Surcamos los mares con los piratas

Surcamos los mares con los piratas by Aliaga Rodríguez Paloma, Garro Pérez Isabel, Jiménez Quinto
María del Mar y Martínez Andreo Luz María is licensed under a Creative Commons
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Facultad de Educación
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN
INFANTIL (2016)
SURCAMOS LOS MARES CON LOS PIRATAS
Grado en Educación Infantil
Curso 2021-2022
Grupo 3. Subgrupo 5X.
Profesores: Francisco José López Villalba y Verónica Alcaráz Muñoz.
Aliaga Rodríguez Paloma
Garro Pérez Isabel
Jiménez Quinto María del Mar
Martínez Andreo Luz María

ÍNDICE
1. Objetivo y justificación…………………………………………. pág 02.
2. Marco legal en el que se justifican los contenidos motrices-corporales,
centro de interés y valores en la Educación Infantil………… pág 03.
2.1. Relación de las competencias y objetivos generales del
currículo con los objetivos planteados en la propuesta…… pág 03.
2.2. Relación de los contenidos desarrollados en la propuesta con el
currículo…………………………………………………………. pág 04.
2.3. Criterios de evaluación…………………………………… pág 04.
3. Metodología y desarrollo de las sesiones de enseñanza
aprendizaje……………………………………………………… pág 05.
3.1. Orientaciones metodológicas que establece la normativa
actual…………………………………………………………… pág 05.
3.2. Fases en la aplicación del proyecto (Aguilar 2010)........ pág 05.
3.3. Esquema general del proyecto: sesiones……………… pág 06.
4. Evaluación……………………………………………………… pág 35.
5. Conclusiones…………………………………………………… pág 37.
6. Referencias…………………………………………………….. pág 38.
7. Anexos………………………………………………………..… pág 39.
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1. OBJETIVO Y JUSTIFICACIÓN
La propuesta global de actuación pedagógica de la Educación Física en la
Educación Infantil, se dirige a promover el desarrollo global de las capacidades de
los niños. En consonancia con los aspectos componentes de esa globalidad, la
acción didáctica se organiza adecuadamente entorno a los factores
perceptivo-motrices físico motrices y afectivo-relacionales, dado que la pretensión es
incluir en todos los ámbitos de la conducta de los niños para contribuir a la mejora de
su educación integral.
En cuanto a los contenidos motrices a desarrollar en este trabajo, nos centramos en
la expresión corporal. Esto se llevará a cabo a través de las manifestaciones
corporales que citamos a continuación:
- Danza libre y coreografía
- Mímica
- Imitación
- Juego dramático
- Dramatización creativa
Las dificultades que hemos podido encontrar en cualquiera de estos contenidos
motrices se ven reflejadas en alumnos con Necesidades Educativas Especiales, más
concretamente físicas, que limiten su movimiento; y que presenten dificultades
psicológicas como en el caso del autismo.
Con este proyecto pretendemos ayudar en el desarrollo social de los niños
promoviendo la diversificación en los agrupamientos de las sesiones, haciendo
nosotras los grupos de trabajo utilizando diversas técnicas para evitar que los
alumnos se relacionen con su grupo de amigos más cerrado y puedan compartir
estos momentos con otros compañeros de la clase. Debido a que queremos trabajar
el valor del compañerismo, nos gustaría destacar que la mayoría de las actividades
de este proyecto se realizan en gran grupo, fomentando así que todos trabajen con
todos. Además para ayudar a que los alumnos adquieran comportamientos de
responsabilidad en cada una de las sesiones destacamos las normas sobre el
cuidado del material y su uso responsable.
“Surcamos los mares con los piratas” es el título del proyecto dirigido a los alumnos
de cinco años y llevado a cabo en el segundo trimestre de este curso con una
duración de cinco sesiones. Hemos decidido trabajar esta temática ya que en el aula
se está trabajando un proyecto sobre los piratas, con esto pretendemos que la
Educación Física no sea una asignatura paralela al desarrollo del aprendizaje
llevado a cabo en sus rutinas, sino que vaya unido con los temas que se llevan a
cabo en el aula y utilizando la expresión corporal ayudamos a desarrollar más en
profundidad esta temática trabajando acciones piratas y representaciones típicas de
este entorno. Este proyecto se puede relacionar tanto con el área del arte y la
plástica, y poder realizar diferentes manualidades sobre este contenido que
posteriormente se usen en nuestras actividades; el área musical, trabajando
diferentes canciones piratas; y el área de la lecto-escritura con el descubrimiento de
cuentos de fantasía de esta temática.
2

