การใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนและ e-Learning
•
13 likes•8,671 views
บรรยายให้กับ คณาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฎธนบุรี โครงการก้าวแรกสู่ความเป็นครูมืออาชีพในศตวรรษที่ 21 วันที่ 21 เดือน ตุลาคม พ.ศ. 2556 ณ ห้องประชุมเฉลิมพระเกียรติ อาคาร 2 ชั้น 8
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to การใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนและ e-Learning
Similar to การใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนและ e-Learning (20)
More from Surapon Boonlue
การใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนและ e-Learning
- 1. การใชเทคโนโลยีในการเรียนการสอน . และ E-LEARNING . จันทร์ที่ 21 ตุลาคม 2556 โครงการก้าวแรกสู่ความเป็นครูมืออาชีพในศตวรรษที่ 21 ณ ห้องประชุมเฉลิมพระเกียรติ อาคาร 2 ชั้น 8 มหาวิทยาลัยราชภัฎธนบุรี
- 2. เนื้อหาในการบรรยาย Contents 2 ¨ ¨ ¨ ¨ ¨ เพราะทุกสิ่งอยาง ลวนแตกตางกัน1 การเรียนรูใน ศตวรรษที่ 211 เทคโนโลยีการศึกษาและ ICT1 เพราะทุกสรรพสิ่งมีการเปลี่ยนไป1 เทคโนโลยีที่นำมาใชในการเรียนการสอน1 ทานสามารถ download Slideนี้ไดที่1 ¨ ¨ ! การจัดการเรียนการสอนโดยใชเทคโนโลยีชวยสอน1 ! การจัดการเรียนการสอนโดยใชวิธีเทคนิควิธีการสอน1 ! การจัดการเรียนการสอนโดยใชสภาพแวดลอมเพื่อการเรียนรู1 ¨ อีเลคทรอนิกสเลิรนนิง e-Learning1 www.slideshare.net1 Search : Surapon boonlue 1
- 4. People in all Generation ! ทุกคนเริ่มเป็น Gen Me เอาตัวเอง เป็นที่ตั้งเลือกเฉพาะที่ตนเองชอบ 4 May 9, 2013
- 5. ขอมูลจากZocialRankระบุวา! 5 ¨ ในชวงตนป2556ประเทศไทยมีผูใชโซเชียลเน็ตเวิรก มากกวา18ลานคนแบงเปน! ¨ เฟซบุก85%,ทวิตเตอร10%,และอินสตาแกรม5%! ¨ ซึ่งเปนการใชงานผานอุปกรณพกพาถึง 64%! ¨ คนไทยแหใชโซเชี่ยลมีเดียเติบโตสูงสุด 151% ! ¨ ¨ ¨ อินสตารแกรมเติบโตอันดับหนึ่ง พบคนไทยถายรูป อัพโหลดสูงสุดปละ 70 ลานภาพ ! ยูทูป (Youtube) เติบโตอันดับสอง พบคนไทยอัพโหลด วีดีโอ 5.3 ลานวีดีโอ ! สวนเฟซบุกและทวิตเตอรเติบโตตอเนื่อง และผูหญิงใชโซ เชี่ยลมีเดียมากวาผูชาย!
- 6. 21st Century Skills 6 การเรียนรูใน ศตวรรษที่ 21!
- 7. “ ทำไม จะตองเปลี่ยน วิถีในการเรียน ”! 7 ! ¨ กลุม P21!
- 8. 5 อันดับแรกของคุณลักษณะของลูกจางที่นายจางตองการ7 8 Source: 21 century edtech.
- 9. ! Skill of 21st 3 R 4C ! 9 ¨ ¨ ¨ Reading (การอาน), 7 Writing (การเขียน) 7 และ Arithmetic (คณิตศาสตร) 7 Critical Thinking - การคิดวิเคราะห, , ¨ Communication- การสื่อสาร , ¨ Collaboration-การรวมมือ , ¨ Creativity-ความคิดสรางสรรค, ¨
- 13. the Four Pillars of Education ! 13 คณะกรรมาธิการนานาชาติว่าด้วยการศึกษาใน ศควรรษที่ ๒๑ รายงานเรื่อง Learning : The Treasure Within ต่อ (UNESCO) การศึกษาตลอดชีวิตมีหลักสําคัญ ๔ ประการ ได้แก่ การเรียนเพื่อรู้ (Learning to Know) การเรียนรู้เพื่อปฏิบัติได้จริง (Learning to Do) การเรียนรู้เพื่อการอยู่ร่วมกัน (Learning to Live Together) และการเรียนรู้เพื่อชีวิต (Learning to Be)
- 14. Goal: Launching Tomorrow’s! ! 14 Social Change Agent! Fostering quality learning attitude for! personal development towards leadership in! the 21st Century Society! “บมเพาะ อุปนิสัยและทัศนคติการเรียนรูอยางมี คุณภาพ เพื่อพัฒนาตนเองสูการเปนผูนำใน! สังคมศตวรรษที่ 21”! Our Graduate!
