Submit Search
Upload
التعليم الالكتروني
•
2 likes
•
503 views
T
Teaching Skills
Follow
التعليم الالكتروني
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 12
Download now
Download to read offline
Recommended
الكفايات المهنية للمعلم
الكفايات المهنية للمعلم
Dr. AbdulRahman M. Gadah Al Madinah University, Educational Office of East Makkah
TOT دورة تدريب مدربين
TOT دورة تدريب مدربين
Ahmed Al-Shamy
اختبار كفايات حاسب آلي للمعلمين
اختبار كفايات حاسب آلي للمعلمين
Mohammad Alfatayri
تقييم العائد المادري على التدريب
تقييم العائد المادري على التدريب
Ashraf Osman
دورة تدريب المدربين
دورة تدريب المدربين
حسن ابداح
حاسب ثالث ثانوي دليل المعلم الفصل الثاني النظام الفصلي
حاسب ثالث ثانوي دليل المعلم الفصل الثاني النظام الفصلي
abuhamad999
حاسب 3 كتاب الطالب مقررات
حاسب 3 كتاب الطالب مقررات
abuhamad999
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمين
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمين
Mohammad Alfatayri
Recommended
الكفايات المهنية للمعلم
الكفايات المهنية للمعلم
Dr. AbdulRahman M. Gadah Al Madinah University, Educational Office of East Makkah
TOT دورة تدريب مدربين
TOT دورة تدريب مدربين
Ahmed Al-Shamy
اختبار كفايات حاسب آلي للمعلمين
اختبار كفايات حاسب آلي للمعلمين
Mohammad Alfatayri
تقييم العائد المادري على التدريب
تقييم العائد المادري على التدريب
Ashraf Osman
دورة تدريب المدربين
دورة تدريب المدربين
حسن ابداح
حاسب ثالث ثانوي دليل المعلم الفصل الثاني النظام الفصلي
حاسب ثالث ثانوي دليل المعلم الفصل الثاني النظام الفصلي
abuhamad999
حاسب 3 كتاب الطالب مقررات
حاسب 3 كتاب الطالب مقررات
abuhamad999
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمين
اختبار كفايات تربية إسلامية للمعلمين
Mohammad Alfatayri
افكار في تزيين الفصول
افكار في تزيين الفصول
Teaching Skills
الضغط النفسي والمهني
الضغط النفسي والمهني
Teaching Skills
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
Teaching Skills
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
Teaching Skills
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
Teaching Skills
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
Teaching Skills
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
Teaching Skills
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
Teaching Skills
منهج مونتيسوري
منهج مونتيسوري
Osama Madbooly
سجل الـاخيرات
سجل الـاخيرات
Teaching Skills
كيف تعد رسالة دكتوراه
كيف تعد رسالة دكتوراه
Teaching Skills
الدراسات الاجتماعية
الدراسات الاجتماعية
Teaching Skills
مفتاح الإعراب
مفتاح الإعراب
Teaching Skills
ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ
ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ
Teaching Skills
التعليم الذاتي
التعليم الذاتي
Teaching Skills
التعلم التشاركي عبر الويب
التعلم التشاركي عبر الويب
Teaching Skills
الانطلاق في القراءة السريعة , احترف النجاح وتميز
الانطلاق في القراءة السريعة , احترف النجاح وتميز
A. M. Wadi Qualitytcourse
مراحل عملية التدريس
مراحل عملية التدريس
Ahmed EL-Mabaredy
تحميل كافة مذكرات الرياضيات سنة اولى
تحميل كافة مذكرات الرياضيات سنة اولى
Teaching Skills
القراءة السريعة بأسلوب النجمة
القراءة السريعة بأسلوب النجمة
Teaching Skills
صعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائية
Teaching Skills
أسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلم
Teaching Skills
More Related Content
Viewers also liked
افكار في تزيين الفصول
افكار في تزيين الفصول
Teaching Skills
الضغط النفسي والمهني
الضغط النفسي والمهني
Teaching Skills
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
Teaching Skills
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
Teaching Skills
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
Teaching Skills
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
Teaching Skills
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
Teaching Skills
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
Teaching Skills
منهج مونتيسوري
منهج مونتيسوري
Osama Madbooly
سجل الـاخيرات
سجل الـاخيرات
Teaching Skills
كيف تعد رسالة دكتوراه
كيف تعد رسالة دكتوراه
Teaching Skills
الدراسات الاجتماعية
الدراسات الاجتماعية
Teaching Skills
مفتاح الإعراب
مفتاح الإعراب
Teaching Skills
ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ
ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ
Teaching Skills
التعليم الذاتي
التعليم الذاتي
Teaching Skills
التعلم التشاركي عبر الويب
التعلم التشاركي عبر الويب
Teaching Skills
الانطلاق في القراءة السريعة , احترف النجاح وتميز
الانطلاق في القراءة السريعة , احترف النجاح وتميز
A. M. Wadi Qualitytcourse
مراحل عملية التدريس
مراحل عملية التدريس
Ahmed EL-Mabaredy
تحميل كافة مذكرات الرياضيات سنة اولى
تحميل كافة مذكرات الرياضيات سنة اولى
Teaching Skills
القراءة السريعة بأسلوب النجمة
القراءة السريعة بأسلوب النجمة
Teaching Skills
Viewers also liked
(20)
افكار في تزيين الفصول
افكار في تزيين الفصول
الضغط النفسي والمهني
الضغط النفسي والمهني
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
أثر توظيف-استراتيجية-الرؤوس-المرقمة-معاً-على-تنمية-مهارات-التواصل-ودافع-الإنج...
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
مهارات صعوبات التعلم الجديدة
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
الدليل الإجرائي-لإستراتيجيات-التعلم-النشط
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
خطة علاج الضعاف فى اللغة العربية قراءة وكتابة
منهج مونتيسوري
منهج مونتيسوري
سجل الـاخيرات
سجل الـاخيرات
كيف تعد رسالة دكتوراه
كيف تعد رسالة دكتوراه
الدراسات الاجتماعية
الدراسات الاجتماعية
مفتاح الإعراب
مفتاح الإعراب
ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ
ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﺍﻟﺘﺭﺒﻭﻱ ﻭﺩﻭﺭﻩ ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻓﻲ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻡ ﺍﻷﺴﺎﺴﻲ ﺍﻟﻌﻠﻴﺎ
التعليم الذاتي
التعليم الذاتي
التعلم التشاركي عبر الويب
التعلم التشاركي عبر الويب
الانطلاق في القراءة السريعة , احترف النجاح وتميز
الانطلاق في القراءة السريعة , احترف النجاح وتميز
مراحل عملية التدريس
مراحل عملية التدريس
تحميل كافة مذكرات الرياضيات سنة اولى
تحميل كافة مذكرات الرياضيات سنة اولى
القراءة السريعة بأسلوب النجمة
القراءة السريعة بأسلوب النجمة
More from Teaching Skills
صعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائية
Teaching Skills
أسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلم
Teaching Skills
كراسة ألعاب
كراسة ألعاب
Teaching Skills
تنمية التفكير الإبداعي باستخدام برنامج سكامبر
تنمية التفكير الإبداعي باستخدام برنامج سكامبر
Teaching Skills
التعزيز
التعزيز
Teaching Skills
خطة تحضير الدرس
خطة تحضير الدرس
Teaching Skills
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
Teaching Skills
مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)
مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)
Teaching Skills
كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائي
كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائي
Teaching Skills
المعلم المتميز
المعلم المتميز
Teaching Skills
المعلم المتميز
المعلم المتميز
Teaching Skills
فن قيادة الفصل الدراسي
فن قيادة الفصل الدراسي
Teaching Skills
استراتيجية النماذج الرباعية
استراتيجية النماذج الرباعية
Teaching Skills
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
Teaching Skills
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
Teaching Skills
More from Teaching Skills
(15)
صعوبات التعلم النمائية
صعوبات التعلم النمائية
أسباب صعوبات التعلم
أسباب صعوبات التعلم
كراسة ألعاب
كراسة ألعاب
تنمية التفكير الإبداعي باستخدام برنامج سكامبر
تنمية التفكير الإبداعي باستخدام برنامج سكامبر
التعزيز
التعزيز
خطة تحضير الدرس
خطة تحضير الدرس
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
التعلم النشط المبني على أنماط التعلم
مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)
مهارات التعلم والتفكير والبحث (1)
كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائي
كتيب بعض المفاهيم الخاطئة حول التعلم النشط النهائي
المعلم المتميز
المعلم المتميز
المعلم المتميز
المعلم المتميز
فن قيادة الفصل الدراسي
فن قيادة الفصل الدراسي
استراتيجية النماذج الرباعية
استراتيجية النماذج الرباعية
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
مفهوم استراتيجية العصف الذهني ومبادئه
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس
التعليم الالكتروني
1.
