SlideShare a Scribd company logo
1 of 18
Download to read offline
Univerist® Education Company
Pk:34736 Kozyatağı I Kadıköy I İstanbul I Türkiye
T: 02167061154 I E-Posta: info@univerist.com
univerist.com
• Çocukluktan yetişkinliğe geçiş sürecinde, ergenlik döneminde gençler
akranlarıyla daha fazla vakit geçirmeye başlar ve akranlarının kendilerini
ailelerinden daha iyi anladığını düşünür ve inanır.
• Gençler, kendilerini daha fazla vakit geçirdikleri akran gruplarının doğal bir
parçası olarak görür ve gruptaki diğer üyelere benzemeye çalışır.
univerist.com
• Ergenlik döneminde ait olma, kabul görme, sosyal onay, bağlanma gibi
sosyal gereksinmeler genç tarafından daha yoğun bir şekilde yaşanmaya
başlanır ve ait olma, kabul görme ihtiyacı gencin akran grubunun kontrolüne
girmesine yol açar.
• Akran grubunun kontrolüne girmek peşinden akran baskısını da
beraberinde getirmektedir.
univerist.com
Bireyin içinde bulunduğu yaş gruplarının etkinliklerinde bir şeyi yapmak için
arkadaşları tarafından zorlanması veya cesaretlendirilmesidir.
Akran baskısı, genellikle bireyler istekli ya
da isteksiz olarak ikna edildiklerinde,
benzer değer ve hedefleri kabul ettiklerinde,
benzer yaşantıları paylaştıklarında ortaya
çıkar.
univerist.com
• Akran baskısına boyun eğme ve uyma gencin yaşamını ve gelecekteki
davranışlarını olumsuz etkilemektedir.
• Bazen akran gruplarının etkileri okul yaşantısı için belirleyici bir faktör
olabilmektedir. Gençler çoğu zaman akran grubunun içinde bir kimlik ve
statü kazanabilmek için akran grubuna boyun eğdiğinde akran baskısına
direnç göstermesi zor olabilir. Bu durumda okullarda gençler öğretmen
otoritesine baş kaldırmak, grup kurallarına uymak, okulu asmak gibi
davranışlarda bulunabilir.
univerist.com
Ergenlik döneminde akran baskısına boyun eğme ile beraber genç uzun ve
kısa dönemde psikolojik sağlığını ve sosyal yaşamını etkileyecek farklı riskli
davranışlarda bulunabilmektedir ve bu davranışlar ilk ergenlik döneminde
son ergenlik dönemine göre daha sık yaşanmaktadır.
univerist.com
Akran baskısına boyun eğme ile beraber gençlerde daha farklı risk alma
davranışları görülebilir. Bu risk alma davranışları:
sigara içme,
• Alkol ve Madde Kullanımı,
• Okuldan Kaçma, Okula Devamsızlık,
• Ders Dışı Aktivitelere Daha Az Zaman Ayırma,
• Akademik Performans Düşüklüğü,
• Hırsızlık, Mağazadan Mal Çalma,
• Çetelere Katılma Şeklinde Ortaya Çıkabilir.
univerist.com
Akran baskısına uğrama düzeyi ile cinsiyet arasındaki ilişkiye
bakıldığında kızların akran baskısından daha az etkilendiği ve
olumlu akran baskısı yaşadıkları yönünde iken erkeklerin daha
fazla akran baskısı yaşadıkları, antisosyal arkadaş baskısına daha
az direnebildikleri ve buna bağlı olarak daha riskli davranışlarda
bulundukları yönündedir.
univerist.com
• Okullarda akran baskısı ile baş etmede öğretmenlere, yöneticilere ve
psikolojik danışmanlara önemli roller düşmektedir. Akran baskısı, zorbalık,
şiddet ile ilgili olarak ile okullarda üç düzeyi olan temel önleyici rehberlik
hizmetlerinin yürütülmesi gerekmektedir. Temel önleme çalışması anlamında
etkili davranmayı öğretecek becerilere odaklanılabilir.
• Etkili davranmayı içeren beceriler arasında öğrencilerin kendini ortaya
koyma becerileri yer alabilir. Öğrencilerin sözel olan ve sözel olmayan
kendini ortaya koyma becerilerini öğrenmeleri akran baskısıyla baş