- 16. ความเปนมาของ สื่อการศึกษา! 16 ¨ วีดิทัศน - YouTube The history of technology in education!
- 17. เทคโนโลยีทางการศึกษา (Educational Technology)! 171 ! J Jเทคโน (วิธีการ) + โลยี (วิทยา)! ! Jหมายถึง ศาสตรที่วาดวยวิธีทางการศึกษา หรือ การนำความรู ทางวิทยาศาสตรที่เปนระบบเพื่อใชปฏิบัติในการแกปญหาการ ศึกษาและการเรียนการสอน ! หนาที่หลัก : การพัฒนาประสิทธิผลของกระบวนการของการเรียนรู !
- 18. ขอบขายของเทคโนโลยีการศึกษา1 18 สมาคมสื่อสารและเทคโนโลยีการศึกษาแหงสหรัฐอเมริกา ! (Association for Educational Communications and Technology: AECT, 1994) !
- 19. 1.การออกแบบ (design) 197 คือ กำหนดสภาพการเรียนรู7 ¨ การออกแบบระบบการสอน (instructional systems design)7 ออกแบบสาร (message design) 7 กลยุทธการสอน (instructional strategies) 7 ลักษณะผูเรียน (learner characteristics)!
- 20. 2. การพัฒนา (development) 20 ¨ ¨ กระบวนการเปลี่ยนการออกแบบ7 7 เทคโนโลยีสิ่งพิมพ (print technologies) 7 เทคโนโลยีโสตทัศนูปกรณ (audiovisual technologies) 7 เทคโนโลยีคอมพิวเตอร (computer – based technologies) เทคโนโลยีบูรณาการ (integrated technologies) !
- 21. 3. การใช (utilization) 217 ¨ ใชกระบวนการ และแหลงทรัพยากรเพื่อการเรียนการสอน 7 การใชสื่อ 7 การแพรกระจายนวัตกรรม 7 วิธีการนำไปใช และการจัดการ 7 นโยบาย หลักการและกฎระเบียบขอบังคับ!
- 22. 4. การจัดการ (management) 227 ¨ ควบคุมกระบวนการทางเทคโนโลยีการศึกษา ตลอดจนการ วางแผน การจัดการ การประสานงาน และการใหคำแนะนำ 7 การจัดการโครงการ 7 การจัดการแหลงทรัพยากร 7 การจัดการระบบสงถาย (การเผยแพร)7 การจัดการสารสนเทศ 7
- 23. 5. การประเมิน (evaluation) ! 237 ¨ หาขอมูลเพื่อกำหนดความเหมาะสมของการเรียนการ สอน 7 การวิเคราะหปญหา 7 เกณฑการประเมิน 7 การประเมินความกาวหนา 7 การประเมินผลสรุป 7
- 24. ความสำคัญของสื่อการสอน! 24 1. เวลา ทําสิ่งที่เร็วให้ช้าลงทําสิ่งที่ช้า ให้เร็วขึ้น 2.ปรับแต่ง แก้ไขข้อมูลเพื่อให้ง่ายต่อการเข้าใจ 3. นําห้องเรียนภายนอกมาสู่ห้องเรียนจริง 4. ทุกคนเข้าใจเหมือนกัน 5. สามารถนําอดีตกลับมาศึกษาได้
- 25. ประเภทของสื่อการสอน! โรเบิรต อี. ดี. ดีฟเฟอร แบงประเภทของสื่อการสอน ดังนี้! 25
- 27. ความหมาย ICT! 27 ¨ ¨ ¨ ¨ I มาจากคำวา Information คือ ระบบสารสนเทศ! C มาจากคำวา Communication คือ การสื่อสาร! T มาจากคำวา Technology คือ เทคโนโลยี! ICT คือ “Information and Communication Technology” หมาย ถึง “ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร” เทคโนโลยีสำหรับการประมวลผล สารสนเทศ ซึ่งครอบคลุมถึงการรับ-สง แปลง จัดเก็บ ประมวลผล และคนคืน สารสนเทศ!
- 28. ความสำคัญของการนำICT มาใช! 28 เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เปนตัวแนวทางที่จะสามารถนำมา พัฒนาการศึกษาไดหลายประการเชน! ¨ เปนการขยายแหลงเรียนรูไปสูหองเรียน! ¨ เปนการนำหองเรียน ไปสูบาน! ¨ เปนการนำนักเรียนมาแลกเปลี่ยนเรียนรูกัน! ¨
- 29. ท.การสื่อสารของ BERLO = SMCR Model! 291 ! Sender J! = ผูสง! = encode เขารหัส ขึ้นอยูกับทักษะใน การสื่อสาร ทัศนคติ ระดับความรู ระดับ สังคม และ วัฒนธรรม! Message! = ขอมูลขาวสาร! รหัสสาร เนื้อหาของ สาร การจัดเรื่องราว ของสาร! Channel! = ชองทางในการสง ผานทางประสาท สัมผัส ผานสื่อที่ มนุษยสรางขึ้น! ! ! Receiver ! = ผูรับ ! = Decode ขึ้นกับ ทักษะในการสื่อสาร ทัศนคติ ระดับความ รู ระดับสังคมและ วัฒนธรรม!
