Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la producción de textos narrativos navideños utilizando la estrategia del "mandil cuenta cuentos". La sesión se llevó a cabo en el tercer grado de una escuela, con el objetivo de que los estudiantes produjeran cuentos navideños. La maestra motivó a los estudiantes utilizando objetos navideños y les presentó el mandil cuenta cuentos para contar un cuento modelo. Luego, los estudiantes trabajaron en grupos para crear y presentar sus

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : 65003 – EX 1220
1.2. GRADO : 3ro “G”
1.3. ÁREA : Comunicación
1.4. NOMBRE DE LA SESION : Producimos textos narrativos navideños (Cuentos).
1.6. TEMPORALIZACIÓN : 3 hp
1.7. DOCENTE : Sara García Chávez
1.8. FECHA : 10 diciembre de 2014.
II.PROPOSITO DE LA SESION: Produce textos narrativos navideños utilizando la estrategia “El mandil cuenta cuentos”.

2. II. SELECCION DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES INDICADORES, TECNICAS E INSTRUMENTOS
DEEVALUACION.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
COMUNI_
CACIÓN
Se expresa oralmente en
forma en eficaz en
diferentes situaciones
comunicativas.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
utilizando vocabulario
pertinente.
-Expresa sus ideas, emociones y
experiencias con claridad empleando
las convenciones del lenguaje oral en
cada contexto.
-Planifica la producción de diversos
tipos de textos.
-Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos empleando las
convenciones del lenguaje escrito.
-Reflexiona sobre el proceso de
producción de textos para mejorar su
práctica como escritor.
-Ordena sus ideas en
torno a un tema.
-Sigue la secuencia
en torno a un tema.
-Establece de manera
autónoma una
secuencia lógica
temporal en los textos
que escribe.
-Usa vocabulario
variado y apropiado a
la situación de
comunicación.
Observación
Prueba de
comprobación
Lista de cotejo.
Ficha de
aplicación.
ACTITUDES:
- Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
- Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.

3. III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:
PROCESO DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO
Motivación
Recojo de saberes previos
ACTIVIDADES PERMANENTES
- La maestra saluda a los niños, y realizan la oración diaria.
- Los niños (as) mencionan las normas de convivencia y reflexionan sobre ellas, luego se establecen
los acuerdos del día.
MOTIVACIÓN
-Mediante la presentación de diversos objetos:
Laminas, siluetas navideñas, etc.
-Los niños observan lo presentado y responden interrogantes.
¿Qué textos podemos producir con estos objetos?
¿Qué uso le podemos dar?
-La maestra direcciona hacia la actividad.
Activación de conocimientos previos
- La maestra formula a los estudiantes las siguientes preguntas:
- ¿Qué sabemos de un cuento?
- ¿Qué partes tiene un cuento?
- ¿Podemos crear un cuento utilizando diversas estrategias?
Acuerdos
Diálogo
Canción

4. Generación del Conflicto
cognitivo
PROCESO
Construcción del
aprendizaje.
-¿Qué estrategias podemos utilizar?
-La maestra pregunta a los niños: ¿Podemos crear un cuento utilizando el mandil cuenta cuentos?
Presentación del mandil cuentacuentos
- La maestra se coloca el mandil cuentacuentos y va sacando de cada uno de los bolsillos imágenes
con pega pega e ira colocando sobre los bolsillos en forma secuencial y se las presenta a los
niños.
- Se invita a los niños a sentarse cómodamente para escuchar la historia.
- La maestra narra el cuento siguiendo la secuencia de las imágenes.
-Los niños escuchan con atención el cuento.
- Se presenta el cuento en un papelografo y se procede a leer junto con los niños realizando para ello
la lectura en voz alta y en eco.
- La docente leerá el cuento dando énfasis a la entonación.
- Se realizan las siguientes preguntas:
¿Dónde ocurrió la historia?
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué ocurrió al inicio?
¿Qué pasó después?
¿Qué sucedió al final?
Bolso mágico
Imágenes
Pizarra
Plumones
Mandil
cuentacuentos
Imágenes
Cuento
Papelotes
Plumones