edebilmelerine yardımcı olacaktır.
univerist.com
1.Reddetme becerileri: Reddetme becerilerinde amaç bireyin yapmak
istemediği bir durum ile ilgili olarak bir isteği ve bir ricayı nasıl kabul
etmeyeceğini öğretmektir.
“Hayır” demek:
1.basamak: Öğrencinin konumunu belirlemesi.Yapılan bir ricaya karşı
öğrencinin cevabını belirlemesi önemlidir.
2.basamak: Öğrencinin niçin hayır dediğinin nedenini belirtmesi önemlidir.
univerist.com
“Hayır” deme Yöntemleri
Hayır…………………………..”Hayır”, “hayır olmaz”
Mazeret bildirme……………… “Hayır benim başka bir yerde işim var”
Atlatma………………………….”Hayır belki daha sonra”
Konuyu değiştirmek……………”Hayır teşekkürler. Mehmet’i bugün bir yerlerde
gördün mü?”
Hayır tekrarı………………………”Hayır. Hayır pek ilgilenmiyorum”. “Hayır
“teşekkürler”.
Yürüyüp gitmek……………………..”Hayır” de ve yürüyüp git”
Ortamdan sakınmak………………..”Hayır de ve ortamı terket “
univerist.com
2.Ricada bulunmak ve hakkını aramak:
1. basamak: Öğrencinin değişmesi gereken durumu veya sorunu belirleyerek
konu ile ilgili düşüncesini belirtmesi .
2. basamak: Öğrencilerin sorunu düzeltmek veya değiştirmek için ricada
bulunmasını belirtmesi.
univerist.com
Ses tonu: Kişinin sesi ne alçak ne de yüksek bir ses tonuyla olmalıdır. Orta
şiddet bir ses tonu ile kibar ve otoriter bir şeklide konuşun.
Konuşmanın hızı ve akışı: Düzgün, açık ve diğer kişilerin rahat olarak
anlayacağı bir şekilde konuşun.
Göz kontağı: Konuştuğunuz kişinin doğrudan gözlerinin içine bakarak
konuşun.
univerist.com
Yüz ifadesi: Konuştuğunuz konuya önem veren ciddi bir yüz ifadesi yanında
diğer kişilere güven veren kibarlığınızı ve sakinliğinizi koruyun.
Vücut pozisyonu: Konuştuğunuz kişiye doğru yüz yüze bakacak şekilde
dönün ve vücudunuzun dik olmasına özen gösterin.
Uzaklık: Kişilerle konuşurken uygun bir uzaklıkta durunuz. 1 metrelik uzaklık
uygun bir uzaklık sayılabilir.
univerist.com
Okullarda temel önleme çalışmasının başında yer alan etkili davranmayı
öğretecek becerilerin yanı sıra, ikinci düzeyde risk içeren gruplara odaklaşma
önemlidir. Bu gruplara çatışma çözme, akran arabuluculuğu, sosyal problem
çözme ve akran yüzleşmesi eğitimleri verilebilir.
univerist.com
Üçüncü düzeydeki önleme çalışmalarında dışa yönelik, ciddi, açık, kızgınlık,
saldırganlık davranışları gösteren hedef öğrencilere saldırganlık yerine
konabilecek davranışların neler olacağına dair eğitim ve öfke ile başa çıkma
eğitimleri verilebilir.
univerist.com
Univerist® Education Company
Pk:34736 Kozyatağı I Kadıköy I İstanbul I Türkiye
T: 02167061154 I E-Posta: info@univerist.com
Teşekkürler
univerist.com
• Aydın, A. (1999). Gelişim ve öğrenme psikolojisi, Ankara; Anı yayıncılık.
• Bourne, H. (2005)
www.findarticles.com/p/articles/mi_g2602/is_0004/ai_2602000426/print
18/05/2005
• Çiğdemoğlu, S. (2006). Lise I.Sınıf Öğrencilerinin Akran Baskısı, Özsaygı Ve
Dışadönüklük Kişilik Özelliklerinin Okul Türlerine Göre İncelenmesi. Ankara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitimde Psikolojik Hizmetler Anabilim
Dalı. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
• Davaslıgil, Ü.,Çakıcı, M., Ögel, K.(1998). Yaşam Becerilerini Geliştirme
Kılavuzu. Bağımlılık ve Gençlik Komisyonu Eğitici Kılavuzu.
• Delikara, İ.E. (2000). Ergenlerin akran ilişkileri ve suç kabul edilen davranışlar
arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Özel Eğitim Bölümü.