Finalmente, el objetivo que pretendemos alcanzar con este proyecto es adquirir
conocimientos sobre la temática de los piratas a través de la expresión corporal
mientras fomentamos a su vez el valor del compañerismo y el espíritu de equipo.
2. MARCO LEGAL EN EL QUE SE JUSTIFICAN LOS CONTENIDOS
MOTRICES-CORPORALES, CENTRO DE INTERÉS Y VALORES EN LA
EDUCACIÓN INFANTIL
2.1. Relación de las competencias y objetivos generales del
currículo con los objetivos planteados en la propuesta.
Competencia a la que da respuesta
● Competencia artística y cultural.
Artículo 5. Áreas.
● Se potenciará la educación en valores en los ámbitos escolar, familiar y
social, con especial referencia a la educación en la convivencia y a la
igualdad entre hombres y mujeres. Concretamente, vamos a trabajar el
valor del compañerismo en nuestro proyecto.
Objetivos específicos relacionados con el área de Educación Física
● Trabajar la expresión corporal mediante la dramatización, la mímica, la
representación y la danza.
● Adquirir conocimientos sobre la temática de los piratas a través de la
expresión corporal.
● Fomentar el compañerismo y espíritu de equipo mediante la expresión
corporal pirata.
Objetivo general de etapa
● Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y
aprender a respetar las diferencias.
Objetivos de área/s
● Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
- Conocer y representar el cuerpo, diferenciando sus elementos y
algunas de sus funciones, descubriendo las posibilidades de acción y
de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor
precisión gestos y movimientos.
● Lenguajes: comunicación y representación
- Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua
oral y a través de otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la
intención y a la situación.
- Iniciarse en la audición musical, reconociendo fragmentos musicales de
diversos estilos, y progresar, con confianza, en el desarrollo de sus
posibilidades artísticas y corporales.
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2.2. Relación de los contenidos desarrollados en la propuesta con el
currículo.
Contenidos de área.
● Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Bloque 2: Juego y
movimiento.
- Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y
esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio físico. Gusto por el
juego.
- Coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino.
● Lenguajes: Comunicación y representación. Bloque 4: Lenguaje corporal.
- Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como
recursos corporales para la expresión y la comunicación. Las
posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar sentimientos y
emociones.
- Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las posibilidades
motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo.
- Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
Contenidos del centro de interés.
● Objetos que utilizan los piratas (mapa, catalejo, tesoro, espada, brújula,
barco).
● Acciones que llevan a cabo los piratas (mirar por el catalejo, buscar un tesoro,
luchar con la espada, mirar el mapa, guiarse con la brújula, luchar con otro
pirata).
● Entorno, elementos y vocabulario pirata (Islas piratas, cuevas, loro mágico,
barco pirata, tripulación, canción pirata y pergamino pirata)
● Conocimiento de personajes (cocodrilo, sirena, capitán, princesa, pirata y
hada)
● Vestimenta de pirata.
● Caracterización de cocodrilo.
● Vestimenta de princesa.
● Vestimenta de hada.
2.3. Criterios de evaluación.
● Área 3. Lenguajes: Representación y comunicación
- Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas
propios de los diferentes lenguajes artísticos (musical, plástico,
corporal) y audiovisuales, mostrando interés por explorar sus
posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con
los demás las experiencias estéticas y comunicativas.
● Centro de interés: Mostrar interés por adquirir conocimientos sobre la temática
de los piratas y sus representaciones corporales.
● Valor: Se comporta acorde al valor trabajado en clase.
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3. METODOLOGÍA Y DESARROLLO DE LAS SESIONES DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
3.1. Orientaciones metodológicas que establece la normativa actual.
Si bien la tarea docente no supone una práctica de métodos únicos ni de
metodologías concretas, cualquier decisión metodológica responde a una
intencionalidad educativa que se debe adecuar a las características del alumnado, a
través de una atención individualizada. La práctica educativa en Educación Infantil
permite diferentes enfoques metodológicos. En este proyecto educativo vamos a
desarrollar las siguientes orientaciones metodológicas basadas especialmente en el
Decreto 254/2008.
- Aprendizaje significativo: que el alumnado realice aprendizajes
significativos, para lo cual es necesario que éstos sean cercanos y próximos a
sus intereses. Aprender de forma significativa requiere establecer numerosas
relaciones entre lo que ya se conoce y lo que se ha de aprender, y tiene como
consecuencia la integración de los conocimientos.
- Atención a la diversidad: Pretendemos ofrecer una respuesta adecuada a
las diferentes motivaciones, necesidades, intereses y estilo cognitivo de cada
niño o niña.
- Principio de globalización: La perspectiva globalizadora no prescribe un
método, sugiere criterios y pautas para proponer objetivos, organizar
contenidos, diseñar actividades y procurar materiales.
- Juego: El juego es una conducta universal que los niños manifiestan de
forma espontánea y que afecta al desarrollo cognitivo, psicomotor, afectivo y
social, ya que permite expresar sentimientos, comprender normas, desarrollar
la atención, la memoria o la imitación de conductas sociales. El juego tiene
una intencionalidad educativa en la Educación Infantil que no se da en otros
contextos, por lo que ha de organizarse de un modo significativo y distinto del
practicado fuera de la escuela.
3.2. Fases en la aplicación del proyecto (Aguilar 2010).
● Fase 1: “Surcamos los mares con los piratas” surge como proyecto de aula
pero nosotras además hemos querido trasladarlo a la Educación Física para
coordinar dichos contenidos y globalizar el aprendizaje. Tras celebrar el
carnaval disfrazándose de piratas, a los niños les creó tal curiosidad y
excitación este tema que decidimos indagar más sobre ello.
● Fase 2: al iniciar la sesión, nos sentaremos en el centro de la pista y
crearemos una pequeña asamblea donde realizaremos una lluvía de ideas
que nos ayudará a saber qué es lo que saben acerca de los piratas y a partir
de aquí ir empezaremos a trabajar propios de esta temática para intentar
lograr un aprendizaje significativo de la misma.
● Fase 3: al comienzo de este proyecto en el aula se leerá un cuento acerca de
los piratas, además en el transcurso de este proyecto, en la hora del
almuerzo, los alumnos visualizarán pequeños cortometrajes o dibujos de esta
temática. Para finalizar y fomentar el trabajo con las familias, cada uno elegirá
una película pirata para verla en casa con las familias. Con estas estrategias
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buscamos que los alumnos adquieran los conocimientos de una manera más
lúdica y significativa.
● Fase 4: este proyecto consta de cinco sesiones en las que trabajamos el
cuento motor, juegos motores, canciones motrices, circuitos y ambientes.
Además en cada sesión dedicaremos un tiempo a hacer un ritual de entrada
así como momento inicial de entrada o de saludo, activación de motivación y
enganche, momento de relajación o momento a la calma (no en todas las
sesiones) y por último, un ritual de entrada y vuelta a su aula.
● Fase 5: En este proyecto vamos a evaluar tanto el aprendizaje de los
alumnos (por parte del docente y de los propios alumnos), así como el
proceso de enseñanza. Esta evaluación quedará reflejada en una serie de
tablas que veremos posteriormente con más detenimiento.
3.3. Esquema general del proyecto: sesiones.
SESIÓN 1: Juegos motores ¡A jugar piratas!
SESIÓN 2: Cuento motor ¡Surcamos los mares con los piratas!
SESIÓN 3: Canciones motrices ¡Cantamos y bailamos como buenos
piratas!
SESIÓN 4: Circuitos ¿Conseguiremos el tesoro pirata?
SESIÓN 5: Ambientes ¡Navegando entre las islas piratas!
Nº 1 CICLO Segundo ciclo
Educación
Infantil
CENTRO
INTERÉS
Los Piratas
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN: Juegos motores.
Objetivo (motriz) general sesión: Expresión Corporal.
Objetivo (valor): fomentar el compañerismo mediante el trabajo en equipo.
Objetivo (conceptual según centro de interés): conocer objetos y situaciones
propias de los piratas.
VALOR: Compañerismo.
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CONTENIDOS
MOTRICES:
-Danza libre
-Imitación.
-Mímica
CONTENIDO
S CENTRO
DE INTERÉS
-Objetos que utilizan los
piratas (mapa, catalejo,
tesoro, espada, brújula,
barco).
-Acciones que llevan a cabo
los piratas (mirar por el
catalejo, buscar un tesoro,
luchar con la espada, mirar el
mapa, guiarse con la brújula,
luchar con otro pirata).
METODOLOGÍA (juego espontáneo y juego dirigido): la metodología haciendo
alusión al contenido motriz de la expresión corporal es el desarrollo de los juegos
motores. Por otro lado, la metodología que desarrollamos con el contenido del
centro de interés está basada en proyectos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN (inicial
y diagnóstica):
CONSEG
UIDO
NO
CONSEGUID
O
EN
PROCESO
OBSERVACIO
NES
Conoce los acciones
características de los
piratas
Conoce los objetos
propios de los piratas
Sabe expresar
mediante gestos la
acción que se le indica
Representa
adecuadamente la
acción que se le pide
Tiene una actitud
correcta respecto al
valor de la sesión
RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN: la sesión se
lleva a cabo en el pabellón deportivo y el único material que vamos a necesitar es
un reproductor de música.
RITUAL DE ENTRADA: Los niños y niñas entran al pabellón en fila y cogidos de
las manos mientras cantan la canción de “El baile del pirata” y se sientan dentro del
círculo central de la pista esperando las indicaciones de la docente. La letra de la
canción es la siguiente:
Ven, súbete, en mi barco, en mi barco
Ven, súbete en mi barco de papel
Adivina quién, quién se sube a mi barco
Adivina quién, lo pasaremos bien
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MOMENTO INICIAL, DE ENTRADA O DE SALUDO: Una vez que los niños están
sentados en el círculo, la docente prepara la sesión haciendo preguntas acerca de
la unidad que estamos trabajando sobre los piratas. Por ejemplo:
- ¿Qué sabéis sobre los piratas?
- ¿Cómo viajan?
- ¿Qué utilizan para luchar?
- ¿Cómo van vestidos?
- ¿Qué utilizan para orientarse?
- ¿Qué suelen buscar en las islas?
ACTIVACIÓN DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE: El baúl del tesoro se ha vaciado y
tenemos que volver a llenarlo entre todos. Para ello, vamos a realizar dos filas
paralelas y le asignaremos a unos niños el número 1 y a otros el número 2,
dividiendo así la clase en dos equipos. En el extremo derecho de cada fila habrá un
aro con nuestro tesoro y el alumno que esté al lado tendrá que coger un saquito de
arena para pasarlo al compañero de al lado y así sucesivamente hasta llegar al
último de la fila, que tendrá que depositarlo en nuestro baúl del tesoro. Cuando el
saquito esté en el baúl, el primero de la fila volverá a coger otro del aro y repetirá
este proceso. El juego acaba cuando hayamos traspasado todos los saquitos al
baúl y gana el equipo que lo consiga antes.
PARTE DE MAYOR ACTIVIDAD MOTRIZ: En esta sesión la actividad que contiene
la mayor parte de la actividad motriz, es la segunda llamada “¡O bailas o a los
cocodrilos!”
Nombre de la
actividad:
¡Jack Sparrow dice!
Objetivo/s Representación
Organización: En
gran grupo
Materiales: No precisa
Desarrollo:
Debido a que estamos
tratando la unidad
didáctica de los piratas
en el ciclo de educación
infantil, llevaremos a
cabo la siguiente
actividad en el ámbito
de la Educación Física.
En primer lugar, el
docente delimitará el
espacio a utilizar dentro
del pabellón deportivo
para que los niños y
niñas observen el lugar
en el cual estarán. A
continuación, el docente
dirá lo siguiente: “Chicos
y chicas, hoy vamos a
- Representar e imitar las
acciones en el momento
idóneo.
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hacer un juego con las
vocales. ¿Os acordáis
de los piratas que
estuvimos viendo en
clase? ¿Recordáis a
Jack Sparrow? Tras
esto, los niños y niñas
tendrán que responder:
“Sí”, “Nuestro amigo
pirata”.
A continuación, el
docente seguirá
explicando la actividad:
“Muy bien, ahora vamos
a jugar a un juego. Hoy
nos vamos a convertir
en los amigos de Jack
Sparrow, y por eso
vamos a jugar con él a
Jack Sparrow dice”.
Después, la docente
dirá y representará una
acción, que los niños
tendrán que representar
cuando la docente
comience la frase
diciendo:
- Jack Sparrow
dice: luchamos
con la espada.
- Jack Sparrow
dice: miremos
por el catalejo.
- Jack Sparrow
dice:buscamos el
tesoro.
- Jack Sparrow
dice: miramos el
mapa.
- Jack Sparrow
dice: nos
guiamos con la
brújula
El juego habrá
terminado cuando la
docente lo indique y
hayamos representado
varias acciones propias
de los piratas.
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Nombre de la
actividad: ¡O bailas o
a los cocodrilos!
Organización: En
gran grupo
Materiales:
Reproductor de música.
Canción “El pirata
Barbanegra”
Desarrollo:
Aprovechando la unidad
didáctica que estamos
llevando a cabo en el
ciclo de educación
infantil sobre los piratas,
llevaremos a cabo la
siguiente actividad.
Esta actividad se
realizará en el pabellón
del colegio y tendrá una
duración de diez
minutos
aproximadamente.
Para ello, utilizaremos la
canción “El pirata
Barbanegra”. Esta
canción la
reproduciremos en clase
mediante un reproductor
de música. Una vez que
la música empieza a
sonar, los niños y niñas
tendrán que bailar al
ritmo de la canción.
Mientras la música está
sonando, habrá
momentos en los que la
docente parará la
música y los alumnos y
alumnas se tendrán que
parar como una estatua.
Cuando estos paren,
imitarán una postura o
gesto típico de los
piratas (observar a
través de un catalejo,
mantener una espada,
luchar con otro pirata,
etc).
- Sincronizar los movimientos
corporales con el ritmo
musical.
- Ser conscientes de que el
silencio implica hacer
posturas piratas.
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Nombre de la
actividad:
¡Imita al pirata!
Organización: En dos
grandes grupos.
Materiales: No
precisa.
Desarrollo: Con
motivo de la unidad
didáctica que estamos
trabajando titulada “Los
piratas”, vamos a hacer
una actividad en la que
los niños y niñas tengan
que imitarse unos a
otros.
En la Isla Calavera
conviven enfrentados 2
bandos: “Los piratas del
capitán Garfio” y “Los
piratas Perla Negra”. En
esta isla hay un tesoro
muy preciado, y lo
ganará el equipo que
adivine la premisa que
se le da. Para ello,
formaremos los dos
grupos y cada uno se
situará en una fila,
realizando primero la
actividad un grupo y
posteriormente el otro.
La docente le dirá al
oído al primero de la fila
una acción pirata que
tendrá que representar
mediante gestos al
siguiente de la fila sin
que los demás lo vean,
ya que estarán de
espaldas. Esto se repite
sucesivamente hasta
llegar al último que
tendrá que adivinar de
qué acción se trata.
- Representar y adivinar
mediante gestos la palabra o
acción que se le transmite.
Imagen de elaboración propia
Nombre de la
actividad: ¿Cuál es
mi gemelo pirata?
Organización: Parejas
Materiales: No precisa
- Identificar las posturas
pirata semejantes.
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Desarrollo: A través
de la unidad didáctica
de los piratas que
estamos trabajando en
el aula, vamos a realizar
nuestra actividad. En la
Isla Prohibida hay una
cueva muy misteriosa
en la que se encuentra
un gran tesoro. Para
poder conseguirlo, uno
de los piratas deberá
emparejar todas las
estatuas con la misma
postura que se
encuentran en esta. En
la pista del pabellón,
uno de los niños se
pondrá de espaldas al
resto mientras que estos
deberán formar parejas
y decidir qué pose de
pirata van a imitar.
Después se separan y
se sitúan por la pista de
manera aleatoria
realizando la pose
elegida. Luego el pirata
que ha estado de
espaldas, se girará para
juntar las parejas de la
misma pose.
MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA: Para
volver a la calma, vamos a realizar 2 o 3 posturas de yoga. Se les proporcionará
una esterilla para cada uno de los alumnos y tendrán que seguir las indicaciones de
el/la docente. Las posturas que vamos a hacer son: la postura del loto, del perro y
saludo al sol.
Tras haber finalizado la sesión con la actividad de relajación, el/la docente les dirá a
los alumnos que se sienten formando un círculo en el centro de la pista y les hará
una serie de preguntas a los alumnos para que estos valoren las actividades
llevadas a cabo durante el conjunto de la sesión y para que les cuenten lo que han
aprendido durante esta. Estas preguntas serían:
-¿Os han gustado los juegos de hoy?
-¿Cuál os ha gustado más? ¿Y cuál menos?
-¿Qué habéis aprendido con esta clase?
RITUAL DE SALIDA Y DE VUELTA A SU AULA: Cuando el/la docente indique el
final de la sesión, los niños y niñas deberán hacer una fila de uno cogiéndose de las
manos y cantando la canción con la que hemos entrado, “El Baile del Pirata”.
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Adivina qué, qué hemos terminado
Adivina qué, lo hemos pasado bien
Educación
Infantil
CENT
RO
INTER
ÉS
Los Piratas
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN: trabajar el cuento motor a través de la
expresión corporal y la temática de los piratas.
Objetivo (motriz) general sesión: trabajar la expresión corporal.
Objetivo (valor): trabajar el compañerismo y el trabajo en equipo.
Objetivo (conceptual según centro de interés): conocer lugares y personajes
relacionados con los piratas.
VALOR: compañerismo y trabajo en equipo.
CONTENIDOS
MOTRICES:
- Danza
(coreografía)
- Mímica
- Imitación
- Representar
CONTENIDOS
CENTRO DE
INTERÉS
- Acciones piratas.
- Islas piratas y
cuevas.
- Cofre del tesoro.
- Loro mágico.
- Barco pirata.
- Mapa del tesoro.
- Canción pirata.
- Pergamino pirata.
- Sirena.
METODOLOGÍA (cuento motor): la metodología haciendo alusión al contenido
motriz de la expresión corporal es el desarrollo del cuento motor. Por otro lado, la
metodología que desarrollamos con el contenido del centro de interés está basada
en proyectos.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN (inicial y
diagnóstica):
CONSE
GUIDO
NO
CONSEGUID
O
EN
PROC
ESO
OBSERVACIONE
S
- Se trabajan las
estatuas a través del
cuento motor.
- Se realiza una
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coreografía a través
del cuento motor.
- Aprendemos a
modelar al
compañero a través
del cuento motor.
- Desarrollo de la
imitación a través del
cuento motor.
- Representación de
posturas de yoga a
través del cuento
motor.
RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN: La sesión se va
a realizar en el pabellón del centro, donde utilizaremos los siguientes materiales:
cintas, pañuelos, dos cuerdas, reproductor de música o altavoz, canción Drilo el
cocodrilo, cinco conos pequeños, un biombo, tarjetas de yoga, botella de cristal con
un pergamino a modo de mapa dentro, un cofre, una moneda de oro, una carta y
cofre de tesoro.
MOMENTO INICIAL: Para iniciar la sesión les haremos a los niños una serie de
preguntas para ver qué saben sobre los piratas:
- ¿Qué habéis aprendido esta semana sobre los piratas?
- ¿Sabéis dónde se pueden encontrar los tesoros piratas?
- ¿Conocéis alguna Isla Pirata?
- ¿Qué podemos encontrar en una Isla Pirata?
ACTIVACIÓN DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE: Los piratas son muy avariciosos y
han decidido colgarse muchos pañuelos en la cintura. En este juego, cada niño
tendrá dos pañuelos colgados de una cinta en la cintura y tendrán que intentar
quitárselos unos a otros. De una vez sólo podrán quitar un pañuelo.
PARTE DE MAYOR ACTIVIDAD MOTRIZ: En esta sesión la actividad que contiene
la mayor parte de la actividad motriz, es la segunda llamada “Cantamos como Drilo
el cocodrilo”.
Desarrollo del cuento
leído
Objetivo/s Puesta en escena:
JUEGOS MOTORES Y
14

REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
Un día, un loro mágico llega
a la Isla Prohibida y nos
comunica a los piratas que
habitamos en ella que en la
Isla Encantada se encuentra
un enorme tesoro, pero para
poder conseguirlo, debemos
encontrar una serie de
pistas navegando a distintas
islas entre los mares. El
primer destino al que
debemos viajar es Isla
Paraíso para obtener la
primera pista, pero para ello
primero tenemos que elegir
al capitán. Este será el
ganador del juego “¡Un, dos,
tres, pirata Inglés!
- Trabajar las estatuas
a través del cuento
motor.
“Un, dos tres, pirata Inglés.”
Los alumnos se colocan en
fila horizontalmente detrás de
la docente (situada en la
pared de enfrente y separa de
estos tres metros) y mientras
esta repite “¡un, dos, tres,
Pirata Inglés!”, los alumnos
tendrán que avanzar. Cuando
la docente termine de decirlo
se girará y los niños tendrán
que estar parados formando
una pose pirata. El alumno
que se mueva y la docente lo
vea volverá al principio. Gana
el juego el niño que consiga
llegar hasta la docente, toque
la pared y diga Pirata Inglés,
que será el capitán del barco.
leído
JUEGOS MOTORES Y
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
¡Ya tenemos al capitán!
Ahora tenemos que zarpar
los mares y viajar hasta la
Isla Paraíso. Pero para ello
primero tenemos que formar
nuestro barco con dos
cuerdas atadas, meternos
todos dentro y navegar
hasta la siguiente prueba
mientras cantamos “La vida
pirata, la vida mejor”. Una
vez llegamos a la isla,
debemos cruzar un puente
- Trabajar la
coreografía a través
del cuento motor.
“Cantamos como Drilo el
cocodrilo”
Los alumnos se colocan en
frente de los cocodrilos
(representados con unos
conos pequeños) para
realizar el baile “Drilo, el
cocodrilo”, realizando
palmadas hacia los lados
simulando la mordida del
cocodrilo en la parte en la que
dice “Drilo, Drilo, el cocodrilo”
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colgante repleto de
cocodrilos para conseguir la
primera pista. Para poder
superar a los cocodrilos,
tendremos que
entretenerlos haciendo un
baile, mientras el capitán se
escabulle para coger la
pista. Cuando este
encuentra la pista, ve que
es un mapa en una botella y
se lo muestra a los
compañeros piratas. En el
mapa, nos indica que el
próximo destino es Isla
Divertida.
y en la parte del “el cocodrilo
está en el Nilo” realizaremos
“olas” con los brazos.
Mientras los demás
compañeros entretienen a los
cocodrilos, el capitán corre a
coger la pista y vuelve con
sus compañeros.
leído
JUEGOS MOTORES Y
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
¡Ya hemos superado a los
cocodrilos y recuperado la
pista! Ahora toca zarpar
hasta la Isla Divertida
mientras volvemos a cantar
la canción “La vida pirata, la
vida mejor” y navegamos
con nuestro barco. Una vez,
llegamos a esta nos
volvemos a encontrar con el
loro mágico y nos dice que
para conseguir la siguiente
pista tendremos que jugar a
“Modelando al pirata”.
Cuando todos hemos
modelado a nuestra pareja,
aparece un pequeño cofre
detrás de la palmera que
contiene una moneda de oro
y una nota que nos dice:
“Cada vez estáis más cerca,
solamente os queda un
único destino antes de llegar
al tesoro, tenéis que zarpar
a la Isla Encantada”.
- Trabajar el
modelado de
personas a través
del cuento motor.
“Modelando al pirata”
Para realizar esta actividad,
los alumnos se van a poner
por parejas. Un voluntario,
que estará detrás de un
biombo, hará una postura
pirata la cual será vista por un
componente de la pareja.
Este irá junto a su compañero
y lo moldeará hasta conseguir
la figura del pirata voluntario.
Para ello, la docente quitará
el biombo y se verá la figura
correcta. Luego, cambiarán
los roles para que ambos de
la pareja puedan jugar.
leído
JUEGOS MOTORES Y
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
16

