El documento describe la correspondencia uno a uno y actividades para enseñar este concepto a los niños. La correspondencia uno a uno implica asignar un objeto o elemento a otro de forma individual. Se usa para contar objetos y enseñar la relación entre conjuntos. El documento propone dos actividades: 1) usar cuadrados y triángulos para demostrar igualdad, falta o sobra. 2) Distribuir lápices a niños para verificar la correspondencia uno a uno.

1. SONIA MARTINEZ
MAIRA RAMIREZ
ANDREA ROJAS

2. LA CORRESPONDENCIA UNO A UNO ES LA
RELACION UNO CON OTRO
Contar es un proceso tan básico y natural que
raramente no se piensa en el. El proceso se
basa en la idea de la CORRESPONDENCIA UNO
A UNO, que se demuestra fácilmente usando los
dedos. Cuando los niños cuentan con sus
dedos colocan cada uno de ellos en
correspondencia uno - a - uno con cada uno
de los objetos que se están contando. Siendo
pocos los dedos para contar, usamos los
números

3. Los niños que establecen correspondencia
uno a uno asignan una y solo una palabra
numérica a uno y un solo objeto del grupo de
objetos que se cuenta
Capacidad de coordinar el proceso que
mentalmente se produce para ordenar 2
grupos de objetos con cantidad que es
distinto a otro.

4. Hay objetos que tienen algún tipo de
relación que los hace relacionarse el uno
con otro, como por ejemplo, la gallina con
el huevo, el conejo con la zanahoria, o la
cabeza con el sombrero, esto se llama
relación de correspondencia.

5. Si uno tiene un grupo de niños a un
lado, y un conjunto de cometas al
otro, se dice que los elementos de
estos conjuntos se corresponden uno
a uno, ya que a cada niño, le debe
tocar una cometa.

6. A cada ratón le corresponde
un pedazo de queso

7. El niño tiene que ver cuantos hay de cada uno

8. El niño tiene que identificar y unir
las parejas correspondientes.

9. Actividad 1
Los niños dibujan y recortan cuadrados y triángulos
iguales para experimentar individualmente la
correspondencia uno a uno. Aquí deben presentarse las
tres relaciones de correspondencia: hay igual, hay
menos, hay más (igual, falta, sobra)

10. Actividad 2
En una fila A hay 10 niños. El profesor dará a un
alumno "encargado" 10 lápices y le pedirá que los
reparta y vea si cada uno de los niños recibe un
lápiz. El "encargado" le dará un lápiz a cada niño y
revisará que cada niño tenga uno y solo un lápiz.

11. El profesor dibujará 4 tarjetas en la pizarra. Los niños
dibujarán las tarjetas en su cuaderno y sobres para
las tarjetas de tal manera que se tenga un sobre
para cada tarjeta y luego unirán con líneas un sobre
con una tarjeta para verificar su conclusión.
Actividad 2