More Related Content

Viewers also liked

Android'e Giriş Eğitimleri 2_1
Android'e Giriş Eğitimleri 2_1Android'e Giriş Eğitimleri 2_1
Android'e Giriş Eğitimleri 2_1Univerist
 
Univerist® Kariyer Kart
Univerist® Kariyer KartUniverist® Kariyer Kart
Univerist® Kariyer KartUniverist
 
Üstün Zekalı Çocuklar
Üstün Zekalı ÇocuklarÜstün Zekalı Çocuklar
Üstün Zekalı ÇocuklarUniverist
 
Microsoft Outlook E-Eğitimi
Microsoft Outlook E-EğitimiMicrosoft Outlook E-Eğitimi
Microsoft Outlook E-EğitimiUniverist
 
Öfke ve Stresle Baş Etme Yöntemi
Öfke ve Stresle Baş Etme YöntemiÖfke ve Stresle Baş Etme Yöntemi
Öfke ve Stresle Baş Etme YöntemiUniverist
 
Temel Düzeyde Autocad Eğitimleri 2
Temel Düzeyde Autocad Eğitimleri 2Temel Düzeyde Autocad Eğitimleri 2
Temel Düzeyde Autocad Eğitimleri 2Univerist
 
İletişimde Farkındalık-2
İletişimde Farkındalık-2İletişimde Farkındalık-2
İletişimde Farkındalık-2Univerist
 
Hangi Derse Daha Çok Çalışmalıyız?
Hangi Derse Daha Çok Çalışmalıyız?Hangi Derse Daha Çok Çalışmalıyız?
Hangi Derse Daha Çok Çalışmalıyız?Univerist
 
E-Ticaret E-Eğitimi
E-Ticaret E-EğitimiE-Ticaret E-Eğitimi
E-Ticaret E-EğitimiUniverist
 
Okullarda Şiddet ve Alınabilecek Tedbirler
Okullarda Şiddet ve Alınabilecek TedbirlerOkullarda Şiddet ve Alınabilecek Tedbirler
Okullarda Şiddet ve Alınabilecek TedbirlerUniverist
 
5-6 Yaşındaki Çocukların Velilerine Öneriler
5-6 Yaşındaki Çocukların Velilerine Öneriler5-6 Yaşındaki Çocukların Velilerine Öneriler
5-6 Yaşındaki Çocukların Velilerine ÖnerilerUniverist
 
Yaşam Koçluğu Sertifika Programı
Yaşam Koçluğu Sertifika ProgramıYaşam Koçluğu Sertifika Programı
Yaşam Koçluğu Sertifika ProgramıUniverist
 
Davranışcı,Humanist ve Gerçekci Yaklaşım
Davranışcı,Humanist ve Gerçekci YaklaşımDavranışcı,Humanist ve Gerçekci Yaklaşım
Davranışcı,Humanist ve Gerçekci YaklaşımUniverist
 
Öğrenci Koçluğu Sertifika Programı
Öğrenci Koçluğu Sertifika ProgramıÖğrenci Koçluğu Sertifika Programı
Öğrenci Koçluğu Sertifika ProgramıUniverist
 
Android'e Giriş Eğitimleri 1_1
Android'e Giriş Eğitimleri 1_1Android'e Giriş Eğitimleri 1_1
Android'e Giriş Eğitimleri 1_1Univerist
 
Temel WordPress E-Eğitimi
Temel WordPress E-EğitimiTemel WordPress E-Eğitimi
Temel WordPress E-EğitimiUniverist
 
Birinci Sınıf ve Velilerine Öneriler
Birinci Sınıf ve Velilerine ÖnerilerBirinci Sınıf ve Velilerine Öneriler
Birinci Sınıf ve Velilerine ÖnerilerUniverist
 
Temel Photoshop E-Eğitimi
Temel Photoshop E-EğitimiTemel Photoshop E-Eğitimi
Temel Photoshop E-EğitimiUniverist
 
Android'e Giriş Eğitimleri 1_2
Android'e Giriş Eğitimleri 1_2Android'e Giriş Eğitimleri 1_2
Android'e Giriş Eğitimleri 1_2Univerist
 

Viewers also liked (20)

Android'e Giriş Eğitimleri 2_1
Android'e Giriş Eğitimleri 2_1Android'e Giriş Eğitimleri 2_1
Android'e Giriş Eğitimleri 2_1
 
Univerist® Kariyer Kart
Univerist® Kariyer KartUniverist® Kariyer Kart
Univerist® Kariyer Kart
 
Üstün Zekalı Çocuklar
Üstün Zekalı ÇocuklarÜstün Zekalı Çocuklar
Üstün Zekalı Çocuklar
 
Microsoft Outlook E-Eğitimi
Microsoft Outlook E-EğitimiMicrosoft Outlook E-Eğitimi
Microsoft Outlook E-Eğitimi
 
Öfke ve Stresle Baş Etme Yöntemi
Öfke ve Stresle Baş Etme YöntemiÖfke ve Stresle Baş Etme Yöntemi
Öfke ve Stresle Baş Etme Yöntemi
 
Untitled Presentation
Untitled PresentationUntitled Presentation
Untitled Presentation
 
Temel Düzeyde Autocad Eğitimleri 2
Temel Düzeyde Autocad Eğitimleri 2Temel Düzeyde Autocad Eğitimleri 2
Temel Düzeyde Autocad Eğitimleri 2
 
İletişimde Farkındalık-2
İletişimde Farkındalık-2İletişimde Farkındalık-2
İletişimde Farkındalık-2
 
Hangi Derse Daha Çok Çalışmalıyız?
Hangi Derse Daha Çok Çalışmalıyız?Hangi Derse Daha Çok Çalışmalıyız?
Hangi Derse Daha Çok Çalışmalıyız?
 
