Oorspronkelijke presentatie: http://www.slideshare.net/Smetty/de-leerkracht-en-de-elo-visie-en-gebruik Meer papers en presentaties kunnen gedownload worden via: http://hogent.academia.edu/CindyDeSmet

1. De ELO:
administra<e hulpje
of leeromgeving?
De Smet Cindy
Elearningday ‐ 28/03/11

2. About
• Lector media Hogeschool Gent,
Lerarenopleiding Ledeganck
• Ph.D.‐student Universiteit Gent
vakgroep onderwijskunde,
• Dit onderzoek werd gefinancierd door
het Onderzoeksfonds van de
Hogeschool Gent.

3. @drsmeRy

4. www.slideshare.net/sme/y

5. Deze presenta<e is
onderworpen aan de
Crea<ve Commons
overeenkomst:
Naamsvermelding‐
NietCommercieel‐
GelijkDelen
5

6. Onderzoek
• Studie 1: surveyonderzoek naar de
accepta<e van de leerkracht secundair
onderwijs op de ELO, alsook zijn visie
op elogebruik.
• Studie 2: effectonderzoek naar het
gebruik van leerpaden binnen de ELO:
leerwinst bij leerlingen en ervaringen
van de leerkracht

7. De ELO

8. Bron: Delta ini<a<ve

9. Survey Onderzoek
De leerkracht verklaart

10. n = 376

11. Please cite as / citeer als:
De Smet, C., & Schellens, T. (2009).
ELO’s in het Vlaams secundair onderwijs: nieuw
of alweer achterhaald.
Advies & Educa<e, 26, 12–14.

12. Survey gegevens
• Vlaamse leerkrachten secundair onderwijs.
• ELO: ins<tu<onele leeromgeving
• 57,3% van de respondenten waren vrouwen,
dichtbij 61,5% totale popula<e.
• Leerkrachten zijn tussen 22 en 61 jaar oud,
gemiddeld 40 jaar.
• Tussen de 1 en 42 jaar ervaring, met een
gemiddelde van 15 jaar.

13. De ELO
in Vlaanderen

14. Secundair onderwijs
1) Vragenlijst 2009
2) OnderwijsneRen

15. Universiteit
1) Data: via de officiële studentenaantallen
2009 en de Vlaamse associa<es van
hogescholen en universiteiten
2) “Branded” ELO’s gebruikelijk

16. Hogescholen

17. Buiten de ELO
Secundair onderwijs:
• 69% gebruikt digitaal leermateriaal dat hij/zij
gevonden heei op het internet (via
KlasCement.net, via Google)
• 52% gebruikt internetdiensten en
toepassingen buiten de ELO (wikispaces.com,
weblogsoiware, Google documents,
Facebook, Netlog….)

18. De leerkracht
in Vlaanderen

19. Ervaring met de ELO
Geen ervaring 19%
1 jaar 10%
2 jaar 24%
3 jaar 22%
4 jaar 20%
5 jaar of meer 15%

20. 19%

21. 15%

22. Blackboard: 1997
Moodle: 1999

23. Vaardigheden
Technisch voldoende: 69%
Technisch onvoldoende: 14%
Didac<sch onvoldoende: 47%

24. Beleid
57% heei geen idee waar hij/zij zich
kan bijscholen
79% krijgt geen duidelijke richtlijnen
op school over hoe de elo gebruikt
kan/moet worden

25. Func<oneren van de ELO
Tevreden: 45%
Ontevreden: 20%
Geen mening: 35%

26. Vaststellingen:
– De ELO is geen nieuwe technologie, maar dat
weerspiegelt zich niet in de ervaring.
– De ELO is alom aanwezig, maar een deel van de
leerkrachten valt nog steeds uit de boot.
– De leerkracht heei vertrouwen in zijn technische
vaardigheden, maar het didac<sch inzeRen van
de ELO is een aandachtspunt.
– De leerkracht weet niet hoe en waar hij/zij zich
kan bijscholen.
– Er is geen duidelijk beleid.

27. ELO en gebruik

28. Survey Onderzoek
De leerkracht verklaard

29. n = 505

30. Please cite as / citeer als:
De Smet, C., Bourgonjon, J., De Wever, B., Schellens, T. & Valcke,
M.
Secondary schoolteachers’ instruc<onal use of learning
management systems.
Interna<onal technology Educa<on and Development
Conference.
7th‐9th of March, 2011, Valencia, Spain.

31. Het ene gebruik is het andere niet 2
A/I %
Documenten op een ELO plaatsen A 82%
Aankondigingen/berichten plaatsen A 75%
Oefeningen opladen/publiceren A 51%
Studenten taken laten indienen A 51%
Toetsenmodule (Curios, WinToets) I 18%
Chat I 9%
Het leerpad I 27%
Forum I 27%
Wiki I 25%
A= administra<ef, I = interac<ef; ervaring ≥ 1 (%)

32. Technologie Accepta<e Model (TAM)
Gebruiksgemak
(PEOU)
Gebruik
Bruikbaarheid (PU)
1) Overtuiging
2) Zelf‐gerapporteerd gebruik
3) Verklaren: 40%

33. Meer ervaring
Bruikbaarheid (PU) Gebruik

34. Impact van anderen
Gebruiksgemak
(PEOU)
Gebruik
Bruikbaarheid (PU)
Belangrijke anderen

35. Aandachtspunten
• Beginnende ELO‐gebruikers vinden
gebruiksgemak het belangrijkste.
• Naarmate men meer ervaring heei met de
ELO, moet deze vooral bruikbaar (nuug) zijn.
• Ondersteuning bij het gebruik van de ELO is
voor elke gebruiker belangrijk, zowel wat
gebruiksgemak als bruikbaarheid betrei, voor
beginners en voor meer ervaren gebruikers.

36. Aandachtspunten
• Administra<ef gebruik is een voorloper voor
interac<ef gebruik.
• Wanneer men interac<ef gebruik wenst, dan
moet men zeker aandacht besteden aan de
bruikbaarheid.

37. Contact
• Mijn profielpagina Hogeschool Gent
• Mijn profielpagina Universiteit Gent
• hRp://twiRer.com/drsmeRy
• hRp://www.edublogs.be/
• hRp://www.slideshare.net/smeRy