¡Chicos, navegamos con
nuestro barco hacia la Isla
Encantada cantando
nuestra canción “La vida
pirata, la vida mejor”!
Hemos llegado a la isla
Encantada y nos hemos
encontrado una carta del
loro mágico que nos dice:
“Si el tesoro quieres ganar,
la Cueva Encantada tendrás
que encontrar y a este juego
tendrás que jugar”. Para ello
jugamos a “Nos imitamos
como animales” mientras
nos desplazamos por la isla
hasta encontrar la cueva.
- Trabajar la imitación
a través del cuento
motor.
“Nos imitamos como
animales”
En esta actividad los niños se
pondrán en fila. El primero
tendrá que imitar a un animal
mientras que el resto de sus
compañeros tendrán que
imitarlo y se desplazarán
andando por la pista
siguiéndolo. Cuando el
primero de la fila haga su
imitación, se irá al final de
esta y así sucesivamente
hasta que todos los niños
hayan ocupado la primera
posición.
leído
JUEGOS MOTORES Y
REPRESENTACIÓN
GRÁFICA
¡Hemos encontrado la
Cueva Encantada! Nada
más entrar nos encontramos
una sirena que nos dice lo
que debemos hacer para
conseguir el tesoro:
debemos realizar de forma
correcta tres posturas de
yoga piratas que nos
enseña en unas tarjetas
mágicas.
Una vez las representamos
todas, las puertas del
pasadizo se abren y al
cruzarlo encontramos al
final de este el precioso
cofre del tesoro. ¡Lo hemos
conseguido!
- Representar
posturas de yoga a
través del cuento
motor.
“El yoga pirata”
En esta actividad, los niños
tendrán que representar tres
posturas de yoga piratas que
se encuentran en las tarjetas
mágicas que les enseña la
sirena.
17

MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA: El profesor
explica cuál es el significado de la cámara lenta (nos movemos lentamente) y de la
cámara rápida (realizamos las acciones muy rápidamente). A partir de ahí, el
profesor propone acciones para que los niños y niñas las realicen a cámara lenta o
a cámara rápida, según las indicaciones de este. Poco a poco irá perdurando la
cámara lenta para ir relajando a los alumnos.
los alumnos que se sienten formando un círculo en el centro de la pista y les hará
una serie de preguntas para que estos valoren las actividades llevadas a cabo
durante el conjunto de la sesión y para que les cuenten lo que han aprendido
durante esta. Estas preguntas serían:
- ¿Os han gustado los juegos de hoy?
- ¿Cuál os ha gustado más? ¿Y cuál menos?
- ¿Qué habéis aprendido con esta clase?
- ¿Cuántas islas hemos conocido?
final de la sesión, los niños y niñas deberán hacer una fila de uno, cogiéndose de
las manos y cantando la canción con la que hemos entrado, “El Baile del Pirata”.
Educación
Infantil
CENTRO
INTERÉS
Los Piratas
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN: trabajar las canciones a través de la
Objetivo (conceptual según centro de interés): aprender sobre el contexto pirata
a través de las canciones.
VALOR: el compañerismo y el trabajo en equipo.
CONTENIDOS
MOTRICES:
- Coreografía de
palmas
- Coreografía
CONTENIDOS
CENTRO DE
INTERÉS
- Acciones piratas
- Entorno, elementos y
vocabulario pirata (isla, barco,
18

-Representación
de acciones
- Imitación
- Danza libre
botes, tripulación…)
- Conocimiento de personajes
(cocodrilo, sirena, capitán…)
METODOLOGÍA (canción motriz): para la explicación de la primera canción “El
Pirata Patapalo”, vamos a comenzar estableciendo un diálogo con los niños sobre
la temática de la canción:
- ¿Sabéis qué llevan algunos piratas en la pierna?
- ¿Creéis que a los piratas les gusta bailar?
- ¿Pensáis que los piratas son traviesos?
- ¿Qué suele haber en las banderas de los piratas?
Vamos a continuar enseñándole la letra sin ritmo, diciendo la docente un verso y
ellos lo tendrán que repetir, haciendo el mismo proceso hasta completar toda la
canción. La letra es la siguiente:
El pirata pata palo. que es una calavera
El pirata pata palo que significa
es un pirata malo sin hablar,
que come huevos fritos sin reír,
encima de la cama sin moverse
Y su abuelita de aquí
Tras haber aprendido la letra de la canción, le vamos a introducir los gestos de la
misma. Cuando dice “El pirata pata palo” se pondrán a la pata coja y harán una
lucha con espadas. En el resto de la canción se harán dos choques hacia delante
con el compañero y dos palmadas normales. Finalmente, le proporcionamos la
melodía de la canción y la cantamos todos juntos completa 2 o 3 veces, para
posteriormente poder realizar las dos actividades que planteamos.
En cuanto a la explicación de la canción “Cuando un pirata baila”, comenzamos
estableciendo un diálogo con nuestros alumnos ofreciendo las siguientes
preguntas:
- ¿Con qué partes del cuerpo puede bailar un pirata?
- ¿Puede bailar un pirata con el pie? ¿Y con la mano?
Además vamos a recordar brevemente el vocabulario sobre las partes del cuerpo.
Tras esto, vamos a aprender la letra de la canción repitiendo el mismo proceso que
con la canción anterior. La letra de “Cuando un pirata baila” es la siguiente:
Cuando un pirata baila, Cuando un pirata baila,
baila baila baila. baila con la cabeza.
Cuando un pirata baila, Con la cabeza, cabeza, cabeza,
baila con el pie. así un pirata baila.
Con el pie pie pie, Cuando un pirata baila,
así un pirata baila. baila con el cuerpo.
Cuando un pirata baila, Con el cuerpo, cuerpo, cuerpo,
baila baila baila. así un pirata baila.
19

Tras conocer la letra de la canción, realizaremos los gestos acordes a la parte del
cuerpo que enuncia moviéndolos de un lado a otro. En el estribillo bailarán
libremente. Para finalizar, introduciremos la melodía a dicha canción y la
reproduciremos 2 o 3 veces completa, para posteriormente realizar las dos
actividades que planteamos.
INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
(inicial y
diagnóstica):
CONSEGUID
O
NO
CONSEGUID
O
EN
PROCES
O
OBSERVACIONE
S
Coordina el
movimiento de
manos con su
compañero
Desempeña la
acción en el
momento que
determina la
canción
Imita
correctamente
los gestos del
compañero de
forma inmediata
Asocia el silencio
de la música con
la acción de
buscar sitio
Baila utilizando la
parte del cuerpo
que se nombra
en la canción
RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN: La sesión se va
a realizar en el pabellón del centro y el único material que vamos a necesitar son
veinticinco sillas.
20