E-Ticaret E-Eğitimi
E-Ticaret E-EğitimiE-Ticaret E-Eğitimi
E-Ticaret E-Eğitimi
 
Okullarda Şiddet ve Alınabilecek Tedbirler
Okullarda Şiddet ve Alınabilecek TedbirlerOkullarda Şiddet ve Alınabilecek Tedbirler
Okullarda Şiddet ve Alınabilecek Tedbirler
 
5-6 Yaşındaki Çocukların Velilerine Öneriler
5-6 Yaşındaki Çocukların Velilerine Öneriler5-6 Yaşındaki Çocukların Velilerine Öneriler
5-6 Yaşındaki Çocukların Velilerine Öneriler
 
Yaşam Koçluğu Sertifika Programı
Yaşam Koçluğu Sertifika ProgramıYaşam Koçluğu Sertifika Programı
Yaşam Koçluğu Sertifika Programı
 
Davranışcı,Humanist ve Gerçekci Yaklaşım
Davranışcı,Humanist ve Gerçekci YaklaşımDavranışcı,Humanist ve Gerçekci Yaklaşım
Davranışcı,Humanist ve Gerçekci Yaklaşım
 
Öğrenci Koçluğu Sertifika Programı
Öğrenci Koçluğu Sertifika ProgramıÖğrenci Koçluğu Sertifika Programı
Öğrenci Koçluğu Sertifika Programı
 
Android'e Giriş Eğitimleri 1_1
Android'e Giriş Eğitimleri 1_1Android'e Giriş Eğitimleri 1_1
Android'e Giriş Eğitimleri 1_1
 
Temel WordPress E-Eğitimi
Temel WordPress E-EğitimiTemel WordPress E-Eğitimi
Temel WordPress E-Eğitimi
 
Birinci Sınıf ve Velilerine Öneriler
Birinci Sınıf ve Velilerine ÖnerilerBirinci Sınıf ve Velilerine Öneriler
Birinci Sınıf ve Velilerine Öneriler
 
Temel Photoshop E-Eğitimi
Temel Photoshop E-EğitimiTemel Photoshop E-Eğitimi
Temel Photoshop E-Eğitimi
 
Android'e Giriş Eğitimleri 1_2
Android'e Giriş Eğitimleri 1_2Android'e Giriş Eğitimleri 1_2
Android'e Giriş Eğitimleri 1_2
 

Similar to Akran Baskısı

İstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltem
İstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltemİstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltem
İstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltemmeltemuzunoglu
 
Etkili Iletisim
Etkili IletisimEtkili Iletisim
Etkili Iletisimderslopedi
 
Eğitimcinin eğitimi giriş
Eğitimcinin eğitimi girişEğitimcinin eğitimi giriş
Eğitimcinin eğitimi girişYalçın Vural
 
Meslek Seçimi
Meslek SeçimiMeslek Seçimi
Meslek SeçimiUniverist
 
Sınıfta Duygusal Zeka
Sınıfta Duygusal ZekaSınıfta Duygusal Zeka
Sınıfta Duygusal Zekasdoakademi
 
Başlica rehberlik-türleri
Başlica rehberlik-türleriBaşlica rehberlik-türleri
Başlica rehberlik-türleriAykut Bucalı
 
Anne baba tutumları
Anne baba tutumlarıAnne baba tutumları
Anne baba tutumlarıZctnky
 
Materyal tasarımı
Materyal tasarımıMateryal tasarımı
Materyal tasarımıhm15062011
 
çOcuklarla i̇leti̇şi̇mde anne baba tutumlari i̇lk hali̇
çOcuklarla i̇leti̇şi̇mde anne baba tutumlari i̇lk hali̇çOcuklarla i̇leti̇şi̇mde anne baba tutumlari i̇lk hali̇
çOcuklarla i̇leti̇şi̇mde anne baba tutumlari i̇lk hali̇fatimasoyucok
 
Materyal tasarımı
Materyal tasarımıMateryal tasarımı
Materyal tasarımıhm15062011
 
Materyal tasarımı
Materyal tasarımıMateryal tasarımı
Materyal tasarımıhm15062011
 
Eds 355 (Sinif YöNeti̇Mi̇)
Eds  355 (Sinif YöNeti̇Mi̇)Eds  355 (Sinif YöNeti̇Mi̇)
Eds 355 (Sinif YöNeti̇Mi̇)fehime
 
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.pptsolmazbetul2030
 
ergenlerde.istenmedik.davranislar.pdf
ergenlerde.istenmedik.davranislar.pdfergenlerde.istenmedik.davranislar.pdf
ergenlerde.istenmedik.davranislar.pdfMuratCivelek4
 
Sorun davranışları yönetimi
Sorun davranışları yönetimiSorun davranışları yönetimi
Sorun davranışları yönetimiHuseyin963
 

Similar to Akran Baskısı (20)

öğRetmen
öğRetmenöğRetmen
öğRetmen
 
Çoklu Zeka
Çoklu ZekaÇoklu Zeka
Çoklu Zeka
 
İstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltem
İstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltemİstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltem
İstenmeyen davranişlarin yöneti̇mi̇.meltem
 
