ثانوية الخليج بالدمام

1. ‫أهم خصائص النمو وتطبيقاته التربوية‬
‫لجميع المراحل الدراسية‬

2. ‫أهم خصائص النمو للمرحلة البتدائيه _ الصفوف الثلثة الولى _ الطفولة الوسطى ) ٦ _ ٩ ( سنوات‬
‫التطبيقات التربوية‬ ‫مظـــــــــاهــره‬ ‫نوع النمو‬
‫يجب مراعاة التي :‬ ‫نمو جسمي بطيء مستمر ، تبدأ الفروق الجسمية في الظهور‬
‫التوعية بالعناية بالجسم والنظافة ، ملحظة زيادة أو سرعة النمو ومدى توازن النمو‬ ‫تتساقط السنان اللبنية ، يتأثر النمو الجسمي: بالظروف الصحية والمادية ، وقد تظهر‬ ‫١ـ النمو‬
‫الجسمي مع مظاهر النمو الخرى . تأمين البيئة وإزالة الخطر وتوفير فرص التعليم والرشاد‬ ‫مشكلت صحية تؤثر في النمو ويلحظ ان الطلب الضخم والقوى يكون توافقهم‬ ‫الجسمي‬
‫العلجي والتربوي والمهني.‬ ‫الجتماعي أفضل .‬
‫تدريب الطلب على العادات السليمة كمسك القلم وحمل الحقيبة بالطريقة الصحيحة ٠‬
‫الهتمام بالرشاد الوقائي والصحي ٠استيفاء السجل الصحي بشكل دقيق ودعوة طبيب‬
‫الوحدة الصحية لزيارة المدرسة بصفة دورية‬
‫يجب مراعاة التي :‬ ‫يتطور النمو الحسي ويتضح في عملية القراءة والكتابة ، كذلك يستمر السمع والبصر‬
‫تعاون البيت مع المدرسة في تنمية القيم الدينية والخلقية والنظام والصحة .‬ ‫واللمس في التطور ويكون الدراك الكلي أكثر من الدراك الجزئي . ويزداد النمو العقلي‬ ‫٢ـ النمو‬
‫تنمية الدافع للتحصيل والنجاز ، وتوفير المثيرات التربوية للنمو العقلي السليم .‬ ‫أكثر من ناحية الذكاء والتذكر والنتباه والتركيز والتخيل. ويؤثر فيه: المستوى القتصادي‬ ‫الحسي‬
‫تشجيع حب الستطلع ، وجعل مستوى الطموح مناسب مع قدراته.‬ ‫والجتماعي للسرة والمدرسة ووسائل العلم )ويكون المدح وكذلك الثناء والتحفيز‬ ‫والعقلي‬
‫يكون العتماد في التدريس على الحواس ورعاية النمو الحسي وتوسيع الدراك بالزيارات‬ ‫والثقافة العامة من ابرز المؤثرات(‬
‫وغيرها ، تنمية البتكار وتنمية التفكير الذاتي .‬
‫مراعة الفروق الفردية -‬
‫يجب مراعاة التي :‬ ‫تتهذب النفعالت نسبي ً ويتعلم الطلب كيف يشبعون حاجاتهم بطريقة بناءة .‬
‫ا‬
‫تفهم سلوك الطالب وإشعاره بالمان ، علج الخوف بربطه بشيء محبوب.‬ ‫تتكون العواطف والغيرة ومخاوف الطلب وقد نشاهد نوبات الغضب ويتأثر: بالسرة تماما‬ ‫٣ـ النمو‬
‫إتاحة فرص التنفيس النفعالي وعدم إتباع النظام الصارم ، وعدم مقارنته بغيرة لكي ليشعر‬ ‫عند حدوث السلوك النفعالي . وقد يكون هناك علقة بين الضطراب النفسي والعراض‬ ‫النفعالي‬
‫بالنقص . اللمام بمشاعره الكامنة التي تؤثر على انفعاله .‬ ‫النفسية الناتجة من النمو الجسمي غير المتكامل‬