MOMENTO INICIAL, DE ENTRADA O DE SALUDO: Para iniciar la sesión les
haremos a los niños una serie de preguntas para ver qué saben sobre los piratas:
- ¿Sabéis si los piratas cantan?
- ¿Los piratas viajan solos?
- ¿Quién manda en el barco pirata?
- ¿A los piratas les gusta bailar?
ACTIVACIÓN DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE: para comenzar la sesión, los
niños van a jugar al juego del “Cubalibre”. En este, uno de los niños saldrá de
voluntario y será el que comience a pillar al resto de sus compañeros. Los demás,
tendrán que intentar huir de este, y cuando se vean acorralados o a punto de ser
pillados, se quedarán quietos con los brazos y las piernas abiertas para que otro
compañero cruce por debajo y los salve. Jugaremos durante 10 minutos y la
docente cambiará el rol del pillador cada 2 minutos.
PARTE DE MAYOR ACTIVIDAD MOTRIZ: En esta sesión la parte de mayor
actividad motriz es la actividad en la que hemos adaptado la canción “Juan
pequeño baila” a “Cuando un pirata baila”, la cual es la última actividad en la que
realizamos una coreografía.
Nombre de la
canción motriz: “El
pirata patapalo”
Organización: En
parejas
Materiales: No
precisa
Desarrollo:
Nuestro barco
pirata se
encuentra en
medio de una
tormenta en alta
mar y para poner
el mar en calma
deben hacer la
siguiente prueba
para que las
sirenas apacigüen
las olas. Esta
prueba consiste en
ponerse en
parejas y cantar y
bailar mediante un
juego de palmas.
Para llevar a cabo
este juego de
palmas, los
realizaremos
mediante dos
choques de
palmas con el
- Realizar una coreografía
mediante palmas.
- Representación de acciones y
gestos piratas.
21

compañero de
enfrente y
seguidamente
haremos dos
palmadas
normales, así
sucesivamente
durante toda la
canción. A su vez,
cuando en la
canción aparezca
el verso de letra en
la que dice: “ el
pirata pata palo”
deberán ponerse a
la pata coja,
simulando la pata
de palo e
interpretar una
lucha de espadas.
Una vez se haya
realizado el juego,
se les dirá a los
niños y niñas que
han superado la
prueba y se ha
calmado el mar,
por lo
que…¡podemos
seguir navegando!
Nombre de la
canción motriz: “El
pirata patapalo”
Organización:
gran grupo
Materiales: no
precisa
Desarrollo: una
vez que el mar
está en calma, los
piratas navegan
hasta llegar a Isla
Prohibida y se dan
cuenta de que una
bandada de
cocodrilos los
esperan en la
orilla. Con el fin de
lograr que estos se
vayan y así poder
desembarcar, los
piratas deciden
- Imitar gestos y sonidos
22

formar una
orquesta para
espantarlos con el
ruido. Para ello, se
sientan todos en el
barco formando un
círculo y un
voluntario se pone
de pie en el centro
cerrando los ojos.
Después la
maestra pide otro
voluntario, que
será el director de
la orquesta, y este
levantará la mano
para que todos sus
compañeros sepan
quién es. Una vez
se han establecido
estos roles, el
director
comenzará a
hacer un sonido
(palmada, golpe
en el suelo…) y el
resto de sus
compañeros
tendrá que imitarlo
mientras el
compañero que
estaba en el centro
trata de encontrar
al director, que irá
cambiando de
sonidos. Para
tratar de
encontrarlo, el niño
que estaba en el
centro podrá decir
hasta tres
nombres antes de
que se acabe la
ronda. Al finalizar
esta, el niño que
había sido el
director ahora
pasará al centro y
se repetirá el
juego. Se
realizarán tres
rondas.
23

Nombre de la
canción motriz:
”Cuando un pirata
baila”
Organización:
gran grupo
Materiales: 25
sillas
Desarrollo: tras
haber espantado a
los cocodrilos, los
piratas se van de
excursión por la
isla. Al volver, se
dan cuenta de que
el barco se ha
alejado y deben
coger los botes
para llegar a él. En
la travesía, varios
botes se romperán
de tal forma que al
final tengan que
agruparse en dos
botes. Para
simular esto, van a
jugar al juego
tradicional de las
sillas. Estas las
colocaremos en
círculo y los niños,
situados alrededor
de ellas,
empezarán a
cantar la canción
adaptada de
“Cuando un pirata
baila” y tendrán
que avanzar por el
círculo bailando
hasta que la
docente diga:
STOP. Cuando
esto ocurra, cada
uno deberá coger
sitio en la
tripulación, aunque
ninguno se
quedará sin sitio
ya que aparecen
las sillas
- Asociar los silencios de la música
con la búsqueda de un sitio.
- Bailar de forma libre mientras
haya música.
24

adoptivas. Es
decir, cuando
alguien se quede
sin silla, otro
compañero que sí
haya cogido sitio
para acogerlo y
que se siente
encima de él. En
cada ronda iremos
quitando sillas
hasta que al final
solo queden dos.
Nombre de la
canción motriz:
“Cuando un pirata
baila”
Organización: en
gran grupo
Materiales: no
precisa
Desarrollo: en
esta actividad los
niños tienen una
coreografía
sencilla con la
canción adaptada
“Juan pequeño
baila”. En el barco,
se está celebrando
el cumpleaños del
capitán y para ello
quieren bailar. Por
tanto, se pondrán
en círculo y
comenzarán a
cantar mientras
van haciendo los
gestos que indica
la canción, con su
cuerpo.
- Bailar utilizando la parte del
cuerpo que se nombra en la
canción.
MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA: Para
volver a la calma, los niños se pondrán en círculo y con diferentes objetos (plumas,
pinceles y pelotas) van a hacer un masaje por la espalda al compañero de delante.
los alumnos que se queden sentados en el círculo y les hará una serie de
preguntas a los alumnos para que estos valoren las actividades llevadas a cabo
25

- ¿Cuál os ha gustado más? ¿Y cuál menos?
Educación
Infantil
CENTRO
INTERÉS
Los Piratas
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN: trabajar los circuitos a través de la
Objetivo (conceptual según centro de interés): emplear los objetos piratas y
representar acciones de forma adecuada.
VALOR: el compañerismo y el trabajo en equipo.
CONTENIDOS
MOTRICES:
- Dramatiza
ción.
- Mímica.
- Represent
ación.
CONTENIDOS
CENTRO DE
INTERÉS
- Acciones piratas
(mirar por el catalejo,
buscar un tesoro,
luchar con la espada,
mirar el mapa, guiarse
con la brújula, luchar
con otro pirata).
- Objetos piratas
(catalejo, garfio,
sombrero pirata,
parche, espada, alas).
METODOLOGÍA (rincones y/o circuitos con dos propuestas dirigidas y dos
explicatorias o libres): la metodología haciendo alusión al contenido motriz de la
expresión corporal es el trabajo por rincones. Por otro lado, la metodología que
desarrollamos con el contenido del centro de interés está basada en proyectos. En
esta propuesta se plantean dos actividades dirigidas (¡Relevo pirata! y
26

¡Contagiame tu espíritu pirata!) y dos libres (¡Creando nuestro mundo pirata! y
¿Qué representamos?).
INDICADORES DE
EVALUACIÓN (inicial
y diagnóstica):
CONSE
GUIDO
NO
CONSEGUID
O
EN
PROCES
O
OBSERVACION
ES
Sabe caracterizar al
personaje que le toca
Representa
adecuadamente
acciones piratas
mediante los gestos
Utiliza los objetos para
representar acciones
piratas
Respeta la estructura de
la sesión, cambiando de
estación cuando se le
indica
Se comporta acorde al
valor que se trabaja en la
sesión
RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN: Para llevar a
cabo la sesión, vamos a hacer uso de los siguientes recursos: disfraces y objetos
en relación al mundo pirata, tarjetas que corresponden a personajes propios de
una historia pirata, cinco conos, una colchoneta, tarjetas de acciones piratas,
reproductor de música, banda sonora Piratas del Caribe, banda sonora Pirate
Island.
las manos mientras cantan la canción de “El baile del pirata” y se sientan dentro
del círculo central de la pista esperando las indicaciones de la docente. La letra de
la canción es la siguiente:
MOMENTO INICIAL, DE ENTRADA O DE SALUDO: los niños, sentados en el
círculo de la pista, irán contestando a las preguntas que la docente les plantea.
Algunas de las preguntas son:
- ¿Los piratas saben bailar?
- ¿A qué creéis que juegan?
- ¿Sabéis si saben hacer gestos?
ACTIVACIÓN DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE: Para comenzar con esta sesión,
27

se les dirá a los niños que ha habido un gran naufragio y todos los piratas se han
tirado al mar. Por ello, tendremos que estar nadando en mar abierto (caminando
por el espacio) y deberemos agruparnos en botes salvavidas según el número de
compañeros que el/la docente indique. De esta forma se harán 5 rondas hasta
llegar a la última, en la que cada bote tendrá 5 componentes. Así este juego nos
permitirá tener las agrupaciones para el desarrollo de la sesión.
PARTE DE MAYOR ACTIVIDAD MOTRIZ: En esta sesión la actividad que
contiene la mayor parte de la actividad motriz, es la llamada “¡Relevo pirata!”.
Nombre de la
actividad: ¡Creando
nuestro mundo pirata!
Organización: cuatro
grupos de cinco.
Materiales: disfraces
de pirata, capitán,
cocodrilo, hada y
princesa; espada, garfio,
parche, alas y tarjetas
para indicar los
personajes.
Desarrollo: al llegar a
esta sección los alumnos
tendrán que escoger de
forma aleatoria una
tarjeta, y en función del
personaje que les toque
tendrán que
caracterizarse utilizando
los objetos
proporcionados.
Posteriormente deberán
elaborar y representar
una pequeña historia.
Información inicial:
cogiendo una tarjeta
aleatoria se tienen que
caracterizar del
personaje que les haya
tocado y crear una
historia con estos.
Información durante:
daremos pistas sobre
una historia que puedan
crear si están perdidos.
Si se pelean por los
personajes, los roles los
establecerá el profesor.
- Crear y representar
una historia acorde a
esta temática con los
materiales que se les
presenta.
28

