orientações administrativas e pedagógicas;
○
Aprimorar e fortalecer as relações entre as
instituições envolvidas com a temática:
SEJUDH,
SEDUC,
CEFAPRO,
Assessoria,
CEJA, SEJUSP, Fundação Nova Chance.

20. Projeto em EAD
www.ejasentidosesignificados.blogspot.com.br

21. 
A ideia central dessa formação é favorecer a
leitura compartilhada, o trabalho conjunto, a
reflexão solidária, a aprendizagem em parceria,
buscando propiciar momentos agradáveis de
aprendizagem coletiva e a expectativa de
aprofundar o estudo das Orientações Curriculares
para a EJA, intensificando o gosto pela
construção
coletiva
do
conhecimento
pedagógico, favorecendo o desenvolvimento
pessoal e profissional dos participantes e,
principalmente, criando novas possibilidades de
trabalho com os educandos para melhorar a
qualidade de suas aprendizagens.

22. OBJETIVOS
Proporcionar aos professores subsídios para
reflexão conjunta e de investigação, no contexto
da escola, acerca das questões enfrentadas pelo
coletivo escolar.
 2. Propiciar a articulação entre teoria e prática
através do desenvolvimento de atividades
contextualizadas.
 3. Possibilitar a organização de um registro de
todas as atividades desenvolvidas entre os
educadores da EJA.
 1.

23. Estabelecendo a comunicação entre
os CEJAs e as demais escolas que
ofertam a EJA
 Criação
de Blog
 salaeducadorceja.blogspot.com


Página TEXTOS
Pagina VÍDEOS

24. Espaços deliberativos e formativos
FPDEJA - Fóruns da EJA (regionais e
estaduais)

A organização dos Fóruns de EJA em Mato
Grosso
possibilita a interação entre os
municípios de polo, contribuindo para as
discussões políticas e também formativas.


27.  Todos
estamos matriculados na escola da
vida onde o mestre é o tempo.
Cora Coralina

28. A todos que fizeram
parte da minha
história de vida
como profissional
da educação meu
muito obrigada de
coração!!!
Feliz Natal
Feliz 2014