‫تجنب اساليب العقاب الغير تربوية‬
‫يجب مراعاة التي :‬ ‫اتساع دائرة التصال الجتماعي ويكون الطالب مستمع جيد . تتكون الصداقات ، والمنافسة‬
‫تعويد الطالب احترام والديه وتحميله المسؤولية الشخصية واحترام الغير ، وتنمية التفاعل‬ ‫والزعامة ويحصل على المكانة الجتماعية ، ويركز على معرفة الصواب والخطأ وما شابه‬ ‫٤ـ النمو‬
‫الجتماعي التعاوني مع رفاقه . إمداده بخبرات اجتماعيه سليمة . القتداء بأخلق الرسول‬ ‫ذلك ويتعلم بعض المفاهيم الدينية . ويؤثر فيه : علقة الطالب بالوالدين ووسائل العلم‬ ‫الخلقي‬
‫ونماذج من السلف الصالح ، تعلم السلوك الخلقي المرغوب فيه . الهتمام بالتربية الخلقية‬ ‫والثقافة العامة والخبرات ، كذلك اتجاهات الطالب نحو السرة وما يعانيه من صراعات‬ ‫والجتماعي‬
‫إلى جانب التربية الدينية من أجل تنشئة اجتماعية سليمة .‬ ‫داخلية .‬
‫الحرص على التربية بالقدوة – معالجة الحالت المرضية الجتماعية) النطواء-الرهاب‬
‫الجتماعي--(‬

3. ‫أهم خصائص النمو للمرحلة البتدائيه _ الصفوف الثلثة العليا _ الطفولة المتأخرة ) ٩ _ ٢١ ( سنه‬
‫التطبيقات التربوية‬ ‫مظــــاهــــره‬ ‫نوع النمو‬
‫يجب مراعاة التي :‬ ‫يهتم الطالب بجسمه وتتعدل النسب الجسمية وتستطيل الطراف ويزداد النمو العضلي‬
‫الهتمام بالصحة الجسمية للطالب ومراعاة التغذية الكاملة الكافية . أهمية التربية الرياضية ،‬ ‫وتقوى العظام ويزداد الطول والمهارات الجسمية وتبدأ الفروق الفردية بالوضوح.‬
‫ويكون هناك توافق حركي ونشاط واضح ، ويؤثر فيه : البيئة ، والحالة المادية والقتصادية وتشجيع الهوايات والحرف وخدمة أنفسهم داخل المنزل ويتعلم المهارة الحركية المنظمة‬
‫١ـ النمو‬
‫والجتماعية بشكل واضح .‬ ‫الجسمي‬
‫يتطور الدراك وتزداد دقة السمع وطول البصر وتعتبر الحواس مراصد للجهاز العصبي . يجب مراعاة التي :‬
‫ويزداد نمو الذكاء وقدرات القراءة والبتكار والتفوق والتفكير والنتباه ونمو المفاهيم وحب الوسائل السمعية والبصرية ، وأهمية النماذج المجسمة ورعاية النمو الحسي والمهارات‬
‫الستطلع ، ويتأثر : بالمستوى الجتماعي والقتصادي والمادي واهتمام الوالدين والعوامل اليدوية ، توفير العلقة السليمة بين المعلم والطالب ، تنمية المواهب والميول والبتكار .‬
‫٢ـ النمو‬
‫تركيز التعاون بين المدرسة وولي المر وتنمية القدرات والستفادة من الخبرات المتاحة‬ ‫الشخصية والبيئية والثقافة العامة‬ ‫الحسي‬
‫تربويا بالمدرسة والمنزل ٠‬ ‫والعقلي‬
‫تدريب الطلب على القراءة الصامتة وسرعة الفهم ٠‬
