1. INTRODUCTION DESIGN OF CONSTRUCTIVIST
LEARNING ENVIRONMENT
ดร.อิศรา ก้ านจักร
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่ น
2. INTRODUCTION DESIGN OF CONSTRUCTIVIST
LEARNING ENVIRONMENT
หน่ วยที่ 1
บทนาเกี่ยวกับทฤษฎีคอนสตรัคติวสต์
ิ
•ปรัชญาเกี่ยวกับความรู้
•ความหมายของการเรี ยนรู้
•ความหมายของการเรี ยนรู้ตามแนวคอนสรัคติวิสต์
•การสร้ างความรู้ตามแนวคอนสรัคติวิสต์
3. INTRODUCTION DESIGN OF CONSTRUCTIVIST
LEARNING ENVIRONMENT
• บทนา
• ปรั ชญาเกี่ยวกับความรู้
• ความหมายของการเรี ยนรู้
• ความหมายของการเรี ยนรู้ ตามแนวคอนสรั คติวสต์
ิ
• การสร้ างความรู้ ตามแนวคอนสรั คติวิสต์
4. INTRODUCTION DESIGN OF CONSTRUCTIVIST
LEARNING ENVIRONMENT
Learning task 1
1. ให้ นกศึกษาจัดกลุมๆละ 5 คน
ั ่
2. ศึกษา บทความเรื่ อง
-ปรัชญาแห่งความรู้ (Epistemology) : จากปรัชญาสูการปฏิบติ
่ ั
-CONSTRUCTIVISM EPISTERMOLOGY
3. อภิปรายในกลุมและเตรียมนาเสนอในประเด็นต่อไปนี ้
่
-Epistemology คืออะไร และมีความสาคัญอย่างไรกับทฤษฎีการเรี ยนรู้
-ความแตกต่างระหว่าง Objectivism และ Constructivism
-บทบาทของครูและการเรียนรู้ตาม CONSTRUCTIVISM EPISTERMOLOGY
4. ใช้ เวลาในการทากิจกรรม 10.30-11.30
5. นาเสนอเวลา 11.30 น.
5. INTRODUCTION DESIGN OF CONSTRUCTIVIST
LEARNING ENVIRONMENT
กระบวนทัศน์ของการจัดการเรียนรู ้
เน้ นครู เป็ นศูนย์ กลาง เน้ นผู้เรี ยนเป็ นศูนย์ กลาง
การสอน (Teaching) การเรี ยนรู้ (Learning)
จดจาเนือหา
้ คิด และสร้ างความรู้
6. การเปลียนกระบวนท ัศน์ใหม่การจ ัดการเรียนรู ้
่
จากครูถายทอด
่
ครู
สือ
่ แหล่งเรียนรู ้
ภูมิปญญาท้องถิ่น
ั
เปลี่ยนกระบวนทัศน์
ผูเ้ รียน
เทคโนโลยี
รองศาสตราจารย์ ดร.สุ มาลี ชั ยเจริญและอาจารย์ อิศรา ก้ านจักร สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่ น
7. INTRODUCTION DESIGN OF CONSTRUCTIVIST
LEARNING ENVIRONMENT
Learning task 2
1. ให้ นกศึกษาจัดกลุมๆละ 5 คน
ั ่
2. ศึกษา บทความเรื่อง
-Designing instruction for Constructivism และหนังสือเทคโนโลยีการศึกษา หลักการ
ทฤษฎีสการปฏิบติ
ู่ ั
3. อภิปรายในกลุมและเตรียมนาเสนอในประเด็นต่อไปนี ้
่
-three views of learning and instruction เกี่ยวกับความหมายของการเรี ยนรู้ บทบาท
ของครู บทบาทของผู้เรี ยนและบทบาทของการออกแบบการสอนในแต่ละความหมายของการ
เรียนรู้
-การสร้ างความรู้ตามแนวคิดของ Cognitive constructivism
-การสร้ างความรู้ตามแนวคิดของ Social constructivism
4. ใช้ เวลาในการทากิจกรรม 13.30-14.30
5. นาเสนอเวลา 15.00 น.
8. INTRODUCTION DESIGN OF CONSTRUCTIVIST
LEARNING ENVIRONMENT
ทฤษฎีการเรียนรู ้
: คอนสตรัคติวสต์
ิ
Constructivism
9. INTRODUCTION DESIGN OF CONSTRUCTIVIST
LEARNING ENVIRONMENT
Epistemology
Objectivism Constructivism
Nature of knowledge ความรูเ้ ป็ นสิงที่คงที่ไม่
่ ค ว า ม รู ้ เ ป็ น สิ่ ง ที่ ไ ม่ ค ง ที่
เปลี่ยนแปลงได้ เปลี่ยนแปลงได้
How we come to Passively receive Actively construct
know?