- 30. 1. การเตรียมตัว เอง (Prepare Yourself) 30 2. การเตรียมสิ่ง แวดล้อม (Prepare an Environment) การวางแผนขั้น ต้นในการใช้สื่อ 3. การเตรียมชั้น เรียน (Prepare the Class) 4. การใช้สื่อ (Use the Item) 5. การติดตาม ผล (Follow up)
- 31. การจำแนกสื่อการสอนของ Edgar Dale กับปฎิสัมพันธของการเรียนการสอน, 31 Interactive Student Interactive Instructor
- 32. การเรียนรู้แบบกัมมันต์ Active Learning, 32 เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ให้ผู้ เรียนได้เรียนรู้อย่างมีความหมาย โดยการร่วมมือระหว่างผู้เรียน ด้วยกัน ในการนี้ ครูต้องลดบทบาทในการ สอนและการให้ข้อความรู้แก่ผู้ เรียนโดยตรงลง แต่ไปเพิ่มกระบวนการและ กิจกรรมที่จะทําให้ผู้เรียนเกิด ความกระตือรือร้นในการจะทํา กิจกรรมต่างๆ มากขึ้น
- 33. Dynamic (Flexible) การเลือกสื่อ! Virtual Classroom 33 Web Page Presentation Kiosk CMI, CBT eBook Print Media Static Complex Content Simple Content Sharable Content
- 34. ! เชาวเลิศ เลิศชโลฬาร, วรสรวง ดวงจินดา (2554) 34 การพัฒนาชุดวิธีสอนออนไลน์สําหรับบุคลากรในสถาบันการศึกษา, โครงการมหาวิทยาลัยไซเบอร์ไทย
- 35. ! เชาวเลิศ เลิศชโลฬาร, วรสรวง ดวงจินดา (2554) 35 การพัฒนาชุดวิธีสอนออนไลน์สําหรับบุคลากรในสถาบันการศึกษา, โครงการมหาวิทยาลัยไซเบอร์ไทย
- 36. 36 เพราะทุกสรรพสิ่งมีการเปลี่ยนไป “ทุกอย่างล้วนเกิดขึ้น ตั้งอยู่ แล้วก็ดับไป” “สรรพสิ่งล้วนเปลี่ยนแปลง และเปลี่ยนไป
- 37. การเปลี่ยนแปลงจาก Broadcast เปน Broadband ! 37 Broadcast ! คลื่นวิทยุ [ ¨ TV DTH C-Band ¨ TV DTH KU-Band ¨ [กวาง [ [Footprint [Footprint [FM 100 - AM 200 KM! [4,000 -20,000 KM! [400 -2,000 KM! ราคาแพง เทคโนโลยีซับซอน ใชHardware! Broadband ! ¨ [ ไมมีขอจำกัด เรื่องระยะทาง การควบคุม การแบงความถี่ ราคาถูก เทคโนโลยี ไมซับซอน ใชSoftware!
- 40. การเปลี่ยนแปลงของ เว็บไซต The Changing Web! 40 เว็บในยุคนี้จะ เป็นส่วนหนึ่งของชีวิต เหมือนกระแสไฟฟ้า โทรทัศน์ โทรศัพท์
- 41. การเขาถึงสื่อ มากขึ้น! The Growth of Communication media 50 Million! 41
- 42. การวัดประเมินผล ของ Bloom’s Taxonomy! 42
- 43. Bloom’s Taxonomy! 43 Evaluation Create Synthesis Evaluate Analysis Analyze Application Apply Comprehension Understand Knowledge Remember 1956 - Original 2001 - Revised
- 44. องคประกอบของการเรียนการสอน7 Œ สื่อและกระบวนการผลิตสื่อการสอน, 44 การสงผานสารสนเทศและสื่อการสอน, สื่อการศึกษาหลัก, สื่อเสริม, ผูเรียน, ลักษณะผูเรียนและ, พฤติกรรมการเรียน , ชองทางการสื่อสาร, กิจกรรมการ เรียน / ขอมูล ปอนกลับ, การประเมินผล, กระบวนการผลิต, สื่อการศึกษา, ผูสอน, Ž การสื่อสารและ, ปฏิสัมพันธทางการเรียน, การวัดและการประเมินผล, ระบบการสงผานสารสนเทศและการสื่อสาร, อนุชัย ธีรเรืองไชยศรี, 2552/
- 45. 45
- 47. ! 47 การจัดการเรียนการสอนโดยใชเทคโนโลยีรวมสมัย! เทคโนโลยีดาน ดิจิตัลบุค J Jเทคโนโลยีผสานความจริง Augmented Reality ! เทคโนโลยี Augmented Reality Jเทคโนโลยีดานอุปกรณ DLMT! เทคโนโลยีดานจอแสดงผลJ Jเทคโนโลยีการสรางสื่อสามมิต!ิ ดวยเครื่องพิมพสามมิติ J Jเทคโนโลยีการตรวจจับ censer!
