Створення ситуації успіху на уроках математики шляхом застосування ІКТ

2.  В основі педагогічної технології «Створення
ситуації успіху» лежить особистістно-
орієнтований підхід до процесу навчання та
виховання. Ситуація успіху – це суб’єктивний
психічний стан задоволення наслідком фізичної
або моральної напруги виконавця справи, творця
явища .

3.  Ситуація успіху досягається тоді, коли сама дитина
визначає цей результат як успіх.
 Слід зазначити, що навіть інколи переживаючи
ситуацію успіху, дитина може зазнати великих
емоційних вражень, різко змінити в позитивний бік
стиль свого життя. Створена ситуація успіху стає
точкою відліку для змін у взаєминах з оточуючими, для
дальшого руху дитини вгору щаблями розвитку
особистості. Заряд активного оптимізму, здобутий в
юності, гартує характер, підвищує життєву стійкість,
здатність до протидії. Успіх, якщо його переживає
дитина неодноразово, відкриває період визволення
прихованих можливостей особистості, перетворення та
реалізації духовних сил.

4. Методи і прийоми психолого-педагогічної
підтримки діяльності учня такі:
- заохочення;
- створення яскравих наочно-образних уявлень;
- навчально-пізнавальна гра;
- створення ситуації успіху;
- пізнавальний інтерес;
- створення проблемних ситуацій;
- поштовх до пошуку альтернативних рішень;
- виконання творчих завдань;
- кооперація учнів для виконання завдання;
- створення ситуацій взаємодопомоги.

5. Створення ситуації успіху має певний алгоритм.
1.Зняття страху. Допомагає перебороти невпевненість у власних силах.(Люди
вчаться на своїх помилках і знаходять інші шляхи вирішення проблем).
2.Авансування успішного результату. Допомагає вчителю висловити тверду
переконаність у тому, що його учень обов’язково впорається з поставленим
завданням. Це, в свою чергу, переконує дитину у своїх силах і можливостях.(У
тебе обов’язково вийде; я навіть не сумніваюсь у позитивному результаті.)
3.Прихований інструктаж дитини про способи і форми здійснення діяльності.
Допомагає дитині уникнути поразки. Досягається шляхом
побажання.(Можливо краще почати з…; виконуючи роботу не забудьте про…)
4.Внесення мотиву. Показує дитині заради чого, кого здійснюється ця діяльність,
кому буде добре після виконання.(Без твоєї допомоги твоїм друзям не
впоратись…)
5.Персональна винятковість. Визначає важливість зусиль дитини в діяльності, що
здійснюється.(Тільки ти міг би…; тільки тобі й можу доручити…)
6.Мобілізація активності або педагогічне виконання. Спонукає до виконання
конкретних дій.(Ми дуже хочемо розпочати роботу…)
7.Висока оцінка деталі. Допомагаємо цінно пережити не результат в цілому, а
якоїсь окремої деталі.(Найбільше мені сподобалось у твоїй
роботі…; найбільше тобі вдалося…)

6. Ситуація успіху має штучно створений
характер, бо вчитель на деякий час посилює акцент
на позитивних досягненнях учнів і не зважає їх
недоліки.
Створення ситуації успіху – це педагогічна
технологія, яка допомагає дитині зрости
успішною, відчути радість від подолання
труднощів, формує переконання. Що все в житті
дається завдяки затраченим зусиллям.

7. Цікавість учнів та
постійний потяг до
творчості викликають
задачі на розвиток
логіки, просторової
уяви.

8. Наприклад:
 На гранях куба написані числа: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Сума
чисел, розташованих на протилежних
гранях, дорівнює 7. На -розгортках куба напишіть 5
чисел - одне вже записане - так, щоб це відповідало
нашому кубу.

9. Задачі на кмітливість.
1.Півень на одній нозі важить 4 кг, скільки він
важить на двох?
2. Половина – третина числа. Яке це число?
3. В родині 5 синів і в кожного є сестра. Скільки
дітей в родині?
4. Цеглина важить 1,5 кг і ще половину цеглини.
Яка маса однієї цеглини??

10. Цікавими для учнів є
віршовані задачі, вони
дозволяють показати красу
математики та спонукають
до творчості.

11. «Кошачий концерт» Из неѐ только треть
Весною, ночной разрушая уют, Спустя два часа
Коты, под окошком собравшись, Устает громко петь.
поют. Так сколько котов
Их 24. Топорища усы, Будет петь до утра?
Вопят, чтобы слушали люди и псы. Мой друг, сосчитай,
Из них половина, жалея наш слух, Но подумай сперва.
Кричат не всю ночь,
А часов лишь до двух.
Из тех, что остались,
Спустя целый час
Еще половина
Уходят от нас.
Другая поѐт.