ﻡ ﺍﳌﻌﺪﺍﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺪ-ﺃ–ﺙ–ﺑﻨﲔ
ﺙ ﻫﻬﻴﺎ ﺍﳒﻠﻴﺰﻯ ١ ﺍﳌﻌﺪﺍﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻡ.ﺃ.ﺙﺑﻨﲔ ﺙ ﻫﻬﻴﺎ ﺍﳒﻠﻴﺰﻯ *اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻋﻦ ﺗﻌﺮﻳﻔﻴﺔ ﻧﺸﺮة اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ... ﻣﻘﺪﻣﺔ: ﺑﺎﻟﻌﻘﻞ ﺧﻠﻘﻪ ﺑﻘﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻓﻀﻠﻪ و اﻹﻧﺴﺎن ﺗﻌﺎﻟﻰ و ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ اﷲ ﻣﻴﺰ ﺧﻠﻘﻪ ﻣﻦ أﺡﺪا ﻳﻌﻠﻢ ﻟﻢ ﻣﺎ ﻋﻠﻤﻪ و اﻹدراك و.ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻗﺎل" :اﻟﺬي ﺑﺎﻟﻘﻠﻢ ﻋﻠﻢ,ﻳﻌﻠﻢ ﻟﻢ ﻣﺎ اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻠﻢ."اﷲ وهﺐ واﻟﻜﺜﻴﺮ ﻟﻺﻧﺴﺎن واﻟﺘﻌﻠﻢ اﻹدراك ﺗﻔﻌﻴﻞ ﻣﻦ ﺗﻤﻜﻨﻪ اﻟﺘﻲ اﻟﺤﻮاس و اﻟﺠﻮارح ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ أﺳﺎﻟﻴﺐ و ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ.إدراآﻪ و اﻹﻧﺴﺎن ﺗﻌﻠﻢ ﻳﺘﻔﺎوت و اﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ هﺬﻩ اﺧﺘﻼف ﺡﺴﺐ.ﺝﻼﺳﺮ وﻳﻠﻴﺎم ﻳﺸﻴﺮ و ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻹﻧﺴﺎن أن إﻟﻰ)ﻳﺪرك و ﻳﺴﺘﻮﻋﺐ ﺑﻤﻌﻨﻰ(١٠%ﻣﻤﺎ ﻳﻘﺮأﻩ,و٢٠%ﻳﺴﻤﻌﻪ ﻣﻤﺎ,و٣٠%ﻳﺮاﻩ ﻣﻤﺎ,و٥٠%ﻣﻤﺎ ﻳﺴﻤﻌﻪ و ﻳﺮاﻩ,و٧٠%اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻣﻊ ﻳﻨﺎﻗﺸﻪ ﻣﻤﺎ,و٨٠% ﻳﺠﺮﺑﻪ ﻣﻤﺎ,و٩٥%ﺁﺧﺮ ﻟﺸﺨﺺ ﻳﻌﻠﻤﻪ ﻣﻤﺎ. اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ,ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺘﻤﺪ اﻟﺘﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ أﺡﺪ هﻮ ﺧﺎرج ﻳﻨﺘﺸﺮون ﻟﻠﺬﻳﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻹﺗﺎﺡﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﻘﺎﻋﺎت.ﺑ إﻟﻴﻪ ﻳﺸﺎر وﺑﺎﻟﻤﺼﻄﻠﺢ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺎﻟﻠﻐﺔ Electronic Learningأوe-learning.
2.
ﻡ ﺍﳌﻌﺪﺍﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺪ-ﺃ–ﺙ–ﺑﻨﲔ
ﺙ ﻫﻬﻴﺎ ﺍﳒﻠﻴﺰﻯ ٢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺗﻌﺮﻳﻒ: ﺑﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ أﺵﻜﺎل ﻣﻦ ﺵﻜﻞ هﻮ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻓﺎﻟﺘﻌﻠﻴﻢ,ﻳﻤﻜﻦ و اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ اﻻﺗﺼﺎل ﺁﻟﻴﺎت ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺑﺄﻧﻪ ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ اﻹﻧ ﺑﻮاﺑﺎت و اﻟﻤﺘﻌﺪدة اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ و اﻟﺸﺒﻜﺎت و آﺎﻟﺤﺎﺳﺐﻣﻦ ﺘﺮﻧﺖ و ﺗﻜﻠﻔﺔ أﻗﻞ و وﻗﺖ ﺑﺄﺳﺮع ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت إﻳﺼﺎل أﺝﻞ و ﻗﻴﺎس و ﺽﺒﻄﻬﺎ و اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ إدارة ﻣﻦ ﺗﻤﻜﻦ ﺑﺼﻮرة اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ أداء ﺗﻘﻴﻴﻢ. ﺧﻄﻮات ﺗﺸﺘﻤﻞ آﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻓﻲ و إﻋﺪاد ﺧﻄﻮات ﻋﻠﻰ ﻟﻠﻤﻘﺮر اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﺤﻮل اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ اﻟﻤﺤﺘﻮىﺗﺤﺪﻳﺪ و اﻟﻤﺤﺎﺽﺮات ﺧﻄﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ و ﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ إدارة و اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻤﺘﻠﻘﻴﺔ اﻟﻄﻼب ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻹﺡﺼﺎﺋﻴﺎت و اﻟﺘﻘﺎرﻳﺮ إﻋﺪاد و اﻟﻄﻼب ﺗﻘﻮﻳﻢ و اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ. اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺰاﻳﺎ: اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺰاﻳﺎ ﻟﻨﺎ ﺗﺘﺒﻴﻦ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢاﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ: ١-اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺰﻣﺎن و اﻟﻤﻜﺎن ﻗﻴﻮد ﺗﺠﺎوز. ٢-ﻋﻘﺒﺎت ﺗﺠﺎوز و اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﻘﺒﻮل ﻓﺮص ﺗﻮﺳﻴﻊ اﻷﻣﺎآﻦ ﻣﺤﺪودﻳﺔ,ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﻟﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺗﻤﻜﻴﻦ و اﻟﻤﺤﺪودة ﻟﻤﻮاردهﺎ اﻷﻣﺜﻞ اﻟﺘﻮزﻳﻊ. ٣-اﻟﻤﺘ ﺑﻴﻦ اﻟﻔﺮدﻳﺔ اﻟﻔﺮوق ﻣﺮاﻋﺎةإﺗﻤﺎم ﻣﻦ ﺗﻤﻜﻴﻨﻬﻢ و ﻌﻠﻤﻴﻦ ﻗﺪراﺗﻬﻢ ﺡﺴﺐ اﻟﺘﻘﺪم و ﻟﻬﻢ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺑﻴﺌﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺬاﺗﻴﺔ.
3.
ﻡ ﺍﳌﻌﺪﺍﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺪ-ﺃ–ﺙ–ﺑﻨﲔ
ﺙ ﻫﻬﻴﺎ ﺍﳒﻠﻴﺰﻯ ٣ ٤-ﻓﻴﻤﺎ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺎ اﻟﻔﻮري ﻟﻠﺘﻔﺎﻋﻞ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﻔﺮﺹﺔ إﺗﺎﺡﺔ ﺧﻼل ﻣﻦ أﺧﺮى ﺝﻬﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻢ وﺑﻴﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ و ﺝﻬﺔ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﻢ و اﻟﺤﻮار ﻏﺮف و اﻟﻨﻘﺎش ﻣﺠﺎﻟﺲ و اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ اﻟﺒﺮﻳﺪ وﺳﺎﺋﻞ ﻧﺤﻮهﺎ. ٥-اﻟﺘﻲ و اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻓﻲ اﻟﺬاﺗﻴﻴﻦ اﻟﺘﺪرب و اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺙﻘﺎﻓﺔ ﻧﺸﺮ ﺑﺄﻗﻞ اﻟﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ و اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻗﺪرات ﺗﻨﻤﻴﺔ و ﺗﺤﺴﻴﻦ ﻣﻦ ﺗﻤﻜﻦ ﻣﺠﻬﻮد ﺑﺄدﻧﻰ و ﺗﻜﻠﻔﺔ. ٦-اﻟﻔﺮص ﺗﻮزﻳﻊ ﻓﻲ ﺑﺎﻟﻤﺴﺎواة اﻟﻄﻼب إﺡﺴﺎس و ﺵﻌﻮر رﻓﻊ و ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﻘﻠﻖ و اﻟﺨﻮف ﺡﺎﺝﺰ وآﺴﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺪارﺳﻴﻦ ﺗﻤﻜﻴﻦاﻟﺤﻘﺎﺋﻖ ﻋﻦ اﻟﺒﺤﺚ و أﻓﻜﺎرهﻢ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻗﺎﻋﺎت ﻓﻲ ﻣﺘﺒﻊ هﻮ ﻣﻤﺎ أﺝﺪى و أآﺜﺮ ﺑﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت و اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺪرس. ٧-اﻟﻌﻤﻞ أوﻗﺎت ﺧﺎرج ﺡﺘﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ إﻟﻰ اﻟﻮﺹﻮل ﺳﻬﻮﻟﺔ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ. ٨-ﺧﻼل ﻣﻦ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻟﻠﻤﻘﺮرات اﻹدارﻳﺔ اﻷﻋﺒﺎء ﺗﺨﻔﻴﺾ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ اﻷدوات و اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﺳﺘﻐﻼلو اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت إﻳﺼﺎل ﻓﻲ أداﺋﻬﻢ ﺗﻘﻴﻴﻢ و ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﻔﺮوض و اﻟﻮاﺝﺒﺎت. ٩-ﻓﻲ ﻋﺪاﻟﺔ و دﻗﺔ أآﺜﺮ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ و ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ أداء ﺗﻘﻴﻴﻢ. ١٠-اﻟﺬي ﺑﺎﻷﺳﻠﻮب اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻤﺎدة ﺗﻠﻘﻲ ﻣﻦ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺗﻤﻜﻴﻦ أو اﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔ أو اﻟﻤﺮﺋﻴﺔ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺧﻼل ﻣﻦ ﻗﺪراﺗﻪ ﻣﻊ ﻳﺘﻨﺎﺳﺐ اﻟﻤﻘﻧﺤﻮهﺎ و ﺮوءة. ١١-و اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻣﻦ ﻣﺘﺠﺪد و ﺽﺨﻢ رﺹﻴﺪ ﺗﻮﻓﻴﺮ و ﺗﻄﻮﻳﺮﻩ ﻣﻦ ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻘﺮر ﻟﻜﻞ اﻟﺘﺪرﻳﺴﻲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ و اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺗﺪرﻳﺴﻪ ﻃﺮق ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ وزﻳﺎدة ﺗﺤﺴﻴﻦ.
4.
ﻡ ﺍﳌﻌﺪﺍﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺪ-ﺃ–ﺙ–ﺑﻨﲔ
ﺙ ﻫﻬﻴﺎ ﺍﳒﻠﻴﺰﻯ ٤ ﺗﺼﻤﻴﻢﺗﺼﻤﻴﻢﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﶈﺘﻮﻯﺍﻻﻟﻜﱰﻭﻧﻲ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺍﶈﺘﻮﻯ ﻣﻘﺪﻣﺔ: اﻟﻴﻮم ﻋﺎﻟﻢ ﻳﺸﻬﺪهﺎدوﻟﻴﺔ وﺗﺤﻮﻻت ﺳﺮﻳﻌﺔ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺝﻴﺔ ﺗﻐﻴﺮات اﻷﻣﺮأن إﻟﻰ أدى اﻟﺬياﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻨﻈﺎم ﻳﻮاﺝﻪﺪياﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺎﺗﺤت ﺴﻴﻤﺔ ﺝﺼﻮص ﺑﺨﺡﺎﺝﻪ ﺘﺎﻓﻴﺔ إﺽ ﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴ ﺮص ﻓ ﻮﻓﻴﺮ ﺗ ﻰ إﻟ أوﺳﻊﺔاﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴ ﺴﺎتاﻟﻤﺆﺳ ﻦﻣ ﺪاﻟﻌﺪﻳ ﻓﺈن ﻟﺬﻟﻚ ،ﺎﻟﻢاﻟﻌ ﻮلﺡ ﻼلﺧ ﻦﻣ ﺪياﻟﺘﺤ هﺬا ﺗﻮاﺝﻪ ﺑﺪأت ﻗﺪﺔإﻣﻜﺎﻧﻴ ﻲﻓ ﺎداﻟﺠ ﺮاﻟﻨﻈ ﺪ ﺑﻌ ﻦ ﻋ ﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠ ﺮاﻣﺞ ﺑ ﻮﻳﺮ ﺗﻄDISTANCE LEARNING. ﺑﺎﺳﺘﺨﺪام ﻣﺒﺪﺋﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺑﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻳﺘﻢ,اﻟﺼﻮت ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺝﻴﺎ, ﺼﻮرة واﻟ ﺼﻮت اﻟ,ﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ,ﺮ وﺗﻌﺘﺒ ،ﺔ اﻟﻤﻄﺒﻮﻋ ﻮاد واﻟﻤ ﺮاﻣﺞاﻟﺒ ﺬﻩهﻦﻣ ﺪﺗﺰﻳﺮصﻓﻴﻢاﻟﺘﻌﻠ ﻮﻓﻴﺮﺗﺎﻣﻌﻲاﻟﺠ,ﻚﻷوﻟﺌ ﺴﺎﻓﺔاﻟﻤ أو ﺖاﻟﻮﻗ ﻴﻖﺽ ﺚﺡﻴ ﻣﻦ ﺳﻮاء ،ًﺎﺡﻈ اﻷﻗﻞ اﻷﺵﺨﺎص اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ اﻹﻋﺎﻗﺔ أو,ﺗ ﻋﺪم أوﻲﻓ ﺔاﻟﻜﺎﻓﻴ ﻴﺔاﻟﺪراﺳ اﻟﻤﻘﺎﻋﺪ ﻮﻓﺮ ﺎتاﻟﺠﺎﻣﻌﺎس اﻷﺳ ﺴﺘﻮىﻣ ﻊرﻓ ﻲﻓ ﺴﺎهﻢ ﻳ ﻪأﻧ ﻰإﻟ ﺎﻓﺔﺑﺎﻹﺽ ﺎﻣﻠﻴﻦ ﻟﻠﻌ ﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠ ﺎ ﺡﻘ ﻲ ﻓﻢ ﻋﻤﻠﻬ ﻊ ﻣﻮﻗ ﻲ ﻓ ﻢ وه.ﺪ ﻗ ،ﺪﺑﻌ ﻦﻋ ﻴﻢاﻟﺘﻌﻠ ﺮاﻣﺞﻟﺒ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻜﻔﺎءة ﺡﻮل اﻟﺒﻌﺾ ﻳﺘﺴﺎءل اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ ﺑﺎﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﻄﻼب ﺑﻬﺎ ﻳﺘﻌﻠﻢ اﻟﺘﻲ ﺑﺎﻟﺒﺮاﻣﺞ ﻣﻘﺎرﻧﺔ)اﻟﻲﺘ ﻟﻮﺝﻪ ًﺎوﺝﻬ ﺗﺘﻢFace to Face(ﺎﻣ ﺎرنﺗﻘ ﻲاﻟﺘ اﻷﺑﺤﺎث إن ؛ أن ﻰ إﻟ ﺸﻴﺮ ﺗ ﺪي اﻟﺘﻘﻠﻴ ﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻦ وﺑ ،ﺪ ﺑﻌ ﻦ ﻋ ﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠ ﻴﻦ ﺑ ﺔﻓﻌﺎﻟﻴ ﺲﻧﻔ ﺎﻟﻬﻤ ﻮنﺗﻜ أن ﻦﻳﻤﻜ ،ﺪﺑﻌ ﻋﻦ واﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ
5.