- 48. Microsoft's Vision of the Future (Parody)! 48
- 49. เทคโนโลยีดาน ดิจิตัลบุค Application! 49 ¨ ดิจิตัลบุค หรือดิจิตัลเมกกาซีน เปนเทคโนโลยีที่มี บทบาทตอการเรียนรูของผูเรียนเปนอยางมาก เพราะ อุปกรณที่มีอยู สามารถทำใหสื่อที่ใชในการอานไมได อยูเพียงแคตัวอักษรกับรูปภาพอีกตอไป!
- 50. เทคโนโลยีผสานความจริง Augmented Reality ! 50 เทคโนโลยี Augmented Reality หรือ AR คือ เทคโนโลยี ที่ผสานเอาโลกแห่งความเป็นจริงเข้ากับโลกเสมือน
- 51. เทคโนโลยี Augmented Reality ! 51
- 52. เทคโนโลยีดานอุปกรณ DLMT! 52 Desktop Laptop Mobile Tablet
- 53. เทคโนโลยีดานจอแสดงผล! 53 AMOLED (Active Matrix OLED) Ratina Display 300
- 54. เทคโนโลยีการสรางสื่อสามมิติ 3D 54 3D for Perception ¨ 3D Movie ¨
- 56. เทคโนโลยีการตรวจจับ censer 56 ¨ ¨ ¨ Scan to note Leap Webcam censer
- 57. เทคโนโลยีดานเครื่องฉาย! 57 ¨ ¨ ¨ ¨ Smart board! Smart projector! Short throw! Small ,high brightness!
- 63. รศ.ดร.สุมาลี ชัยเจริญ! BEHAVIORAL THEORY7 ทฤษฎีการเรียนรูพฤติกรรม นำไปสูการใชเกมเพื่อการสอน! Classical, เนนสิ่งเรา, Operant, เนนทักษะการปฎิบัติ, Pavlov นำสิ่งเราที่เปน CS UCS มารวมกัน เปนการ เสริมแรงตามธรรมชาติ, Thorndike, การเรียนรูเกิดจากการลอง ผิดลองถูก S-R คูใดเกิดการ เสริมแรงจะทำใหเกิดความ ชื่อมโยงกัน, Watson, การเรียนรูเกิดจากความใกล ชิดของสิงเรากับการตอบ สนอง, Skinner , การเรียนรูเกิดจากการกระทำ และหากไดรับการเสริมแรง จะทำใหเกิดพฤติกรรมนั้นอีก,
- 65. CONSTRUCTIVISM THEORY7 ทฤษฎีการเรียนรูกลุมคอนสตรักติวิสต! ฐานการชวย เหลือ, Scaffolding, สถานการณ ปญหา, Problem, ผูเรียน, ผูเรียน, ผูเรียน, ศูนยผูรูใหคำ แนะนำ, Coaching, ผูเรียน, ผูเรียน, แหลง ทรัพยากร, การเรียนรู, Resource, ศูนยสงเสริม, ทีมเรียนรูเสมือนจริง, Virtual Team Learning, รศ.ดร.สุมาลี ชัยเจริญ! รูปแบบสิ่งแวดลอมการเรียนรู, ตามแนวคอนสตรัคติวิสต, ที่สงเสริมทีมเรียนรูเสมือนจริง
- 66. CREATIVE THEORY ทฤษฎีการเรียนรูเพื่อพัฒนาความคิดสรางสรรค! ดร.สรัญญา เชื้อทอง! SYNECTICS via Virtual Classroom รูปแบบห้องเรียนเสมือนโดยใช้การเรียนรู้ ร่วมกันและการเรียนการสอนแบบซินเน คติกส์เพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของ นักศึกษาครู
- 67. SYNECTIC in Virtual Classroom! 67
- 68. หองเรียนกลับขาง Flipped Classroom! 68 เรียนเอง ........ที่บ้าน ทําการบ้าน.....ที่โรงเรียน
- 70. การสอนแบบบรรยาย! 70 การเรียนที่มีปฏิสัมพันธ์ เนื้อหาที่ชัดเจน/ เชื่อมโยงง่าย สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ www.ThaiCyberU.go.th Thailand Cyber University Project
- 71. การสอนแบบบรรยาย! 71 เตรียม -การเข้าใช้งาน ( log in) -โฟลเดอร์ข้อมูล ผู้เรียน -โปรแกรมเก็บ สถิติการเข้าเรียน การใช้งานจาก ระบบ ฯลฯ เรียน -โฟลเดอร์ เนื้อหา -สื่อการสอน แบบดิจิตอล ฯลฯ กิจกรรม -กระดาน สนทนา -กระดานข่าว -การสนทนา แบบทันที ทันใด (chat) ฯลฯ สื่อสาร -Bulletin Board -กระดาน สนทนา -e-mail -video conference ฯลฯ เพิ่ม link ภายนอก