Etkili Iletisim
Etkili IletisimEtkili Iletisim
Etkili Iletisim
 
BöLüM 10 GüDüLenme
BöLüM 10 GüDüLenmeBöLüM 10 GüDüLenme
BöLüM 10 GüDüLenme
 
Eğitimcinin eğitimi giriş
Eğitimcinin eğitimi girişEğitimcinin eğitimi giriş
Eğitimcinin eğitimi giriş
 
Meslek Seçimi
Meslek SeçimiMeslek Seçimi
Meslek Seçimi
 
Sınıfta Duygusal Zeka
Sınıfta Duygusal ZekaSınıfta Duygusal Zeka
Sınıfta Duygusal Zeka
 
SINIF YÖNETİMİ
SINIF YÖNETİMİSINIF YÖNETİMİ
SINIF YÖNETİMİ
 
Başlica rehberlik-türleri
Başlica rehberlik-türleriBaşlica rehberlik-türleri
Başlica rehberlik-türleri
 
Anne baba tutumları
Anne baba tutumlarıAnne baba tutumları
Anne baba tutumları
 
Materyal tasarımı
Materyal tasarımıMateryal tasarımı
Materyal tasarımı
 
çOcuklarla i̇leti̇şi̇mde anne baba tutumlari i̇lk hali̇
çOcuklarla i̇leti̇şi̇mde anne baba tutumlari i̇lk hali̇çOcuklarla i̇leti̇şi̇mde anne baba tutumlari i̇lk hali̇
çOcuklarla i̇leti̇şi̇mde anne baba tutumlari i̇lk hali̇
 
Materyal tasarımı
Materyal tasarımıMateryal tasarımı
Materyal tasarımı
 
Sozlesme
SozlesmeSozlesme
Sozlesme
 
Materyal tasarımı
Materyal tasarımıMateryal tasarımı
Materyal tasarımı
 
Eds 355 (Sinif YöNeti̇Mi̇)
Eds  355 (Sinif YöNeti̇Mi̇)Eds  355 (Sinif YöNeti̇Mi̇)
Eds 355 (Sinif YöNeti̇Mi̇)
 
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
27114955_10102129_egitimdedisiplinmodelleriogretmenlere.ppt
 
ergenlerde.istenmedik.davranislar.pdf
ergenlerde.istenmedik.davranislar.pdfergenlerde.istenmedik.davranislar.pdf
ergenlerde.istenmedik.davranislar.pdf
 
Sorun davranışları yönetimi
Sorun davranışları yönetimiSorun davranışları yönetimi
Sorun davranışları yönetimi
 

More from Univerist

Kariyer Yapma Yöntemleri
Kariyer Yapma YöntemleriKariyer Yapma Yöntemleri
Kariyer Yapma YöntemleriUniverist
 
İşletmelerde İnsan Kaynakları Yönetimi
İşletmelerde İnsan Kaynakları Yönetimiİşletmelerde İnsan Kaynakları Yönetimi
İşletmelerde İnsan Kaynakları YönetimiUniverist
 
Stratejik Yönetimin Faydaları
Stratejik Yönetimin FaydalarıStratejik Yönetimin Faydaları
Stratejik Yönetimin FaydalarıUniverist
 
Sertifika Eğitimi Zorunluluğu
Sertifika Eğitimi ZorunluluğuSertifika Eğitimi Zorunluluğu
Sertifika Eğitimi ZorunluluğuUniverist
 
6 Sigma Yöntemi
6 Sigma Yöntemi6 Sigma Yöntemi
6 Sigma YöntemiUniverist
 
Yaşam Koçuyla Daha Kolay Bir Hayat
Yaşam Koçuyla Daha Kolay Bir HayatYaşam Koçuyla Daha Kolay Bir Hayat
Yaşam Koçuyla Daha Kolay Bir HayatUniverist
 
Yaşam Koçuyla Çözüm Olun
Yaşam Koçuyla Çözüm OlunYaşam Koçuyla Çözüm Olun
Yaşam Koçuyla Çözüm OlunUniverist
 
Yaşam Koçuyla Çevrenizi Eğitin
Yaşam Koçuyla Çevrenizi EğitinYaşam Koçuyla Çevrenizi Eğitin
Yaşam Koçuyla Çevrenizi EğitinUniverist
 
Vizyonunuz Hedeflerinizi Oluştursun
Vizyonunuz Hedeflerinizi OluştursunVizyonunuz Hedeflerinizi Oluştursun
Vizyonunuz Hedeflerinizi OluştursunUniverist
 
Sürdürülebilir ve Tatmin Edici Başarıya Ulaşmak için 10 Adım
Sürdürülebilir ve Tatmin Edici Başarıya Ulaşmak için 10 AdımSürdürülebilir ve Tatmin Edici Başarıya Ulaşmak için 10 Adım
Sürdürülebilir ve Tatmin Edici Başarıya Ulaşmak için 10 AdımUniverist
 
