Organizational skills are needed for the teacher.

1. Организаторские
умения

2. Группа организаторских умений:
• умения
предъявлять
учащимся
дисциплинарные
требования;
• Подберите все возможные
обращения учителя к
учащимся для установления
дисциплины в классе.
• Предложите способы
управления дисциплиной и
примените их на своих
уроках.
• Какие из них оказались
эффективными?
• Приведите примеры
ситуаций и предложите
наиболее подходящие
приемы установления
дисциплины в классе.

3. умения
• создавать ситуацию,
стимулирующую
учащихся к
самостоятельной
постановке учебных
задач;
• Подберите приемы, с
помощью которых учитель
может обеспечить внимание
детей на уроке:
а) в начале урока;
б) при изучении новой темы;
в) на этапе закрепления нового
материала,
г) при объяснении домашнего
задания,
д) при проверке выполнения
задания;
е) при оценивании работы и ее
результатов.
• Примените известные вам
приемы и способы,
определите, какие из них
оказались эффективными в
вашем классе.

4. умения
• обеспечить
внимание
учащихся;
• выбрать и
применить приемы
мнемонической
деятельности
учащихся;

5. Мнемонические техники для учеников
• Новизна.
Неважно, насколько интеллектуально
изматывает выбранное занятие – если оно
для вас не в новинку, пользы от него мало.
Тренируйте ум незнакомой деятельностью,
не бойтесь выходить из зоны вашего
комфорта.

6. Сложность.
• Для тренировки подойдет любое занятие,
требующее некоторого умственного
усилия и дающее вам знания.
• Например, вы можете начать изучать
иностранный язык, учиться играть на
музыкальном инструменте, заняться
новым видом спорта или решать сложный
кроссворды или головоломку судоку.

7. Увлекательность.
• Чем больший интерес вызывает у вас
занятие, тем выше вероятность того, что
вы его не забросите через несколько дней.
• Да, тренировка для ума должна быть
сложной, но не настолько, чтобы у вас
опускались руки.

8. Будьте внимательны!
• Вы не сможете вспомнить что-то, чего никогда не
знали, и вы не сможете научиться чему-то,если вы
не уделяете достаточного внимания обучению.
• Для «записи» новой информации в память
требуется около восьми секунд интенсивного
внимания (концентрации).
• Задействуйте как можно больше органов чувств.
Попробуйте соотнести (ассоциировать)
информацию с цветом, текстурой, запахом и
вкусом.
• Физическое копирование информации может
помочь лучше ее запомнить. Даже если вы визуал,
читайте вслух то, что хотите запомнить. Лучше
всего читать текст ритмично.

9. • Соотносите новую информацию с тем, что
уже знаете. Желательно, чтобы новая
информация опиралась на уже известную
вам, будь то новый учебный материал, или
просто адрес человека.
• Когда нужно запомнить более сложный
материал, сосредоточьте внимание на
основных идеях, а отдельными деталями
можете пренебречь. Попробуйте объяснить
эти идеи кому-то другому своими словами.
• Периодически повторяйте то, что уже знаете.
Как известно, повторение – мать учения, и
такие периодические повторения более
эффективны, чем банальная зубрежка,
особенно в долгосрочной перспективе.

10. Правила выбора лучшего образа
• Качество образов, на основе которых и
проходит само запоминание, бывает
различным.
• Наиболее качественными являются:
• Образы предмета в цвете. Цвет
представляемого вами образа должен
соответствовать таковому для
запоминаемого вами предмета. Скажем,
радугу бесполезно запоминать,
используя для этого одноцветный
предмет.

11. «Объемистые» образы.
• Даже если запоминаемый вами предмет
мелкий, то образ, которому он
соответствует, мелким быть не должен.
• К примеру, запоминая парочку из мыши и
экскаватора, представьте, что мышь не
меньше огромного механического монстра!
• Обилие деталей. Образ обязательно должен
быть как можно более детальным.
Запоминая мордочку все той же мыши,
представляйте ее во всех мельчайших
деталях, включая усики и глазки-бусинки.
• Это очень важно в тех случаях, когда при
помощи мнемотехники вы запоминаете
сложные пароли.