ﻡ ﺍﳌﻌﺪﺍﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺪ-ﺃ–ﺙ–ﺑﻨﲔ
ﺙ ﻫﻬﻴﺎ ﺍﳒﻠﻴﺰﻯ ٥ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ,ﺔاﻟﻤﺘﺒﻌ ﺎتواﻟﺘﻘﻨﻴ ﺎﺋﻞاﻟﻮﺳ ﻮنﺗﻜ ﺪﻣﺎﻋﻨ وذﻟﻚ ﺘﻌﻠﻢ اﻟ ﻮع ﻟﻤﻮﺽ ﺔ ﻣﻼﺋﻤﺴﻪ ﻧﻔ,ﺬ هﻞ اﻟﺘﻔﺎﻋ ﻰ إﻟ ﺎﻓﺔ ﺑﺎﻹﺽ ا ﻴﻦ ﺑ ﺪة اﻟﻤﺮﺗ ﺔ واﻟﺘﻐﺬﻳ ،ﺮ وﺁﺧ ﺐ ﻃﺎﻟ ﻴﻦ ﺑ ﺪث ﻳﺤ ﺬي اﻟ ﺮ اﻟﻤﺒﺎﺵ واﻟﻤﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺪرساﻟﺘﻌﻠﻢ وﺑﻴﺌﺔ. ﻓﺈ ﻟﺬانﻳﻮﻓﺮهﺎ اﻟﺘﻲ اﻟﻔﺮﺹﺔﻟﻨﺎﻦﻣ ﺮوأآﺒ ﻢأه ،ﺑﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺎت اﻟﻌﻘﺒobstaclesﻪ ﻃﺮﻳﻘ ﻲ ﻓ ﺮ ﺗﻈﻬ ﺪ ﻗ ﻲ اﻟﺘإن ﺚ ﺡﻴ ، ﺑﻌ ﻦ ﻋ ﻴﻢ ﻟﻠﺘﻌﻠ ﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑ ﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘ ﺎت اﻟﺘﺮﺗﻴﺒ،ﺪﺳﻦ ﻣ ّﻦﺴ ﺘﺤ اﻟﻲ اﻟﺘ ﺪﻳﺎت اﻟﺘﺤ ﺈن ﻓ ﺬا وهﻜ ،ﺎم ﻋ ﺸﻜﻞ ﺑ ﺴﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳ ﺎرات ﻤﻬ ﺮصﻓ ﺗﻘﺎﺑﻠﻬﺎ ،ﺑﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻧﻈﺎم ﻳﻔﺮﺽﻬﺎﺪدةﻣﺘﻌﺪاﺝ ﺔهﺎﻣ وﻣﻦأهﻤﻬﺎ: -ﺔ اﻟﻄﻠﺒ ﻦ ﻣ ﺮ أآﺒ ﻮر ﺝﻤﻬ ﻰ إﻟ ﻮل اﻟﻮﺹأو ﻴﻦ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤ ، اﻟﻤﺘﺪرﺑﻴﻦ. -اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺡﺎﺝﺎت ﺗﻠﺒﻴﺔﺪرﺑﻴﻦاﻟﻤﺘ أو ﻴﻦاﻟﻤﺘﻌﻠﻤ ،ﺎدرﻳﻦاﻟﻘ ﺮﻏﻴ ﺡ ﻋﻠﻰاﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﺤﻠﻘﺎت ﻀﻮر. -ﺔاﻟﻄﻠﺒ ﻴﻦﺑ ﻞوﺹ ﺔﺡﻠﻘ ﺔإﻗﺎﻣﺪرﺑﻴﻦاﻟﻤﺘ أو ﻴﻦاﻟﻤﺘﻌﻠﻤ ،ﻦﻣ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ وﺡﻀﺮﻳﺔ اﺝﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ﻣﻨﺎﻃﻖ. -ﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﻊ ﻣ ﻞ اﻟﺘﻮاﺹ)ﺎﻟﻲ ﻣﺠ ﻲ ﻓ ﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤ ﺔ ﺧﺪﻣ ﻞ ﺗﻔﻌﻴ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺘﺪرﻳﺐ( ﻮف ﺳ ﺎر اﻹﻃ ﺬا ه ﻲ ﻓﺗﺼﺮ ﻨﺤﺔ اﻟﺪراﺳ ﺬﻩ هﺪﻳﻢ ﺗﻘ ﻮل ﺡ إﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎتﺗﻘﺪﻳﻢاﻟﺪروسوﺗﻨﻤﻴ ،ﺎﺑﺜﻬ ﺎتوﺗﻘﻨﻴ ،ﺪﺑﻌ ﻋﻦ،ﺎﺘﻬ اﻟﺨﻂ ﻋﻠﻰ اﻟﺪروس ﺑﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ اﻟﻤﻨﺼﺎت ﻷﺡﺪ ﻋﺮض ﺙﻢ .
6.
