1. Пышкова С.С.,Пышкова С.С.,
заведующийзаведующий
МБДОУ “Детский сад № 1”,МБДОУ “Детский сад № 1”,
г. Покровг. Покров
Анализ структуры и содержания примерной
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования «Детство» под
редакцией Т.И.Бабаевой

2. Авторский коллективАвторский коллектив
Руководители авторскогоРуководители авторского
коллектива-коллектива-
Т.И. Бабаева к.п.н.Т.И. Бабаева к.п.н.
профессорпрофессор;;
А.Г. Гогоберидзе-А.Г. Гогоберидзе- д.п.н.д.п.н.
профессор;профессор;
З.А. Михайлова - к.п.н.,З.А. Михайлова - к.п.н.,
профессор.профессор.
Авторы: О.В. Акулова, Т.И. Бабаева,Авторы: О.В. Акулова, Т.И. Бабаева,
Т.А. Березина, А.М. Вербенец, А.Г.Т.А. Березина, А.М. Вербенец, А.Г.
Гогоберидзе, Т.С. Грядкина, М.В.Гогоберидзе, Т.С. Грядкина, М.В.
Крулехт, В.А. Деркунская, Т.А. Ивченко,Крулехт, В.А. Деркунская, Т.А. Ивченко,
Н.А. Курочкина, З.А. Михайлова, Н.О.Н.А. Курочкина, З.А. Михайлова, Н.О.
Никонова, Н.О. Ничипоренко, Л.К.Никонова, Н.О. Ничипоренко, Л.К.
Ничипоренко, Н.А. Ноткина, М.Н.Ничипоренко, Н.А. Ноткина, М.Н.
Полякова, Л.С. Римашевская, О.В.Полякова, Л.С. Римашевская, О.В.
Солнцева, О.Н. СомковаСолнцева, О.Н. Сомкова

3. В соответствии с Федеральным Законом «ОбВ соответствии с Федеральным Законом «Об
образовании» приказом Министерства образованияобразовании» приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009
года № 655 утверждены федеральныегода № 655 утверждены федеральные
государственные требования к структуре основнойгосударственные требования к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольногообщеобразовательной программы дошкольного
образования. Федеральные государственныеобразования. Федеральные государственные
требования устанавливают нормы и положения,требования устанавливают нормы и положения,
обязательные при реализации основнойобязательные при реализации основной
общеобразовательной программы дошкольногообщеобразовательной программы дошкольного
образования образовательными учреждениями, аобразования образовательными учреждениями, а
так же определяют структуру основнойтак же определяют структуру основной
общеобразовательной программы дошкольногообщеобразовательной программы дошкольного
образования и условия ее реализации.образования и условия ее реализации.

4. В соответствии с Федеральным Законом «ОбВ соответствии с Федеральным Законом «Об
образовании» приказом Министерства образованияобразовании» приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009
года № 655 утверждены федеральныегода № 655 утверждены федеральные
государственные требования к структуре основнойгосударственные требования к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольногообщеобразовательной программы дошкольного
образования.Федеральные государственныеобразования.Федеральные государственные
требования устанавливают нормы и положения,требования устанавливают нормы и положения,
обязательные при реализации основнойобязательные при реализации основной
общеобразовательной программы дошкольногообщеобразовательной программы дошкольного
образования образовательными учреждениями, аобразования образовательными учреждениями, а
так же определяют структуру основнойтак же определяют структуру основной
общеобразовательной программы дошкольногообщеобразовательной программы дошкольного
образования и условия ее реализации.образования и условия ее реализации.

5.
Авторский коллектив кафедры дошкольной педагогики Авторский коллектив кафедры дошкольной педагогики
Санкт-Петербургского государственного Санкт-Петербургского государственного
педагогического университета им. А.И. Герцена педагогического университета им. А.И. Герцена
представил обновлённый вариант примерной основной представил обновлённый вариант примерной основной
общеобразовательной программы дошкольного общеобразовательной программы дошкольного
образования «Детство», который полностью образования «Детство», который полностью
соответствует федеральным государственным соответствует федеральным государственным
требованиям к структуре основной образовательной требованиям к структуре основной образовательной
программы дошкольного образования.программы дошкольного образования.