Transmission Meaning and
understanding
10. INTRODUCTION DESIGN OF CONSTRUCTIVIST
LEARNING ENVIRONMENT
การเรียนรู ้
Objectivism Constructivism
Behaviorism
การเรียนรู ้ หมายถึง การเปลียนแปลงพฤติกรรม
่ การเรียนรู ้ เป็ น กระบวนการทีผูเ้ รียนสร้างสิงแทน
่ ่
ซึ่งเป็ น ผลเนื่ อ งมาจากประสบการณ์ท่ีค นเรามี ความรู ข้ นภายใน (Internal representation)
้ึ
ปฏิสม พัน ธ์ กับ สิ่ง แวดล้อ ม หรื อ เกิ ด จากการ
ั และการตี ค วามหมายจากประสบการณ์ เป็ น
ฝึ กหัด กระบวนการที่เ กิ ด ขึ้น อย่ า งตื่ น ตัว ในการสร้า ง
Cognitivism ความหมายและพัฒ นาขึ้น มาจากประสบการณ์
การเรียนรู ้ หมายถึง การเปลียนแปลงความรูของ
่ ้ และยื น ยัน ว่ า สิ่ ง ที่ เ รารู ้ท ั้ง หมดมาจากการ
ผู เ้ รี ย นทัง ทางด้า นปริ ม าณและด้า นคุ ณ ภาพ
้ ตีความหมายจากประสบการณ์เกี่ยวกับโลกของ
สามารถจัดรวบรวมเรียบเรียงสิงทีเ่ รียนรูเ้ หล่านัน
่ ้ มนุ ษ ย์ ความงอกงามของมโนทัศน์เกิดจากการ
ให้เป็ นระเบียบ เพือให้สามารถเรียกกลับมาใช้ได้
่ แบ่งปันแนวคิดที่หลากหลาย ในขณะเดียวกับที่
ตามทีตองการ่ ้ เกิดการเปลียนแปลงสร้างสิงแทนความรูข้นภายใน
่ ่ ้ึ
11. Cognitive Constructivism
Training Module 3: การพัฒนาสือการเรียนรู ้
่
• แนวคิดของ Piaget
• เน้ นผู้เรี ยนเป็ นผู้สร้ างความรู้โดยการลงมือกระทา
คอนสตรั คติวสต์
ิ การสร้ างความรู้
Social Constructivism
• มีรากฐานมาจาก Vygotsky
• ปฎิสมพันธ์ทางสังคมมีบทบาทสาคัญในการพัฒนาด้านพุทธิปัญญา
ั
• ศักยภาพในการพัฒนาด้านพุทธิ ปัญญาอาจมีขอจากัดเกี่ยวกับ
้
ช่วงของการพัฒนาที่รียกว่า Zone of Proximal Development
• ผูเ้ รี ยนสร้างความรู ้โดยผ่านทางการมีปฏิสมพันธ์ทางสังคมกับผูอื่น
ั ้
12. INTRODUCTION DESIGN OF CONSTRUCTIVIST
LEARNING ENVIRONMENT
Cognitive constructivism กระตุน
้
โครงสร้างทางปัญญา
สถานการณ์ปญหา
ั
ผูเ้ รียนเสียความสมดุลทางปัญญา
ข้อมูลใหม่
ผูเ้ รียนปรับความสมดุลทางปัญญา
Assimilation Accommodation
ผูเ้ รียน
สร้างความรูข้ ึนมา
้
13. INTRODUCTION DESIGN OF CONSTRUCTIVIST
LEARNING ENVIRONMENT
Social constructivism
ปฏิสมพันธ์
ั
โครงสร้างทางปัญญา
ทางสังคม
สร้างความรูข้ ึนมา
้
ภาษา
วัฒนธรรม
ผูเ้ รียน
14. Social constructivism: Vygotsky
Training Module 3: การพัฒนาสือการเรียนรู ้
่
“ ศักยภาพในการพัฒนาด้านพุทธิปญญาอาจมีขอจากัดเกี่ยวกับช่วงของ
ั ้
การพัฒนาที่รียกว่า Zone of Proximal Development”
ผูเ้ รียน: เรียนรูได้ดวยตนเอง
้ ้
Zone of proximal Development (zo-ped)
ผูเ้ รียน: ต้องได้รบการช่วยเหลือ
ั
15. INTRODUCTION DESIGN OF CONSTRUCTIVIST
LEARNING ENVIRONMENT
หลักการและองค์ประกอบที่สาคัญของการจัดการเรียนรู ้
ตามแนวคอนสตรัคติสซึมิ
1. สถานการณ์ท่เี ป็ นปัญหา(PROBLEM BASE)
2. แหล่งความรู(้ DATA BANK)
3. ฐานความช่วยเหลือ(SCAFFOLDING)
4. ผูฝึกสอน(COACHING)
้
5. การร่วมมือกันแก้ปญหา(COLLABORATION)
ั
16. ั
สถานการณ์ปญหา
แหล่งการเรียนรู้
มัลติมเี ดีย
สือบนเครือข่าย
่
ั
การร่วมมือกันแก้ปญหา
ชุดการสร้างความรู้ การโค้ช
16
ฐานความช่วยเหลือ
17. INTRODUCTION DESIGN OF CONSTRUCTIVIST
LEARNING ENVIRONMENT
วิธการ
ี สือ
่
(Method) (Media)
ทฤษฎีการเรียนรูคอนสตรัคติวิสต์
้ -สือสิ่งพิมพ์
่ Learner
-สื่อเทคโนโลยี (e-book, web
base, multimedia, PPT) result
-สื่อที่เป็ นกิจกรรม/กระบวนการ
-สื่อบุคคล รวมถึงภูมิปญญา
ั Learning
ท้องถิ่น
-สื่อธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม
-สื่อวัสดุอปกรณ์
ุ
