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UNIVERSIDAD
TECNOLÓGICA
EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
Necesidades Educativas Especiales
Tutor: Dr. Gonzalo Remache B. MSc.
Alumno: Enríquez Steventh
Nivel: Noveno
Créditos: 6
ABRIL/ 2015 – AGOSTO/ 2016
DIFICULTAD
ES DE
APRENDIZA
JE
Es un
desorden de
los procesos
básicos
relacionados
con la
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Fisiológico
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CLASIFICACIÓN DE LAS
DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
DIFICULTADES
GENERALES DE
APRENDIZAJE
Los trastornos
generales de
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forma simultánea,
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ESPECIFICAS DE
APRENDIZAJE
DISLEXIA
Trastorno de
la lecto-
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A
Trastorno del
calculo
matemático
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Trastorno de
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PREVENCIÓN
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TRASTORNOS
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APRENDIZAJE
Las dificultades
de aprendizaje
se pueden
reflejar en el
momento de
captar la
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Las dificultades
para aprender se
empiezan a notar
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El neuro-pediatra
es la persona
idónea para
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seguimiento del
desarrollo infantil
El pediatra,
neuro-pediatra,
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pedagogo y
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evaluar
correctamente a
un niño con TA.
DETECCIÓN TEMPRANA DE
LOS TRASTORNOS DE
APRENDIZAJE
Niños en situación de
mayor riesgo ambiental
Los niños que proceden
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extrema pobreza, con
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económico, a veces
con ausencia de padre,
madre, abandono,
madre adolescente o
padece problemas de
salud mental
Niños en situación de
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Dentro de este grupo
quedarían incluidos
niños prematuros, de
bajo peso, niños
procedentes de
Unidades de Cuidados
Intensivos Neonatales,
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Niños con retrasos,
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desarrollo establecidas
En este grupo se
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Ute problemas de aprendizaje mayo 2016

  • 1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Necesidades Educativas Especiales Tutor: Dr. Gonzalo Remache B. MSc. Alumno: Enríquez Steventh Nivel: Noveno Créditos: 6 ABRIL/ 2015 – AGOSTO/ 2016
  • 2. DIFICULTAD ES DE APRENDIZA JE Es un desorden de los procesos básicos relacionados con la comprensión o uso del lenguaje y los sentidos. fundamentos Fisiológico Psicológico Sociológico Pedagógico
  • 3. TRASTORNOSDE APRENDIZAJE Existen 2 FACTORES INTRÍNSECOS Desarrollo del niño FACTORES EXTRÍNSECOS Situación enseñanza - aprendizaje
  • 4. CRITERIOS PARA DETERMIN AR LAS DIFICULTA DES PARA APRENDE R criterios 1.- Si no logra concordar su edad mental con su edad cronológica 2.- Si existe discrepancia entre el nivel de desempeño y su habilidad intelectual 3.- Cuando expresa deficiencia en: Expresión oral Comprensión al escuchar Expresión escrita Habilidad básica en la lectura Comprensión de lo leído Calculo y razonamiento matemático 4.- Cuando presenta: Un impedimento visual, auditivo o motor Retraso mental Perturbación emocional Desventajas ambientales y culturales
  • 5. CLASIFICACIÓN DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DIFICULTADES GENERALES DE APRENDIZAJE Los trastornos generales de aprendizaje , afectan a la totalidad de las capacidades de forma simultánea, afectando al rendimiento global, con presencia de lentitud, desinterés, deficiencia en la atención y concentración, las causas pueden ser de tipo familiar, afectivo, socioeconómicas y escolares. DIFICULTADES ESPECIFICAS DE APRENDIZAJE DISLEXIA Trastorno de la lecto- escritura DISCALCULI A Trastorno del calculo matemático DISGRAFÍA Trastorno de la escritura
  • 6. PREVENCIÓN DE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Las dificultades de aprendizaje se pueden reflejar en el momento de captar la información. Las dificultades para aprender se empiezan a notar en el primer año de escuela El neuro-pediatra es la persona idónea para hacer el seguimiento del desarrollo infantil El pediatra, neuro-pediatra, psicólogo, pedagogo y educador, podrán evaluar correctamente a un niño con TA.
  • 7. DETECCIÓN TEMPRANA DE LOS TRASTORNOS DE APRENDIZAJE Niños en situación de mayor riesgo ambiental Los niños que proceden de ambientes de extrema pobreza, con un bajo estatus socio- económico, a veces con ausencia de padre, madre, abandono, madre adolescente o padece problemas de salud mental Niños en situación de mayor riesgo biológicos Dentro de este grupo quedarían incluidos niños prematuros, de bajo peso, niños procedentes de Unidades de Cuidados Intensivos Neonatales, niños a termino que han sufrido procesos de asfixia, con semiología de alarma, etc. Niños con retrasos, desviaciones, o discapacidades de desarrollo establecidas En este grupo se incluyen a los niños con retrasos, alteraciones o discapacidades documentadas, de tipo cognitivo de la movilidad, de la comunicación o sensoriales.