6. Новизна изменённой программы «Детство»Новизна изменённой программы «Детство»
определяется:определяется:
 практической реализацией подхода к организациипрактической реализацией подхода к организации
целостного развития и воспитания ребёнка;целостного развития и воспитания ребёнка;
 обеспечением органичного вхождения ребёнкаобеспечением органичного вхождения ребёнка
в современный мир; в современный мир;
 широким взаимодействием дошкольников с широким взаимодействием дошкольников с
различными сферами культуры.различными сферами культуры.
Содержательная связь между разными разделами Содержательная связь между разными разделами
программы позволяет педагогу интегрировать программы позволяет педагогу интегрировать
образовательное содержание при решении образовательное содержание при решении
воспитательно-образовательных задач, что даёт воспитательно-образовательных задач, что даёт
возможность развивать в единстве познавательную, возможность развивать в единстве познавательную,
эмоциональную и практическую сферы личности эмоциональную и практическую сферы личности
ребёнка.ребёнка.

7. В обновленной программе «Детство» в В обновленной программе «Детство» в
соответствии с Федеральными государственными соответствии с Федеральными государственными
требованиями (ФГТ) выделено две части — основная требованиями (ФГТ) выделено две части — основная
и дополнительная.и дополнительная.
В основной части представлено содержание В основной части представлено содержание
психолого- педагогической работы по освоению психолого- педагогической работы по освоению
детьми образовательных областей «Физическая детьми образовательных областей «Физическая
культура», «Здоровье», «Безопасность», культура», «Здоровье», «Безопасность»,
«Социализация», «Труд», «Познание», «Социализация», «Труд», «Познание»,
«Коммуникация», «Чтение художественной «Коммуникация», «Чтение художественной
литературы», «Художественное творчество», литературы», «Художественное творчество»,
«Музыка», которые обеспечивают разностороннее «Музыка», которые обеспечивают разностороннее
развитие детей с учетом их возрастных и развитие детей с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей по основным индивидуальных особенностей по основным
направлениям.направлениям.

8. Девиз программы «Детство» — «Чувствовать — Девиз программы «Детство» — «Чувствовать —
Познавать — Творить». Познавать — Творить».
Эти слова определяют три взаимосвязанных линии Эти слова определяют три взаимосвязанных линии
развития ребенка, которые пронизывают все развития ребенка, которые пронизывают все
разделы программы, придавая ей целостность и разделы программы, придавая ей целостность и
единую направленность.единую направленность.

9. Линия чувств определяет в программе направление
эмоционального развития дошкольника и
обеспечивает эмоционально-комфортное состояние
ребенка, гармонию взаимодействия со сверстниками и
взрослыми, предметным и природным миром.
Программа ставит задачу развития у детей на основе
разного образовательного содержания эмоциональной
отзывчивости, способности к сопереживанию,
готовности к проявлению гуманного отношения.
Эмоциональная отзывчивость дошкольников активно
развивается через приобщение к искусству, музыке,
литературе, народной культуре. Интеграция
эстетических чувств и нравственных переживаний
создает основу для понимания ценности всего, что
создано природой и человеком.

10. Линия познанияЛиния познания в программе основывается нав программе основывается на
характерном для дошкольника чувстве удивления ихарактерном для дошкольника чувстве удивления и
восхищения миром. Задача программы —восхищения миром. Задача программы —
способствовать развитию познавательнойспособствовать развитию познавательной
активности, любознательности, стремления кактивности, любознательности, стремления к
самостоятельному познанию и размышлению,самостоятельному познанию и размышлению,
развитию умственных способностей и речи.развитию умственных способностей и речи.
Содержание программы предусматриваетСодержание программы предусматривает
последовательный переход от представлений обпоследовательный переход от представлений об
отдельном объекте к выделению сущностныхотдельном объекте к выделению сущностных
характеристик групп объектов, установлению связейхарактеристик групп объектов, установлению связей
и зависимостей между объектами и явлениями,и зависимостей между объектами и явлениями,
формированию способов познания разных сферформированию способов познания разных сфер
жизни (сенсорный анализ, построение ижизни (сенсорный анализ, построение и
использование наглядных моделей и т. п.). Этоиспользование наглядных моделей и т. п.). Это
приводит к постепенному формированию целостнойприводит к постепенному формированию целостной
картины мира.картины мира.