- 74. Podcast! 74
- 75. การสอนแบบอภิปราย! 75 ¨ เปนวิธีการสอนวิธีหนึ่งในการสอนกลุมยอย (small group teaching) ที่เนนการแลกเปลี่ยนความคิดระหวางผู เรียน การมีสวนรวมของผูเรียน และสงเสริมผูเรียนใหตื่นตัวในการเรียนรู (active learning) ขณะทีผูสอนเปนผู ่ สนับสนุนกระบวนการเรียนรู! องคประกอบที่แตกตาง… ขอดี! ¨ Keep Log ทุกขอความการอภิปรายเก็บในระบบ อานยอนหลังได (ผูรวมอภิปรายตามประเด็นไดทันทุกคน ผู สอนใชประเมินผลการทำงานกลุมและการเรียนรูได)! ¨ Equally and Whole สมาชิกมีสิทธิเทาเทียมในการอภิปราย และทุกคนไดอภิปรายทั่วถึง! ¨ Any place / Any Time สมาชิกกลุมจะอยูที่ใด และเวลาแตกตางอยางไร ก็เขารวมการสอนแบบอภิปรายได! ¨ Multimedia / Rich resources ใชสื่อรวมในการอภิปรายไดกวางขวาง!
- 76. คำถามประเด็นในการอภิปราย! 76 1. เปนคำถามปลายเปด (ไมใชคำถามปลายปด ที่ตอบจากขอเท็จจริงไดทันที)7 2. เปนคำถามที่กระตุนใหคิด (ทำไม ? อยางไร ? ไมใช ใคร ? อะไร ? ที่ไหน ?)7 3. 4. 5. 6. เปนคำถามที่ถามความเขาใจ (interpretive question) ไมใชความจำ ผูเรียนตองทำความเขาใจ ตีความหมาย และ แสดงความคิดเห็นของตนเอง7 เปนคำถามที่ใหประเมิน (evaluative question) ไมใชตัดสิน 7 ผูเรียนตองอางอิงขอมูล/เหตุผลประกอบการประเมิน ตองชวยกัน7 ประเมินในทุกทั้งดาน 7 คำถามตองใชคำที่ชัดเจน ไมคลุมเครือ (ตีความไดหลายแบบ) 7 มีขอบเขตที่แนนอน ไมกวางไป ไมแคบไป7 หากสามารถ ตั้งคำถามเปนชุดที่ตอเนื่องกัน เพื่อตอบคำถามใหญจะชวย7 ใหการอภิปรายอยูในกรอบ และการสรุปจะงายขึ้น7
- 77. เครื่องมืออินเทอรเน็ตในการสอนแบบอภิปราย! 77 Groupmail (สำหรับการอภิปราย)! ¨ Webboard (สำหรับการอภิปราย)! ¨ Chat (Text / Voice / Video) (สำหรับการทำความเขาใจในประเด็นที่แตกตาง สำหรับการสรุปการ ¨ อภิปราย)! Wiki (สำหรับการชวยกันสรุปรายงานการอภิปราย)! ¨ Poll (สำหรับการลงคะแนนเสียง หากมีความคิดเห็นแตกตางกันชัดเจน)! ¨ Web 2.0 Tools (Secondlife / Facebook / Twitter)! ¨
- 78. การสอนแบบใชปญหาเปนหลัก7 78 1. จัดกลุมแนะนำสมาชิก 2. กำหนดวัตถุประสงค, 3. ศึกษาปญหาที่ไดรับ ขยายราย ละเอียดของปญหา, 4. กำหนดประเด็น ประเด็นในการ เรียนรู, 5. กำหนดวัตถุประสงคของแผน ดำเนินการ, 6. ทำความตกลงกันในเรื่องของ ขอมูลที่จะไดรับ 7. กำหนดแหลงเรียนรู, 8. รวบรวมความรูที่ไดมาจากการคนควา สรางการเรียนรูดวยตนเอง, 9. ทำความเขาใจซ้ำอีกกับความรูที่ไดรับใหม, 10. เลือกวิธีในการแกปญหา/ นำเสนอวิธีการ แกปญหา,
- 80. การสอนแบบโครงการ! 80 Constructiv ism Constructi onism Cooper ative Learning Progre ss Experi ive Educatio entia n “belief l Learning of LIF LEAR E LONG NING ”, Project Based Learning Inquiry mind | Thinking process | Problem solving skill,