Nombre de la
actividad: ¡Relevo
pirata!
grupos de cinco
personas.
Materiales: 5 conos, 1
colchoneta y tarjetas.
Desarrollo: en esta
actividad los alumnos
tendrán que superar un
pequeño circuito de
relevos. En el circuito
primero se encuentran
con un zig-zag de conos
y posteriormente tendrán
que realizar la croqueta
en la colchoneta. Al
terminar esta acción, el
niño cogerá una tarjeta
que contendrá una
acción pirata y volverá
con su grupo para
representar la acción al
siguiente compañero
para que este la adivine
y pueda salir a hacer el
circuito.
hasta que no se adivine
la representación del
compañero no podrá
salir a realizar el circuito.
ayudar a los alumnos si
no saben hacer la
croqueta, o representar
las acciones piratas.
- Representar
acciones piratas
mediante gestos.
Nombre de la
actividad: ¿Qué
representamos?
29

grupos de cinco
personas.
Materiales: catalejo,
garfio, espada, sombrero
pirata, parche,
reproductor de música y
banda sonora de Los
Piratas del Caribe.
Desarrollo: el profesor
coloca múltiples objetos
piratas por el suelo
(catalejo, garfio, espada,
parche y sombrero
pirata.) y los niños se
mueven por todo el
espacio corriendo entre
ellos mientras suena la
música. Cuando esta
deje de sonar, los niños
tienen que representar
con su cuerpo una
acción de pirata
utilizando el objeto que
esté más próximo.
Cuando vuelve la
música, siguen
moviéndose por el
espacio.
cuando hayan
representado una acción
con ese objeto lo
volverán a dejar en el
suelo y seguirán
corriendo al son de la
música.
no podrán intercambiar
los objetos y cada niño
cogerá el objeto más
cercano a él.
- Representar
acciones piratas
mediante objetos
elegidos al azar.
Nombre de la
actividad:
¡Contagiame tu
espíritu pirata!
30

Organización: 4 grupos
de 5 personas
Materiales: reproductor
de música y banda
sonora de la serie Pirate
Island.
Desarrollo: en primer
lugar, habrá un
voluntario que será el
que capitán, mientras el
resto de los niños se
van a ir moviendo por la
estación acorde a la
música Cuando el
capitán pare la música,
estos tendrán que
quedarse quietos y este
se acercará a uno de
ellos para darle una
indicación sobre la
acción que debe
representar (luchar con
una espada, buscar un
tesoro, etc). Después
este niño tendrá que
representar la acción y el
capitán volverá a poner
la música, de forma que
se repetirá el mismo
proceso. Cuando se
vuelva a parar la música,
el niño seguirá
representando su acción
mientras el capitán le da
otra indicación a otro
compañero. Esto se
repite hasta que todos
los alumnos representen
una acción.
cuando se pare la
música, el capitán elige a
un compañero y le
asigna una acción.
cuando el capitán pare la
música solo se pueden
mover los que tienen una
acción asignada.
- Representar
acciones piratas
mediante gestos.
MOMENTO DE RELAJACIÓN, VUELTA A LA CALMA O DESPEDIDA: Para llevar
a cabo el momento de relajación al final de la sesión, realizaremos la siguiente actividad.
Para ello, los niños y niñas se colocan por parejas, uno está de pie y le da la espalda al
otro, que hará de lluvia. Vamos contando la historia e intentamos hacer con las manos las
31

gotas de lluvia:
"¿Sabéis que me pasó el otro día con la lluvia? Pues que yo salí de mi casa y no llovía.
Pero de repente me cayó una gota en la nariz y me dio una caricia, luego vinieron varias
en el pelo. Antes de que llegara a casa empezó a llover mucho, notaba las gotas caer y
deslizarse por la espalda, los brazos, las piernas... Me resguardé y deslicé mi mano para
saber si seguía lloviendo. Una gota se deslizó por mi mano, jugueteando entre mis
dedos..." Luego se cambian los roles.
Tras haber finalizado la sesión con la actividad de relajación, el/la docente les dirá
a los alumnos que se sienten formando un círculo en el centro de la pista y les hará
una serie de preguntas para que estos valoren las actividades llevadas a cabo
- ¿Qué rincón os ha gustado más? ¿Y cuál menos?
Educación
Infantil
CENTRO
INTERÉS
Los Piratas
OBJETIVO GENERAL DE LA SESIÓN: trabajar los ambientes a través de la
expresión corporal y con la temática de los piratas.
Objetivo (conceptual según centro de interés): trabajar la temática de los
32

piratas, más concretamente: vestimenta, acciones, objetos piratas y personajes
relacionados con ellos.
VALOR: Compañerismo y trabajo en equipo.
CONTENIDOS
MOTRICES:
- Danza.
- Mímica.
- Juego
dramático.
- Dramatiza
ción
creativa.
CONTENIDOS
CENTRO DE
INTERÉS
- Vestimenta de pirata.
- Objetos piratas.
- Acciones de piratas
- Caracterización de
cocodrilo.
- Vestimenta de
princesa.
- Vestimenta de hada.
METODOLOGÍA (ambientes de aprendizaje, Blández (2000): la metodología
haciendo alusión al contenido motriz de la expresión corporal es el desarrollo de
los ambientes. Por otro lado, la metodología que desarrollamos con el contenido
del centro de interés está basada en proyectos.
INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
(inicial y
diagnóstica):
CONSEGUIDO NO
CONSEGUIDO
EN
PROCESO
OBSERVACI
ONES
Representa
acciones piratas
haciendo uso de
los disfraces.
Coordina
movimientos al
ritmo de la
música.
Representa
objetos y
acciones
utilizando el
lenguaje corporal.
Adquieren
conocimientos
acerca de los
piratas al finalizar
la sesión.
RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES DE LA SESIÓN: disfraces y
objetos de pirata, hada, princesa, tiburón y cocodrilo; 3 zancos, 5 picas, 1 aro
grande, 2 esterillas, reproductor con canciones piratas, 6 pañuelos, 4 cuerdas y
tarjetas con dibujos de objetos y acciones piratas (Ver anexo 1).
33

las manos mientras cantan la canción de “El baile del pirata” y se sientan dentro
del círculo central de la pista esperando las indicaciones de la docente. La letra de
la canción es la siguiente:
ORGANIZACIÓN DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE: En cuanto a la
organización que realizaremos en nuestra sesión sobre los ambientes,
utilizaremos la mitad de la pista, donde crearemos cuatro ambientes distintos.
Estos se encontrarán cada uno en una esquina de la mitad de la pista. (Ver anexo
2)
ENCUENTRO INICIAL (5-10 minutos): Una vez que los niños están sentados en
el círculo, la docente prepara la sesión haciendo preguntas acerca de la unidad
que estamos trabajando sobre los piratas. Por ejemplo:
- ¿Qué sabéis sobre los piratas?
- ¿Cómo viajan?
- ¿Qué hacen los piratas?
- ¿Cómo van vestidos?
- ¿Qué otros personajes acompañan a los piratas?
- ¿Qué suelen buscar en las islas?
Después de haber hecho las preguntas anteriores, les diremos que ha llegado un
pergamino de una isla lejana en el que se detallan una serie de normas que tienen
que cumplir para llevar a cabo las actividades en los ambientes. Por ejemplo, una
de estas normas será respetar el material que le proporcionamos. Para firmar este
compromiso, deberán poner su huella dactilar en el mismo pergamino. (Ver anexo
3)
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN Y ENGANCHE: Para motivar a los alumnos vamos
a realizar el juego de “El tesoro por detrás”. En ella situaremos a los alumnos en el
centro de la pista sentados haciendo un círculo y saldrá un voluntario que será el
que cantando la canción coloque el material (en este caso será un cono pequeño),
mientras el resto mantienen los ojos cerrados. Una vez acabe la canción, los
alumnos abrirán los ojos y el que tenga el material detrás de él tendrá que salir a
pillar al compañero mientras este intenta sentarse en su sitio sin ser pillado.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
En este caso el docente no explica la forma de manipular los diferentes objetos. Es
el propio alumnado quien descubre su manejo a través del ensayo-error o
preguntando u observando los demás.
Para ello, crearemos cuatro ambientes distintos:
Ambiente 1º: Naufragio pirata. Los alumnos se encontrarán los disfraces y los
objetos de piratas, hada, princesa, tiburón y cocodrilo (sombreros de pirata,
pañuelo de capitán, espadas, tutús, garfio, alas, corona, sombrero de cocodrilo y
diadema de aleta de tiburón) proporcionados por nosotras mismas, además de
34