‫يجب مراعاة التي :‬ ‫يحاول التخلص من مظاهر الطفولة ومحكاةالكبار ، يلحظ استقرار وثبات انفعالي بنمو‬
‫إشباع الحاجات النفسية كالحب والتقديروالمن، مساعدته في السيطرة على انفعالته ) الذكاء‬ ‫الذكاءالنفعالي وضبط النفعالت ونمو التجاهات الوجدانية وتقل مظاهر الثورة وقد يحاط‬
‫النفعالي ( . إتاحة الفرص له وممارسة الهوايات . تقبل مشاعره نحو نفسه والعالم المحيط‬ ‫ببعض مصادر القلق والصراع وتقل مخاوف الطلب المعهودة ويؤثر فيه : بعض الضغوط‬
‫٣ـ النمو‬
‫و تركه يحل صراعاته النفسية و مساعدته في ذلك بشكل غير مباشر ٠‬ ‫الجتماعية ويلحظ بعض عادات التمتمة والكذب أحيان ً.‬
‫ا‬ ‫النفعالي‬
‫الحرص عى عدم االتفرقة في المعاملة ٠‬
‫يجب مراعاة التي :‬ ‫تتحدد التجاهات الخلقية وتتكون المفاهيم والحكم الخلقي ناتج لما تعلمه من البيت‬
‫التربية الخلقية على أساس المبادئ الدينية والفضائل السلوكية .لبد أن تكون اتجاهات‬ ‫والمدرسة . يزداد احتكاكه بجماعة الكبار ويتأثر بهم ويزداد نمو الفردية ويتغير الميول إلى‬
‫الوالدين نحو الطالب ايجابية ، أهمية الرحلت ، المشاركة في المناشط الجتماعية لتشجيع‬ ‫الستقلل والخصوصية ويتأثر: بالثقافة والعلم والطبقة الجتماعية والحالة الصحية‬
‫٤ـ النمو‬
‫الستقلل وتحقيق سلطة الضبط الذاتي لنفسه . مراعاة النمو الجتماعي أثناء العطلت .‬ ‫والصداقة تكون أكثر تأثيرً.‬
‫ا‬ ‫الخلقي و‬
‫تعليمه مراعاة الفروق بين الناس .‬ ‫الجتماعي‬
‫الهتمام بمعرفة الميول وتنميتها وتهذيبها ٠‬

4. ‫أهم خصائص النمو للمرحلة المتوسطة _ الصفوف ) ١م ـ ٢م ـ ٣م ( _ المراهقة المبكرة )٢١ـ ٣١ـ ٤١( سنه‬
‫التطبيقات التربوية‬ ‫مظـــاهــره‬ ‫نوع النمو‬
‫يجب مراعاة التي : , ,إعداد المراهقين للنمو الجسمي والتغيرات‬ ‫يكون هناك طفرة في النمو , يتغير شكل الوجه يزيد الطول يتسع الكتفان ويزداد نمو‬
‫,تجنب المقارنة بين الفراد ,الهتمام بالتربية الصحية والعناية بالطب الوقائي والتغذية‬ ‫العضلت والقوه العضلية و العظمية .ويؤثر فيه عوامل عديدة منها المحددات الوراثية‬
‫والرياضة.‬ ‫والجنسية والتغذية وإفرازات هرمونات النمو تلعب دورً بارزا في ذلك ٠‬
‫ا‬
‫١ـ النمو‬
‫الحذر من السخرية والستهزاء بالتغيرات الطارئة لدى المراهقين ٠‬ ‫ظهور حب الشباب ,الخمول والكسل والتراخي ٠‬ ‫الجسمي‬
‫يجب مراعاة التي :‬ ‫هذه فترة نضج وتميز القدرات ينمو الذكاء وتزيد القدرات العقلية في دقتها وتكون سرعة‬
‫مراعاة الفروق الفردية في الرشاد التربوي . عدم الجبار وتشجيع الرغبة في التحصيل ،‬ ‫التحصيل سريعة والنفعالت عنيفة غير ثابتة ومتذبذبة . ويلحظ التناقض النفعالي،‬
