20200724 日本教育工学会 JSET-SIG13 STEM教育 第４回研究会 「STEM/STEAM教育への一歩」

1. 日本教育工学会 SIG-13 STEM教育
代表：森田 裕介（早稲田大学） 副代表：瀬戸崎 典夫（長崎大学）
コアメンバー：辻 宏子（明治学院大学） 大谷 忠（東京学芸大学）
竹中 真希子（大分大学） 江草 遼平（明治学院大学）
木村 優里（東京学芸大こども未来研究所）
アドバイザー： 新井 健一（ベネッセ総合教育研究所） 中山 迅（宮崎大学）

2. STEM/STEAM教育
への一歩
JSET-SIG13第4回研究会 2020/07/24@オンライン開催

3. 15:00-15:30 受付
15:30-15:40 STEM/STEAM教育への一歩
15:40-16:40 これからのSTEM/STEAM教育の実践
について（グループセッション）
16:40-16:50 振り返りとまとめ
16:50-17:00 閉会のあいさつ
第４回研究会
2020/07/24 ©️2020YusukeMorita 3

4. STEM （Science, Technology, Engineering, and Mathematics）
• 既存の教科の枠組みを超えて横断的かつ探究的に学ぶだけでなく
問題発見・解決のプロセスを実践する新しい学びのフレームワーク
• 学習内容やスキルの修得だけでなく、学習者の活動を支える
4Cs（コミュニケーション、コラボレーション、批判的思考力、
創造性）やプレゼンテーションなど、21世紀型能力を育成
• 日本では、科学教育、技術教育、数学教育、情報教育（プログラミング教
育を含む）などの研究領域と関連
• アート （Arts：デザイン、芸術、教養） を加えたSTEAM教
育
設立の趣旨
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5. これまでの活動
2019年2月17日（日） 第1回研究会
2019年3月10日（日） SIG-13 & SIG-14合同ワークショップ
「ロボット教材を活用したSTEM教育とプログラミング教育」
2019年9月 6日（金） SIG-06＆13共催ワークショップ
「Learning from E-Textiles: Broadening
Participation and Deepening Learning」
2019年12月7日（土） 第2回研究会
2020年 2月9日（日） 第3回研究会
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6. 第1回研究会＠東京学芸大学・東京学芸大こども未来研究所
SIG-13 & SIG-14合同ワークショップ

7. 第２回研究会＠明治学院大学
第３回研究会＠大分県立美術館

8. 教科横断型STEAMカリキュラムの試案
•21世紀型能力の育成を機軸
•教科横断・連携したプロジェクト活動
•幼・小・中・高・大の連携
•実践事例の蓄積（協力学校募集中）
2020年度の活動目標
2020/07/24 ©️2020YusukeMorita 8

9. 活動分類 探究型 課題解決型 デザイン型
STEM/
STEAM
関連
教科
算数・数学
理科
技術・家庭科
情報科
技術・家庭科
図工，美術、音楽
総合的な学習の時間・総合的な探究の時間
理数探究基礎・理数探究
基礎教科
国語（表現・プレゼンテーション）
英語（国際化、CLIL Content and Language Integrated Learning）
校外・
イベント
・
競技会
など
理科実験教室
科学博物館
プログラミング教室
ロボット教室
ものづくり教室
国際科学技術
コンテスト
WRO（World Robot
Olympiad）
高校生ものづくり
コンテスト
ex. STEM QUEST，First Lego League (FLL)
STEM/STEAM教育と教科の関わり
2020/07/24 ©️2020YusukeMorita 9

10. 探究活動
（理学的アプローチ）
課題解決・ものづくり活動
（工学的アプローチ）
発表・共有
結果の分析
研究の実施
研究計画
仮説生成
研究・探究
課題の
理解
発表・共有
分析と説明
デザイン
計画
デザイン
と
再デザイ
ン
組立とテスト
Need to Do
Need to Know
参考：Janet L. Kolodner (2002) Learning by DesignTM: Iterations of Design Challenges
for Better Learning of Science Skills, Cognitive Studies, 9(3), 338-350
研究課題の
明確化
発表・共有
STEM/STEAM教育のプロセス（例）
2020/07/24 ©️2020YusukeMorita 10

11. 15:00-15:30 受付
15:30-15:40 STEM/STEAM教育への一歩
15:40-16:40 これからのSTEM/STEAM教育の実践
について（グループセッション）
16:40-16:50 振り返りとまとめ
16:50-17:00 閉会のあいさつ
第４回研究会
2020/07/24 ©️2020YusukeMorita 11

12. ブレイクアウトルームにて、議論をしていただきます。
SIG幹事団の担当者が進行を務めます。
1. 簡単に自己紹介をしてください。
2. STEM/STEAM教育を実践されている方は、どのような実践をして
いるのか発表してください。発表を聞いている方は、Jamboardを
使って、グループで協働して内容を可視化してください。
3. 課題の設定や授業デザインについて、もし課題があれば議論を行っ
てください。ないようでしたら次に進んでください。
4. STEM/STEAM教育の実践について、教科横断型の学びを実現する
ためには、どうしたらよいでしょうか。
5. 全体に発表していただきます。発表者を決めておいてください。
グループディスカッション

13. 活動分類 探究型 課題解決型 デザイン型
STEM/
STEAM
関連
教科
算数・数学
理科
技術・家庭科
情報科
技術・家庭科
図工，美術、音楽
総合的な学習の時間・総合的な探究の時間
理数探究基礎・理数探究
基礎教科
国語（表現・プレゼンテーション）
英語（国際化、CLIL Content and Language Integrated Learning）
校外・
イベント
・
競技会
など
理科実験教室
科学博物館
プログラミング教室
ロボット教室
ものづくり教室
国際科学技術
コンテスト
WRO（World Robot
Olympiad）
高校生ものづくり
コンテスト
ex. STEM QUEST，First Lego League (FLL)
STEM/STEAM教育と教科の関わり
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14. 飢餓 貧困 健康 福祉 教育 環境 エネルギー
SDGs（持続可能な開発目標）
探究
課題解決
デザイン
言語スキル・数量スキル・情報スキル
基礎的な学術的知識
空間的思考力・創造性
仮説検証的探究活動
実験的検証活動
芸術的創作活動
情動的活動
ものづくり活動
メタ認知
適応的学習力
コミュニケーション
コラボレーション
課題の設定 （例）
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論理的思考力・批判的思考力
プログラミング的思考
課題発見・解決的活動
「問い」
が重要！

15. 2020/07/24 ©️2020YusukeMorita 15
探究1
省察1
探究活動
課題解決
デザイン
活動
活動の
深度
活動の
発展性
課題解決・
デザイン1
探究2
省察2
課題解決・
デザイン2
探究3
省察3
課題解決・
デザイン3
個別最適化された学びによる学術的知識の深化
空間的・論理的・批判的・創造的思考力の高度化
コラボレーション・コミュニケーションスキルの高度化
プログラミングやデータサイエンスのスキルの高度化
学年（時間）
プロジェクト学習（PBL）
⾃⼰調整学習（Self-Regulated Learning）
飢餓 貧困 健康 福祉 教育 環境 エネルギー
SDGs（持続可能な開発⽬標）
STEM/STEAMの活動の深化（案）
プロジェクト学習（PBL）
自己調整学習（Self-Regulated Learning