ﻡ ﺍﳌﻌﺪﺍﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺪ-ﺃ–ﺙ–ﺑﻨﲔ
ﺙ ﻫﻬﻴﺎ ﺍﳒﻠﻴﺰﻯ ٦ ١-اﻟﺪروس ﺗﻄﻮﻳﺮ آﻴﻔﻴﺔ ﺑﻌﺪ ﻋﻦ: وﺝﻮد أدى ﻟﻘﺪوﺗﻄﻮراﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ اﻟﺸﺒﻜﺔwwwواﻟـﻤﺘﺼﻔﺤﺎت Web browserﺖ اﻹﻧﺘﺮﻧ ﻞ ﺝﻌ ﻰ إﻟاﻟﺔ ﺒﻴﺌاﻷﻬﻮﻟﺔ ﺳ ﺮ آﺜ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻼﺳﺘﻌﻤﺎلﻟـ:اﻟﻄﻠﺒﺔ،ﺪرﺑﻴﻦاﻟﻤﺘ أو ﻴﻦاﻟﻤﺘﻌﻠﻤﺴﺒﺔﺑﺎﻟﻨ ﺑﻤﺎاﻟﻮﻳﺐ ﺵﺒﻜﺔ ﺗﻮﻓﺮwwwﻦﻋ ّﻢﻠﺘﻌواﻟ ﻴﻢﻟﻠﺘﻌﻠ ﺮةﻣﺜﻴ ﺔﻓﺮﺹ ـ اﻟ ﺘﺨﺪام إﺳ ﻴﻤﻜﻦ ﻓ ،ﺪ ﺑﻌwwwﺪ ﺑﻌ ﻦ ﻋ ﺪرس اﻟﻤ ﻞ ﻗﺒ ﻦ ﻣ ﻮم ﺗﻘ ﺐ اﻟﻮﻳ ﺒﻜﺔ ﺵ ﺈن ﻓ ﻚ ذﻟ ﻰ إﻟ ﺎﻓﺔ ﺑﺎﻹﺽ ،ﺪروس اﻟ ﺼﻤﻴﻢ ﻟﺘ اﻟﺘﻮزﻳﻊ ﻗﻮاﺋﻢ أو اﻟﻨﻘﺎﺵﺎت ﻗﻮاﺋﻢ ﻣﻦ ﺑﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﺑﺮﺑﻂ)i.e. forum ; lists(. ﻟﺬاﻓﺴﺘﻌﺪونﻣ ﻢه ﺬﻳﻦواﻟ ﺪﺑﻌ ﻦﻋ ﺪرﻳﺲاﻟﺘ ﻰﻋﻠ ﺎﺋﻤﻴﻦاﻟﻘ ﺈن ﻟﺘﻄﻮﻳﺮاﻟاﻟﺸﺒﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﺘﻮاﺝﺪ,ﻲﻓ ﺎراﺗﻬﻢﻣﻬ ﺎدةزﻳ ﻳﻠﺰﻣﻬﻢﻲاﻵﺗ : •ﺎﻣﺞ ﺑﺮﻧ ﻰ ﻋﻠ ﺎد اﻻﻋﺘﻤ ﻴﻬﻢ ﻋﻠ ﺔ اﻟﺒﺪاﻳ ﻲ ﻓﺎ ﻣ أو ﻮورد اﻟ ﻳﻌﺮفﺑاﻟﻨﺼﻮص ﻤﻌﺎﻟﺞMicrosoft Wordﻚوذﻟﻲﻓ ﻢ ﺙ ،ﺼﻤﻴﻢ اﻟﺘ ﺎت ﺗﻘﻨﻴ ﻢ ﻟﻔﻬ ،ﺪروس اﻟ ﺼﻤﻴﻢ ﺗﺪ ﺑﻌ ﺎ ﻓﻴﻤ ﺎل اﻻﻧﺘﻘﺎ ﻻﺡﻘﺘﺨﺪام ﻻﺳﺮاﻣﺞ ﺑﺔ اﺡﺘﺮاﻓﻴ ﺮ أآﺜـ آ: FrontPage٢٠٠٠أوﻏﻴﺮﻩ ،.
7.
ﻡ ﺍﳌﻌﺪﺍﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺪ-ﺃ–ﺙ–ﺑﻨﲔ
ﺙ ﻫﻬﻴﺎ ﺍﳒﻠﻴﺰﻯ ٧ •اﻻﺳﺘﻔﺎدةﻞأﺝ ﻦﻣ ًﺎﺴﺒﻘﻣ ﺗﻄﻮﻳﺮهﺎ ﺗﻢ اﻟﺘﻲ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ ﺮوناﻵﺧ ﺘﺞأﻧ ﺎذاﻣ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ،ﺝﺪﻳﺪة دروس إﻧﺠﺎزﻚذﻟ ﻲﻓ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ ﺙﻢ وﻣﻦ. •وﺝﻮد ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞاﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت ﻗﺎﺋﻤﺔاﻟﺘﻲأن ﺐﻳﺠ ،ﺼﻴﺮة اﻟﻘ ﺼﻔﺤﺎت اﻟ ﻦ ﻣ ﺪد ﻋ ﻰ إﻟ ﺼﻔﺢ اﻟﻤﺘ ﻞ ﺗﻨﻘ ﺔ وﺑﺨﺎﺹﻲ ﻓ ﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﺎ ﻓﻴﻬ ﻮل ﺗﻄ ﻲ اﻟﺘ ﺎﻻت اﻟﺤ ﻲ ﻓ ،ﻣﺎ ﺹﻔﺤﺔاﻟﺬي اﻷﻣﺮاﻟﻄﺎﻟﺐ ﻳﺘﻤﻜﻦﻣﻌﻪﻰإﻟ اﻻﻧﺘﻘﺎل ﻣﻦ ﺡﺎﺝﺘﻪ ﺡﺴﺐ اﻟﻤﺤﺪدة اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت. •ﺮﻏﻴ ﺘﻌﻤﺎلاﻹﺳ ﻓﻲ اﻹﻓﺮاط ﻋﺪم ﻮﻣﺎت ﻟﺮﺳ ﻀﺮوري اﻟاﻟﺔ ﺒﻴﺎﻧﻴ اﻟأو ﻢاﻟﺤﺠ ﻜﺒﻴﺮةﺎﻃﻣﻘ ﺎﻓﺔإﺽﻊ ﻣﺮﺋﻴﺔ)ﺪﻳﻮﻓﻴ(ﺮﻏﻴ ﻮﺗﻴﺔﺹ أو ﺼﻔﺤﺎت ﻓﺎﻟ ،ﺮض ﻟﻠﻌ ﺔ ﻣﻼﺋﻤ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﻠﻞ إﻟﻰ ﺗﺆدي ﻃﻮﻳﻞ وﻗﺖ إﻟﻰ ﺗﻨﺰﻳﻠﻬﺎ ﻳﺤﺘﺎج اﻟﺘﻲ، ﺪرﺑﻴﻦاﻟﻤﺘ أو ﻴﻦاﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻀﻄﺮهﻢﺗ ﺪوﻗﺎناﻷﺡﻴ ﺾﺑﻌ ﻲﻓ اﻟﺘﺮاﺝﻊ إﻟﻰ. •ﺔاﻟﺤﺎﺝ ﺡﺴﺐ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻐﻴﻴﺮ أو زﻳﺎدة ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺮصﻊﻣ اﻟﺰ اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ أهﻤﻴﺔ ﻣﺮاﻋﺎتﻲﻣﻨﻦﻣ دوري ﺸﻜﻞﺑ ﺪواﻟﺘﺄآ ، اﻟﻤﻮﻗﻊ اﺳﺘﻤﺮارﻳﺔاﻟﺮﺋﻴﺴﺔ وﻣﻔﺎﺗﻴﺤﻪ. •ﺎت ﻣﻌﻠﻮﻣ ﺪﻳﻢ ﺗﻘﻦ ﻋ ﻞ آﺎﻣ ﺸﻜﻞ وﺑ ﺔ اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴ،ﺪرس اﻟ وﻣﺮاﺝﻌ أهﺪافﻪاﻟﻀﺮورﻳﺔ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ او اﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت آﺬا و.
8.