materiales del pabellón como colchonetas, picas, zancos, etc.
Ambiente 2º: Isla Divertida. El ambiente dispondrá de un altavoz con música
ambientada en nuestra temática sobre piratas. Además, tendrán pañuelos que
podrán usar. (Ver anexo 4)
Ambiente 3º: Isla Encantada. En este ambiente, los alumnos encontrarán
imágenes de piratas, barco pirata, cocodrilo, loro, etc. Así como 4 cuerdas. (Ver
anexo 5)
Ambiente 4º: Isla Mudita. En nuestro último ambiente los alumnos se encontrarán
un cuenco con tarjetas. En ellas irá representado un objeto, un personaje o acción
pirata. (Ver anexo 1)
PUESTA EN COMÚN, PREGUNTAS CLAVE: Para volver a la calma tras la
realización de la sesión, los alumnos se colocarán por parejas tal y como quieran.
Uno de ellos, tendrá que encogerse como un bicho bola y el otro tendrá que
intentar soltarlo y abrirlo, con el fin de que se relaje. Una vez que lo consiga,
cambiarán el rol. La actividad acaba cuando ambos han conseguido relajarse. Al
finalizar, los alumnos volverán al centro de la pista haciendo un círculo para hacer
la puesta en común de la sesión de hoy. Así podremos comprobar qué contenidos
hemos aprendido.
Para corroborar el aprendizaje de estos contenidos, vamos a realizar una serie de
preguntas:
- ¿Os ha gustado la sesión de hoy?
- ¿Qué habéis hecho en los ambientes?
- ¿Qué ambiente os ha gustado más?
- ¿Y el qué menos?
- Entonces, ¿qué conocemos sobre los piratas?
4. EVALUACIÓN.
Conforme a lo establecido en el artículo 7 del Real Decreto 1630/2006, de 29 de
diciembre, en el segundo ciclo de la Educación Infantil la evaluación será global,
continua y formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica
principal del proceso de evaluación. Aunque principalmente evaluemos a través de
la observación directa y sistemática, se utilizarán además una ficha de seguimiento
individual, una rúbrica y una lista de control. Estas se van a realizar al finalizar cada
sesión, por lo que las conductas a observar en cada tabla serán distintas en función
de lo que hayamos trabajado. A continuación se muestra un ejemplo de los
instrumentos que utilizamos para evaluar los distintos aspectos y procesos que
engloba este proyecto.
35

La evaluación del aprendizaje de los alumnos por parte del maestro se realizará
mediante la siguiente ficha de seguimiento individual:
Evaluación final- Proyecto Los piratas Ciclo:
Nombre del alumno:
Conducta a
observar
C* NC* EP* O*
Expresa mediante
gestos la acción
que se le indica
Representa
adecuadamente la
acción que se le
pide
Desarrolla la
imitación a través
del cuento motor
Coordina
movimientos al
ritmo de la música
* C = Conseguido, NC = No Conseguido, EP = En Proceso, O = Observaciones
La evaluación del aprendizaje de los alumnos por parte de estos se realizará
mediante la siguiente escala de observación descriptiva (rúbrica):
Evaluación final- Proyecto Los piratas
Nombre del alumno:
Conducta a
observar
LO HAGO MUY
BIEN
ESTOY
APRENDIENDO
ME SALE
REGULAR
Soy buen
compañero
Aprendo acciones
y objetos piratas
Me muevo al son
de la música
Interpreto el rol
que me asignan
Imito muy bien al
36

pirata
La evaluación del proceso de enseñanza se realizará mediante la siguiente lista de
control:
Proyecto de trabajo: ¡Surcamos los mares con los piratas! Ciclo:
Fecha:
Autoevaluación docente:
Aspecto a
evaluar
SI NO A VECES OBSERVACIONES
Me dirijo a mis
alumnos en un
tono agradable
y llamativo
Planteo
actividades
adecuadas a su
nivel
Motivo a mis
alumnos con
mis actividades
propuestas
Ofrezco
materiales
creativos y útiles
para ellos
5. CONCLUSIONES.
Para finalizar este proyecto, queremos destacar la importancia de llevar a cabo una
propuesta práctica basada en experiencias motrices para desarrollar los contenidos
trabajados en el aula para favorecer un aprendizaje significativo y sobre todo
globalizado. Además, en cuanto a la expresión corporal, es un contenido motriz muy
valioso para desarrollar la inteligencia emocional y creatividad en los alumnos desde
37

una edad temprana, así como expresar emociones y representar acciones por medio
de su cuerpo.
Por último, la utilización de la temática de los piratas nos ha ayudado a adquirir
conocimientos nuevos de una manera más divertida para los alumnos.
6. REFERENCIAS
Referencias facilitadas por el dossier de trabajo.
● AAVV (2002). Una experiencia de evaluación de actividades motrices en
educación infantil. Aula de Innovación Educativa, 115, 19-23
● Blández, J (1995). La utilización del material y del espacio en Educación Física.
Propuestas y recursos didácticos. Barcelona: Inde.
● Conde, J (1995). Los cuentos motores (vol I y II). Barcelona: Paidotribo
● Conde y otros (1997) Las canciones motrices. Barcelona: inde
● Decreto 254/2008, de 1 de agosto, por el que se establece el currículo del
Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de la Región
de Murcia. Boletín Oficial de la Región de Murcia, 182, de 6 de agosto de 2008,
pp. 24960-24973.http://www.carm.es/borm/vista/principal/inicio.jsf
● Fernández, E. (2010). Materiales para la didáctica de la Educación Física.
Multimedia. CD-Rom. Barcelona: Inde
● Gil, P. (2004). Diseño y desarrollo curricular: Educación Física y Educación
Infantil. Sevilla: Wanceulen.
● Gil, P. Contreras, O. Gómez-Víllola, S. y Gómez-Barreto, I. (2008). Justificación
de la educación física en la educación infantil. Revista educación y educadores,
2, (11) ,159- 177. Disponible en
http://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=2859453 (Revista) ISSN 0123-1294
● Gil, P. (Coord.) (2005). Unidades didácticas de educación física para educación
infantil de 3-6 años (Volumen I, II y III). Sevilla: Wanceulen
● Gil, P. (Coord) (2013). Desarrollo curricular de la Educación Física en la
Educación Infantil. Madrid: Pirámide.
● Hernádez-Martínez, A. y González-Martí, I. (2013). Estrategias metodológicas de
la Educación Física Infantil. En P. Gil, Desarrollo curricular de la Educación Física
en la Educación Infantil (pp. 93-104). Madrid: Pirámide.
● López Pastor, VM. (Coord.) (1999). Experiencias de evaluación de EF en
Educación Infantil. En Educación Física, Evaluación y Reforma. (pp. 94-99).
Segovia: Diagonal
● López Pastor, VM. (Coord.) (2004). La educación Física en educación infantil:
una propuesta y algunas experiencias (pp. 43-48). Madrid: Miño y Dávila.
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http://www.boe.es/diario_boe/
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● Martín, I. (2006). Aprender con proyectos de trabajo en Educación Infantil.
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http://www.concejoeducativo.org/article.php?id_article=85.
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● Miraflores, E. (2006). La educación física en la etapa infantil. Circuitos prácticos
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● Ureña, N. (2010). Didáctica de la Educación Física en la Educación Infantil.
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en Educación Infantil. Pendiente por publicar
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juegos en la motricidad infantil de los 3 a los 6 años (pp. 17-48). Barcelona: inde.
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Física en Educación Infantil. Murcia: Diego Marín.
Referencias bibliográficas nuevas.
● Martínez, M. P. R. (s. f.). PIRATA PATA PALO #CANCIONES #JUEGOS
#PALMAS #Niños. Entra y leeme.
https://entrayleeme.blogspot.com/2018/10/pirata-pata-palo-canciones-para-jue
gos.html
7. ANEXOS.
Anexo 1: Tarjetas con dibujos de objetos y acciones piratas, así como
personajes.
39

Anexo 2: Plano de la distribución de los ambientes.
40

Anexo 3: Compromiso de la sesión de ambientes.
Anexo 4: Canciones para el ambiente 2.
● A. (2019, 26 abril). EL PIRATA CHOCOLO - MI PERRO CHOCOLO -
CANCIONES INFANTILES. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=cXiprJhQeOo&feature=youtu.be
● B. (2009, 27 abril). B S O Piratas del Caribe. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=KsimX_A2Uyo&feature=youtu.be
● de Drilo, L. P. (2013, 20 enero). «El pirata Barbanegra» - Cantabaila | Drilo
TV. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=ltfLqrh-hfs&feature=youtu.be
● Doriemi, A. C. (2018, 31 agosto). Somos Piratas | Canciones Para Niños |
Música Doriemi. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=hpECeKiumfk&feature=youtu.be
● España, D. J. (2011, 13 junio). Disney Junior España | Canta con Disney
Junior: Jake y los piratas de Nunca Jamás. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=ybwP994o-Uc&feature=youtu.be
● Infantiles, C. E. E. P.-. (2019a, enero 8). Aventura de Piratas | Aventuras |
Pinkfong Canciones Infantiles. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=3Ko9Uyjd3XE&feature=youtu.be
41