‫تشجيع الهوايات ، تحقيق مفاهيم الوطنية والعداد للحياة . مبادرة حل النفعالت وعلجها‬ ‫والستقلل النفعالي ، ويلحظ التردد ويكون الخيال خصب ً وتكثر أحلم اليقظة ويكون الحب‬
‫ا‬
‫٢ـ النمو‬
‫قبل التطور ، التخلص من التناقض النفعالي وتحقيق الستقرار النفعالي والفطام النفسي‬ ‫من المظاهر النفعالية السرية لديه ،ويتأثر : بالوراثة والقدرات العقلية ومتابعة الوالدين‬ ‫العقلي‬
‫المستقل . ومتابعة العواطف الخاصة لديه‬ ‫والتآلف الحسي والمعايير الجتماعية والثقافية .‬ ‫والنفعالي‬
‫يجب مراعاة التي :‬ ‫يكون التطبع الجتماعي والهتمام بالمظهر الشخصي واكتساب الصفات المرغوبة وترك‬
‫الهتمام بالتربية الجتماعية في المدرسة والسرة والمجتمع وتحقيق ذلك . إشراك المراهق‬ ‫غيرها . ونلحظ بعض الستقلل الجتماعي والميل إلى الزعامة والتوحد مع بعض‬
‫في النشاط الجتماعي واحترام ميوله وترك الحرية له في اختيار الصدقاء والتوجيه إلى‬ ‫الشخصيات . وتتذبذب بين النانية واليثار ، ويؤثر فيه: الثقافة السرية والمدرسة‬
‫٣ـ النمو‬
‫الصحبة الصالحة وغرس مبدأ الستقامة أساس النجاح .‬ ‫والمجتمع ويبرز أثر الصحبة وكذلك الثقافة الدينية .‬ ‫الجتماعي‬
‫يحدث تغير وتطور في النمو الديني ويكون هناك إعادة تقييم القيم الدينية وقد يشاهد ازدواج يجب مراعاة التي :‬
‫الهتمام بالتربية الدينية في المدرسة والسرة. وتنمية التسامح الديني والتربية القائمة على‬ ‫الشعور الديني ويحوي عناصر متناقضة ) خوف وحب ال ( مث ً ويلحظ إتباع المراهق‬
‫ل‬
‫الوسطية وتنمية القيم الخلقية التي لها أثر بارز في أخلقيات المجتمع وحسن الخلق .‬ ‫للمعتقدات الخلقية التي تعلمها ويبدأ بتقييم سلوكه صواب كان أم خطأ . ويؤثر فيه :‬
‫٤ـ النمو‬
‫الوالدين والمربين والتعاليم الدينية ومدى التزامها وسلوك القرناء إن كانوا صالحين أو‬ ‫الديني و‬
‫سيئين .‬ ‫الخلقي‬

5. ‫أهم خصائص النمو للمرحلة الثانوية _ الصفوف ) ١ث ـ ٢ث ـ ٣ث ( _ المراهقة الوسطى ) ٥١ـ ٦١ـ ٧١( سنه‬
‫التطبيقات التربوية‬ ‫مظــاهــره‬ ‫نوع النمو‬
‫يجب مراعاة التي :‬ ‫تتباطأ سرعة النمو وتزداد الحواس دقة وتتحسن الحالة الصحية عند المراهق ويكون في‬
‫النمو العقلي ل يكون على حساب النمو الجسمي وإيجاد التكامل في ذلك . العمل على استثمار‬ ‫قلب مرحلة المراهقة ويبدأ الهتمام بالمظهر الجسمي والصحة الجسمية وقوة عضلته‬ ‫١ـ النمو‬
‫طاقة المراهق في النشطة الرياضية والكشفية والثقافية وغيرها ، نشر الثقافة الصحية عند‬ ‫ومهاراته الحركية ويرتبط ذلك بالتوافق الجتماعي أو الشخصية الجتماعية ويؤثر في‬ ‫الجسمي‬