ﻡ ﺍﳌﻌﺪﺍﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺪ-ﺃ–ﺙ–ﺑﻨﲔ
ﺙ ﻫﻬﻴﺎ ﺍﳒﻠﻴﺰﻯ ٨ •ﻮﻓﻴﺮ ﺗ ﺮورة ﺽاو ،ﺔ اﻟﻤﻜﺘﻮﺑ ﺒﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳ ﺼﺎل اﻻﺗ ﻮات ﻗﻨ ﺔاﻟﻤﺮﺋﻴ أو اﻟﻤﺴﻤﻮﻋﺔآﺎﻟﻲإﻟﻜﺘﺮوﻧ ﺪﺒﺮﻳﺎدياﻟﻌ(@)و wimbaﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎﻟﻠﺘﺒﻠﻴﻎوﺝﻮد ﻋﻦاﻟﺘﺰود أو ﻣﺸﺎآﻞ ﺪر اﻟ ﻮل ﺡ ﺎت ﺑﻤﻌﻠﻮﻣوس,ﺴﻦ وﻳﺴﺘﺤﻰ ﻋﻠ ﻞ اﻟﻌﻤﻮﻳﻦ ﺗﻜ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎتا ﺘﻤﻜﻦﻟﻴ ﺎشﻧﻘﺪربواﻟﻤﺘ ﺘﻌﻠﻢﻟﻤﺼﺎلاﻻﺗ ﻦﻣ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺒﻌﺾ ﺑﺒﻌﻀﻬﻢاﻟﺤﺎﺝﺔ ﻋﻨﺪ. •ﺔ ﻣﻨﺰﻟﻴ ﺎﺋﻒ ووﻇ ﺎت ﺑﻮاﺝﺒ ﺎم ﺑﺎﻟﻘﻴ ﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤ ﺔ ﻣﻄﺎﻟﺒ homeworkﺎﻟﻬ وإرﺳًﺎ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴ ﺎ,وﺬﻟﻚ آﻮل ﺡﻠ ﺪﻳﻢ ﺑﺘﻘ اﻟﺤﻞ ﻋﻠﻰ واﻟﻤﺴﺎﻋﺪة ﻟﻠﺘﻮﺝﻴﻪ ﻗﺼﻴﺮة)Solution.( •ﻳﻤﻜﻦآﺬﻟﻚﺸﺒﻜﺔاﻟ ﻋﻠﻰ آﺼﻔﺤﺔ اﻟﻤﺎدة وﺗﻐﻄﻴﺔ ﻋﺮض,أو ﻟﻠﺘﻨﺰﻳﻞ ﻗﺎﺑﻞ آﻤﻠﻒﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﺑﺄﺵﻜﺎل. •ﺔ اﻟﻤﻤﻜﻨ ﺎﻟﻤﺮاﺝﻊ ﺑ ﺔ إﻟﻜﺘﺮوﻧﻴ ﺔ ﻗﺎﺋﻤ ﻊ وﺽ ﺴﻦ ﻳﺴﺘﺤ ﻚ ذﻟ ﻰ إﻟ ﺎﻓﺔ ﺑﺎﻹﺽ ،ﺪرس ﻟﻠ ﺔ واﻟﻤﻜﻤﻠ,ﻊ ﻣ ﺮﺑﻂ اﻟ ﻮﻓﻴﺮ ﺗ اﻟﻤﻮﺽﻮع ﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻐﻄﻲ أﺧﺮى ﺹﻔﺤﺎت,ﻊﻣ ﺬﻟﻚوآ ﻮﻓﺮةﻣﺘ ًﺎﻀأﻳ ﻮنﺗﻜ ﺪﻗ ﻲاﻟﺘ ﺸﺎﺑﻬﺔاﻟﻤ ﻴﺔاﻟﺪراﺳ ﺎتاﻟﺤﻠﻘ ـ اﻟ ﻰ ﻋﻠwww,ﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴ ﺔ اﻟﻤﻜﺘﺒ ﻊ ﻣ أو,ﻦ ﻣ ﺬا ه ﻞ آ اﻟﺪراﺳﻴﺔ اﻟﺤﻠﻘﺔ وإدراك ﻓﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﺴﺎﻋﺪة ﺵﺄﻧﻪ. ٢-اﻻﺗﺼﺎل ﻟﻤﻼﺋﻤﺔ اﻟﺪرس ﺗﺼﻤﻴﻢ اﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ اﻟﻤﺮﺋﻲ:
9.
ﻡ ﺍﳌﻌﺪﺍﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺪ-ﺃ–ﺙ–ﺑﻨﲔ
ﺙ ﻫﻬﻴﺎ ﺍﳒﻠﻴﺰﻯ ٩ ﻳﻌﺘﺒﺮﺔﻋﻤﻠﻴ ﻲﻓ اﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻌﺎﻟﺔ وﺳﻴﻠﺔ اﻟﻤﺮﺋﻲ اﻻﺗﺼﺎل ﺎﻣﺞ ﺑﺮﻧ ﻲ ﻓ ﻴﻠﺔ اﻟﻮﺳ ﺬﻩ ه ﺞ دﻣ ﻦ ﻳﻤﻜ ﺚ ﺡﻴ ،ﺪ ﺑﻌ ﻦ ﻋ ﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠ ﻲﻓ ﻲواﻟﻤﺮﺋ ﺼﻮﺗﻲاﻟ ﺼﺎلاﻻﺗ ﺔإﻣﻜﺎﻧﻴ ﺔﻹﺗﺎﺡ ﺪﺑﻌ ﻦﻋ ﻴﻢاﻟﺘﻌﻠ ﻲاﻟﻤﺮﺋ اﻻﺗﺼﺎل أﻧﻈﻤﺔ ﻣﻌﻈﻢ ﺗﺴﺘﺨﺪم ،ﻣﻮاﻗﻊ ﻋﺪة ﺑﻴﻦ اﺗﺠﺎهﻴﻦ ﺔاﻟﻤﺘﺤﺮآ اﻟﺼﻮر ﻟﺒﺚ وذﻟﻚ ﻣﻀﻐﻮﻃﺔ رﻗﻤﻴﺔ ﻣﻠﻔﺎتﺒﻜﺔﺵ ﻰﻋﻠ ﻢ ﺡﺠ ﻦ ﻣ ﻞ ﺗﻘﻠ ﺪﻳﻮ اﻟﻔﻴ ﻮر ﺹ ﻐﻂ ﺽ ﺔ ﻓﻌﻤﻠﻴ ،ﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﻖ ﻃﺮﻳ ﻦ ﻋ ﻚ وذﻟ ﺼﺎل اﻻﺗ ﻮط ﺧﻄ ﺮ ﻋﺒ ﻠﺔ اﻟﻤﺮﺳ ﺎت اﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ،ﺼﻮرةاﻟ ﻦﻣ ﺮةاﻟﻤﺘﻐﻴ اﻷﺝﺰاء إرﺳﺎلوﺑﺘﻘﻠﻴﻞﺔاﻟﻼزﻣ ﺔﺡﺰﻣ ﻦ ﻣ ًﺎﻀ أﻳ ﻞ ﺗﻘﻠ ﺪﻳﻮ اﻟﻔﻴ ﻮر ﺹ ﻐﻂ ﺽ ﺔ ﻋﻤﻠﻴ ﺈن ﻓ ،ﺼﻮر اﻟ ﺚ ﻟﺒ اﻹرﺳﺎل ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ. ا ﻲ اﻟﻤﺮﺋ ﺼﺎل اﻻﺗ ﺔ ﻋﻤﻠﻴ إنﻰ ﻋﻠ ﺎ ﺑﺜﻬ ﺘﻢ ﻳ ﺎ ﻣ ًاﺮ آﺜﻴ ﺔ ﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻴ ﺬﻟﻚ ﻟ ﺼﺔ ﻣﺨﺼ ﺔ ﺗﻠﻔﻮﻧﻴ ﻮط ﺧﻄ)LS(ذات ﻮط اﻟﺨﻄ ﺬﻩ ه ، ﺎأﻧﻬ إﻻ ،ﻲاﻟﻤﺮﺋ ﺼﺎلاﻻﺗ ﺔﻋﻤﻠﻴ ﻲﻓ ًاﺝﺪ وﻓﻌﺎﻟﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺳﺮﻋﺎت ﺴﺎﻓﺔ اﻟﻤ ﻰ ﻋﻠ ﺪ ﺗﻌﺘﻤ ﺔ وﺙﺎﺑﺘ ﺔ ﻣﺮﺗﻔﻌ ﻬﺮﻳﺔ ﺵ ﺄﺝﻴﺮ ﺗ ﺔ آﻠﻔ ذات ﺴﺘﺨﺪم ُﺗ أن ﺔ اﻷﻧﻈﻤ ﺬﻩ ﻟﻬ ﻦ ﻳﻤﻜ ﺬﻟﻚ ﻟ ،ﺘﺨﺪام اﻻﺳ ﻰ ﻋﻠ ﻴﺲ وﻟ و ﻀﻞأﻓ ﺔﺑﻔﻌﺎﻟﻴﻮماﻟﻤﻌﻠ ﻦوﻣ ،ﺘﺨﺪاماﻻﺳ ﺎدازدﻳ ﻊﻣ ﻞأﻗ ﺔﺗﻜﻠﻔ ﺎتاﻟﻤﻌﻠﻮﻣ ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺑﻤﻌﺪﻻت ﺗﻌﻤﻞ أن اﻷﻧﻈﻤﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﻳﻤﻜﻦ أﻧﻪ ﺎلﺑﺈرﺳ ﺬﻟﻚﺑ ﻟﺘﺴﻤﺢ ،اﻟﺨﻄﻮط ﺳﻌﺔ ﻣﻦ ﻣﻌﻴﻨﺔ أﺝﺰاء واﺳﺘﺨﺪام ،ﺔ اﻟﻠﺤﻈ ﺲ ﻧﻔ ﻲ ﻓ ﺮ ﺁﺧ ﻰ إﻟ ﻊ ﻣﻮﻗ ﻦ ﻣ ﺔ ﻣﺮﺋﻴ ﺼﺎﻻت اﺗ ﺪة ﻋ ﺰ أﺝﻬ ﻮﻓﻴﺮ ﺗ ﻦ ﻣ ﺪ ﻻﺑ ﻪ ﻓﺈﻧ ﻲ اﻟﻤﺮﺋ ﺼﺎل اﻻﺗ ﺔ ﻋﻤﻠﻴ ﺎح وﻹﻧﺠة ﺎﻣﻴﺮا اﻟﻜ ،ﺎﻳﻜﺮوﻓﻮن ﻣ ،ﺪﻳﻮ اﻟﻔﻴ ﺮض ﻋ ﺰة أﺝﻬ ﺸﻤﻞ ﺗ ﺮى أﺧ ﻰ إﻟ ﺎﻓﺔ ﺑﺎﻹﺽ ،ﻮﻧﻲ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳ ﺮض اﻟﻌ ﺎت وﺵﺎﺵ ،ﻮب واﻟﺤﺎﺳ ﺔﻋﻤﻠﻴ ﻊﻣ ﺎدﻣﺠﻬ ﻦﻳﻤﻜ ﻲاﻟﺘ ﺎتاﻟﺘﻘﻨﻴ ﻦﻣ ﻜﺎلأﺵ ﺪةﻟﻌ اﻟﺤﺎﺝﺔ اﻟﻤﺮﺋﻲ اﻻﺗﺼﺎل.
10.
ﻡ ﺍﳌﻌﺪﺍﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺪ-ﺃ–ﺙ–ﺑﻨﲔ
ﺙ ﻫﻬﻴﺎ ﺍﳒﻠﻴﺰﻯ ١٠ ،ﻲ اﻟﻤﺮﺋ ﺼﺎل اﻻﺗ ﺎم ﻧﻈ ﺮ ﻋﺒ ﻪ ﻧﻘﻠ ﺘﻢ ﻟﻴ ﺪرس اﻟ ﺼﻤﻴﻢ ﺗ ﺪ ﻋﻨ ﺝﻤﻴ ﻰﻋﻠ ﺰاﻟﺘﺮآﻴ ﺪرساﻟﻤ ﻰﻋﻠ ﺐﻳﺘﻮﺝﻰﻋﻠ ﻴﺲوﻟ ﻼباﻟﻄ ﻊ ﺪروساﻟ ﻮنﺗﻜ أن ﺐﻓﻴﺠ ،ﺎناﻟﻤﻜ ﺲﻧﻔ ﻓﻲ اﻟﻤﺘﻮاﺝﺪﻳﻦ اﻟﻄﻼب ،ﺪرس ﻟﻠ ﻮع اﻟﺘﻨ ﺎﻓﺔ إﺽ ﺮض وﻟﻐ ،ﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋ ﺔ اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺪة آﻘﺎﻋ ﻴﻦﺡ ﻦﻣ ﺪرﻳﺲاﻟﺘ ﺔﻃﺮﻳﻘ ﺮﺗﻐﻴﻴ ﺪرساﻟﻤ ﻰﻋﻠ ﺐﻳﺘﻮﺝ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ ،ﻵﺧﺮ،وإﺝﺎﺑﺎﺗﻬﺎ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻃﺮح إﻟﻰ ،اﻹﻟﻘﺎء ﻣﻦ اﻷﺳﻠﻮب آﺘﻐﻴﻴﺮ ﻟﻠﺘﺄآ ﺡﺘﻤﻲ اﻷﺳﺌﻠﺔ ﻓﻄﺮحﺪرسﻟﻠ ﺔاﻟﻄﻠﺒ ﺘﻴﻌﺎبواﺳ ﺎﻩإﻧﺘﺒ ﻣﻦ ﺪ ﻀﺎﻓﺔ اﺳﺘ ًﺎﻀ أﻳ ﺪ اﻟﻤﻔﻴ ﻦ ﻣ ﻮن ﻳﻜ ﺪ وﻗ ،ﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔ ﻊ اﻟﻤﻮاﻗ ﻲ ﻓ ،ﻊاﻟﻤﻮاﻗ ﻦﻣ أآﺜﺮ أو واﺡﺪ ﻓﻲ ،اﻟﻤﺤﺎﺽﺮﻳﻦ ﺑﻌﺾﻮفﺳ ﺬاوه ﺑﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻣﺸﺎرآﺔ ﻳﺸﺠﻊ. ٣-ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت ﺑﻌﺪ ﻋﻦ اﻟﺪروس: اﻟﻤﺪر ﻣﺴﺎﻋﺪة هﻮ ،اﻟﺪروس اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻣﻦ اﻟﻬﺪفآﻴﻔﻴﺔ ﻋﻠﻰ س ﻋﻤﻠﻴﺔ وﺗﺴﻬﻴﻞ ،اﻟﻮاﺳﻊ اﻟﻨﺸﺮ ﺑﻐﺮض ،اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ اﻟﺪروس إﻧﺸﺎء ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﻮى اﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻳﺘﻄﻠﺐ وﻻ ،ﺑﻌﺪ ﻋﻦ ﻻﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻬﺎ ِﻤﻞﺤاﻟ اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ ﻗﻮاﻋﺪ وﺑﺒﻌﺾ واﻹدراج واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺑﺴﻴﻄﺔ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪم. ١-اﻟﻔﺎﺋﻖ اﻟﻨﺺ ﻟﻐﺔ:إﺳﺘﺨﺪام ،اﻟﻔﺎﺋﻖ اﻟﻨﺺ ﻟﻐﺔ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻌ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞاﻟﻨﺼﻮص ﺎﻟﺞMS-Wordﺑﺮﻧﺎﻣﺞ إﺳﺘﺨﺪام أو
11.