● Juana la Iguana: Canciones Infantiles y Mas. (2016, 22 julio). El Pirata
Tapirote | Juana la Iguana | Canciones infantiles. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=uCPQgQlx098&feature=youtu.be
● L. (2010, 27 agosto). Pirate Island: Entra en el Juego [Opening]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=T7Qm4BIB4Io&feature=youtu.be
● Más, I. C. E. S. S.-Y. (2019, 31 julio). En El Mar Azul | Canciones Infantiles.
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=Zk_7rSz-6x4&feature=youtu.be
● Nuda, M. L. (2014, 6 febrero). Para los peques-Canción del pirata -Peter Pan.
YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=m08ObaKXmZI&feature=youtu.be
Anexo 5: Imágenes para el ambiente 3.
Anexo 6: Diario y/o agenda de seguimiento.
GRUPO DE PRÁCTICAS:
5
TEMA DEL TRABAJO:
Expresión corporal con la temática de piratas.
NOMBRE Y APELLIDOS COMPONENTES DEL GRUPO (POR ORDEN
ALFABÉTICO):
Paloma Aliaga Rodríguez
Isabel Garro Pérez
Mª del Mar Jiménez Quinto
Luz Mª Martínez Andreo
ROLES Y FUNCIONES:
42

En la elaboración del trabajo todas hemos desempeñado los mismos roles y
funciones debido a la rotación.
COORDINADOR/A:
Todas hemos rotado por los roles y hemos ejercido la misma responsabilidad
SECRETARIO/A:
Todas hemos rotado por los roles y hemos ejercido la misma responsabilidad
CRITERIOS DE ROTACIÓN:
En cada reunión hemos decidido rotar de rol.
NORMAS DE FUNCIONAMIENTO:
- Quedar por las mañanas temprano para poder aprovechar la mañana
- Respetar las horas de trabajo
- Aportar ideas
- Trabajar todas por igual
- Mantener un clima de trabajo positivo
- Valorar las diferentes opiniones de las componentes del grupo
- Debatir las distintas opiniones de las componentes para sacar una idea en
claro
CRITERIOS DE VALORACIÓN:
- Se quedar por las mañanas temprano para poder aprovechar la mañana
- Se respetan las horas de trabajo
- Se aportan ideas
- Trabajan todas por igual
- Se mantiene un clima de trabajo positivo
- Se valoran las diferentes opiniones de las componentes del grupo
- Se debaten las distintas opiniones de las componentes para sacar una idea
en claro
Anexo 7: Ficha de reuniones.
REUNIÓN Nº: 1
FECHA: 10/11/2021 HORA INICIO: 11:20
LUGAR: Zoom HORA FINAL: 13:20
TEMAS A DESARROLLAR:
Desarrollo de las actividades correspondientes a la sesión 1 sobre el juego motor.
ASISTENTES:
43

Isabel Garro Pérez
COORDINADOR: María del Mar Jiménez Quinto
SECRETARIO: Isabel Garro Pérez
ACTA DE LA REUNIÓN:
- Actividades juego motor.
- Realización de ficha de reunión.
- Ruegos y preguntas.
VALORACIÓN DE LA REUNIÓN: TIEMPO DEDICADO
(presencial y no presencial)
La reunión ha sido muy eficaz, ya que
hemos diseñado nuevas actividades y
retocado otras ya realizadas
anteriormente.
Hemos dedicado dos horas de manera
virtual, a través de zoom.
FIRMA ASISTENTES:
Murcia, a 10 de Noviembre de 2021
REUNIÓN Nº: 2
LUGAR: Biblioteca Luis Vives HORA FINAL: 13:00
44

Completar la tabla correspondiente a la sesión 1.
ASISTENTES:
Isabel Garro Pérez
Luz María Martínez Andreo
COORDINADOR: Luz Maria Martínez Andreo
- Finalizar la sesión 1.
- Establecer los valores y objetivos que vamos a trabajar.
- Pensar actividades de entrada y salida del aula/pabellón.
- Concreción de los contenidos motrices y centro de interés específico.
- Crear los indicadores de evaluación.
- Pensar actividades de relajación para desarrollarlas en la próxima reunión.
Aunque nos ha faltado una compañera,
hemos finalizado la sesión completa,
por lo que consideramos que ha sido
una reunión breve pero eficiente.
La reunión ha tenido una duración de
una hora y cuarto, en donde hemos
asistido tres componentes del grupo y
se ha realizado de manera presencial.
FIRMA ASISTENTES:
45

REUNIÓN Nº: 3
Realizar la tabla correspondiente a la sesión de los ambientes.
Comenzar con la tabla de la sesión 2, el cuento motor.
ASISTENTES:
Isabel Garro Pérez
COORDINADOR: Mª del Mar Jiménez Quinto.
SECRETARIO: Paloma Aliaga Rodríguez
- Realización de la sesión 5 (los ambientes) completa.
- Creación de los respectivos ambientes para la sesión 5.
- Comenzar con la sesión 2, el cuento motor.
- Encaminar el cuento que vamos a interpretar.
- Desarrollo de una de las actividades y planteamiento de otras dos.
Esta sesión ha sido bastante
productiva, ya que hemos creado una
sesión entera y planteado parte de la
siguiente. Hemos conseguido avanzar
bastante en esta reunión.
Hemos estado un total de tres horas y
cuarto, las cuales han sido muy
productivas y las hemos aprovechado
bastante. Ha sido una reunión no
presencial a través de zoom.
FIRMA ASISTENTES:
46

REUNIÓN Nº: 4
Continuar con el cuento motor, finalizarlo y comenzar con la sesión de los circuitos
ASISTENTES:
Maria del Mar Jimenez Quinto
Luz María Martinez Andreo
Isabel Garro Perez
COORDINADOR: Luz María Martínez Andreo
- Diseñar nuevos juegos para el cuento motor.
- Crear la trama del juego motor.
- Finalizar el cuento motor.
- Comenzar a diseñar circuitos motores .
Ha sido una reunión productiva en la
que hemos realizado todo lo previsto e
incluso más.
Hemos estado alrededor de dos horas y
media de manera no presencial.
FIRMA ASISTENTES:
47

REUNIÓN Nº: 5
Finalizar el desarrollo de la sesión de circuitos
ASISTENTES:
Isabel Garro Pérez
Mº del Mar Jiménez Quinto
COORDINADOR: Luz Mª Martínez Andreo
- Terminar de diseñar las actividades de los circuitos.
- Establecer los indicadores de evaluación de la sesión.
- Diseñar actividades de motivación y relajación.
En esta reunión nos ha dado tiempo a
finalizar los circuitos en todos los
ámbitos. Por tanto, ha sido una reunión
A esta reunión le hemos dedicado una
hora y media de trabajo de forma
virtual, ya que la hemos realizado a
48

intensa y eficiente. través de Zoom.
FIRMA ASISTENTES:
Murcia, a 3 de Diciembre de 2021
REUNIÓN Nº: 6
Creación de la sesión de las canciones motoras
ASISTENTES:
Isabel Garro Pérez
Maria de Mar Jiménez Quinto
COORDINADOR: Isabel Garro Pérez
- Repasar lo que ya llevamos hecho
- Crear las canciones para las actividades de la sesión de las canciones
motoras
- Desarrollo de las actividades a llevar a cabo en la sesión de las canciones
motoras.
49

Hemos estado un periodo de tiempo
trabajando en la sesión de las
canciones motoras, el cual nos ha
parecido muy productivo, puesto que
hemos empezado y acabado la sesión
en la misma mañana.
A esta reunión le hemos dedicado una
hora y cuarenta y cinco minutos de
forma virtual a través de Zoom.
FIRMA ASISTENTES:
REUNIÓN Nº: 7
FECHA: 6 /12/2021 HORA INICIO: 21:45
- Finalización de la sesión de canciones motoras
- Elaboración de indicadores de evaluación, contenidos y objetivos
- Retoque de otras sesiones
ASISTENTES:
Isabel Garro Pérez
COORDINADOR: Isabel Garro Pérez
50

- Finalización de la sesión de las canciones motoras
- Remodelación de aspectos de otras sesiones
Esta reunión ha sido muy productiva, ya
que hemos terminado el desarrollo de
todas las sesiones.
Hemos estado conectadas a una
reunión de zoom dos horas y cuarto.
REUNIÓN Nº: 8
- Punto 1 y punto 2 del desarrollo del trabajo teórico.
ASISTENTES:
Isabel Garro Pérez
COORDINADOR: Luz Mª Martínez Andreo
51

SECRETARIO: María del Mar Jiménez Quinto
- Finalización del punto 1 y 2 del trabajo.
Esta reunión ha sido muy productiva, ya
que hemos avanzado en los aspectos
teóricos del trabajo.
reunión de zoom dos horas.
REUNIÓN Nº: 9
- Desarrollo de la metodología.
- Desarrollo de la evaluación.
- Presentación de conclusiones.
ASISTENTES:
Isabel Garro Pérez
COORDINADOR: María del Mar Jiménez Quinto
SECRETARIO: Luz Mª Martínez Andreo
- Desarrollo de la metodología
52

- Desarrollo de la evaluación
- Desarrollo de la conclusión
Esta reunión, a pesar del cansancio, ha
sido productiva ya que hemos finalizado
el proyecto a falta de las referencias.
reunión de zoom dos horas y cuarto.
Como esta ha sido la última reunión,
nos gustaría destacar que a la
redacción del trabajo le hemos
dedicado un total de 20 horas y 25
minutos.
53

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