‫المراهقين ومراعاة نمو مفهوم الجسم ومفهوم الذات وارتباطها ببعض ، ول يركز على النمو‬ ‫ذلك : إحساس المراهق بالخفاق في هذا الجانب وينتابه الضيق والقلق ويؤدي إلى‬
‫العقلي والتحصيل وإهمال النمو الجسمي .‬ ‫النطواء والنسحاب إذا لم يكن مظهره الشخصي وفق المستوى المتوسط أو الواقعي‬
‫بالضافة للحالة الجتماعية والمادية والثقافة العامة .‬
‫يجب مراعاة التي :‬ ‫يجب التركيز على النمو العقلي لهميته بالنسبة للتوجيه والرشاد في نهاية الثانوية وبداية‬
‫تطوير أسلوب التعليم . والهتمام بالمتفوقين عقليا ، تصحيح أي تغير في النمو العقلي‬ ‫التعليم العالي ونلحظ قلة سرعة الذكاء ويزداد نمو القدرات العقلية ويظهر البتكار والتعبير‬ ‫٢ـ النمو‬
‫ومظاهره . إتاحة حرية التفكير في حل المشكلت ، وإبراز الرشاد المهني ، تربية النفعالت‬ ‫عن النفس والميول المهني ، ويبرز دور الرشاد في ذلك . ونلحظ النفعالت تكون قوية‬ ‫العقلي‬
‫وترويضها ، التخلص من الحساسية النفعالية . وشغل الفراغ للمراهق ومساعدته في تحديد‬ ‫يلونها الحماس وتكون الحساسية النفعالية في شعوره ونلحظ ثنائية المشاعر ويزداد‬ ‫والنفعالي‬
‫فلسفته لحياة ناجحة .‬ ‫الشعور بالذات أو الخوف وتعدد طرق التعبير في النفعال كالعصبية القبلية أو العراك وتقلب‬
‫المزاج واضطراب الشهية ويؤثر هذا في بقية مظاهر النمو .‬
‫يجب مراعاة التي :‬ ‫الميل لمسايرة الجماعة والحساس بالمسؤولية ومساعدة الخرين ، واختيار الصدقاء‬
‫تنمية ميل المراهق لفهم الخرين واستغلل ميوله لتنمية شخصيته ، فتح باب الحوار‬ ‫والستقلل الجتماعي ، وتنمو التجاهات وتشتد مقاومة السلطة وتقييم التقاليد . ويؤثر في‬ ‫٣ـ النمو‬
‫والمناقشة. إتاحة الفرصة لممارسة المسؤولية الجتماعية ، التشجيع على ضبط النفس .‬ ‫ذلك : شخصية المراهق والسرة والمجتمع الذي يعيش فيه وأساليب معاملة الوالدين‬ ‫الجتماعي‬
‫وخاصة الب وتأثيره الجتماعي المباشر.‬
‫يجب مراعاة التي :‬ ‫نلحظ اليقظة الدينية العامة ويسود النشاط الديني العملي . ونلحظ أنه تم تعلم الخلقيات‬
‫اتخاذ الوسائل الكفيلة بدعم المنهج الديني الصحيح وغرس مبادئ التربية السلمية‬ ‫العامة وزادت رسوخ ً وعمق ً وقد تعلم المشاركة الوجدانية والتسامح .‬
‫ا‬ ‫ا‬ ‫٤ـ النمو‬
‫الصحيحة واعتبارها الداة الرئيسية في تنمية النسان . دعم الستقامه وإصلح النفس‬ ‫الخلقي‬
‫وتزكيتها ومعارضة هواها . وللوالدين والسرة والمجتمع الدور البارز في ذلك ول ننس‬ ‫والديني‬
‫مراعاة قيم التسامح وفهم الديانات الخرى وضبط العاطفة الدينية ونبذ التعصب والرهاب .‬