12. Картинки для образов
• При объединении нескольких детальных образов в
один мы получаем так называемую картинку. Однако
не все они полезны и всегда должны соответствовать
некоторым определенным требованиям:
• Картинка должна быть необычной. Красочные, яркие
и необычные связи запоминаются очень хорошо и
быстро.
• Картинка должна двигаться. Любой движущийся
предмет намного лучше запоминается. В движении
каждый предмет привлекает к себе больше внимания.
• Картинка должна быть эмоциональной. Это не только
куда проще запомнить, но и просто интереснее и
«легче».
• Картинка должна обладать четкими связями между
всеми своими элементами.

13. Абстракции
• Бывают случаи, когда нет никакого
зрительного или визуально
представляемого образа.
• Именно для этого случая идеально
подходит метод ассоциаций.
• Богатое воображение легко поможет вам
и в этом случае.

14. Например:

15. Терминология.
• Довольно часто приходится встречаться с
текстами, в которых слишком много
узкоспециализированных терминов.
• Наибольшую проблему представляет то
обстоятельство, что не только слово, но и его
значение нужно запомнить.
• А потому образ приходиться создавать не только
для самого слова, но и для его значения.
• В основе данного метода лежит все тот же метод
использования абстракций. Все образы при
удачном подборе легко связываются в цельную
картину.

16. Например:

17. На этом принципе построена методика
обучения иностранному языку:
«Желтый голубой автобус»
Попробуйте «разложить» термины из
обществознания:
Сецессия
Диверсификация
Делистинг
Некомбатант

18. Мнемонические техники для учителя
• Запоминание имен и лиц
• Очень часто нам необходимо запоминать людей, с
которыми мы только познакомились.
• Все мы обычно склонны хорошо относиться к тем, кто
помнит наше имя.
• Для того чтобы быстро и точно запоминать имена и
лица людей, существуют следующие мнемотехники.
• Проявить интерес к человеку, немного пообщаться,
обращаясь к нему по имени.
• Здесь работают несколько правил запоминания.
Во-первых, вы проявляете интерес к человеку, а также
получаете о нем информацию, которая может послужить
основой для построения ассоциаций с ним.
Во-вторых, вы несколько раз повторяете его имя, что
также улучшает запоминание.

19. • Ассоциация с другим хорошо известным вам
человеком с таким же именем.
• Например, многие из нас легко запомнят имя
человека, если он является вашим тезкой.
• Также легко запоминаются имена людей, которые
совпадают с именами ваших родителей и хороших
знакомых.
• Но даже если у вас нет знакомых с именем человека,
которого нужно запомнить, постарайтесь вспомнить
известных личностей с такими же именами: актеров,
политиков, музыкантов.
• Подбор других модификаций его имени. Например, у
имени Александр есть несколько модификаций Саша,
Сань, Шура. Как только человек представился,
попробуйте про себя назвать несколько модификаций
его имени.

20. Написание имени.
• Подумайте над тем, как пишется имя
человека – представьте себе это
визуально.
• Сколько в этом имени букв?
• Какая буква первая?
• Ответы на эти вопросы еще прочнее
закрепят образ имени человека в вашем
визуальном восприятии.
• Если есть возможность, вы можете даже
написать имя человека на бумаге для
усиления восприятия.

21. Запоминание фамилий.
• Запоминать фамилии можно, пользуясь
мнемоническими приемами, основанными на
зрительных ассоциациях.
• Начинать нужно с поиска мысленной замены или
модификации фамилии.
• Например, моя фамилия Третьякова может
ассоциироваться с Третьяковской галереей, а также
с известным вратарём.
• Затем выбирается какая-то заметная особенность
человека, например, черта лица или особенность
характера (что больше подходит для фамилии),
которую нужно привязать к выбранной ассоциации
фамилии.

22. Список учеников одного из классов
школы 23 г. Томска
• Кохман Владислава
• Тимофеев Егор
• Янтарёва Валерия
• Кремер Ольга
• Банных Марина
• Гладышева Дарья
• Жернаков Дмитрий

23. В добрый путь!