- 81. E-Project Based Learning : the steps, ขั้นที่ 1 การเตรียม ความพร้อม, ผู้สอนจัดเตรียมขอบเขตของโครงการ แหล่งข้อมูล และคําถามนํา โดยสามารถนําเสนอได้ในหลากหลาย รูปแบบเช่น text, video clip, หรือ online news, ขั้นที่ 2 กําหนด หัวข้อ , ผู้เรียนศึกษาขอบเขตโครงการ แหล่งข้อมูล ตลอดจนค้นหาแหล่งข้อมูลจากเว็บไซต์ต่างๆ และแลกเปลี่ยน ข้อมูลกับสมาชิกในกลุ่มเพื่อพยายามตอบคําถามนําที่ผู้สอนได้ตั้งไว้ ผ่านเครื่องมือติดต่อสื่อสารแบบไม่ ประสานเวลาต่างๆ เช่น group discussion board, wiki หรือเครื่องมือติดต่อสื่อสารแบบประสานเวลาต่างๆ เช่น chat, web conference แล้วกําหนดหัวข้อโครงการของกลุ่ม, ขั้นที่ 3 วางแผน โครงการ, เมื่อผู้สอนได้เห็นชอบกับหัวข้อที่กลุ่มของตนได้นําเสนอแล้ว ผู้เรียนในแต่ละกลุ่มวางแผนการจัดทําโครงการ โดยระบุกิจกรรมในแต่ละขั้นตอนและตารางการดําเนินการ ตลอดจนกําหนดบทบาทหน้าที่ของสมาชิกใน กลุ่มให้ชัดเจนผ่าน synchronous/asynchronous communication ตามความสะดวกของสมาชิกในกลุ่ม จากนั้น นําเสนอข้อสรุปแก่ผู้สอนผ่านกระดานสนทนาในรายวิชา, ขั้นที่ 4 ค้นคว้าและ เตรียมการนํา เสนอ , สมาชิกในกลุ่มร่วมกันค้นคว้าเพื่อให้ได้ความรู้ในการจัดทําโครงการ เช่น จากการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ ผ่าน Web/Video conference การค้นคว้าข้อมูลบนเว็บไซต์ การทํา online survey ตลอดจนการสังเกตหรือการ ลงพื้นที่จริง จากนั้นจึงแลกเปลี่ยนประสบการณ์และความรู้ใหม่กับสมาชิกในกลุ่มซึ่งสามารถทําได้ทั้งแบบ ประสานเวลาและไม่ประสานเวลาตามความสะดวกของสมาชิกในกลุ่ม และจัดทํา group blog เพื่อบันทึกการ แลกเปลี่ยนประสบการณ์และการสร้างความรู้ใหม่ของกลุ่ม , ขั้นที่ 5 นําเสนอผล งาน , ผู้เรียนจัดทํารายงานและเตรียมการนําเสนอที่แสดงให้เห็นถึงผลของกิจกรรมของโครงการ (ผลงานและ กระบวนการ) แล้วนําเสนอผ่านเครื่องมือออนไลน์ต่างๆ ไม่ว่าจะเป็น video clip, online text, webpage, blog 81
- 82. 82 การสอนแบบเกมและสถานการณจำลอง! Learner Simulation/game act react Learner learns must hold a discussion during and/or after
- 84. การสอนแบบกรณีศึกษา! Case-based Learning7 84 What students do ทําความเข้าใจกับสถานการณ์ วิเคราะห์ปัญหา เสนอทางแก้ปัญหา ตัดสินใจ สะท้อนคิดจากผลของทางเลือก
- 85. การสอนแบบกรณีศึกษา! Case-based Learning7 85 What teachers do: เตรียมกรณีศึกษา มุมมองที่หลากหลายต่อปัญหา ทางแก้ปัญหาที่หลากหลาย ทฤษฎี และตัวอย่างจริงที่เกี่ยวข้อง ข้อเสนอแนะต่อวิธีการแก้ปัญหา
- 86. 86 การจัดการเรียนการสอนโดยใชสภาพแวดลอมเพื่อการเรียนรู! การออกแบบสภาพแวดลอม! เครือขายสังคม! การตลาดไวรัสViral Marketing (ไวรอล มาเก็ตติ้ง)! คอมพิวเตอร์บนกลุ่มเมฆ Cloud Computing! Learning Environment การจัดสภาพแวดลอมเพื่อเอื้อตอการเรียนรู! KMUTT 3.0 หองเรียน Smart Classroom! Smart Classroom FiET!
- 87. Social Media for Education : Youtube! 87
- 89. 89
- 90. เครือขายสังคม! 90 ¨ เปนรูปแบบของการใชงาน web 2.0 ในการ สรางเครือขายสังคม สำหรับผูใชงานรวมกันใน!
- 91. การตลาดไวรัสViral Marketing (ไวรอล มาเก็ตติ้ง)! 91 หรือ การตลาดแบบไวรัส คือเทคนิคการทำการตลาดที่ใช สื่อ Social Networks ที่มีอยูแลว เชน facebook, hi5, ...! ¨ ! ! ! ¨ !