11. В единстве с развитием познания иВ единстве с развитием познания и
чувств осуществляется в программе линия развитиячувств осуществляется в программе линия развития
самостоятельности и творчества детей. Задачасамостоятельности и творчества детей. Задача
программы — обогатить опыт самостоятельнойпрограммы — обогатить опыт самостоятельной
деятельности, пробудить творческую активностьдеятельности, пробудить творческую активность
детей, стимулировать воображение.детей, стимулировать воображение.
Программа ориентирует на активное освоениеПрограмма ориентирует на активное освоение
разнообразных деятельностных умений, наразнообразных деятельностных умений, на
многообразие проявлений детского творчества вмногообразие проявлений детского творчества в
играх, ручном труде, конструировании,играх, ручном труде, конструировании,
изобразительной и музыкальной деятельности, аизобразительной и музыкальной деятельности, а
также в математической, природоведческой, речевойтакже в математической, природоведческой, речевой
сферах.сферах.

12. В программе отражено содержание психолого-В программе отражено содержание психолого-
педагогической работы по освоению детьмипедагогической работы по освоению детьми
образовательных областей, а так же данаобразовательных областей, а так же дана
характеристика планируемых результатов освоенияхарактеристика планируемых результатов освоения
детьми программы. Все общие задачи воспитания идетьми программы. Все общие задачи воспитания и
развития ребёнка, поставленные в ФГТ по каждойразвития ребёнка, поставленные в ФГТ по каждой
образовательной области, получили в программеобразовательной области, получили в программе
конкретизацию и уточнение с учётом конкретнойконкретизацию и уточнение с учётом конкретной
возрастной группы и возможностей детей.возрастной группы и возможностей детей.
В основной части программы представленоВ основной части программы представлено
содержание работы в четырех возрастных группах,содержание работы в четырех возрастных группах,
отражены особенности возраста и организацииотражены особенности возраста и организации
жизни детей, общие задачи воспитания и развития,жизни детей, общие задачи воспитания и развития,
режим, некоторые требования к предметно-режим, некоторые требования к предметно-
развивающей среде. Последовательноразвивающей среде. Последовательно
раскрываются задачи и содержание по каждойраскрываются задачи и содержание по каждой
образовательной области, формы и методы работы собразовательной области, формы и методы работы с
детьми, интеграция образовательных областей.детьми, интеграция образовательных областей.

13. Каждый раздел по той или иной образовательнойКаждый раздел по той или иной образовательной
области завершается итогами освоения содержанияобласти завершается итогами освоения содержания
образовательной области, раскрывает достиженияобразовательной области, раскрывает достижения
ребенка и проблемы, требующие совместных усилийребенка и проблемы, требующие совместных усилий
педагогов и родителей по их преодолению.педагогов и родителей по их преодолению.
В конце раздела представлена краткаяВ конце раздела представлена краткая
характеристика развития интегративных качествхарактеристика развития интегративных качеств
ребенка. Это позволяет педагогу видеть динамикуребенка. Это позволяет педагогу видеть динамику
развития дошкольника от группы к группе иразвития дошкольника от группы к группе и
соответственно планировать образовательныйсоответственно планировать образовательный
процесс.процесс.
Основная часть программы завершаетсяОсновная часть программы завершается
характеристикой планируемых итоговых результатовхарактеристикой планируемых итоговых результатов
освоения детьми образовательного содержанияосвоения детьми образовательного содержания
через описание интегративных качеств ребенка,через описание интегративных качеств ребенка,
выпускника детского сада на пороге школы.выпускника детского сада на пороге школы.

14. В данном издании программы представлена иВ данном издании программы представлена и
дополнительная часть (региональный компонент). Вдополнительная часть (региональный компонент). В
ней предложены варианты отдельных программ,ней предложены варианты отдельных программ,
углубляющих основное образовательное содержаниеуглубляющих основное образовательное содержание
в соответствии с актуальными детскими интересами,в соответствии с актуальными детскими интересами,
запросами семьи, возможностями региона изапросами семьи, возможностями региона и
задачами обогащенного развития детей.задачами обогащенного развития детей.
Ребенок знакомится с малой Родиной- роднымРебенок знакомится с малой Родиной- родным
городомгородом
Ребенок познает родную страну-мирРебенок познает родную страну-мир
Ребенок в поликультурной и полиэтнической средеРебенок в поликультурной и полиэтнической среде
Ребенок изучает английский языкРебенок изучает английский язык

15.  Основная общеобразовательная программаОсновная общеобразовательная программа
дошкольного образования «Детство» поддошкольного образования «Детство» под
редакцией Т.И.Бабаевой.редакцией Т.И.Бабаевой.
Источник картинки:Источник картинки: httphttp://://www.pedknigi.ruwww.pedknigi.ru//sectsect/1143506//1143506/pagespages/7.html/7.html
РесурсыРесурсы