ﻡ ﺍﳌﻌﺪﺍﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺪ-ﺃ–ﺙ–ﺑﻨﲔ
ﺙ ﻫﻬﻴﺎ ﺍﳒﻠﻴﺰﻯ ١١ ﻟﺼﻔﺤﺎت ﻣﻮﻟﺪHTMLآـMS-FrontPageأو Composer Netscapeاﻟﺪرس آﺎن إذا وﻳﺴﺘﺤﺴﻦ ، اﻟﺨﻂ ﻋﻠﻰ ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻣﺨﺼﺺ)En ligne(ﻣﻦ ﻣﻜﻮن ﻳﻜﻮن أن اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﺑﺎﻟﺼﻔﺤﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺙﺎﻧﻮﻳﺔ وﺹﻔﺤﺎت ،رﺋﻴﺴﻴﺔ ﺹﻔﺤﺔ ﻳﻨﺘﺒﻪ أن اﻟﻤﺼﻤﻢ وﻋﻠﻰ ،اﻟﺘﺸﻌﺒﻲ اﻟﺮﺑﻂ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻦإﻣﻜﺎﻧﻴﺔ إﻟﻰ ،اﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎت ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى أي ﻓﻲ اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﺼﻔﺤﺔ اﻟﻌﻮدة اﻹﻣﺘﺪاد ﻳﺤﻤﻞ إﺳﻢ ﺗﺤﺖ اﻟﻤﻠﻒ ﺡﻔﻆ هﻮ ﺁﺧﺮ ﺗﻨﺒﻴﻪ وهﻨﺎكhtm أوhtmlﺗﻜﻮن أن وﻳﺴﺘﺤﺴﻦ ،اﻟﻤﻮزع اﻟﺤﺎﺳﺐ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺡﺴﺐ اﻟﺼﻐﻴﺮة ﺑﺎﻷﺡﺮف اﻟﻤﻠﻒ ﺗﺴﻤﻴﺔ)minuscules(دوﻣﺎ. ٢-ﺴﻖ اﻟﻨPdf:ﺴﻖ اﻟﻨ ﺮ ﻳﻌﺘﺒPdf(Portable Document Format)ﺴﺘﺨﺪماﻟﻤ ﺸﻬﺮاﻟ ﺎﻟﻤﻲاﻟﻌ ﺎراﻟﻤﻌﻴ ﺼﻮراﻟ ﻀﻤﻴﻦﺑﺘ ﺴﻤﺢﻳ ﻮﻓﻬ ،ﻮماﻟﻴ ﺎإﻟﻜﺘﺮوﻧﻴ ﺎﺋﻖاﻟﻮﺙ ﻧﺸﺮ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ﻋﻠﻰ ﻳﺤﺎﻓﻆ ﻓﻬﻮ ،اﻟﺘﺸﻌﺒﻲ اﻟﺮﺑﻂ وﻗﺒﻮل اﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ واﻷﺵﻜﺎل ﺼﺔﻣﻨ ﺔأﻳ ﻲﻓ إﺳﺘﺨﺪاﻣﻪ وﻳﻤﻜﻦ ،اﻷﺹﻠﻲ ﻟﻠﻤﻠﻒ اﻟﻌﺎم)plate- forme(ﻀﻐﻮﻃﺔ ﻣ ﻪ ﻣﻠﻔﺎﺗ ﺄن ﺑ ﺰ وﻳﺘﻤﻴ ،ﺎم ﻧﻈ أوﺔ وﻗﺎﺑﻠ ،اﻟﻤﺒﺎﺵﺮ اﻟﻨﺴﺦ أو اﻟﻄﺒﻊ ﻣﻨﻊ إﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻊ ،اﻟﺸﺒﻜﺔ ﻓﻲ ﻟﻠﻤﺸﺎرآﺔ ﺴﺘﺨﺪماﻟﻤ ﺎﻣﺞاﻟﺒﺮﻧ ؛ ﻒاﻟﻤﻠ ﺘﺢﻟﻔ ﻮرﻋﺒ آﻠﻤﺔ إﺳﺘﺨﺪام وﻳﻤﻜﻦ ﻮل اﻟﻤﺤﻤ ﺴﻖ اﻟﻨ ﻰ إﻟ ﻞ ﻟﻠﺘﺤﻮﻳPdfـ ﺑ ﺪﻋﻰ ﻳ: Adobe Acrobatـ ﺑ ﺪﻋﻰ ﻳ ﺎﻧﻲ اﻟﻤﺠ ﺮاءة اﻟﻘ ﺎﻣﺞ وﺑﺮﻧ: Acrobat Readerﺎوهﻨ ،ﺖاﻹﻧﺘﺮﻧ ﻦﻣ ﻪﺗﻨﺰﻳﻠ ﻦﻳﻤﻜﺮقﻃ ك آﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﻨﺼﻮص ﻟﺘﺤﻮﻳﻞ ﺳﻬﻠﺔ أﺧﺮىPDFMAIL.
12.
ﻡ ﺍﳌﻌﺪﺍﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺪ-ﺃ–ﺙ–ﺑﻨﲔ
ﺙ ﻫﻬﻴﺎ ﺍﳒﻠﻴﺰﻯ ١٢ ٣-اﻟﻨﺴﻖPS) :PostScript(ﻦﻣ ﺘﺨﺪاﻣﺎإﺳ ﻞأﻗ ﺴﻖاﻟﻨ هﺬا ﺎﻣﻨﻬ ﺼﻮﺹﺎﺧ اﻟﻤﻘﺎﻻت ﻧﺸﺮ ﻓﻲ اﻹﺳﺘﺨﺪام ﺵﺎﺋﻊ أﻧﻪ إﻻ ،ﺳﺎﺑﻘﺔ ،ﻀﻐﻮﻃﺔ اﻟﻤ ﻪ ﻣﻠﻔﺎﺗ ﻞ ﺡﻤ ﺼﻐﺮ ﺑ ﻀﺎ أﻳ ﻮ ه ﺰ وﻳﺘﻤﻴ ،ﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴ ﻮ ه ﺮاءة ﻟﻠﻘ ﺼﺺ اﻟﻤﺨ ﺎﻣﺞ واﻟﺒﺮﻧGSviewﺖ ﺗﺤ ﺴﺘﺨﺪم ﻳ اﻟﻨﺎم ﻈMS-Windowsﺎم اﻟﻨﻈ أوOS/٢ﻰ ﻋﻠ ﺼﻮل واﻟﺤ ، ﺴﻖ ﺑﺎﻟﻨ ﺎت اﻟﻤﻠﻔPSﺔ اﻟﻠﻴﺰرﻳ ﺎت اﻟﻄﺎﺑﻌ ﺘﺨﺪام ﺑﺎﺳ ﻚ وذﻟ ﻬﻞ ﺳ )imprimantes laser PostScript(ﻮن ﺗﻜ ﻊ واﻟﻄﺒ ﺴﻖ ﻧ ذو ﻒ ﻣﻠ ﻲ ﻓ ﻪ ﻣﺨﺮﺝﺎﺗPostScriptﺪ ﺗﻮﻟﻴ ﻦ وﻳﻤﻜ ؛ ﺴﻖ ﺑﺎﻟﻨ ﺎت ﻣﻠﻔPdfﺎﻣﺞ اﻟﺒﺮﻧ ﺘﺨﺪام ﺑﺎﺳGISviewﻚ وذﻟ ، ﻓﻲ اﻟﻤﺨﺮﺝﺎت ﺑﻄﺒﻊاﻟﺼﻴﻐﺔ إﺧﺘﻴﺎر ﺑﺸﺮط ،ﻣﻠﻒ)pdfwrite.( ﺍﳌﻌﺪﺍﻭﻯ ﺍﻟﺴﻴﺪ ﻡ.ﺃ.ﺙﺑﻨﲔ ﺙ ﻫﻬﻴﺎ ﺍﳒﻠﻴﺰﻯ
Download now