Curso 2

1. ALÉM DAS LETRAS:
TRILHANDO HABILIDADES
LEITORAS

2. Pauta
 Dinâmica de abertura;
 Discussão do andamento da
Sequência didática;
 Reflexão sobre literatura
 Situações de letramento na
Educação Infantil e 1º ano
 Orientações de atividade da tarefa:
Canções e Parlendas

3. Dinâmica de abertura
Animação - Você é algo
assim.mp4

4. Discussão do andamento da
Sequência Didática
 Relatos do andamento;
 Coleta de dúvidas;
REFLEXÃO
 As etapas contém diagnóstico e
reflexão de organização da turma
para a troca de saberes?
 O tempo planejado está suficiente?

5. Vídeo: Reflexão sobre
literatura
Regina Scarpa, especialista em alfabetização, fala
sobre o trabalho com literatura na escola. Ela
discute sobre as diferentes compreensões das
histórias pelas crianças e chama a atenção para o
professor não restringir os significados dos livros
em suas intervenções.
Trechos de vídeos de oito professores publicados
na área Rede que Ensina no Portal TRILHAS
mostram de que forma é possível trabalhar com
textos literários na prática, com apoio dos
materiais do Projeto TRILHAS. Reveja este vídeo
sempre que você
http://www.portaltrilhas.org.br/biblioteca/5861/video
.html
https://www.youtube.com/watch?v=GLb3RPZHdHo

6. Situações de letramento na
Educação Infantil e 1º ano
Canções
 Conhecer e brincar com canções;
 Identificar palavras na letra da canção;
https://www.youtube.com/watch?v=qGo8T
8nx3QA
 Ordenar a letra de uma canção;
 Completar palavras no texto da canção;
 Trocar nomes e sons da canção;
 Brincar com a sonoridade da canção;
 Ditar a letra da canção;
 Fazer quebras de linha no texto da
canção;

7. Situações de letramento na
Educação Infantil e 1º ano
Parlendas
 Memorizar parlendas;
 Leitura de um texto memorizado;
 Recitar parlendas com diferentes vozes;
 Desenhar a parlenda;
 Localizar e identificar palavras na parlenda;
 Ditar uma parlenda conhecida a um escriba;
 Ordenar os versos de uma parlenda
conhecida;
 Escrever nomes de uma parlenda conhecida
com letras móveis.
https://www.youtube.com/watch?v=65Vt6B2G
Ixg

8. Orientações de atividade da
tarefa: Canções e
Parlendas

9. Canções e Parlendas
Como é divertido cirandar
ao som de uma canção.
Por mais que o tempo
passe e a sociedade
mude, a tradição de
brincar cantando
permanece.

10. Canções
Nas brincadeiras sonoras, o importante é
que a proposta leve em conta a regra
principal da restrição.
Por exemplo, transformar determinada
palavra para que todas as suas vogais
sejam A (SAPO – SAPA),
identificar palavras que contenham
semelhanças sonoras ou buscar palavras
com determinada característica (começam
pela mesma sílaba). O importante é que
essas restrições levem a criança a refletir
sobre os sons das palavras.

11. Parlenda
Parlendas, também conhecidas
como “brincos” ou “mnenonias”.
Curtas, rimadas, repetitivas e com
ritmo, elas poucas vezes têm um
significado lógico – e, por isso
mesmo, nem sempre há predomínio
da coerência no que se fala. Em
contrapartida, a sonoridade está
sempre presente no texto.

12. Na escola é muito importante
ocorrer ocasiões especiais em que
se favoreça a interação da criança
com a linguagem, tendo como
finalidade a apreciação e
o“manuseio” da palavra em si, ou
seja, ocasiões em que se priorize a
experiência com a materialidade
da palavra: pular corda ao ritmo de
um texto cantado ou decompor uma
palavra ao recitar uma parlenda são
experiências concretas com a

13. Tarefa
Registro reflexivo:
Os registros reflexivos podem ser úteis em
várias áreas, incluindo a acadêmica, a
profissional, a social e a pessoal. O ato de
registrar seus pensamentos, sentimentos e
observações de forma consistente
desenvolve a autodisciplina; refletir sobre o
passado ajuda a reforçar o seu senso de
individualidade e a alcançar uma visão rara
do funcionamento interno da sua mente.
Para alguns, a manutenção de um registro
reflexivo pode requerer algumas tentativas
antes de acertar. Imaginar que os seus
reflexos são um tesouro enterrado pode
ajudar; recuse-se a parar de cavar antes de

14. DIÁRIOS DE AULA
O que são Narrativas sobre o que aconteceu na sala de aula, tanto
em relação a comentários e produções dos alunos como em relação a
si mesmo (impressões e reflexões).
Objetivos Refletir sobre o planejamento e sua adequação às
necessidades dos alunos, ter pistas sobre os rumos que se pode
tomar, documentar o trabalho feito com a turma e aprofundar ideias
para serem usadas no futuro.
Organização Ter um caderno reservado para o diário (Diário de bordo
ou um arquivo no computador) e escrever nele logo depois da aula, ou
nos dias posteriores, para que os fatos não sejam esquecidos. O mais
importante é registrar o maior número possível de dados, sempre
refletindo e avaliando a prática pedagógica e não apenas listando as
atividades.
Como usar Uma das principais utilidades é o compartilhamento com o
coordenador pedagógico, que poderá, com base nas reflexões do
docente, ajudar a reavaliar sua prática pedagógica. O ideal é escrever
com frequência e recorrer aos diários quando planejar e avaliar.
Avaliação
Reunir o material produzido por cada aluno e relembrar as vivências

15. Registro reflexivo:
Como o estudo sobre canções e
parlendas ajudou na compreensão e
andamento dos conteúdos ministrados
em março?

16. Livros sugeridos:

17. Parlendas

18. Sugestões de atividades com
canções e parlendas

19. A Dona Aranha

20. 1, 2 feijão com arroz

21. A galinha do vizinho