- 92. คอมพิวเตอร์บนกลุ่มเมฆ Cloud Computing 92 Google Doc ¨ Drop box ¨ Sky Drive ¨ “OpenStack” ¨
- 94. KMUTT 3.0! 94
- 96. ห้องเรียน Smart Classroom FiET Podcast Area Control R. Teacher Desk Printer Center 96 P L A N
- 97. 97 RE F L E C T E D C E I L I N G P L A N LIGHTING
- 98. 98 RE F L E C T E D C E I L I N G P L A N A/C
- 100. 100 อีเลคทรอนิกสเลิรนนิง e-Learning! LMS : Learning Management System1 M-Learning1 องคประกอบของอีเลิรนนิง1 การเลือก ชองทางการใช e-Learning1 แลวเราจะนำไปสูความสำเร็จไดอยางไร1 มิติของอีเลิรนนิง Dimension of e-Learning1 กรอบงานที่เกี่ยวของกับ e-Learning รวม 8 ดาน: สูงานวิจัย1 ขั้นตอนการผลิตสื่อ ADDIE Model1
- 101. LMS : Learning Management System, 101
- 102. M-Learning, 102
- 107. กรอบงานที่เกี่ยวของกับ e-Learning รวม 8 ดาน: สูงานวิจัย! 107 ดานกลยุทธ/วิธีการสอน (Pedagogical)! ดานเทคโนโลยีที่ใช (Technological)! ดานการออกแบบสวนปฏิสัมพันธ (Interface Design)! ดานการวัดและประเมินผล (Evaluation)! ดานการบริหารจัดการ (Management)! ดานทรัพยากรที่สนับสนุน (Resource Support)! ดานจริยธรรมในอีเลิรนนิ่ง (Ethical)! ดานองคกร/หนวยงาน (Institutional)!
- 108. ขั้นตอนการผลิตสื่อ ADDIE Model7 108 Summative Analysis7 Design 7 Development7 Implementation7 Evaluation7 Formative 7
- 109. 7 ขอคิดสุดทาย7 7 109 7 “อยาคิด จะครอบครองเทคโนโลยี7 แตจงคิดที่จะอยูกับเทคโนโลยีและนำมาใชกับงานของเรา”7 surapon@hotmail.com7 Facebook : Surapon Boonlue7 081-42892757
- 111. 111 การสอนบนฐานความเป็นมนุษย์ (Humanism-based Instruction) 1. 2. 3. 4. 5. การสอนแบบ A เป็นแบบที่ใช้ความเป็นมนุษย์ต่ํา และใช้เทคโนโลยีต่ํา การสอนแบบ นี้พบได้ในการเรียนที่มีผู้เรียนจํานวนมาก และใช้เทคโนโลยีพื้นฐาน เช่นการบรรยาย ในห้องเรียนขนาดใหญ่ การสอนแบบ B เป็นแบบที่ใช้ความเป็นมนุษย์ต่ํา แต่ใช้เทคโนโลยีสูง การสอนแบบนี้ มีการออกแบบการสอนสําหรับการเรียนทางไกล ที่ต้องใช้เทคโนโลยีสูง เช่น มีการใช้ E-learning การสอนแบบ C เป็นแบบที่ใช้ความเป็นมนุษย์สูงและใช้เทคโนโลยีสูง การสอนแบบนี้ จะเป็นการสอนในห้องเรียนขนาดเล็ก มีผู้เรียนประมาณ 10 คน มีความสัมพันธ์ ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียนมาก การสอนแบบ D เป็นแบบที่ใช้ความเป็นมนุษย์สูง แต่ใช้เทคโนโลยีต่ํา การออกแบบ การสอนแบบนี้เหมาะกับการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา การสอนแบบ E เป็นการสอนที่ใช้ทั้งความเป็นมนุษย์และใช้เทคโนโลยีเท่าๆ กัน เป็นการสอนที่น่าจะให้ประสิทธิภาพและประสิทธิผลของการสอนในระดับที่น่าพอใจ เป็นสายกลางระหว่างความเป็นมนุษย์และเทคโนโลยี และที่สําคัญมนุษย์ยังคงเป็นผู้ สอนมนุษย์ด้วยกันอีกด้วย ซึ่งต่อไปจะเรียกว่าการสอนแบบ Heutagogy รศ.ดร.กฤษมันต์ วัฒนาณรงค์
- 112. Did you KNOW คุณรู้ หรือไม่ 112 คนที่ใชอินเทอรเน็ตประจำ มักจะถาม กูเกิ้ลกอนถามคนขางๆตัว! ประเทศไทยมีประชากร (ธ.ค. 2553) 67.4 ลานคน ชาย 33.1 หญิง 34.3 ลานคน! ในแตละวัน ผูชายจะพูดประมาณ 2.000 คำตอวัน ! แต่ ผูหญิงจะพูดมากถึง 7,000 คำตอวัน ! ปกติคนเราจะพูดประมาณ 120 คำตอนาที! และวันนี้ ผมพูดไป หนึ่งชั่วโมงครึ่ง (180 x 120= 21,600 คำ)! ?