Koçluk Hizmetiyle Değişim
Koçluk Hizmetiyle DeğişimKoçluk Hizmetiyle Değişim
Koçluk Hizmetiyle DeğişimUniverist
 
Koçluk Hizmetiyle 10 Kat Fazla Sevgiye Sahip Olun
Koçluk Hizmetiyle 10 Kat Fazla Sevgiye Sahip OlunKoçluk Hizmetiyle 10 Kat Fazla Sevgiye Sahip Olun
Koçluk Hizmetiyle 10 Kat Fazla Sevgiye Sahip OlunUniverist
 
Kelimelerinizi Güçlendirin
Kelimelerinizi GüçlendirinKelimelerinizi Güçlendirin
Kelimelerinizi GüçlendirinUniverist
 
Bir Yaşam Koçu İle Çalışmanın 6 Faydası
Bir Yaşam Koçu İle Çalışmanın 6 FaydasıBir Yaşam Koçu İle Çalışmanın 6 Faydası
Bir Yaşam Koçu İle Çalışmanın 6 FaydasıUniverist
 
İsteğiniz Hayata Kavuşmak İçin Yapmanız Gereken 25 Şey
İsteğiniz Hayata Kavuşmak İçin Yapmanız Gereken 25 Şeyİsteğiniz Hayata Kavuşmak İçin Yapmanız Gereken 25 Şey
İsteğiniz Hayata Kavuşmak İçin Yapmanız Gereken 25 ŞeyUniverist
 
Bir Koçla Çalışın
Bir Koçla ÇalışınBir Koçla Çalışın
Bir Koçla ÇalışınUniverist
 
Beyniniz Haklı Olmaya Bağımlı
Beyniniz Haklı Olmaya BağımlıBeyniniz Haklı Olmaya Bağımlı
Beyniniz Haklı Olmaya BağımlıUniverist
 
Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-5
Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-5Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-5
Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-5Univerist
 
Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-6
Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-6Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-6
Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-6Univerist
 

More from Univerist (20)

Kariyer Yapma Yöntemleri
Kariyer Yapma YöntemleriKariyer Yapma Yöntemleri
Kariyer Yapma Yöntemleri
 
İşletmelerde İnsan Kaynakları Yönetimi
İşletmelerde İnsan Kaynakları Yönetimiİşletmelerde İnsan Kaynakları Yönetimi
İşletmelerde İnsan Kaynakları Yönetimi
 
Stratejik Yönetimin Faydaları
Stratejik Yönetimin FaydalarıStratejik Yönetimin Faydaları
Stratejik Yönetimin Faydaları
 
Sertifika Eğitimi Zorunluluğu
Sertifika Eğitimi ZorunluluğuSertifika Eğitimi Zorunluluğu
Sertifika Eğitimi Zorunluluğu
 
E Sertifika
E SertifikaE Sertifika
E Sertifika
 
6 Sigma Yöntemi
6 Sigma Yöntemi6 Sigma Yöntemi
6 Sigma Yöntemi
 
Yaşam Koçuyla Daha Kolay Bir Hayat
Yaşam Koçuyla Daha Kolay Bir HayatYaşam Koçuyla Daha Kolay Bir Hayat
Yaşam Koçuyla Daha Kolay Bir Hayat
 
Yaşam Koçuyla Çözüm Olun
Yaşam Koçuyla Çözüm OlunYaşam Koçuyla Çözüm Olun
Yaşam Koçuyla Çözüm Olun
 
Yaşam Koçuyla Çevrenizi Eğitin
Yaşam Koçuyla Çevrenizi EğitinYaşam Koçuyla Çevrenizi Eğitin
Yaşam Koçuyla Çevrenizi Eğitin
 
Vizyonunuz Hedeflerinizi Oluştursun
Vizyonunuz Hedeflerinizi OluştursunVizyonunuz Hedeflerinizi Oluştursun
Vizyonunuz Hedeflerinizi Oluştursun
 
Sürdürülebilir ve Tatmin Edici Başarıya Ulaşmak için 10 Adım
Sürdürülebilir ve Tatmin Edici Başarıya Ulaşmak için 10 AdımSürdürülebilir ve Tatmin Edici Başarıya Ulaşmak için 10 Adım
Sürdürülebilir ve Tatmin Edici Başarıya Ulaşmak için 10 Adım
 
Koçluk Hizmetiyle Değişim
Koçluk Hizmetiyle DeğişimKoçluk Hizmetiyle Değişim
Koçluk Hizmetiyle Değişim
 
Koçluk Hizmetiyle 10 Kat Fazla Sevgiye Sahip Olun
Koçluk Hizmetiyle 10 Kat Fazla Sevgiye Sahip OlunKoçluk Hizmetiyle 10 Kat Fazla Sevgiye Sahip Olun
Koçluk Hizmetiyle 10 Kat Fazla Sevgiye Sahip Olun
 
Kelimelerinizi Güçlendirin
Kelimelerinizi GüçlendirinKelimelerinizi Güçlendirin
Kelimelerinizi Güçlendirin
 