5. SALIDA
Aplicación
-Se plantea el reto “Producimos un cuento navideño”.
-Se presenta un papelografo sobre el cuento, donde se observa las tres partes (estructura del
cuento).
-Observan y describen.
-Identifican la estructura en el cuento:
-Inicio, nudo y desenlace.
-Hacen un plan de escritura contestando a las siguientes preguntas.
-En forma grupal sacan figuras de la caja mágica para crear un cuento navideño haciendo uso del
mandil cuenta cuentos, teniendo en cuenta el proceso de producción.
Limpia Tipo
Pizarra
Plumones
Limpia tipo
Diálogo
Pizarra
Papelotes
Limpia Tipo
Socialización
Papelotes
Limpia tipo
Fichas de
aplicación
¿Qué tipode texto podemos producir?
UN CUENTO, UNA DESCRIPCION, ETC.
¿Para quién vamos a escribir?
PARA NUESTROS COMPAÑEROS.
¿Cómo vamos a escribir?
-EN TRES MOMENTOS: INICIO, NUDO,
DESENLACE.

6. Metacognición
Transferencia
Evaluación
-Piensan sobre lo que se van a escribir.
-Escriben su primer borrador.
-Corrigen su caligrafía.
-Redactan la versión final.
-Exponen sus trabajos.
-Se realiza las correcciones adecuadas.
-Comparten sus trabajos corregidos con sus compañeros.
-Se sistematiza con la argumentación de los niños.
- Metacognición
Los niños responden a preguntas de reflexión hechas por la docente, sobre lo aprendido en en
clase.
- ¿Qué aprendimos hoy? ………………………………………
- ¿Cómo lo aprendimos? ………………………………………
¿Cómo puedo mejorar? ………………………………………
TRANSFERENCIA
- Los niños (as) elaboran su mandil cuenta cuento con apoyo de sus padres y produce un cuento de
Cuaderno

7. la región previa investigación utilizando imágenes según su creatividad.
EVALUACIÓN
- La evaluación se realizará durante toda la clase tomando en consideración el trabajo en equipo.

8. FICHA DE COTEJO
ALUMNOS/INDICADORES Se orienta
adecuadamente
en esta
producción
Indica su
interés al
escribir un
determinado
texto.
Narra
con
fluidez
los
hechos
a
narrar.
Utiliza
adecuadamente
las reglas
ortográficas.
Es seguro al
realizar la
producción.
Leonel
Grecia
Darickson
Gian Marco
Danna Belinda
Lener Valentino
Jose de Jesus
Alexis Junior
Adriano Ronaldo
Ulises Junior
Nicolas
Jennevi Johani
Deyvis Junior
Shalith
Brixia Magdiel
Abel Paul
Maricielo
Angel Alexander
Larissa Mishel
Vania Valentina
Ken Hesed
Anahi Alexandra
Walter
Roycer Janiur
Treicy Naomi
Angelo Mariano
Marco Antonio
Lesly Jimena

9. ME AUTOEVALÙO
SOY: ______________________________________________________
PIENSO Y LUEGO MARCO CON UNA (X) MI RESPUESTA
Tuve en cuenta la guía para la producción de
textos.
Aporte mis ideas
Respondí las preguntas
Estuve feliz

10. GUÍA PARA ESCRIBIR MI TEXTO
Planificación del texto
 ¿Sobre qué tema escribiré?
 ¿Qué conocimientos tengo sobre el tema?
 ¿Sobre qué aspecto específico del tema deseo escribir?
 ¿Qué más necesito saber sobre el tema?
 ¿Qué tipo de texto elegiré?
 ¿A quién estará dirigido?
 ¿Qué tipo de registro utilizaré?
 ¿Cómo organizaré las ideas?
Textualización
Empiezo a escribir el texto
(Tener cuidado con la cohesión, coherencia, corrección y adecuación del texto)
Revisión
 Leo atentamente el primer borrador
 ¿Qué errores he detectado?
 ¿Cómo puedo mejorar el texto?
 Escribo la versión final del texto.