- 113. 113 กระแสพระราชดำรัส พระราชดำรัส พระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัว , เนื่องในวันเฉลิมพระชนมพรรษา 2539, ศาลาดุสิดาลัย สวนจิตรลดาฯ พระราชวังดุสิต, V“เทคโนโลยีชั้นสูงนี้ คนสวนมาก เดี๋ยวนี้ก็เขาใจ วามีโทรทัศน มีดาวเทียม มีเครื่อง คอมพิวเตอร. แตวาเครื่องเหลานี้ หรือสิ่งเหลานี้เปนสิ่งที่ไมมีชีวิต ดูรูปรางทาทางเหมือนมี ชีวิต แตอาจจะไมมีชีวิต มีสีก็มีสีได แตวาไมมีสัน. คือสีสันนั่นรวมแลวมันครบถวน และ ยังไมครบ ยังไมมีจิตใจ. อาจจะทำใหคนที่มีจิตใจออนเปลี่ยนเปนคนละคนก็ได แตวาที่ จะอบรมโดยใชสื่อที่กาวหนาที่มีเทคโนโลยีสูงนี่ยากที่สุด ที่จะอบรมบมนิสัยดวยเครื่อง เหลานี้ ฉะนั้นไมมีอะไร แทนคนสอนคน ”,
- 114. เอกสารอางอิง! 114 กิดานันท มลิทอง เทคโนโลยีการศึกษารวมสมัย กรุงเทพมหานคร, จุฬาลงกรณ มหาวิทยาลัย, [2540.! ชม ภูมิภาค. เทคโนโลยีทางการสอนและการศึกษา. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพประสานมิตร. 2526! ชัยยงค พรหมวงศ. “กระบวนการสันนิเวทนาการและระบบสื่อการสอน“ เอกสารการสอนชุดวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา หนวยที่ 1 – 5 . หนา 112, กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช,2529.! ไชยยศ เรืองสุวรรณ.. เทคโนโลยีทางการศึกษา : หลักการและแนวปฏิบัติ. กรุงเทพฯ : วัฒนาพานิช, [2526.! เปรื่อง กุมุท. การวิจัยสื่อและนวกรรมการสอน. กรุงเทพฯ : คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัย! [ศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร, 2519. อัดสำเนา.! ลัดดา ศุขปรีดี. เทคโนโลยีการเรียนการสอน กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร, 2532.! คณาจารยภาควิชาโสตทัศนศึกษา.AV303 โสตทัศนศึกษา.กรุงเทพ.รามคำแหง,2531! Lisa Neal, Diane Miller et al. The Basics of E-learning: An Excerpt from Handbook of Human Factors in Web Design http://www.pharm.chula.ac.th/ftp/TheBasicsofELearning.pdf 2. Big Dog and Little Dog., Learning Domains or Bloom's Taxonomy. http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/bloom.html! ประกาศกระทรวงศึกษาธิการเรื่อง หลักเกณฑการขอเปดและดำเนินการหลักสูตรในระดับปริญญาในระบบการศึกษาทางไกล พ.ศ. 2548 http://www.pharm.chula.ac.th/ftp/guideline_law.pdf! ดร.ปรัชญนันท นิลสุขhttp://www.prachyanun.com! กาญจนา แกวเทพ สื่อสารมวลชนทฤษฎีและแนวทางการศึกษา! การบริหารคนยุคหลังการจัดการความรู โดยวีระ กุลเพ็ง ! ! ประวิตร ชูศิลป องคความรูและวิธีการทางวิทยาศาสตร วารสาร วิทยพิบูลสาร ฉบับวันวิทยาศาสตร สิงหาคม 2548)คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม www.drpaitoon.com! http://www.it.coj.go.th/download/document/activies/december10/December-2010-Network-1.pdf! และอื่นๆ ที่ไมไดกลาวถึงและอื่นๆ ที่ไมไดกลาวถึง!
- 115. ขอขอบคุณ1 1 115 คณะทำงาน โครงการกาวแรกสูความเปนครูมืออาชีพในศตวรรษที่ 211 คณาจารยจาก มหาวิทยาลัยราชภัฎธนบุรี 1 และอื่นๆ ที่ไมไดกลาวถึง1 1 ทานสามารถ download Slideนี้ไดที่1 ¨ ¨ www.slideshare.net1 Search : Surapon boonlue 1
- 116. คำถามชวนคิด! 116 ทานคิดวา การศึกษา บานเราจะเปนอยางไร! ¨ ทำไม ประเทศไทย พัฒนาไมทันเพื่อนบาน! ¨ ในยุคหนาคนไทย จะตองปรับตัวอยางไร! ¨
- 117. Widescreen Test Pattern (16:9) Aspect Ratio Test (Should appear circular) 4x3 117 16x9