Bir Yaşam Koçu İle Çalışmanın 6 Faydası
Bir Yaşam Koçu İle Çalışmanın 6 FaydasıBir Yaşam Koçu İle Çalışmanın 6 Faydası
Bir Yaşam Koçu İle Çalışmanın 6 Faydası
 
İsteğiniz Hayata Kavuşmak İçin Yapmanız Gereken 25 Şey
İsteğiniz Hayata Kavuşmak İçin Yapmanız Gereken 25 Şeyİsteğiniz Hayata Kavuşmak İçin Yapmanız Gereken 25 Şey
İsteğiniz Hayata Kavuşmak İçin Yapmanız Gereken 25 Şey
 
Bir Koçla Çalışın
Bir Koçla ÇalışınBir Koçla Çalışın
Bir Koçla Çalışın
 
Beyniniz Haklı Olmaya Bağımlı
Beyniniz Haklı Olmaya BağımlıBeyniniz Haklı Olmaya Bağımlı
Beyniniz Haklı Olmaya Bağımlı
 
Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-5
Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-5Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-5
Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-5
 
Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-6
Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-6Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-6
Personel,Özlük İşleri ve Bordrolama-6
 

Akran Baskısı

  • 1. Univerist® Education Company Pk:34736 Kozyatağı I Kadıköy I İstanbul I Türkiye T: 02167061154 I E-Posta: info@univerist.com
  • 2. univerist.com • Çocukluktan yetişkinliğe geçiş sürecinde, ergenlik döneminde gençler akranlarıyla daha fazla vakit geçirmeye başlar ve akranlarının kendilerini ailelerinden daha iyi anladığını düşünür ve inanır. • Gençler, kendilerini daha fazla vakit geçirdikleri akran gruplarının doğal bir parçası olarak görür ve gruptaki diğer üyelere benzemeye çalışır.
  • 3. univerist.com • Ergenlik döneminde ait olma, kabul görme, sosyal onay, bağlanma gibi sosyal gereksinmeler genç tarafından daha yoğun bir şekilde yaşanmaya başlanır ve ait olma, kabul görme ihtiyacı gencin akran grubunun kontrolüne girmesine yol açar. • Akran grubunun kontrolüne girmek peşinden akran baskısını da beraberinde getirmektedir.
  • 4. univerist.com Bireyin içinde bulunduğu yaş gruplarının etkinliklerinde bir şeyi yapmak için arkadaşları tarafından zorlanması veya cesaretlendirilmesidir. Akran baskısı, genellikle bireyler istekli ya da isteksiz olarak ikna edildiklerinde, benzer değer ve hedefleri kabul ettiklerinde, benzer yaşantıları paylaştıklarında ortaya çıkar.
  • 5. univerist.com • Akran baskısına boyun eğme ve uyma gencin yaşamını ve gelecekteki davranışlarını olumsuz etkilemektedir. • Bazen akran gruplarının etkileri okul yaşantısı için belirleyici bir faktör olabilmektedir. Gençler çoğu zaman akran grubunun içinde bir kimlik ve statü kazanabilmek için akran grubuna boyun eğdiğinde akran baskısına direnç göstermesi zor olabilir. Bu durumda okullarda gençler öğretmen otoritesine baş kaldırmak, grup kurallarına uymak, okulu asmak gibi davranışlarda bulunabilir.
  • 6. univerist.com Ergenlik döneminde akran baskısına boyun eğme ile beraber genç uzun ve kısa dönemde psikolojik sağlığını ve sosyal yaşamını etkileyecek farklı riskli davranışlarda bulunabilmektedir ve bu davranışlar ilk ergenlik döneminde son ergenlik dönemine göre daha sık yaşanmaktadır.
  • 7. univerist.com Akran baskısına boyun eğme ile beraber gençlerde daha farklı risk alma davranışları görülebilir. Bu risk alma davranışları: sigara içme, • Alkol ve Madde Kullanımı, • Okuldan Kaçma, Okula Devamsızlık, • Ders Dışı Aktivitelere Daha Az Zaman Ayırma, • Akademik Performans Düşüklüğü, • Hırsızlık, Mağazadan Mal Çalma, • Çetelere Katılma Şeklinde Ortaya Çıkabilir.
  • 8. univerist.com Akran baskısına uğrama düzeyi ile cinsiyet arasındaki ilişkiye bakıldığında kızların akran baskısından daha az etkilendiği ve olumlu akran baskısı yaşadıkları yönünde iken erkeklerin daha fazla akran baskısı yaşadıkları, antisosyal arkadaş baskısına daha az direnebildikleri ve buna bağlı olarak daha riskli davranışlarda bulundukları yönündedir.
  • 9. univerist.com • Okullarda akran baskısı ile baş etmede öğretmenlere, yöneticilere ve psikolojik danışmanlara önemli roller düşmektedir. Akran baskısı, zorbalık, şiddet ile ilgili olarak ile okullarda üç düzeyi olan temel önleyici rehberlik hizmetlerinin yürütülmesi gerekmektedir. Temel önleme çalışması anlamında etkili davranmayı öğretecek becerilere odaklanılabilir. • Etkili davranmayı içeren beceriler arasında öğrencilerin kendini ortaya koyma becerileri yer alabilir. Öğrencilerin sözel olan ve sözel olmayan kendini ortaya koyma becerilerini öğrenmeleri akran baskısıyla baş edebilmelerine yardımcı olacaktır.
  • 10. univerist.com 1.Reddetme becerileri: Reddetme becerilerinde amaç bireyin yapmak istemediği bir durum ile ilgili olarak bir isteği ve bir ricayı nasıl kabul etmeyeceğini öğretmektir. “Hayır” demek: 1.basamak: Öğrencinin konumunu belirlemesi.Yapılan bir ricaya karşı öğrencinin cevabını belirlemesi önemlidir. 2.basamak: Öğrencinin niçin hayır dediğinin nedenini belirtmesi önemlidir.
  • 11. univerist.com “Hayır” deme Yöntemleri Hayır…………………………..”Hayır”, “hayır olmaz” Mazeret bildirme……………… “Hayır benim başka bir yerde işim var” Atlatma………………………….”Hayır belki daha sonra” Konuyu değiştirmek……………”Hayır teşekkürler. Mehmet’i bugün bir yerlerde gördün mü?” Hayır tekrarı………………………”Hayır. Hayır pek ilgilenmiyorum”. “Hayır “teşekkürler”. Yürüyüp gitmek……………………..”Hayır” de ve yürüyüp git” Ortamdan sakınmak………………..”Hayır de ve ortamı terket “
  • 12. univerist.com 2.Ricada bulunmak ve hakkını aramak: 1. basamak: Öğrencinin değişmesi gereken durumu veya sorunu belirleyerek konu ile ilgili düşüncesini belirtmesi . 2. basamak: Öğrencilerin sorunu düzeltmek veya değiştirmek için ricada bulunmasını belirtmesi.
  • 13. univerist.com Ses tonu: Kişinin sesi ne alçak ne de yüksek bir ses tonuyla olmalıdır. Orta şiddet bir ses tonu ile kibar ve otoriter bir şeklide konuşun. Konuşmanın hızı ve akışı: Düzgün, açık ve diğer kişilerin rahat olarak anlayacağı bir şekilde konuşun. Göz kontağı: Konuştuğunuz kişinin doğrudan gözlerinin içine bakarak konuşun.
  • 14. univerist.com Yüz ifadesi: Konuştuğunuz konuya önem veren ciddi bir yüz ifadesi yanında diğer kişilere güven veren kibarlığınızı ve sakinliğinizi koruyun. Vücut pozisyonu: Konuştuğunuz kişiye doğru yüz yüze bakacak şekilde dönün ve vücudunuzun dik olmasına özen gösterin. Uzaklık: Kişilerle konuşurken uygun bir uzaklıkta durunuz. 1 metrelik uzaklık uygun bir uzaklık sayılabilir.
  • 15. univerist.com Okullarda temel önleme çalışmasının başında yer alan etkili davranmayı öğretecek becerilerin yanı sıra, ikinci düzeyde risk içeren gruplara odaklaşma önemlidir. Bu gruplara çatışma çözme, akran arabuluculuğu, sosyal problem çözme ve akran yüzleşmesi eğitimleri verilebilir.
  • 16. univerist.com Üçüncü düzeydeki önleme çalışmalarında dışa yönelik, ciddi, açık, kızgınlık, saldırganlık davranışları gösteren hedef öğrencilere saldırganlık yerine konabilecek davranışların neler olacağına dair eğitim ve öfke ile başa çıkma eğitimleri verilebilir.
  • 17. univerist.com Univerist® Education Company Pk:34736 Kozyatağı I Kadıköy I İstanbul I Türkiye T: 02167061154 I E-Posta: info@univerist.com Teşekkürler
  • 18. univerist.com • Aydın, A. (1999). Gelişim ve öğrenme psikolojisi, Ankara; Anı yayıncılık. • Bourne, H. (2005) www.findarticles.com/p/articles/mi_g2602/is_0004/ai_2602000426/print 18/05/2005 • Çiğdemoğlu, S. (2006). Lise I.Sınıf Öğrencilerinin Akran Baskısı, Özsaygı Ve Dışadönüklük Kişilik Özelliklerinin Okul Türlerine Göre İncelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitimde Psikolojik Hizmetler Anabilim Dalı. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. • Davaslıgil, Ü.,Çakıcı, M., Ögel, K.(1998). Yaşam Becerilerini Geliştirme Kılavuzu. Bağımlılık ve Gençlik Komisyonu Eğitici Kılavuzu. • Delikara, İ.E. (2000). Ergenlerin akran ilişkileri ve suç kabul edilen davranışlar arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Özel Eğitim Bölümü.